Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima (IFRR)
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VIVÊNCIAS FORMATIVAS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
No full textO presente trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência -PIBID do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima-IFRR, vinculado ao subprojeto de Pedagogia. As ações foram realizadas na Escola Municipal Senador Hélio Campos e no Centro de Atendimento Educacional Especializado de São Luiz, entre fevereiro e outubro de 2025. O objetivo principal foi promover experiências formativas voltadas aos estudantes público-alvo da Educação Especial, contribuindo para o fortalecimento da prática pedagógica inclusiva. A metodologia adotada fundamentou-se em observações, planejamentos colaborativos, formações teóricas e intervenções pedagógicas. As atividades foram organizadas em consonância com datas comemorativas e campanhas educativas, como o Dia do Combate ao Bullying, Maio Laranja e Setembro Amarelo, a chegada da Primavera e o Dia das Crianças, considerando as necessidades específicas e o ritmo de aprendizagem de cada estudante. Foram utilizados diversos recursos lúdicos, incluindo jogos, brincadeiras, produções artísticas e ações de sensibilização voltadas à promoção do aprendizado, da convivência e da inclusão. Entre as experiências significativas destacaram-se o jogo “Mercado de Faz de Conta”, que favoreceu o raciocínio lógico, a leitura e a socialização; e atividades de escrita mediadas por imagens, que estimularam a criatividade e a expressão dos estudantes incluindo aqueles com deficiência. A campanha Maio Laranja abordou a prevenção do abuso infantil por meio da atividade “Semáforo do Toque”, incentivando o diálogo e a conscientização. Outras práticas envolveram a confecção de brinquedos recicláveis para doação, colagens artísticas, jogos da memória e das cores, além de dinâmicas cooperativas com materiais reaproveitáveis. Como resultados, observou-se o fortalecimento da formação docente inicial, o aprofundamento da compreensão sobre a inclusão e o reconhecimento da ludicidade como estratégia essencial para o desenvolvimento integral da criança e o ensino colaborativo envolvendo a educação especial na perspectiva da inclusão. A experiência contribuiu significativamente para o aprimoramento das práticas pedagógicas e para a consolidação de uma educação mais sensível, humana e inclusiva
ENSINO DE CIÊNCIAS: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
No full textA Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de educação destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade na escolarização em idade própria. Estudos recentes revelam que a maioria desse público abandonou a escola sem concluir a educação básica, o que prejudica sua inserção no mundo do trabalho. Diante da implementação de políticas públicas voltadas à promoção da aprendizagem ao longo da vida, permanência e êxito dos estudantes da EJA na escola, este trabalho surge a partir dos estudos desenvolvidos durante as disciplinas de Prática Pedagógica III e IV, do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas no Instituto Federal de Roraima, tendo como objetivo geral desenvolver estratégias significativas para o ensino de ciências, com ênfase nas bases tecnológicas misturas homogêneas e heterogêneas em uma escola pública situada em Boa Vista, Roraima. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, fundamentada na revisão bibliográfica, na realização de experimentos e no desenvolvimento de um jogo pedagógico da memória. Durante esse estudo foi possível analisar conceitos desenvolvidos historicamente, realizar experimentos em que os estudantes fizessem a observação, investigação e validação dos fenômenos estudados, a partir da manipulação direta de diferentes substâncias, com o intuito de entender a relação de causa e efeito. Na elaboração do jogo pedagógico da memória, cada carta apresentava imagens de dois elementos, e o jogador tinha a tarefa de descobrir a combinação que gerasse a mistura correspondente. Os resultados alcançados revelaram que a experiência foi exitosa em relação ao processo de ensino-aprendizagem, uma vez que os estudantes conseguiram demonstrar atenção, entender os conceitos discutidos, oferecer exemplos contextualizados, e participar ativamente dos experimentos enriquecendo seu aprendizado de maneira dinâmica e interativa. Conclui-se que o planejamento aliado a implementação de estratégias pedagógicas variadas combinadas com a mediação do professor, favorecem o desenvolvimento significativo da aprendizagem dos estudantes da EJA.
