Revista Psicopedagogia
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Perfil do psicopedagogo associado à ABPp: demandas formativas no cenário atual
Full text linkThis article presents an analysis of the formative needs of psychopedagogues associated with the Brazilian Associa- tion of Psychopedagogy (ABPp), based on data collected between 2020 and 2023. The research, conducted through an online questionnaire, explored aspects related to the mem- bers’ profiles and their expectations regarding ABPp. Using the IRAMUTEQ software, the main demands were identified as focusing on two axes: professional regulation and quality continuing education. Data analysis revealed that, although ABPp already invests in member training, there remains a need to expand and enhance these initiatives, considering regional specificities and promoting spaces for study, super- vision, and knowledge production. The study highlights the importance of training as a continuum process, integrating theoretical, practical, and personal aspects essential to the construction of psychopedagogues’ professional identity. In this context, training is understood as a movement of authorship and transformation, contributing to the social recognition of the profession and to a psychopedagogical practice committed to the complexity of human learning. The data presented aim to support new reflections and actions by ABPp, strengthening the role of psychopedago- gues in the contemporary landscape.O presente artigo apresenta uma análise das necessidades formativas dos psicopedagogos associados à Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp), a partir de dados co- letados entre 2020 e 2023. A pesquisa, realizada por meio de formulário online, investigou aspectos relacionados ao perfil dos associados e às suas expectativas em relação à ABPp. Utilizando o software IRAMUTEQ, foi possível identificar que as principais demandas concentram-se em dois eixos: regulamentação da profissão e formação continuada de qua- lidade. A análise dos dados evidenciou que, embora a ABPp já invista na formação de seus associados, além dos aspectos comuns à profissão, permanece a necessidade de ampliar e qualificar essas ações, contemplando as particularidades regionais e promovendo espaços de estudo, supervisão e produção de conhecimento. O estudo aponta também para a importância da formação como um processo continuum, que integra aspectos teóricos, práticos e pessoais, funda- mentais para a construção da identidade profissional do psicopedagogo. Nesse contexto, a formação é compreendida como um movimento de autoria e transformação, capaz de contribuir para o reconhecimento social da profissão e para uma prática psicopedagógica comprometida com a aprendizagem humana em sua complexidade. Os dados apresentados pretendem subsidiar novas reflexões e ações da ABPp, fortalecendo a atuação do psicopedagogo no cenário contemporâneo
Programas e serviços de acolhimento para universitários: síntese da literatura
Full text linkThe aim of this study was to identify institutionalized student care programs and services for undergraduates. An integrative literature review was carried out using the PubMed, Scopus, LILACS and PsycINFO databases, retrieving 5988 articles published between 2013 and 2024. After applying the eligibility criteria, 22 studies made up the corpus. The programs and services identified are focused on counseling, peer support, psychotherapy and psychoeducation. Most use the Referral and Intensive Treatment System, with stages of screening, care and follow-up, preferably with multidisciplinary involvement. There are many studies on one-off interventions, but few on institutionalized programs. From a longitudinal perspective, it is recommended that more studies be carried out to evaluate new programs, which of the programs already implemented have been maintained and what results on mental health, well-being, academic results and university dropout have been obtained in the medium and long term.Este estudo teve como objetivo identificar os programas e serviços institucionalizados em acolhimento estudantil voltados a graduandos. Foi realizada uma revisão integrativa de literatura, utilizando as bases/bibliotecas PubMed, Scopus, LILACS e PsycINFO, sendo recuperados 5988 artigos publicados entre os anos de 2013 e 2024. Após a aplicação dos critérios de elegibilidade, 22 estudos compuseram o corpus. Os programas e serviços identificados estão concentrados em aconselhamento, apoio entre pares, psicoterapia e psicoeducação. A maioria utiliza o SRTI (Sistema de Referência e Tratamento Intensivo), com etapas de triagem, atendimento e acompanhamento, preferencialmente com envolvimento multidisciplinar. São muitos os estudos referentes às intervenções pontuais, mas poucos abordam programas institucionalizados. Em uma perspectiva longitudinal, recomenda-se que mais estudos sejam realizados para avaliar os programas, identificando quais dos programas já implementados foram mantidos e os resultados sobre a saúde mental, bem-estar, desempenho acadêmico e evasão universitária obtidos no médio e longo prazos
