Revista Psicopedagogia
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Interlocuções das práticas psicopedagógicas e o serviço de atendimento educacional especializado
Get PDFIntroduction: Psychopedagogy as an area of knowledge that studies human learning processes, finds a fertile field of activity and research with school inclusion policies, especially with regard to interventions carried out in Specialized Educational Assistance (SEA). Objectives: To analyze how, in the educational organizational scope, the performance of the psychopedagogy professional in the SEA is established with regard to students with special educational needs or students of special education. Methods: This is a bibliographic, descriptive study with qualitative analysis on the psycho-pedagogical axes and the SEA. Strong points of similarity were found between the areas of activity, with relevant points being identified, such as: object of study, professional training. Conclusion: The study showed consistent points of interlocution between the practices of the areas, which, identified, tend to enhance the action of professionals and performance in learning.Introdução: A Psicopedagogia, enquanto área de conhecimento que estuda os processos de aprendizagem humana, encontra campo fértil de atuação e pesquisa, com as políticas de inclusão escolar, em especial no que tange às intervenções realizadas no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Objetivos: Analisar como se estabelece, no âmbito organizacional educacional, a atuação do profissional da Psicopedagogia no AEE no que se refere aos alunos com necessidades educacionais especiais ou aos alunos da educação especial. Método: Trata-se de um estudo bibliográfico, descritivo com análise qualitativa sobre os eixos psicopedagogia e o AEE. Foram encontrados fortes pontos de semelhança entre as áreas de atuação, tais como: objeto de estudo, formação profissional e alguns procedimentos de intervenção. Conclusão: Pontos consistentes de interlocução entre as práticas das áreas, uma vez identificados, tendem a potencializar a ação dos profissionais e o desempenho na aprendizagem
Altas habilidades/superdotação e ambiente escolar: uma revisão de literatura
Get PDFThe Brazilian literature shows an increase in the number of studies and scientific research on children with high abilities/giftedness in the school context. This paper presents a bibliographic review of research founded in digital platforms, and afterwards, analyzed and discussed in the aim of grouping scientific information to extend the current knowledge on this theme and to understand the missing parts in the development of the abilities of this public. Furthermore, it is verified that these children present difficulties in their social interaction, mostly, in school. These results suggest that the stereotypes and the common sense attached to high abilities’ children have influences in their learning and social interactions.Estudos realizados na literatura brasileira mostram o crescimento do número das produções de artigos e pesquisas referentes às crianças com altas habilidades/superdotação no contexto escolar. Este artigo trata-se de uma revisão de literatura de produções em plataformas digitais e, posteriormente, analisados e discutidos, com o intuito de agrupar informações científicas existentes sobre a temática e compreender quais são as lacunas existentes no processo de desenvolvimento das habilidades dessas crianças. Constata-se a existência de barreiras nas relações que permeiam o público pesquisado, principalmente quando se mencionam as interações no ambiente escolar. Pela análise dos resultados, pode-se concluir que os estereótipos e os mitos vinculados às crianças com altas habilidades influenciam na aprendizagem e em suas interações
A brincadeira intencional na educação da criança com TEA
Get PDFPlaying has a vital importance in the child development. Researchers and official documents point their prominent place in Early Childhood Education. However, the hegemonic view on children with Autism Spectrum Disorder (ASD) certifies that the ability to playing is absent or quite hindered in these individuals. This article aims to reflect on the importance of playing play as an educational strategy to the child with ASD in Early Childhood Education from the assumptions of Cultural-Historical Theory. In order to reach this goal, a literature review was carried out, linked to the experience report of an intervention proposal in the area of Educational Psychology with a four year old child diagnosed with ASD. In the intervention it was possible to note the importance of the adult as mediator in the educational process with a view to the development of higher psychological functions, in the proposition of