PARASITOS DE ARACUS (Leporinus agassizii, STEINDACHNER 1876) PROVENIENTES DA PESCA NO RIO JAUAPERI EM RORAIMA
No full textO Leporinus agassizii é uma espécie de grande importância econômica e ecológica na região amazônica. Entretanto, está sujeita a ser parasitada por diversas espécies de parasitas, o que pode ocasionar diferentes doenças. Objetivo desta pesquisa foi identificar a ocorrência de parasitos nas narinas e olhos da espécie Leporinus agassizii, conhecida popularmente como Aracu-cabeça-gorda e Piau. Os exemplares foram obtidos em outubro de 2022, no município São João da Baliza no rio Jauaperi, em Roraima. As análises foram feitas no Laboratório de Organismos Aquáticos da Amazônia na Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária de Roraima (Embrapa/RR). Para cada exemplar foi feita uma ficha de necropsia com os dados biométricos (peso e comprimento), local de coleta, o nome do necropsiador, o número e o local de fixação de cada grupo de parasito. Foram necropsiados e examinados 21 espécimes de Leporinus agassizii. Os peixes apresentaram comprimento padrão médio de 26,5 ± 1,9 cm e peso médio 494,5 ± 116,8 g. Dos peixes analisados, um total de 16 parasitas de dois filos e dois táxons foram coletados nas cavidades nasais: Filo Platyhelminthes, subclasse Monogenoidea com 11 indivíduos e Arthropoda, subclasse Copepoda com 5 indivíduos. Não foram encontrados parasitas nos olhos dos peixes. Os maiores índices parasitários se deram para o grupo Monogenoidea com prevalência de 19,5%, já o grupo Copepoda apresentou uma prevalência de 14,29%. Portanto, apesar do espécime Leporinus agassizii tenha importância ecológica e econômica, pouco se sabe sobre quais grupos de parasitos são descritos para a espécie na região amazônica. Logo, a identificação dos grupos Copepoda e Monogenoidea nas cavidades nasais, contribui para novos dados parasitológicos, uma vez que esses parasitas ainda não haviam sido registrados na literatura para a espécie. Nesse sentido, os achados de parasitos são de grande relevância, pois contribuem para o conhecimento da ictioparasitologia regional, expandindo a compreensão sobre a diversidade parasitária em peixes para o estado de Roraima
PRÁTICAS INCLUSIVAS E METODOLOGIAS INOVADORAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: PERSPECTIVAS DE APRENDIZAGEM INDIVIDUALIZADA
No full textEssa pesquisa faz parte do projeto de Trabalho de Conclusão de Curso I, do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, com o objetivo de elaborar um material didático inclusivo voltado ao ensino de citologia, fundamentado na metodologia Kumon, com foco na aprendizagem individualizada e na valorização das diferenças. O ensino é marcado por diversos desafios. Nesse sentido, um deles é a falta de materiais pedagógicos que auxiliem o processo de ensino e aprendizagem, especialmente no ensino de Ciências. Essa carência é ainda mais evidente quando se trata da inclusão escolar, em que estudantes com dificuldades de aprendizagem e necessidades específicas encontram barreiras para compreender conteúdos abstratos, como a citologia. A pesquisa foi de natureza básica, com abordagem qualitativa e caráter exploratório, fundamentada em revisão bibliográfica e na produção de um recurso didático acessível. Como resultado, está sendo produzido um material intitulado “Personagens Celulares”, composto por atividades lúdicas, autoinstrutivas e ilustradas, que apresentam os conteúdos de citologia por meio de personagens e exercícios graduais, permitindo que o estudante avance de acordo com seu próprio ritmo. O material será produzido com o uso de plataformas de design gráfico como o Canvas, Picsart e é direcionado a alunos tanto do Ensino Fundamental quanto do Ensino Médio da educação básica em contextos inclusivos. Desta forma, o recurso produzido facilitará a compreensão de conceitos complexos, despertará o interesse e estimulará a autonomia, sendo uma proposta prática e acessível para o ensino de Biologia. Portanto, os materiais com abordagem inclusiva, contribuem para uma educação mais equitativa e humanizada, alinhada à realidade das demandas atuais das escolas públicas brasileiras.
