Revista Psicopedagogia
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Educação, Desenvolvimento e Psicopedagogia: Contribuições sobre as dimensões humanas da aprendizagem
Full text linkCognição social em crianças com transtorno do espectro autista
Full text linkSocial cognition can be defined as a set of skills related to perceptions and information processing, related to social readings of the environment in which the child is inserted. The literature has described significant deficits in this area in people with Autism Spectrum Disorder, causing impairments in social interaction in this population. The present work aims to carry out an integrative review of interventions aimed at promoting social cognition in children with Autism Spectrum Disorder. Therefore, the SciELO, PsycINFO and PubMed/MEDLINE databases were consulted. The search resulted in seven studies, six of which were randomized clinical trials and one case control study. Most of the studies were focused on the development of skills that involved Theory of Mind; in addition, high variability in the materials used in the interventions was identified. In general, the selected articles indicated improvements in social interaction, social skills and Theory of Mind. In this sense, the stimulation of social cognition skills can favor improvements in the quality of life of children with Autism Spectrum Disorder.A cognição social pode ser definida como conjunto de habilidades relacionadas às percepções e ao processamento das informações, relacionadas às leituras sociais do ambiente onde a criança está inserida. A literatura tem descrito déficits significativos nessa área em pessoas com Transtorno do Espectro Autista, acarretando prejuízos na interação social nessa população. O presente trabalho tem como objetivo fazer uma revisão integrativa acerca de intervenções direcionadas para promoção da cognição social em crianças com Transtorno do Espectro Autista. Diante disso, foram consultadas as bases de dados SciELO, PsycINFO e PubMed/MEDLINE. A busca resultou em sete estudos, sendo seis ensaios clínicos randomizados e um estudo de caso controle. Os estudos em sua maioria estavam focados no desenvolvimento de habilidades que envolviam Teoria da Mente; além disso, foi identificada alta variabilidade dos materiais utilizados nas intervenções. De modo geral, os artigos selecionados indicaram melhorias em interação social, habilidades sociais e Teoria da Mente. Nesse sentido, a estimulação de habilidades de cognição social pode favorecer melhorias na qualidade de vida de crianças com Transtorno do Espectro Autista
O uso de tecnologias no transtorno específico de aprendizagem
Full text linkO Transtorno Específico de Aprendizagem possui origem neurobiológica, caracterizada, principalmente, por dificuldade no reconhecimento da palavra, na habilidade de decodificação e soletração. O objetivo deste artigo é apresentar uma revisão sistemática dos estudos sobre intervenções em crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem que utilizam tecnologia computacional disponibilizados nos últimos dez anos nas bases de dados SciELO, PePSIC-BVS, APA, ERIC e Medline/PubMed. Conforme a metodologia PRISMA, a partir dos critérios de inclusão/exclusão foram selecionados e analisados 13 artigos. Nos estudos selecionados, apenas crianças e adolescentes entre 6 e 12 anos participaram das pesquisas, variando de um até 600 participantes. Englobavam o treinamento de deficiências na leitura, como compreensão e precisão, reconhecimento de grafemas e fonemas, e ortografia, com sessões que variavam de um a três meses. Nenhum estudo contemplou estratégias de transferência e generalização da habilidade, e apenas três realizaram acompanhamento (follow-up). No entanto, todos os estudos revisados demonstraram resultados positivos nas intervenções em Transtornos Específicos de Aprendizagem, seja com desenvolvimento típico ou atípico. Deste modo, os treinos em crianças e adolescentes com Transtornos do Neurodesenvolvimento se mostraram particularmente interessantes para o avanço do aluno em sua vida acadêmica e cotidiana
Psicopedagogia: aprendizagens frente às mudanças no mundo
Full text linkXIII Congresso Brasileiro de Psicopedagogia.
Psicopedagogia: Aprendizagens Frente às Mudanças no Mundo.