intentional playful activities, with a focus on language, attention and social interactions.O brincar é de importância vital para o desenvolvimento da criança. Estudos e documentos oficiais apontam seu lugar de destaque na Educação Infantil. Entretanto, a visão hegemônica sobre crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) atesta que a capacidade para brincar está bastante comprometida. Este artigo objetiva refletir a importância do brincar como uma estratégia educacional para a criança com TEA na Educação Infantil a partir dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural. Para o alcance desse objetivo, foi realizada uma varredura bibliográfica atrelada ao relato de experiência de uma proposta de intervenção na área da Psicologia da Educação com uma criança de 4 anos diagnosticada com TEA. Na intervenção realizada foi possível notar a importância do adulto como mediador no processo educacional com vistas ao desenvolvimento das funções psicológicas superiores, na proposição de atividades lúdicas intencionais, com o foco na linguagem, na atenção e nas interações sociais
Relações entre funções executivas e TDAH em crianças e adolescentes: uma revisão sistemática
Get PDFAttention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is characterized by inattention, hyperactivity, and impulsivity, which can be observed as early as childhood. The disorder directly affects Executive Functions (FE), those responsible for controlling social performance and cognitive skills, school performance, and the management of personal problems. Thus, research related to the theme shows important clinical and educational aspects and may contribute to improve the quality of life of affected individuals. Therefore, look through this systematic review study, quantify and explore articles with empirical research related to ADHD and EF. CAPES, LILACS, SciELO, PePSIC and SIBiUSP were used as Periodic databases. The inclusion requests were the year of publication (2009-2019), Portuguese language and articles related only to childhood and adolescence. We found 112 articles, of which six were analyzed. The tests examined include neuroanatomy, the assessment tools used to detect disorders, interviews, gender, and school level of the survey participants. It was observed that the most used instruments in the analyzed articles were the SNAP IV, the WASI, the Trail Test, the Five Point Test, the Attention for Cancellation Test and the Go-no-Go subtest Neupsilin childish. The current research shows the latest on the subject. However, despite their importance, there is no shortage of national studies that correlate these themes. Therefore, more Brazilian empirical studies are needed to dedicate the contribution to these areas of knowledge.O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) se caracteriza pela desatenção, hiperatividade e impulsividade, que podem ser observadas já no início da infância. O TDAH afeta diretamente as Funções Executivas (FE), responsáveis pela regulação de comportamentos sociais e habilidades cognitivas, reduzindo o desempenho escolar e gerando problemas pessoais. Sendo assim, pesquisas relacionadas ao tema mostram-se importantes do aspecto clínico e educacional, podendo contribuir para a melhora da qualidade de vida dos indivíduos afetados. Portanto, neste estudo de revisão sistemática, buscou-se quantificar e explorar artigos com pesquisas empíricas que relacionam o TDAH e as FE. Foram utilizadas as bases de dados: Periódicos CAPES, LILACS, SciELO, PePSIC e SIBiUSP. Os critérios de inclusão foram o ano de publicação (2009-2019), língua portuguesa e artigos relacionados apenas à infância e à adolescência. No total foram encontrados 112 artigos, dos quais seis foram analisados
Relações fraternas: uma história atravessada pelo transtorno do espectro autista
Get PDFO Transtorno do Espectro Autista (TEA) acomete precocemente o desenvolvimento, causando prejuízos nas áreas sociocomunicativa e comportamental, em diferentes graus. O aumento vertiginoso na população mundial tem sido apontado; porém, no Brasil, os dados epidemiológicos são escassos. Objetivando solucionar esta questão no país, em 2019 foi sancionada a lei 13.861/2019, que inclui dados sobre o transtorno no Censo do IBGE. Segundo o Centers for Disease Control and Prevention, nos Estados Unidos, uma em cada 54 crianças foi identificada com TEA. Nesse sentido, ao abordar um tema tão coletivo, na medida em que afeta grande número de pessoas, e tão particular, considerando cada sujeito em sua singularidade, as autobiografias são importantes para quem pesquisa e trabalha com o tema, ao compreender o fenômeno sob o olhar daqueles que o vivenciam em seu cotidiano
No confinamento em tempo de pandemia: o que aprendi com as psicopedagogas?