A PESQUISA NO SUBPROJETO DE BIOLOGIA DO PIBID: CONCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE A CONSERVAÇÃO DOS IGARAPÉS LOCALIZADOS NA ZONA URBANA DE BOA VISTA-RR
No full textOs igarapés localizados na zona urbana de Boa Vista são ecossistemas essenciais para a biodiversidade, o equilíbrio ambiental e a qualidade de vida da população, no entanto com o crescimento urbano e a ocupação irregular das margens e o descarte inadequado de resíduos têm provocado sua degradação. O presente projeto foi desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) teve como objetivo investigar a importância da conservação dos igarapés, compreender os fatores que contribuem para a degradação e promover a conscientização ambiental entre estudantes do ensino médio. A pesquisa teve caráter exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa fundamentada em revisões bibliográficas, visita de campo e aplicação de questionário a estudantes do 1° ano do ensino médio, sendo possível observar as condições ambientais dos igarapés. Através de fotografias, anotações das observações e identificação foi possível complementar os dados bibliográficos, e por meio da aplicação de questionário com perguntas mistas, tornou-se possível analisar o conhecimento prévio dos alunos, os resultados apontaram que 52% dos estudantes reconhecem a importância dos igarapés para o ecossistema, mas 57% não souberam citar o nome de nenhum igarapé da cidade, evidenciando a necessidade de fortalecer a educação ambiental nas escolas. Também foi verificado que 70% dos participantes consideram insuficiente a contribuição da população para a conservação desses ambientes. Após a análise, os bolsistas do PIBID elaboraram painéis e apresentações orais para divulgar os resultados à comunidade escolar durante a feira de ciências da escola participante, com o objetivo de compartilhar o conhecimento adquirido, promover o debate sobre a preservação dos igarapés e incentivar atitudes sustentáveis. Conclui-se que a participação dos bolsistas do PIBID foi fundamental para integrar teoria e prática docente, despertando a consciência ambiental dos estudantes e ampliando o alcance das ações educativas, fiscalização ambiental e planejamento urbano integrado são fundamentais para garantir a conservação dos igarapés e a sustentabilidade da cidade. O projeto contribuiu para o despertar da consciência ambiental dos estudantes, transmitindo esses conhecimentos a outros alunos, por meio da feira de ciências.
VITRINE AGROECOLÓGICA: AGROFLORESTA DIDÁTICA COMO LABORATÓRIO VIVO
No full textNo contexto da formação técnica é essencial que os estudantes tenham acesso a experiências práticas que permitam não apenas o domínio técnico, mas também a construção crítica do conhecimento. Todavia, observa-se a carência de espaços pedagógicos vivos, capazes de integrar teoria e prática de maneira significativa e contextualizada. Assim, este projeto de ensino propõe a implantação de um sistema agroflorestal educativo, visando proporcionar uma vivência prática e interdisciplinar aos estudantes do Curso Técnico em Agroecologia do IFRR – Campus Bonfim. Inicialmente, foi realizado o planejamento participativo, onde os estudantes foram sensibilizados acerca do tema, separados em grupos para elaboração de uma proposta de agrofloresta, com a escolha das espécies a serem implantadas em curto, médio e longo prazo, elaboração de relatório com as características das espécies escolhidas, quantidade de material propagativo e apresentação do croqui da área. Na sequência, de forma participativa, foi escolhida a proposta com maior viabilidade técnica. As espécies escolhidas foram a mandioca, batata-doce, banana, açaí, café, mamão, cupuaçu, melancia e uma horta para produção de hortaliças, plantas medicinais e plantas alimentícias não convencionais. Nas entrelinhas das espécies arbóreas foi planejado o plantio de milho e feijão-caupi. Para a implantação do sistema agroflorestal foi realizado preparo da área com uma limpeza inicial para remoção da vegetação rasteira deixando na área espécies arbóreas como cajueiros e foi feita a coleta de solo para análise química. Em seguida foi realizada a mecanização da área com a aração, construção dos canteiros e linhas de cultivo. Também foi realizada a instalação de uma motobomba para otimizar e controlar a transferência de água do reservatório para os canais de irrigação. Como próximas etapas do projeto serão realizadas a instalação da irrigação, calagem e adubação, seguida de plantio das espécies escolhidas. Espera-se com este projeto promover a aprendizagem ativa e interdisciplinar, proporcionando aos estudantes a vivência direta por meio da metodologia “aprender fazendo”, em todas as etapas do processo, planejamento, implantação e acompanhamento. Ademais, espera-se que o espaço se consolide como referência em práticas agroecológicas integradas ao ensino, à pesquisa e à extensão, contribuindo para a construção de sistemas produtivos diversificados, resilientes e socialmente justos em Roraima