Caracterização das psicopedagogas associadas à ABPpRS
Full text linkThis article is part of a master’s thesis which aimed to characterize the psychopedagogues associated with the Brazilian Association of Psychopedagogy (ABPp) in the state of Rio Grande do Sul (RS), considering academic training, the contexts of action and focusing on the background and involvement with inclusive work with people with disabilities (PwD).Este artigo é parte de uma dissertação de mestrado que teve como objetivo caracterizar as psicopedagogas associadas à Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp) no estado do Rio Grande do Sul (RS), considerando a formação acadêmica, os contextos de atuação e tendo como foco a trajetória e o envolvimento com o trabalho inclusivo com pessoas com deficiência (PcDs). Para acessar esses profissionais, foi necessária a intermediação da ABPpRS, entidade de caráter científico-cultural que representa a categoria junto à comunidade social e científica, desenvolvendo a Psicopedagogia e a defesa de seus associados, colaborando com a educação do país, com a formação de psicopedagogos e com o alinhamento das políticas públicas voltadas à educação e à saúde. Esta investigação contou com a aplicação de um questionário via Google Forms, cujo link de acesso foi disponibilizado aos membros da associação através de um grupo no WhatsApp do qual fazem parte. O questionário ficou disponível no período de 3 de julho a 15 de julho de 2023 e contou com 47 respondentes, o que corresponde a 17,60% dos associados. As psicopedagogas respondentes são do sexo feminino e residem em 29 municípios diferentes do estado do Rio Grande do Sul. Todas possuem graduação e especializações, sendo que 17 têm mestrado e duas têm doutorado. As atuações profissionais se dividem entre as áreas clínica e institucional em diferentes espaços, com diferentes públicos e faixas etárias
Avaliação do crescimento somático de crianças: programa de Residência Pedagógica
Full text linkSomatic growth is the period in which each individual develops bone and muscle tissue and also organs. This growth can be represented in several ways, an example being weight and height. The objective of this study was to verify somatic growth with the prevalence of Z-Score indicators of body weight, body height and body mass index (BMI) by age, and the interactions between age and sex by the variable body weight, body height and BMI. The methodology is characterized as field research, descriptive, cross-sectional, with a convenience sample, non-probabilistic and with a quantitative focus. Tools such as the Z Score and percentiles were used for evaluation. The study was conducted with 177 students aged 6 to 8 years-old, in which anthropometric measurements such as weight, height and BMI were collected. The WHO AnthroPlus program and tables from the World Health Organization were used. Statistical analysis revealed significant differences in weight and height between sexes and ages, highlighting a significant drop in girls’ BMI at 8 years-old. The importance of considering national standards for evaluating somatic growth was highlighted, with regional studies to understand the particularities of each population. It is concluded that there are variations in the somatic growth of children in Porto Velho, RO, Brazil in relation to other studies, highlighting the need to investigate the causes of these differences and establish local references for a more precise assessment. It is recommended that further research be carried out with larger samples to construct specific reference maps for the region.O crescimento somático é o período que cada indivíduo desenvolve tecido ósseo, muscular e também os órgãos. Esse crescimento pode ser representado de várias maneiras, um exemplo é pelo peso e estatura. O objetivo deste estudo foi verificar o crescimento somático com a prevalência pelo Escore Z dos indicadores peso corporal, estatura corporal e índice de massa corporal (IMC) por idade, e a interações entre idade e sexo pela variável peso corporal, estatura corporal e IMC. A metodologia se caracteriza como uma pesquisa de campo, descritiva, do tipo transversal, com amostra de conveniência, não probabilística e com enfoque quantitativo. Foram utilizadas ferramentas como o Escore Z e percentis para avaliação. O estudo foi conduzido com 177 alunos de 6 a 8 anos, sendo coletadas medidas antropométricas como peso, estatura e IMC. Utilizou-se o programa WHO AnthroPlus e tabelas da Organização Mundial da Saúde. As análises estatísticas revelaram diferenças significativas no peso e estatura entre os sexos e idades, destacando-se uma queda significativa no IMC das meninas aos 8 anos. Ressaltou-se a importância de considerar normas nacionais para avaliação do crescimento somático, com estudos regionais para compreender as particularidades de cada população. Conclui-se que há variações no crescimento somático das crianças em Porto Velho, RO, em relação a outros estudos, ressaltando a necessidade de investigar as causas dessas diferenças e estabelecer referências locais para uma avaliação mais precisa. Recomenda-se a realização de novas pesquisas com amostras maiores para a construção de cartas referenciais específicas para a região
