Revista Psicopedagogia
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Ensinar e aprender: saberes e práticas de professores de anatomia humana
Get PDFBased on the teaching-learning binomial, this work attempted to analyze some didactical organizational aspects of the matter Human Anatomy in Physiotherapy courses, such learning evaluation, classes schedules and teaching methodology, specifically that employed in practical classes. Sixteen teachers from two universities answered a questionnaire with open questions dealing with the mentioned subjects. The data showed that the teachers had a traditional point of view about learning, that is understood as contents settling and memorization, though they believe that the knowledge of Human Anatomy is essential for a professional performance that will exceed conventional and usual procedures. The teachers’ statements showed that they take for granted a direct connection between the didactical treatment of the course subjects and their subsequent application. It is possible that this attitude is responsible for the use of evaluation tests as the unique control for learning.A partir do binômio ensino-aprendizagem, procurou-se analisar aspectos da organização didática da disciplina Anatomia Humana em cursos de Fisioterapia, tais como avaliação, carga horária e metodologia do ensino, especificamente aquela utilizada nas aulas práticas. Dezesseis professores de duas universidades responderam a um questionário com questões abertas, sobre os tópicos mencionados. Os resultados mostraram que os professores têm uma abordagem tradicional de aprendizagem como memorização e fixação dos conteúdos, embora acreditem que o conhecimento de Anatomia Humana seja fundamental para um desempenho profissional que ultrapasse os procedimentos rotineiros e convencionais. Os depoimentos mostram que os docentes entrevistados pressupõem uma relação direta entre o tratamento didático do assunto e sua posterior aplicação. É possível que essa postura seja responsável pelo fato de os docentes usarem apenas provas como controle da aprendizagem
Campos de problematização moral do jovem
Get PDFThis article discusses values and problems of the youth. These values were raised by Brazilian university young students, using J. Puig´s theory about the formation of the moral evaluation and, particularly, the”fields of moral evaluation” as the bases of the study (The Constructionof Moral Personality, 1996). The article assesses in more detail the relations between unemployment and self-esteem, in accordance to the therms proposed by K. Lewin’s Psychology.O artigo discute valores e problemas da juventude atual apontados por jovens universitários, tomando como base as formulações teóricas de J. Puig sobre a formação da personalidade moral e, mais particularmente, os “campos de problematização moral”. O artigo se detém também, mais profundamente, nas relações entre desemprego e auto-estima, nos termos propostos pela psicologia de K. Lewin
Um olhar semiótico para o processo de aprendizagem de sujeitos com deficiência mental
Get PDFThis article presents an experience with mental disabled teenagers in alearning process, which occured in a Special School here in São Paulo. Thechoice of this subject permits the possibility of transforming these youngteenagers into capable learning people. This learning process is based on arelationship through signals between student and teacher. It’s an affectivedialogue relationship. The one who learns shows the teacher all his needsand demands to improve the process. What calls our attention in thisrelationship is the perception of the teacher. The teacher gives the studentthe knowledge capability, which makes a considerable difference in thelearning mediation. This makes the learning process much more pleasurable.This process goes through a dialog between the semiotic and thepsychopedagogy which permits the learning movement process that thestudent lives in his relationship with the teacher, who is the singular part inthis movement.Este artigo tem como proposta apresentar uma experiência no processo de aprendizagem com jovens de uma escola especial em São Paulo. A escolha desse tema se dá pela possibilidade de ver esses jovens como pessoas capazes de aprender, a partir de uma relação que se estabelece por meio de signos que são veiculados a todo momento entre ensinante e aprendente, uma relação sígnica que permite uma escuta atenta ao que o sujeito da aprendizagem põe em circulação, uma escuta às suas demandas. O que salta aos olhos nessa relação é a percepção do ensinante que coloca o aprendente no lugar do saber, movimento que faz uma diferença considerável na mediação, para que a aprendizagem seja prazerosa. Procuramos, assim, um diálogo entre a semiótica e a psicopedagogia para dar conta do movimento do processo de aprendizagem que o aluno vivencia na sua relação com o professor, um sujeito singular nesse movimento
Angenor, estudo de caso de um cidadão brasileiro
