Revistas da UTAD
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EXOPLANETAS E SUAS CRIATURAS
No full textThe project "Exoplanets and their creatures" addresses the theme of space exploration and was implemented in the context of initial teacher education. One of the project aims was to provide to the 13 participating students an interdisciplinary educational experience, according to the STEAM approach. The duration of the project was two school years and was guided in a collaboration between a plastic arts teacher and a science teacher. The students designed and built an exoplanet and its life forms. Then, they designed a cartoon, fictionalizing an interaction between the creatures and their context. Afterwards the future teachers created educational resources by narrating and animating these stories on video. The educational resources were disseminated through an online page created for this purpose.El proyecto "Los exoplanetas y sus criaturas" aborda el tema de la exploración del espacio y se llevó a cabo en el contexto de la formación inicial del profesorado. Uno de los objetivos era proporcionar a los 13 estudiantes participantes una experiencia de formación interdisciplinar, según el enfoque STEAM. Duró dos cursos escolares y fue guiado en una colaboración entre un profesor de artes plásticas y otro de ciencias. Los estudiantes diseñaron y construyeron un exoplaneta y sus formas de vida. A continuación, diseñaron un cómic, ficcionando una interacción entre las criaturas y su contexto. A continuación, crearon recursos educativos narrando y animando estas historias en vídeo y difundiéndolas a través de una página web creada a tal efecto.O projeto “Exoplanetas e suas criaturas” aborda a temática da exploração espacial e foi implementado em contexto de formação inicial de professores. Um dos objetivos foi proporcionar às 13 estudantes participantes uma experiência de formação interdisciplinar, de acordo com a abordagem STEAM. Teve a duração de dois anos letivos e foi orientado numa colaboração entre uma professora de artes plásticas e um professor de ciências. As estudantes idealizaram e construíram um exoplaneta e as suas formas de vida. Depois conceberam uma banda desenhada, ficcionando uma interação entre as criaturas e o seu contexto. Posteriormente, criaram recursos educativos através da narração e animação, em vídeo, dessas histórias e divulgaram-nos através de uma página online criada para o efeito
A economia das trocas políticas: Familismo, nepotismo, patrocinato e clientelismo
No full textThis paper focuses on politics as culture and demonstrates how peripheral geographical location and customary modes of actors sustain and normalize community political relations, orienting them towards practices of familism, nepotism, patronage and clientelism. The research addresses the political interactions of a community, draws on critical discourse analysis, draws on intersectional listening of policy actors, and is supported on phenomenological and ethnomethodological perspectives to produce a comprehensive analysis of the judging strategies and practical conception of relations to and from power.The study demonstrates how the behavior that forms a political culture varies according to the geography of its production, being the result of idiosyncrasies markedly marked by forces whose components are manifested in the form of socioeconomic relations. Contributing to this reality are factors located in the endogenesis of local social structures, responsible for transforming acts of political management into particular relationships of manifestation of personal power, converted into economic power.
Este trabalho centra-se na política como cultura e demonstra como a localização geográfica periférica e modos costumeiros dos atores sustentam e normalizam as relações políticas comunitárias, orientando-as para práticas de familismo, nepotismo, patrocinato e clientelismo. A pesquisa aborda as interações políticas de uma comunidade, socorre-se da análise crítica do discurso, alicerça-se na auscultação entrecruzada dos atores da política e sustenta-se nas perspetiva fenomenológica e etnometodológica para produzir uma análise compreensiva das estratégias de ajuizamento e conceção prática das relações de e para com o poder.O estudo comprova como as condutas formadoras de uma cultura política variam de acordo com a geografia da sua produção, sendo estas o resultado de idiossincrasias marcadamente vincadas por forças cujos componentes patenteiam-se na forma de relações socioeconómicas. Contribuem para esta realidade fatores localizados na endogénese das estruturas sociais locais, responsáveis pela transformação dos atos de gestão política, em relações particulares de manifestação de poder pessoal, convertidos em poder económico