Get PDFThe writing in question refers to the learning experience built and live by a group of women specialists in Psychopedagogy, in the period of confinement period, the year 2020, because of the pandemic caused by the COVID-19, with official designation by the World Health Organization (WHO) of SARS-CoV-2 (Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2). The main objective of this proposal of professional, group authorship was to continue to learn and teach in the face of the impossibility of face-to-face meetings. The desire was born in continuing the trajectory as psychopedagogues from another place, as in this time it was not possible to continue with the meetings, face-to face Psychopedagogical care. So that as a group in constant learning, we could build a space that enables questions to continue thinking about the path of Psychopedagogy in Brazilian a scenario of uncertainties facing the possibility of doing professional work in person, we sought theoretical contributions of Sara Paín and Alicia Fernández, with their interlocutors with the objective in order to revisit the reading as well as to deepen the theoretical concepts of clinical Psychopedagogy to think about possible spaces for practices instituted in pandemic times based on bibliographical research related to Psychopedagogy. In this way, it was possible to recall and reflect on the learning path constructed by each professional so far, as well as to revisit readings with specific references on the topic: Psychopedagogy.Este artigo refere-se à experiência de aprendizagem construída e vivenciada por um grupo de mulheres, especialistas em Psicopedagogia, no período do confinamento, no decorrer do ano de 2020, em decorrência da pandemia causada pelo vírus COVID-19, com designação oficial pela Organização Mundial da Saúde (OMS) de SARS-CoV-2 (Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2). O objetivo principal desta proposta de autoria profissional, grupal, foi de seguir a aprender e a ensinar diante da não possibilidade do encontro presencial, devido aos riscos associados à doença. O desejo nasceu em prosseguir com a trajetória como psicopedagogas de um outro lugar, pois, nesse espaço e tempo, não foi possível continuar com os encontros - atendimentos psicopedagógicos presenciais. Para que, como grupo em constante aprendizagem, construíssemos uma superfície possibilitadora de perguntas para pensar a caminhada da Psicopedagogia no Brasil em um cenário de incertezas diante da possibilidade do fazer profissional presencial, buscamos os aportes teóricos de Sara Paín e Alicia Fernández, juntamente aos seus interlocutores, com o objetivo de revisitar a literatura, bem como de aprofundar os conceitos teóricos da Psicopedagogia Clínica, para colocarmos em diálogo os espaços possíveis de práticas instituídas em tempo pandêmicos, fundamentadas em pesquisas bibliográficas relacionadas à Psicopedagogia. Dessa forma, foi possível recordar e refletir o caminho de aprendizagem construído por cada profissional até o momento, bem como de revisitar leituras com referenciais específicos sobre o tema: Psicopedagogia
Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade: implicações da COVID-19
Get PDFIndividuals with neurodevelopmental disorders such as Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) are particularly vulnerable to distress caused by pandemic measures and physical distancing, and may present with greater behavioral problems. From this perspective, systematic teaching through programs directed according to the theme being developed becomes one of the evidence-based practices most applied to children and young people with ADHD. Creating daily routines can help you get into good habits and alleviate some symptoms of the Disorder. Health and education professionals need to develop and/or adapt targeted programs in order to overcome the psychological, social and other aspects revealed by exposure to COVID-19 and help individuals with ADHD.A pandemia de COVID-19 tem causado níveis elevados de emoção negativa que contribuem com mudanças envolvendo consequências psicológicas. Indivíduos com transtornos do neurodesenvolvimento, como o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), são particularmente vulneráveis à angústia causada pelas medidas da pandemia e distanciamento físico, podendo apresentar problemas comportamentais maiores. Nessa perspectiva, o ensino sistemático por meio de programas dirigidos de acordo com a temática que está sendo desenvolvida, se torna uma das práticas baseadas em evidência mais aplicadas para as crianças e jovens com TDAH. A criação de rotinas diárias pode ajudar a obter bons hábitos e aliviar alguns sintomas do Transtorno. Profissionais da saúde e da educação necessitam desenvolver e/ou adaptar programas direcionados a fim de superar os aspectos psicológicos e sociais, entre outros revelados pela exposição à COVID-19 e ajudar os indivíduos com TDAH