Get PDFThe present job intends to bring some reflections about the case study of Angenor - a Brazilian citizen who is 50 years old and, as many others, showed a school learning problem with oral and written language. Due to his tenacity and persistence during the psychopedagogical clinic attendance, he allows himself to fight against the symptoms of the person that does not learn, to overcome the obstacles of university and professional knowledge, occupying his place as a citizen in Brazilian society. The psychopedagogical attendance clinic is among his searches. In this article I present the discussion of his case study in light of the interactionist-theory.O presente trabalho pretende trazer algumas reflexões sobre o estudo de caso de Angenor - um cidadão brasileiro de 50 anos de idade, que como muitos apresentara um problema de aprendizado escolar vinculado à linguagem oral e escrita. Devido a sua tenacidade e a sua persistência durante atendimento psicopedagógico clínico, autoriza-se a superar o sintoma do sujeito que não aprende, tornando-se capaz de ultrapassar os obstáculos do conhecer escolar universitário e profissional. Dentre suas buscas, está o atendimento clínico psicopedagógico. Apresento neste artigo a discussão do estudo de caso à luz da teoria interacionista
Aspectos da formação de leitores nas quatro séries iniciais do primeiro grauAspectos da formação de leitores nas quatro séries iniciais do primeiro grau
No full textPURPOSES: To characterize the learning of attitudes, habits and feelings in relation to reading, with the purpose to know the reader’s profile when some good conditions such as, economic conditions and school intervention, are presented. Also, to verify if it occurs some changes in the reader’s profile comparing each grade, to see the role of the school in the reader’s education. METHODS: A questionnaire with 25 questions in relation to reading was applied in 382 children from both genders. The children were between 6 and 11 years old, from the first to fourth grade of primary school in two private schools in São Paulo. RESULTS: It was possible to characterize a set of attitudes and habits of reading. These allowed to know the profile of readers in formation: Very Active Reader, Active Reader and Less Active Reader. The answers were analyzed according to the most important evidence: attitudes and feelings in relation to reading; systematic and frequency; motivation and interest; kind of texts; comprehension; conceptions about reading; reader’s models and some encouraging attitudes by the parents. CONCLUSIONS: There were no positive effects in the school intervention, neither in parents’ attitudes in relation to the improvement of the reader’s profile. Because of that we concluded that efficient conditions are not being built to favor the attitudes and habits of a good reader formation.Objetivos: Caracterizar a formação de atitudes, hábitos e sentimentos em relação à leitura, a fim de traçar um perfil do tipo de leitor que pode ser encontrado numa situação na qual condições favoráveis, tais como o nível socioeconômico e a intervenção escolar, estão presentes. Em segundo lugar, verificar se ocorrem modificações nos perfis de leitor, comparando-se cada uma das séries, o que pode revelar o papel da escolaridade sobre a formação de leitores. Métodos: Aplicação de um questionário, com 25 questões a respeito de hábitos e atitudes em relação à leitura em uma população de 382 crianças, de ambos os sexos, com idades variando entre 6 e 11 anos, cursando classes mistas, desde a primeira até a quarta série do ensino fundamental regular, de duas escolas da rede particular da cidade de São Paulo. Resultados: Foi possível caracterizar um conjunto de atitudes e hábitos de leitura, o que permitiu a obtenção de um perfil de leitores em formação: Leitor Muito Ativo, Leitor Ativo e Leitor Pouco Ativo. As respostas às questões foram agrupadas e analisadas de acordo com o que elas mais evidenciaram: atitudes e sentimentos frente à leitura; sistematicidade e freqüência; motivação e interesse; tipos de textos lidos; compreensão; concepções sobre a leitura; modelos de leitores e algumas atitudes incentivadoras por parte dos pais. Conclusões: Não se observou um efeito positivo em termos da intervenção escolar na formação de bons leitores, uma vez que o aumento esperado no número de Leitores Mais Ativos e Ativos não se concretizou. Por outro lado, as influências familiares verificadas também não se mostraram eficientes no sentido de formar crianças com este perfil. Considerando-se a ausência de efeitos positivos a partir da situação familiar e da situação de intervenção escolar, os dados obtidos apontam para o fato de que não estão sendo construídas condições eficientes que favoreçam a formação de atitudes e hábitos que possam aumentar a produção de bons leitores
A influência dos distúrbios respiratórios na dificuldade de aprendizagem