Realização: 10 a 12 / julho de 2025 - São Paulo/SP
A importância da aprendizagem: perfil de discentes idosos na UFPB
Full text linkEducation is an essential tool for raising awareness among individuals, enabling them to recognize their rights and responsibilities, as well as expanding their social participation and actions in different contexts. Universities, in turn, assume a significant responsibility in the task of educating. Although each has its own specificities, they are all bound by general guidelines that guide their actions within the historical and social context in which they operate. Despite the growing participation of older adults in Brazilian society, their presence in higher education institutions remains minimal. Objective: To understand the profile of elderly people, students at a Federal public university, in this case, the Federal University of Paraíba (UFPB). Methods: Documentary research, the data collection was carried out by the Superintendence of Information Technology (STI) of UFPB, the data were cataloged and presented through tables and graphs. Results: A total of 282 undergraduate students over 60 years of age were found, which represents an average of 0.85% of this population, distributed mostly in the Center of Human Sciences, Letters and Arts (CCHLA), with 19%, and the Education Center (CE), with 18%. Regarding sociodemographic data, it was found that the majority were men and white people, with a total of 60% who had already attended another degree. Considerations: It is important to emphasize that the prejudiced paradigm of old age, consolidated over time, has been gradually deconstructed through public policies, by education and by the actions of the elderly themselves and by social mobilization.A educação configura-se como uma ferramenta essencial para o processo de conscientização dos indivíduos, possibilitando que reconheçam seus direitos e deveres, além de ampliar sua participação social e atuação em diferentes contextos. As universidades, por sua vez, assumem uma responsabilidade significativa na tarefa de educar e, embora cada uma tenha as suas especificidades, todas estão vinculadas a diretrizes gerais que orientam suas ações dentro do contexto histórico e social em que se inserem. Apesar da crescente participação de pessoas idosas na sociedade brasileira, a presença destas pessoas nas instituições de Ensino Superior ainda é mínima. Objetivo: Conhecer o perfil das pessoas idosas, discentes da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) Método: Pesquisa do tipo documental, o levantamento dos dados foi realizado pela Superintendência de Tecnologia da Informação (STI) da UFPB, os dados foram catalogados e apresentados através de tabela e gráficos. Resultados: Verificou-se um total de 282 estudantes de graduação com mais de 60 anos, o que representa uma média de 0,85% desta população, distribuídas a maioria no Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes (CCHLA), com 19%, e do Centro de Educação (CE), com 18%. Com relação aos dados sociodemográficos, foi encontrado que a maioria eram homens e pessoas brancas, tendo um total de 60% que já tinham cursado outra graduação. Considerações: É importante ressaltar que o paradigma preconceituoso da velhice, consolidado ao longo do tempo, vem sendo gradualmente desconstruído por meio de políticas públicas, da educação e pela atuação dos próprios idosos e pela mobilização social
Desenvolvimento da empatia em estudantes de saúde: análise das intervenções eficazes
Full text linkEmpathy is the ability to put oneself in another’s shoes and understand their feelings and emotions. This skill is particularly valuable in the health sector, where it is linked to effective communication, emotional intelligence, and emotion management. However, there is a scarcity of interventions in the literature aimed at developing this essential skill in university students. This article aims to conduct an integrative literature review to investigate the practices implemented to enhance empathy in undergraduate health students and to evaluate the effectiveness of these practices. The integrative review was conducted with scientific articles collected from the PubMed, SciELO, MEDLINE, and LILACS databases between April and June 2024. Four articles were selected for analysis and discussion based on the established criteria. The interventions identified in the studies included the use of assessment scales, coaching training programs, medical narration, reflective analysis, and group discussions. All interventions proved effective in improving students’ empathy perception, contributing to success in clinical practice. However, the adoption of mixed methods — which integrate clinical practice with the enhancement of empathy and communication — emerges as a valuable strategy to be adopted by educational institutions.A empatia é a habilidade de se colocar no lugar do outro e compreender seus sentimentos e emoções. Essa competência é especialmente valiosa nas áreas da saúde, onde está ligada à comunicação eficaz, inteligência emocional e gestão de emoções. No entanto, há uma escassez de intervenções na literatura voltadas para o desenvolvimento dessa habilidade essencial. Este artigo visa realizar uma revisão integrativa da literatura para investigar as práticas implementadas para aprimorar a empatia em estudantes de graduação na área da saúde e avaliar a eficácia dessas práticas. A revisão integrativa foi conduzida com artigos científicos coletados nas bases de dados PubMed, SciELO, MEDLINE e LILACS, entre abril e junho de 2024. Quatro artigos foram selecionados para análise e discussão com base nos critérios estabelecidos. As intervenções identificadas nos estudos incluíram o uso de escalas de avaliação, programas de treinamentos em coaching, narração médica e análise reflexiva, e discussões em grupo. Todas as intervenções mostraram-se eficazes na melhoria da percepção de empatia dos estudantes, favorecendo o sucesso na prática clínica. No entanto, a adoção de métodos mistos - que integram a prática clínica com o aprimoramento da empatia e da comunicação - emerge como uma estratégia valiosa a ser adotada pelas instituições de ensino
Práticas de letramento em crianças e adolescentes com mielomeningocele
