Revista Psicopedagogia
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Estudo piloto de validação do Programa de Estimulação da Atenção (PEA): como promotor do sucesso atencional em crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico em Portugal
Full text linkThis article is the result of a research carried out within the scope of the Master in Applied Neuropsychology that has the ability to verify the impact of the application of the Stimulation Program in Attention - PEA, in attention, in a pilot example, in children aged between 7 and 10 years, for 6 weeks (2 sessions per week). The proven results revealed before the PEA application, with the application of the d2 test, the proof of results in average in the 15th percentile. With the evaluation of the Tartaruga da Ilha (TI) of simple attention (AS) as children the median value obtained without percentile 25; in complex attention (AC1) the results of the students close to the 25th percentile and in the complex attention test (AC2) the results were mild for the 20th percentile. After the application of the PEA and reassessed with the same tests, we verified that in the d2 test, the majority of the punctual students in the global total in the 55th percentile and in the TI test the results of the AS test the students were correct in the belonging 60; in the AC1 test, on average at the 55th percentile; in the AC2 test, on average, the 60th percentile. It was found that the PEA can thus constitute an intervention instrument with potential for success in children diagnosed with ADHD or indicated as inattentive, unfocused and disorganized. In fact, the results already evidenced in 2017 when the PEA was validated for the Brazilian population.Este artigo resulta de uma investigação realizada no âmbito do Mestrado em Neuropsicologia Aplicada que pretendeu verificar o impacto da aplicação do Programa de Estimulação na Atenção (PEA), na capacidade atencional, numa amostra piloto, em crianças com idades entre 7 e 10 anos, durante 6 semanas (2 sessões por semana). Os resultados revelaram que antes da aplicação do PEA, com a aplicação do teste d2, a amostra evidenciou resultados em média no percentil 15. Com a avaliação do Teste Tartaruga da Ilha na prova de atenção simples (AS), as crianças mostram o valor mediano obtido no percentil 25; na atenção complexa (AC1) os alunos apresentam resultados próximos do percentil 25 e na segunda prova de atenção complexa (AC2) os resultados tendem para o percentil 20. Após a aplicação do PEA e reavaliados com as mesmas provas, verificamos que, no teste d2, a maioria dos alunos pontua no total global no percentil 55 e no teste da Tartaruga da Ilha os resultados da prova AS revelam que a maioria dos alunos acerta no percentil 60; na prova AC1 verifica-se que a maioria responde em média no percentil 55; na prova AC2, notamos que mais crianças, em média, tendem a responder em torno do percentil 60. Verificou-se, assim, que o PEA pode constituir um instrumento de intervenção cognitiva com potencial sucesso em crianças com diagnóstico de Perturbação da Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) ou indicadas como desatentas, desconcentradas e desorganizadas. Aliás, resultados já evidenciados em 2017 quando da validação do PEA à população brasileira
Psicopedagogia para gente grande: atendimento psicopedagógico na idade madura
Full text linkThe present study arose from the observation, in our professional practice, that the adult, to deal with learning issues, for different reasons, can benefit from psychopeda-gogical care. Therefore, the survey of sources of reading and bibliographic analysis made it possible to investigate the needs of the mature phase, reviewing paradigms, their characteristics and peculiarities. Throughout the work, we emphasize the rescue and/or strengthening of autonomy and authorship as characters of great value, always having as a target the quality of life. The study also leads us to think about the following question proposed by several authors: do we have one more cognitive stage in addition to those proposed by Piaget? We also propose the intention of thinking about the different possibilities of psycho-pedagogical care, expanding our look and our listening.O presente estudo surgiu da observação, em nossa prática profissional, de que o adulto, para lidar com questões de aprendizagem, por diferentes motivos, pode se beneficiar de atendimento psicopedagógico. Para tanto, o levantamento de fontes, de leitura e análise bibliográfica possibilitou investigarmos as necessidades da fase madura, revisando paradigmas, suas características e peculiaridades. Ao longo do trabalho, ressaltamos o resgate e/ou fortalecimento da autonomia e autoria como personagens de grande valor, sempre tendo como alvo a qualidade de vida. O estudo nos leva, ainda, a pensar no seguinte questionamento proposto por vários autores: temos mais um estágio cognitivo além dos propostos por Piaget? Propomos também a intenção de pensar acerca das diferentes possibilidades do atendimento psicopedagógico, ampliando nosso olhar e nossa escuta