A inclusão de alunos com altas habilidades/superdotação
Full text linkThis study investigates the implementation of educational policies for students with high ability/giftedness, based on the perceptions and experiences of teachers who work directly with this population. Data were collected through document analysis and questionnaires administered to thirty-one teachers from three public schools in a municipality located in the northwest region of Paraná, Brazil. The findings reveal the invisibility of these students, which compromises the effectiveness of public policies and highlights the urgent need for continuous and specialized professional development for teachers. Moreover, the results point to the necessity of improving the structure of specialized educational services within Multifunctional Resource Rooms. The study also emphasizes the importance of ongoing research to deepen the understanding and reliability of data related to this topic.Trata-se de uma investigação acerca da efetivação das políticas educacionais de atendimento ao aluno com altas habilidades/superdotação, segundo a compreensão e perspectiva de professores que atendem esse alunado. Os dados foram coletados por meio de análise documental e aplicação de questionários junto a 31 professores de três escolas da rede municipal de educação de um município do noroeste do Paraná. Os resultados evidenciam a invisibilidade desses estudantes, o que compromete a efetividade das políticas públicas e destaca a urgência da formação continuada e específica para os docentes que atuam nessa área. Além disso, os dados apontam para a necessidade de melhor estruturação do atendimento educacional especializado nas Salas de Recursos Multifuncionais. O estudo também ressalta a importância da continuidade das pesquisas, a fim de aprofundar dados específicos e fidedignos sobre a temática
“Nada sobre eles, sem eles”: o protagonismo autista no Instagram
Full text linkThis study aimed to systemize and analyze what autistic young people and adults have been posting on Instagram. For that, a documentary analysis research, with public data collection, sample definition through inclusion and exclusion criteria, in the time frame of January to December 2021. The analysis corpus of 68 profiles of Brazilian youth and adult autistic underwent a Descending Hierarchical Classification in the IRAMuTeQ program. The systemized data allowed the analysis of relevant topics such as family relationships, scholar inclusion and ableism from the perspective of the autistic people themselves, contributing to increasing the visibility of autistic community in the scientific field.O presente estudo objetivou sistematizar e analisar o que jovens e adultos autistas produzem no Instagram. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de análise documental, com coleta de dados públicos, definição de amostra por meio de critérios de inclusão e exclusão, no recorte temporal de um ano. O corpus de análise de 68 perfis de jovens e adultos autistas brasileiros foi submetido a uma Classificação Hierárquica Descendente no programa IRAMuTeQ. Os dados sistematizados permitiram a análise de temáticas relevantes como relações familiares, inclusão escolar e capacitismo a partir da perspectiva dos próprios autistas, contribuindo para o aumento da visibilidade da comunidade autista no âmbito científico
A criança e o poeta: uma parceria entre o compositor Milton Karam e alunos de uma escola em Curitiba
Full text linkThis article discusses the process of creation of Milton Karam in his work with a private school in the city of Curitiba. In this work, Karam participates in the research process of the school students throughout the year and composes songs based on the discoveries and desires of children. The project places poetry in an innovative place within the school, giving voice to children, who act as co-authors, and proposing a great dialogue of multiple voices that are heard in the lyrics of the songs.Este artigo aborda o processo de criação de Milton Karam no seu trabalho junto a uma escola particular da cidade de Curitiba. Nesse trabalho, Karam participa do processo de pesquisa dos alunos da escola ao longo do ano e compõe canções baseadas nas descobertas e desejos das crianças. O projeto coloca a poesia num lugar inovador dentro da escola, dando voz às crianças, que atuam como coautoras, e propondo um grande diálogo de múltiplas vozes que são ouvidas nas letras das canções