Liste S. M. Mónico: Religiosidade & Otimismo
No full textReview of the work of Liste S. M. Mónico: Religiosity & Optimism.Recensão à obra de Liste S. M. Mónico: Religiosidade & Otimismo
“Todos os Nomes” e os lugares da memória na ficção de José Saramago
No full textThis essay is a critical-interpretative reading about the Central Registry of All the Names. The place where people’s civil data are recorded is in this novel physical and symbolic structure. We observe the construction of space from the perspective of a formalizing ideology, since in the novel this category is exercised as an element of the narrative and as a field of meaning for the theme highlighted here: the bureaucratization of memory in the technical society. This is a reading accompanied by the theoretical elaborations of thinkers such as Walter Benjamin, Paul Ricœur, Jacques Le Goff, among others. By valuing individual memory, José Saramago’s narrator warns that if artificial memory and collective memory are an achievement of civilization, they are still, as a structure of control and power, a paradox to the human.Este ensaio é uma leitura crítico-interpretativa sobre a Conservatória do Registo Geral, de Todos os Nomes. O lugar onde se registram os dados civis das pessoas é neste romance estrutura física e simbólica. Observarmos a construção do espaço a partir da perspectiva de uma ideologia formalizadora, visto que no romance esta categoria se exerce enquanto elemento da narrativa e campo de significação para o tema aqui evidenciado: a burocratização da memória na sociedade da técnica. Esta é uma leitura acompanhada pelas elaborações teóricas de pensadores como Walter Benjamin, Paul Ricœur, Jacques Le Goff, entre outros. Ao valorar a memória individual, o narrador de José Saramago alerta que se a memória artificial e a memória coletiva são uma conquista da civilização, são ainda, enquanto estrutura de controle e de poder, um paradoxo ao humano
José Saramago: O Conto da Ilha Desconhecida
No full textReview of the work of José Saramago: The Tale of the Unknown Island.Reseña de O Conto da Ilha Desconhecida, de José Saramago.Recensão à obra de José Saramago: O Conto da Ilha Desconhecida
Xavier Queipo: Papaventos
No full textReview of the work of Xavier Queipo: Papaventos.Recensão à obra de Xavier Queipo: Papaventos
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS E A PROMOÇÃO DE LITERACIA ESTATÍSTICA NO 1.º CEB
No full textStatistical literacy is a theme that has been gaining relevance in the academic context, since the primacy given to active methodologies and to the experiencing of knowledge framed in everyday life mean that teachers and future teachers have to provide significant learnings that can be understood actively. Thus, the following question emerges: How can we promote comprehension of the concepts of Data Treatment and Organization in Basic Education? This report focuses on the topic of Data Treatment and Representation for Grade 3 of primary school. The goal is to promote statistical literacy and contribute to the improvement of the students’ learning process, in an interdisciplinary perspective. The educational practice presented in this study had as objective to promote statistical literacy and interdisciplinarity, developed in a series of sessions where the students, individually and in groups, solved several problematic situations.La alfabetización estadística es un tema que ha cobrado importancia en el contexto escolar porque la primacía que se le ha dado a las metodologías activas y la experiencia del conocimiento enmarcado en la vida cotidiana significa que los maestros y futuros maestros tienen que mejorar el aprendizaje significativo que son activamente entendidos Por lo tanto, surge la pregunta: ¿cómo se puede promover la comprensión de los conceptos de Organización y Tratamiento de Datos en el 1er Ciclo de Educación Básica? El objetivo de este trabajo fue promover la alfabetización estadística y contribuir a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, en una perspectiva interdisciplinar. La práctica educativa presentada en este estudio orientado a promover la alfabetización estadística y la interdisciplinariedad, desarrollado en una serie de sesiones donde los estudiantes, individualmente y en grupos, resolvieron varias situaciones problemáticas.A literacia estatística é um tema que tem ganho destaque em contexto escolar pois a primazia que se tem dado a metodologias ativas e à vivência do conhecimento enquadrado no quotidiano fazem com que, professores e futuros professores, tenham de potenciar aprendizagens significativas que sejam compreendidas de modo ativo. Deste modo emerge a questão: De que forma se pode promover a compreensão de conceitos de Organização e Tratamento de Dados no 1.º Ciclo do Ensino Básico?