Isolamento social, pandemia e a atividade docente: significações sobre o ensino remoto
Full text linkWith social isolation adopted as a health measure during the COVID-19 pandemic, remote teaching was instituted as an alternative measure to education throughout the national territory. Faced with such dynamics, new challenges and (im)possibilities were posed, bringing the need to rethink school relationships, the role of the teacher and their working conditions. Using Historical-Cultural Psychology, we sought to understand the meanings of public school teachers regarding pedagogical experiences during remote teaching through semi-structured interviews. The results indicate that the teaching experiences were associated with feelings of anguish and impotence in the face of remote teaching and the uncertainties of the future. We conclude that the pandemic period had an impact on the teaching-learning process in its pedagogical and relational dynamics, intensifying feelings of anxiety and fear in the perception of teachers regarding working conditions.Com o isolamento social adotado como medida sanitária durante a pandemia de COVID-19, foi instituído o ensino remoto como medida alternativa à educação em todo o território nacional. Frente a tal dinâmica, novos desafios e (im)possibilidades foram postas, trazendo a necessidade de se repensar as relações escolares, o papel do professor e suas condições de trabalho. Utilizando a Psicologia Histórico-Cultural, buscou-se compreender as significações dos professores da rede pública frente às experiências pedagógicas durante o ensino remoto através de entrevistas semiestruturadas. Os resultados indicam que as experiências docentes estiveram associadas a sentimentos de angústia e impotência frente ao ensino remoto e a incertezas do futuro. Concluímos que o período de pandemia gerou impacto nos processos de ensino-aprendizagem, em sua dinâmica pedagógica e relacional, intensificando sentimentos de ansiedade e medo dos professores em relação às suas condições de trabalho
Role playing e suas possibilidades no contexto educacional
Full text linkThe learning process has been the focus of attention by different professionals involved in educational practices. Finding an effective strategy for most students is a recurring search. When considering the different peculiarities of the student, such as developmental, familiar, instrumental and other processes, it is possible to come across several cha-racteristics that make the learning process into something individual and singular, as it requires basic structures and skills that can facilitate the learning process. student de-velopment. Following such prerogatives, this study deals with the possibility of role playing as a strategy for the educational context. For this, this essay aimed to reflect on the theme, based on the documentary review of classic and contemporary studies. Based on the theoretical framework available in the literature in a narrative review model, this study presents the spontaneity that role playing has early in life, during infancy, and brings to light effective possibilities for practice in the educational context. The findings observed in the literature highlight that models with greater effectiveness tend to be those in which re-flections are more frequent on the part of students. With that, the facilitators in the learning process demonstrate to permeate the idea of learning centered in experiences, in this way, the role playing strategy presents itself as a way to fulfill this prerogative by facilitating the student’s cognitive and emotional flexibility through an instrument adapted to contextual and experiential demands, which can be observed in the educational context.O processo de aprendizagem tem sido foco de atenção por diferentes profissionais envolvidos nas práticas educacionais. Encontrar uma estratégia efetiva para a maior parte dos alunos é uma busca recorrente. Ao considerar as diferentes peculiaridades do discente, tais como processos desenvolvimentais, familiares, instrumentais, entre outros, é possível deparar-se com diversas características que tornam o processo de aprendizagem algo individual e singular, pois requer estruturas e habilidades básicas que podem auxiliar o desenvolvimento do aluno. Seguindo tais prerrogativas, este estudo versa sobre a possibilidade do role playing como uma estratégia para o contexto educacional. Para isso, este ensaio visou refletir sobre a temática, pautando-se na revisão documental de estudos clássicos e contemporâneos. Com base no arcabouço teórico disponível na literatura em um modelo de revisão narrativa, este estudo expõe a espontaneidade que o brincar com papéis possui em momentos iniciais da vida, durante a infância, e traz à tona possibilidades efetivas para prática no contexto educacional. Os achados observados na literatura destacam que modelos com maior efetividade tendem a ser aqueles os quais as reflexões são mais frequentes por parte dos alunos. Os facilitadores no processo do aprender demonstram perpassar a ideia de aprendizagem centrada em experiências, desta maneira, a estratégia de role playing apresenta-se como uma forma de cumprir esta prerrogativa ao facilitar a flexibilidade cognitiva e emocional do aluno por intermédio de um instrumento adaptado às demandas contextuais e experienciais, que podem ser observadas no contexto educacional