Estudos sobre transcodificação numérica: revisão de literatura
Full text linkThe aim of this study was to outline the Brazilian research on skills associated with numerical transcoding (the ability to translate a numerical representation into another), to verify its approaches and differences in comparison to international research. For that it was carried out an integrative review from Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Portal de Periódicos CAPES. Portal de Periódicos Eletrônicos em Psicologia (PePSIC) e a Scientific Electronic Library Online (SciELO) databases. The search was conducted in January 2021, using as keywords “transcoding” and “numerical,” without any date restrictions. In addition, a manual search was conducted on the website of the Laboratório de Neuropsicologia do Desenvolvimento da Universidade Federal de Minas Gerais (LND-UFMG). The review resulted in the selection of 11 articles and seven academic works (Doctoral Theses and Master’s Dissertations) published between 2010 and 2020. The review findings highlighted the prevalence of research on transcoding among students in the early years of elementary school. The Brazilian studies showed similarities and differences in comparison to international research: both contexts emphasized working memory and language skills in transcoding, although their relative importance varied depending on the language. Brazilian studies also suggested using transcoding assessment to identify mathematical difficulties.O presente estudo teve como objetivo delinear o contexto de pesquisas brasileiras já existentes sobre habilidades associadas à transcodificação numérica (habilidade de tradução de uma representação numérica à outra), a fim de verificar seus principais enfoques e diferenças em relação a pesquisas internacionais. Para isso, foi realizada uma revisão integrativa da literatura nacional sobre transcodificação, utilizando como bases de dados a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), o Portal de Periódicos CAPES, o Portal de Periódicos Eletrônicos em Psicologia (PePSIC) e a Scientific Eletronic Library Online (SciELO). A busca foi realizada em janeiro de 2021, a partir das palavras-chave “transcodificação” e “numérica”, sem data limite. Ainda, foi realizada busca manual no site do Laboratório de Neuropsicologia do Desenvolvimento da Universidade Federal de Minas Gerais (LND-UFMG). A revisão culminou na seleção de 11 artigos e sete trabalhos acadêmicos (teses e dissertações) publicados entre 2010 e 2020. Os resultados da revisão explicitaram a prevalência de pesquisas sobre transcodificação com estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. As pesquisas brasileiras apresentaram semelhanças e diferenças quando comparadas a estudos internacionais: em ambas, as realidades a memória de trabalho e as habilidades linguísticas apareceram na transcodificação, porém, dependendo da língua, ganharam maior ou menor destaque. Nas pesquisas também apareceu a sugestão de avaliação da transcodificação para identificação de dificuldades de aprendizagem na matemática
O milagre da leitura em voz alta: uma revisão integrativa
Full text linkFamily literacy practices prove to be strong allies in children’s literacy performance. Reading aloud (RA) is a basic practice, preponderant to parents’ income and schooling, for future success in learning to read and write. The RA, specifically, proves to be an opportune tool, already established in the scientific literature, as it consolidates necessary skills to guarantee this acquisition. So, this integrative study proposed to meet these findings, in order to mention the cognitive impacts from reading aloud that predict literacy, the barriers encountered in this achievement and which indicators for a more efficient practice. To obtain the desired result, the adopted research took as products the literature of systematic review, bibliographical review, official documents and empirical studies published between 2012 and 2022, in Portuguese and English. The main studies show that in addition to physiological changes in both cerebral hemispheres, reading aloud also provides positive inferences in cognitive functioning, with regard to memory, executive, emotional and language skills. However, in the amplification of the RA, barriers such as access to books, parents’ literacy level, stress and tiredness of guardians and limited knowledge about how and why to read to children are notable. Published booklets sanction the last barrier but there is little publicity about it.As práticas de literacia familiar demonstram-se fortes aliadas no desempenho da alfabetização das crianças. A leitura em voz alta (LVA) é uma prática basal, preponderante à renda e escolaridade dos pais, para o futuro sucesso na aprendizagem da leitura e escrita. A LVA, de forma específica, revela-se uma ferramenta oportuna, já estabelecida na literatura científica, pois consolida habilidades necessárias na