Full text linkChildren with myelomeningocele are more likely to de-velop learning problems, considering the etiological and environmental context experienced. Literacy programs and playful strategies are used to improve the development and encourage the practice of reading and writing skills, especially in more vulnerable groups. This is a longitu-dinal, prospective, qualitative study that investigated the effects of an intervention on literacy practices in children and adolescents with myelomeningocele, members of a Children’s Spinal Cord Injury Clinic. The sample consis-ted of 7 participants, between 7 and 15 years old, of both sexes, with reading and writing difficulties, divided for convenience into two intervention groups: G1 and G2. The pre-intervention and post-intervention assessment was carried out regarding phonological processing, reading, and writing skills, followed by an intervention of 10 meetings in literacy practices, once a week, las-ting 60 minutes each. Participants improved after the intervention, comparing pre and post-performance in phonological awareness at phoneme level (p=0.022) and total performance (p=0.022); in rapid automatic color naming (p=0.051); in phonological memory of non-words (p=0.035) and reading (p=0.036) and writing (p=0.022) of words. It is concluded that the participants in this study improved their written language skills after literacy prac-tices and these served as protective tools and incentives for the development of reading and writing, benefiting them in terms of educational and social inclusion.Crianças com mielomeningocele apresentam maior propensão a desenvolver problemas de aprendizagem, considerando o contexto etiológico e ambiental vivenciado. Programas de letramento e estratégias lúdicas são utilizados para aprimorar o desenvolvimento e estimular a prática das habilidades de leitura e escrita, em especial em grupos de maior vulnerabilidade. Este é um estudo longitudinal, prospectivo, qualitativo que investigou os efeitos de uma intervenção em práticas de letramento em crianças e adolescentes com mielomeningocele, integrantes de uma Clínica de Lesão Medular Infantil. A amostra foi composta por 7 participantes, entre 7 e 15 anos de idade, de ambos os sexos, com dificuldades na leitura e na escrita, divididos por conveniência em dois grupos de intervenção: G1 e G2. A avaliação pré e pós-intervenção foi realizada quanto às habilidades de processamento fonológico, leitura e escrita, seguida de uma intervenção de 10 encontros em práticas de letramento, uma vez por semana, com duração de 60 minutos cada. Os participantes obtiveram melhora após a intervenção, comparando-se o desempenho pré e pós na consciência fonológica nível de fonema (p=0,022) e desempenho total (p=0,022); na nomeação automática rápida de cor (p=0,051); na memória fonológica de não palavras (p=0,035) e na leitura (p=0,036) e escrita (p=0,022) de palavras. Conclui-se que os participantes obtiveram melhora nas habilidades da linguagem escrita após as práticas de letramento e estas serviram como ferramentas protetivas e de incentivo ao desenvolvimento da leitura e escrita, beneficiando-as quanto à inclusão educacional e social
Desempenho neuropsicológico de escolares em vulnerabilidade socioeconômica
Full text linkObjective: To analyze the performance in neuropsycho-logical tasks of socioeconomically vulnerable children and adolescents with and without poor academic achie-vement during the COVID-19 pandemic. Methods:Observational analytical cross-sectional study compri-sing 100 individuals 7 to 17 years old. It was conducted between July 2020 and January 2021, with the following instruments: NEUPSILIN, and NEUPSILIN-Inf. Results:84 assessments were validated, and 42.9% of participants had poor academic performance. The comparison between groups divided by academic performance revealed statistical differences in some memory, arithmetic, oral and written language, and executive functions subtests. The analysis per age group revealed statistical differences in memory and oral and written language subtests. The multivariate analysis revealed statistical differences in total arithmetic skills and oral language. Considerations: The results indicate that the study population performed worse in the arithmetic skills and oral and written language tasks.Objetivo: Analisar o desempenho em tarefas neuropsicológicas de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, com e sem queixa de mau desempenho acadêmico, durante a pandemia da COVID-19. Método: Estudo observacional analítico transversal realizado com 100 indivíduos de 7 a 17 anos, entre julho/2020 e janeiro/2021. Instrumentos: NEUPSILIN e NEUPSILIN-Inf. Resultados: Das avaliações, 42,9% dos participantes apresentaram queixa de mau desempenho acadêmico. Na análise multivariada observou-se diferença estatística nos subtestes de aritméticas e linguagem oral. Na análise univariada, observou-se diferença estatística em alguns subtestes de memória, aritmética, linguagem oral e escrita e funções executivas, na comparação dos grupos por desempenho acadêmico. E, por faixa etária, houve diferença estatística em subtestes de memória, linguagem oral e escrita. Não houve efeito significativo da idade no resultado das tarefas avaliadas. Considerações: Os resultados indicam que, na população estudada, os maiores prejuízos foram nas tarefas de habilidades aritméticas, linguagem oral e escrita
Relación entre inclusión, calidad en educación y formación docente: aproximación desde la perspectiva del contexto escolar de Argentina
Full text linkEducational inclusion is a fundamental axis of any educa-tion system today. In this way, in this article we make an approach to its conceptualization, establishing differences with the term integration and clarifying its importance for quality education. In the development of inclusive practices, the role of the teacher is essential, so that his training in this field must have a special consideration. This review appears contextualized in the educational framework of Argentina, indicating in the final part the essential elements of a development investigation in the province of Buenos Aires related to educational inclusion, quality of education and teacher training.La Inclusión Educativa es un eje fundamental de cualquier sistema educativo en la actualidad. De esta manera, en este artículo realizamos una aproximación a su conceptualización, estableciendo diferencias con el término integración y clarificando su importancia para una educación de calidad. En el desarrollo de prácticas inclusivas es esencial el papel del docente, por lo que su formación en este campo deberá tener una especial consideración. Esta revisión aparece contextualizada en el marco educativo de Argentina, indicando en la parte final los elementos esenciales de una investigación en desarrollo en la provincia de Buenos Aires relativa a Inclusión Educativa, calidad de la educación y formación docente