Fluência e compreensão de leitura: pesquisas em foco
Full text linkIn the context of a graphocentric society, the full development of the literacy process and the skills involved in it is essential. For this, it is necessary to constantly reflect on the aspects involved in this process, so that it happens through reasoned and effective practices. As the automation of decoding skills is the starting point for achieving fluent reading and comprehension is the arrival point for the constitution of a skilled reader, reading fluency can be considered the link between decoding and reading comprehension. It is precisely the relationship between fluency and reading comprehension that is the object of analysis of the present study, that is, it aimed to analyze, through a survey of academic productions in the selected databases, the existence or not of this relationship and its directionality. The results obtained point to the existence of a relationship between these skills, but still without a clear definition of its directionality.No contexto de uma sociedade grafocêntrica, o pleno desenvolvimento do processo de alfabetização e das habilidades nele envolvidas é essencial. Para tal, é preciso constantemente refletir sobre os aspectos envolvidos nesse processo, de modo que ele aconteça por meio de práticas fundamentadas e eficazes. Sendo a automatização das habilidades de decodificação o ponto de partida para o alcance de uma leitura fluente e a compreensão o ponto de chegada para a constituição de um leitor habilidoso, a fluência de leitura pode ser considerada a ligação entre a decodificação e a compreensão de leitura. É justamente a relação entre a fluência e a compreensão leitora o objeto de análise do presente estudo, ou seja, objetivou-se analisar, por meio de um levantamento de produções acadêmicas nos bancos de dados selecionados, a existência ou não dessa relação e sua direcionalidade. Os resultados obtidos apontam para a existência de uma relação entre essas habilidades, porém ainda sem uma definição clara da direcionalidade da mesma
Estresse, depressão e ansiedade em mães de autistas: revisão nacional
Full text linkThe proposal of this study was to identify, in the Brazilian literature, the presence and intensity of stress, depression, and anxiety in mothers of individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD). It is a systematic review research, developed from productions published in the bibliographic databases BVS (Biblioteca Virtual em Saúde), Portal de Periódicos CAPES, and Pepsic (Periódicos Eletrônicos em Psicologia), without time restriction. The search procedure resulted in nine articles for the final analysis database. The results demonstrate that mothers are significantly affected by stress, with the presence of the construct in most of the target audience, with a total predominance of psychological symptoms and the prevalence of alarming phases of stress. In relation to depression and anxiety, the studies demonstrated divergences regarding the results. Considering the numerous aspects that influence the development of certain constructs, as well as the results of research, although the presence of depression and anxiety, in addition to high levels of stress, have been found in national research, it is not possible to say that the disorder is the main cause. The present research also made it possible to demonstrate the scarcity of Brazilian studies of a certain nature. Thus, it highlighted the need for national investigations dedicated to this public, in order to reliably support interventions aimed at promoting mental health and better quality of life.A proposta deste estudo foi identificar, na literatura brasileira, a presença e a intensidade de estresse, depressão e ansiedade em mães de indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Trata-se de uma pesquisa de revisão sistemática, desenvolvida a partir de produções publicadas nas bases de dados bibliográficas BVS (Biblioteca Virtual em Saúde), Portal de Periódicos CAPES e Pepsic (Periódicos Eletrônicos de Psicologia), sem restrição de tempo. Do procedimento de busca, resultaram nove artigos para o banco final de análise. Os resultados evidenciam que as mães são afetadas significativamente pelo estresse, sendo constatada a presença do constructo na maioria do público-alvo, com predominância total de sintomas psicológicos e a prevalência de fases alarmantes de estresse. Em relação à depressão e ansiedade, os estudos demonstraram divergências quanto aos resultados. Tendo em vista os inúmeros aspectos que influenciam no desenvolvimento de determinados constructos, assim como nos resultados das pesquisas, embora a presença de depressão e ansiedade, além de altos níveis de estresse, tenham sido constatados nas pesquisas nacionais, não é possível afirmar que o transtorno seja a principal causa. A atual pesquisa permitiu demonstrar, ainda, a escassez de estudos brasileiros de determinado cunho. Assim, evidenciou a necessidade de investigações nacionais que se dediquem a esse público, de forma a embasar, fidedignamente, intervenções que visem a promoção de saúde mental e maior qualidade de vida