O foco do presente trabalho foi o conteúdo Representação e Tratamento de Dados para o 3.º ano de escolaridade. Com este trabalho pretendeu-se promover a literacia estatística e contribuir para a melhoria da aprendizagem dos alunos, numa perspetiva interdisciplinar. A prática educativa apresentada neste estudo teve como objetivo a promoção da literacia estatística e da interdisciplinaridade, desenvolvida num conjunto de sessões onde os alunos, individualmente e em grupo, resolveram diversas situações problemáticas
A UTILIZAÇÃO DE REPRESENTAÇÕES E PROBLEMAS PARA A AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS DIDÁTICOS SOBRE FRAÇÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
No full textFractions is a necessary content for the mathematical learning of students in the school stage, in which they experience various difficulties; therefore, it is important to take care of the training of teachers so that they can offer an appropriate teaching of these. This article shows a task of evaluation and formation of the mathematical-didactic knowledge of the operations of fractions: addition, subtraction, multiplication, and division. The task consists of students proposing problems of arithmetic operations of fractions and solving them using a manipulative material of bars or sectors previously made. The results obtained show that they have more difficulty in proposing fraction division problems than other operations; that they maintain the concept of arithmetic operations and that previously acquired numerical algorithmic knowledge of fraction operations can affect the conversion to another type of resolution using another type of representation. Las fracciones es un contenido necesario para el aprendizaje matemático de los alumnos en la etapa escolar, en el cual experimentan diversas dificultades; por ello es importante cuidar la formación de los maestros para que puedan ofrecer una enseñanza apropiada de estas. Este artículo muestra una tarea de evaluación y formación del conocimiento matemático-didáctico de las operaciones de fracciones: suma, resta, multiplicación y división. La tarea consiste en que los estudiantes propongan problemas de operaciones aritméticas de fracciones y los resuelvan utilizando un material manipulativo de barras o sectores realizado previamente. Los resultados obtenidos muestran que tienen más dificultad para proponer problemas de división de fracciones que de otras operaciones; que mantienen el concepto de las operaciones aritméticas y que el conocimiento algorítmico numérico de las operaciones de fracciones adquirido previamente puede afectar a la conversión a otro tipo de resolución utilizando otro tipo de representación.As frações são um conteúdo necessário para a aprendizagem matemática dos alunos na fase escolar, na qual estes experimentam várias dificuldades; por conseguinte, é importante cuidar da formação dos professores para que possam oferecer um ensino adequado dos mesmos. Este artigo mostra uma tarefa de avaliação e formação do conhecimento matemático-didático sobre as operações de frações: adição, subtração, multiplicação e divisão. A tarefa consiste em estudantes proporem problemas de operações aritméticas de frações e resolvê-los utilizando um material manipulador de barras ou sectores previamente feitos. Os resultados obtidos mostram que têm mais dificuldade em propor problemas de divisão de frações do que outras operações; que mantêm o conceito de operações aritméticas e que o conhecimento numérico previamente adquirido de operações de frações pode afetar a conversão para outro tipo de resolução utilizando outro tipo de representação
A VOZ DE INVESTIGADORES E PROFESSORES SOBRE A ARTICULAÇÃO ENTRE A INVESTIGAÇÃO E AS PRÁTICAS DE ENSINO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIA
No full textABSTRACT | This text is the result of an interview with two researchers and two professors in the area of Science Education about how they see the relationship between research and practices in science education. The interview has four questions. The questions addressed to researchers focus on access to teaching practices and research responses to teachers' demands. The questions posed to teachers focus on access to research and the attempt to put research results into practice. The answers are varied, but they all point to the need for researchers and teachers to work in a structured and lasting way in forums that allow sharing of knowledge and co-construction of knowledge and new paths.RESUMEN | Este texto es el resultado de una entrevista a dos investigadoras y dos docentes del área de Educación en Ciencias sobre cómo ven la relación entre investigación y prácticas en la enseñanza de las ciencias. La entrevista consta de cuatro preguntas. Las preguntas dirigidas a los investigadores se centran en el acceso a las prácticas docentes y las respuestas de investigación a las demandas de los docentes. Las preguntas planteadas a los docentes se centran en el acceso a la investigación y el intento de poner en práctica los resultados de la investigación. Las respuestas son variadas, pero todas apuntan a la necesidad de que investigadores y docentes trabajen, de forma estructurada y duradera, en foros que permitan compartir saberes y la co-construcción de saberes y de nuevos caminos.RESUMO | Este texto é o resultado de uma entrevista feita a dois investigadores e a dois professores da área da Educação em Ciências sobre o modo veem a articulação entre a investigação e as práticas em educação em ciência. A entrevista tem quatro questões. As questões dirigidas aos investigadores focam-se no acesso às práticas de ensino e nas respostas da investigação às demandas dos professores. As questões colocadas aos professores focam-se no acesso à investigação e na tentativa de colocar em prática resultados decorrentes da investigação. As respostas são variadas, mas todas apontam para a necessidade de investigadores e professores trabalharem, de forma enquadrada e duradoura, em fóruns em que permitam a partilha de saberes e a coconstrução de saberes e de caminhos novos