Comparação de dados normativos do "ages and stages Questionnaires" original e adaptado para creches públicas do Rio de Janeiro
Get PDFThe Rio de Janeiro municipality Education Secretary applied in 2010, 2011, and 2012 the Portuguese-BR version (ASQ3-BR) of the Ages & Stages Questionnaire, Third Edition, in 468 public kindergartens to assess the development of 109,758 children aged 10 to 54 months. This endeavour was carried out to get information about the development of Communication, Gross Motor Coordination, Fine Motor Coordination, Problem Solving, and Personal-Social. The results were analysed, identifying the instrument’s norms to its interpretation, as well as the respective cut-offs considering two standard deviations below the mean. In addition, the 5% and 10% percentiles based on the obtained scores were calculated. Also, the results were compared with normative values established by the original instrument to confirm its psychometric characteristics and to identify differences in the obtained data. It was observed that the results obtained in Rio de Janeiro’s public daycare centers, although they started with results lower than those observed by the author of the instrument in the United States, after the age of 36 months, and with 24 months of living with other children, the results are matched with the American results, from which it can be concluded that the stimulation by living in daycare centers is effective for the psychomotor development of the children attended.A Secretaria de Educação do município do Rio de Janeiro aplicou, em 2010, 2011 e 2012, nas 468 creches públicas, o instrumento "Ages & Stages Questionnaire", Terceira Edição, em sua versão adaptada e contextualizada ao Brasil (ASQ3-BR). Esta aplicação teve objetivo de fazer um rastreio do desenvolvimento de 109.758 crianças atendidas pelas creches, com idade entre 10 e 54 meses, especificamente em domínios relacionados à Comunicação, Coordenação Motora Ampla, Coordenação Motora Fina, Resolução de Problemas e Pessoal-Social. Os dados obtidos foram analisados visando o desenvolvimento de normas de interpretação do instrumento para população específica de crianças em creches brasileira. Isto foi realizado através do cálculo das médias e desvios-padrão dos escores, bem como pelos respectivos pontos de corte inferiores, considerados por dois desvios-padrão abaixo da média, e percentis de 5% e 10%. A partir deste procedimento, os resultados obtidos pelas crianças brasileiras foram comparados com os valores normativos estabelecidos pelo instrumento em seu original tanto para confirmar suas características psicométricas como para identificar possíveis diferenças nos resultados das crianças. Observou-se que os resultados obtidos nas creches públicas do Rio de Janeiro são inferiores àqueles observados no contexto norte-americano
O trabalho do psicopedagogo na reabilitação cognitiva do idoso
Get PDFThis article aims to highlight the possibility of psychopedagogy in the field of geriatrics, specifically in the cognitive rehabilitation of the elderly with cognitive impairments arising both from the natural aging process and from brain diseases and/or injuries. The methodology adopted for this research is that of the bibliographic narrative review and is anchored in areas of knowledge such as neuroscience, psychiatry, neuropsychology, behavioral analysis and neurology. It is concluded that the psychopedagogue has the competence to collaborate in cognitive rehabilitation programs to act as a facilitator in the construction and reconstruction of knowledge that promote the restoration of the autonomy of the elderly and their full reintegration into social life. This conclusion is justified by the fact that he has sufficient knowledge in such areas and acts in learning processes.O presente artigo busca evidenciar a possibilidade de atuação do psicopedagogo no campo da geriatria, especificamente na reabilitação cognitiva de idosos com prejuízos cognitivos decorrentes tanto do processo natural do envelhecimento quanto de doenças e/ou lesões cerebrais. A metodologia adotada para esta pesquisa é a da revisão bibliográfica narrativa e encontra-se ancorada em áreas do conhecimento como a neurociência, a psiquiatria, a neuropsicologia, a análise do comportamento e a neurologia. Conclui-se que o psicopedagogo, por possuir conhecimentos que o levam a ter afinidade com tais áreas e por ser um especialista em processos de aprendizagem, possui competência para colaborar em programas de reabilitação cognitiva de modo a atuar como facilitador na construção e reconstrução de saberes que promovam o restabelecimento da autonomia do idoso e sua plena reinserção ao convívio social