Get PDFLearning performance may be influenced by many organic factors, such as visual or hearing problems, neurological disorders or failure in the psychomotor development of the child. Recently sleep-disordered breathing and sleep apnea are known to interfere in school performance. Sleep apnea is associated to hyperactivity, attention deficit disorder and other behavioral conditions. Children with this kind of sleep disorder present difficulty in memorizing new events, cognitive damage and learning disabilities. The peak incidence of the disease is around 3 and 6 years of age, which coincides with the maximum enlarged of the tonsil and adenoid, the main cause of sleep disordered breathing. An ENT specialist must do the diagnosis and treatment. Teachers and other professionals linked to education must be aware of the association between sleep disorders and breathing problems with learning disabilities. It would be mandatory to ask about them in the interview with parents and care givers.Muitos fatores orgânicos podem interferir na aprendizagem, tais como a perda auditiva ou visual, problemas neurológicos e falhas no desenvolvimento neuro-psicomotor que já são bastante conhecidas. Recentemente, tem-se dado destaque ao desconforto respiratório do sono da criança, cujo quadro mais grave é a apnéia do sono que interfere no desenvolvimento global da criança e também no processo de aprendizagem e no desempenho escolar. A apnéia do sono na criança pode estar associada à hiperatividade, déficit de atenção, comportamento agressivo e outros distúrbios comportamentais. Observam-se problemas intelectuais tais como dificuldade de memorização de novos eventos, alterações da capacidade cognitiva e, conseqüentemente, problemas com aprendizado. A doença é mais prevalente na faixa etária pré-escolar (3 a 6 anos), idade de maior manifestação da hiperplasia (aumento) das amígdalas e adenóide, a principal causa de obstrução das vias aéreas na criança. Assim cabe ao médico otorrinolaringologista o diagnóstico e tratamento deste quadro. Os profissionais da aérea da educação devem estar familiarizados com esta doença e sua influência no aprendizado, devendo obrigatóriamente incluir os distúrbios do sono e principalente os problemas respiratórios na anamnese e avalição de crianças com pobre desempenho escolar
O mundo pré-operatório de Laurinha: considerações gerais sobre o estágio de pensamento pré-operatório
Get PDFThis paper presents a didactic approach to understanding the preoperational stage, as conceived by Jean Piaget’s Genetic Epistemology. In the first part, the author presents a narrative as told by a fictional character named Laurinha, to illustrate some of the main characteristics of a four-year-old thought. In the sequence, the author analyses the events presented in previous narrative, by using a literature review of Piagetian’s most important concepts about preoperational thinking. The aim of this paper is to help those who are making the first contacts with Piagetian work, considered itself as a difficult reading most of the time.Este artigo apresenta uma abordagem didática para entender o período de pensamento pré-operatório, conforme concebido pela epistemologia genética de Jean Piaget. Na primeira parte do trabalho, a autora apresenta um texto narrativo, onde utiliza a fala de uma personagem fictícia, de nome Laurinha, para ilustrar algumas das principais características do pensamento de uma criança, na faixa dos quatro anos de idade. Na sequência, a autora analisa as situações vivenciadas pela personagem, trazendo uma revisão da literatura sobre os principais conceitos de Piaget acerca do pensamento pré-operatório. O objetivo deste trabalho é facilitar a tarefa de leitura considerada, muitas vezes, tão árdua, para aqueles que fazem suas primeiras aproximações da obra piagetiana
O conceito de "diferente" no processo de inclusão e sua relação com os diversos segmentos sociais
Get PDFThis paper aims to analyze the concept of “different” into our culture and,thereupon, circumscribe the deficient person into social and cultural requestswhich has a straightforward intervention in the scholastic inclusion process.This kind of analysis leads us to reflection about the different fields of action– deficient, family, school and society – involved in this process, as well tocertify the complexity of its intricate net of actions and associations.Este trabalho visa a analisar o conceito de “diferente” dentro de nossa cultura e, a partir daí, localizar e situar o deficiente dentro das questões sociais e culturais que interferem diretamente no processo de inclusão escolar. Este tipo de análise nos leva a refletir sobre os diferentes campos de ação – deficiente, família, escola e sociedade - que envolvem este processo, bem como constatar a complexidade de sua intrincada rede de ações e associações
Sala de aula: espaço de autoria de pensamento
Get PDFThis article is intended to target the development process of thoughtauthorship originating from classroom attachment between teacher andstudent, providing anchorage to the unfolding of an autonomous being andhis identity. In this tipically theoretical issue Is tried to make a profoundstudy in analysing the teacher-student relationship, in a psycopedagogicalvision. Is primordial the establishment of a dialogue with the educators, whosearch to build a new pedagogical practice from de inquietude experienced in the classroom.Este artigo tem por objetivo refletir sobre o desenvolvimento do processo de autoria de pensamento, a partir do vínculo estabelecido em sala de aula entre professor e aluno, servindo de ancoragem para a construção de um sujeito autônomo e sua identidade. Procura-se, neste estudo de caráter teórico, aprofundar a análise da relação professor-aluno, numa visão psicopedagógica. É fundamental o estabelecimento de um diálogo com os educadores que buscam construir uma nova prática pedagógica, a partir das inquietações vividas na sala de aula