Hardiness, estresse e adaptação acadêmica: uma revisão narrativa da literatura
Full text linkAdmission to higher education represents a series of changes and new challenges for students, bringing adaptation and adjustment needs to the new context. This review aims to present the main concepts and theoretical perspectives about the hardiness construct, gather evidence of its mitigating potential in relation to the effects of stress and analyze the possible relationship between hardiness and the adjustment process in the context of academic adaptation. For this, a theoretical review, of a narrative and non-systematic nature, was carried out in the SciELO, Pepsic, Web of Science and Google Scholar databases, in August 2021.O ingresso no Ensino Superior representa uma série de mudanças e novos desafios aos estudantes trazendo necessidades de adaptação e ajustamento ao novo contexto. A presente revisão objetiva apresentar os principais conceitos e perspectivas teóricas acerca do construto hardiness, reunir evidências do seu potencial atenuador em relação aos efeitos do estresse e analisar a possível relação do hardiness com o processo de ajustamento no contexto de adaptação acadêmica. Para isso, foi realizada uma revisão teórica, de caráter narrativo e não sistemático, nas bases de dados SciELO, Pepsic, Web of Science e Google Scholar, em agosto de 2021. Ao final, constatou-se a relevância do perfil de personalidade hardiness como elemento capaz de atenuar os efeitos do estresse e como variável psicológica relacionada à capacidade dos estudantes universitários de lidar com situações adversas
Avaliação neuropsicológica e orientação profissional: estudo de caso sobre síndrome de Rasmussen
Full text linkNeuropsychological evaluation is one of the branches of neuropsychology and aims to analyze the relationships between brain and behavior under normal and illness conditions. It also allows identifying powers and difficulties of the evaluated patient, contributing to assist in improving its functionality, adaptability and quality of life. One of the contributions still little explored is the use of neuropsychological assessment for professional guidance. In this case study we present a patient affected by Rasmussen encephalitis, rare chronic encephalopathy, which causes refractory epilepsy and progressive neurological and cognitive deterioration, resulting in the need for hemispherectomy. The objective is to monitor and correlate the result of neuropsychological evaluations performed before and after hemispherectomy with the professional guidance process of a 16-year-old adolescent. It is concluded that neuropsychological assessment is a fundamental strategy to complement professional guidance, as it makes a comparison between the investigation of the individual’s abilities and skills and deficits and cognitive skills, guiding her in the process of professional choice. The joint performance of neuropsychological assessment and vocational guidance may favor the identification of the professional choice, especially benefiting the social integration of people with special needs, contributing to their social inclusion process.A avaliação neuropsicológica é um dos ramos da neuropsicologia e objetiva analisar as relações entre cérebro e comportamento em condições normais e de adoecimento. Permite também identificar potências e dificuldades do paciente avaliado, contribuindo para auxiliar na melhora de sua funcionalidade, adaptabilidade e qualidade de vida. Uma das contribuições ainda pouco explorada é o uso da avaliação neuropsicológica para a orientação profissional. Neste estudo de caso apresentamos paciente acometida pela síndrome de Rasmussen, encefalopatia crônica rara, que causa epilepsia refratária e progressiva deterioração neurológica e cognitiva, resultando na necessidade de realização de hemisferectomia. Objetiva-se acompanhar e correlacionar o resultado de avaliações neuropsicológicas realizadas antes e após hemisferectomia com processo de orientação profissional de adolescente com 16 anos de idade. Conclui-se que a avaliação neuropsicológica se constitui como estratégia fundamental ao complemento da orientação profissional, pois tece comparativo entre a investigação das habilidades e competências, e déficits e habilidades cognitivas do indivíduo, guiando-o no processo da escolha profissional. A realização conjunta da avaliação neuropsicológica e da orientação profissional pode favorecer a identificação da escolha profissional, beneficiando especialmente pessoas portadoras de necessidades especiais, contribuindo para seu processo de inclusão social