garantia dessa aquisição. Este estudo integrativo, então, se propôs a ir ao encontro desses achados, a fim de supracitar os impactos cognitivos provenientes da leitura em voz alta que predizem a alfabetização, as barreiras encontradas nesta realização e quais indicadores para uma prática de maior eficiência. Para obter-se o resultado almejado, a pesquisa adotada tomou como produtos a literatura de revisão sistemática, revisão bibliográfica, documentos oficiais e estudos empíricos publicados entre 2012 e 2022, na língua portuguesa e inglesa. Os principais estudos mostram que, além de alterações fisiológicas em ambos hemisférios cerebrais, a leitura em voz alta, também, proporciona inferências positivas no funcionamento cognitivo, no que diz respeito a habilidades mnésicas, executivas, emocionais e de linguagem. Contudo, na amplificação da LVA são notáveis barreiras como acesso aos livros, nível de alfabetização dos pais, estresse e cansaço dos responsáveis e conhecimento limitado sobre como e por que ler para crianças. Cartilhas publicadas sancionam a última barreira, mas há pouca divulgação a respeito
Precocidade no neurodesenvolvimento em crianças pré-escolares: uma revisão de escopo
Full text linkThe phenomenon of precocity in areas of child development does not have a consensus in the literature. It may be linked to giftedness, but it may also be understood as an acceleration in development in one or more areas that may stabilize over time. With a view to the impacts that this mismatch in development may have in educational and emotional terms, this review aimed to synthesize how the literature conceptually and methodologically approaches precocity in the development of preschool children. For this purpose, a scoping review was carried out based on the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses Extension for Scoping Reviews guidelines. A search with no temporal restriction was performed in ERIC, LILACS, PsycINFO, Medline, SciELO, Scopus, and Web of Science databases. A total of 5,719 studies were located, and 57 were selected after applying eligibility criteria. There was a predominance of research conducted in North America (65.07%). Definitions of precocity were found in less than 30% of the studies. The qualitative analysis of these definitions illustrated the understanding of the phenomenon linked to abilities and acquirements, especially in reading, consistent with the most commonly found classifications of precocity and forms of identification related to reading and language. The areas of development most evaluated in the samples were cognitive and language. Only one specific instrument was identified. The findings allowed mapping the conceptual and operational definition of precocity and suggest the need to expand the understanding of the phenomenon considering its complexity, in addition to the urgency in the development of screening instruments. Conceptual limitations and how to assess precocity indicators bring implications for clinical and educational practice with these children.O fenômeno da precocidade em domínios do desenvolvimento infantil não tem um consenso na literatura. Ele pode estar atrelado à superdotação, mas também ser entendido como uma aceleração no desenvolvimento em um ou mais domínios que pode se estabilizar com o passar do tempo. Com vistas aos impactos que esse descompasso no desenvolvimento pode acarretar, em termos educacionais e emocionais, esta revisão almeja sintetizar como a literatura aborda de forma conceitual e metodológica a precocidade no desenvolvimento de crianças pré-escolares. Para tal, foi realizada uma revisão de escopo, baseada no guia ‘Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses Extension for Scoping Reviews’. Uma busca sem restrição temporal foi realizada nas bases de dados: ERIC, LILACS, PsycINFO, Medline, SciELO, Scopus e Web of Science. Um total de 5.719 estudos foram localizados e, após aplicação de critérios de elegibilidade, 57 estudos foram selecionados. Houve predomínio de pesquisas realizadas na América do Norte (65,07%). A definição de precocidade foi encontrada em menos de 30% dos estudos. A análise qualitativa dessas definições ilustra o entendimento do fenômeno atrelado a habilidades e aquisições, sobretudo, no âmbito da leitura, congruente com as classificações mais encontradas de precocidade e formas de identificação, relacionadas à leitura e à linguagem. Os domínios do desenvolvimento mais avaliados nas amostras foram o cognitivo e o da linguagem. Apenas um instrumento específico foi identificado. Os achados permitiram mapear a definição conceitual e operacional sobre precocidade e sugerem a necessidade de ampliar o entendimento do fenômeno, considerando sua complexidade e urgência no desenvolvimento de instrumentos de rastreio. As limitações conceituais e de como avaliar indicadores de precocidade trazem implicações para a prática clínica e educacional com essas crianças