EDUCAÇÃO EMPREENDORA NO CONTEXTO FRONTEIRIÇO DE PACARAIMA: UMA EXPERIÊNCIA PRÁTICA NOS ANOS INICIAIS PARA ALÉM DA SALA DE AULA
No full textA educação empreendedora, enquanto prática pedagógica, tem se mostrado uma importante aliada na formação integral do estudante, pois estimula a criatividade, o protagonismo, o pensamento crítico e a autonomia, competências essenciais previstas na Base Nacional Comum Curricular. Essa abordagem ultrapassa a ideia de ensinar apenas sobre finanças ou negócios, sendo compreendida como um processo educativo que desenvolve atitudes inovadoras e colaborativas, fundamentais para a construção de cidadãos ativos e conscientes do seu papel social. No contexto fronteiriço, como o de Pacaraima, na divisa entre Brasil e Venezuela, o empreendedorismo escolar assume um caráter ainda mais relevante, por favorecer a integração cultural, o respeito às diferenças e a valorização das identidades locais. Com esse propósito, o presente trabalho tem como objetivo relatar uma experiência prática de educação empreendedora desenvolvida com alunos do 5º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Casimiro de Abreu, por meio da atividade denominada “A Feira do Empreendedor”. A proposta surgiu nas aulas de Matemática e teve como base o trabalho com o sistema monetário, planejamento e noções de custo e lucro, aplicados em uma vivência real. Os alunos foram incentivados a escolher e comercializar comidas típicas de seus países de origem. Os brasileiros venderam mungunzá, paçoca, açaí, bolo de milho, pastel e suco natural, enquanto os venezuelanos ofertaram arepa, cachapa, empanado, tequeño e bollo. O evento foi realizado na Quadra Coberta Thelma Vasconcelos Tupinambá, reunindo estudantes, famílias e comunidade local. Os resultados demonstraram que a atividade promoveu a aprendizagem significativa dos conteúdos matemáticos, a cooperação entre culturas e o fortalecimento da identidade social dos alunos. Conclui-se que experiências como essa consolidam a escola como espaço de transformação, inovação e construção de saberes voltados para a cidadania e o empreendedorismo social.
VIRALAR: SISTEMA DIGITAL PARA FOMENTO DE REDES DE CUIDADO E VINCULAÇÃO ENTRE HUMANOS E ANIMAIS
No full textO abandono de animais domésticos é um problema social, ambiental e de saúde pública relevante no Brasil, agravado pela ausência de políticas eficazes, fiscalização insuficiente e falta de ferramentas tecnológicas que promovam a adoção responsável. Nesse contexto, o projeto ViraLar propõe o desenvolvimento de uma plataforma web voltada à promoção da guarda responsável e ao fortalecimento da rede de proteção animal, conectando adotantes, organizações não governamentais, voluntários e empresas do setor pet, como clínicas veterinárias, petshops e lojas especializadas. A solução oferece funcionalidades abrangentes, incluindo cadastro detalhado de animais, quizzes de compatibilidade entre adotantes e pets, apadrinhamento solidário, emissão de contratos e certificados digitais, além de campanhas educativas e espaços de interação comunitária. A metodologia adotada baseou-se em práticas ágeis de desenvolvimento, combinando Scrum e Kanban com o Design Centrado no Usuário (UCD), garantindo que a plataforma fosse intuitiva, responsiva e acessível a diferentes perfis de usuários. Pesquisas qualitativas e comparativas foram realizadas para mapear as necessidades dos usuários e identificar lacunas em soluções existentes, orientando o desenho das funcionalidades de forma a maximizar o impacto social e educacional. O ViraLar busca não apenas facilitar o processo de adoção, mas também estimular a conscientização sobre cuidados, bem-estar e responsabilidades legais relacionadas aos animais domésticos. Espera-se que a plataforma contribua para a redução do abandono de animais, amplie a visibilidade e o alcance das ONGs, incentive a adoção consciente e fortaleça a participação da comunidade no cuidado animal. A inovação do projeto está na integração entre tecnologia, empatia e sustentabilidade, consolidando o ViraLar como um instrumento digital capaz de gerar impacto social e ambiental, promovendo educação, cidadania e solidariedade. Além disso, o sistema reforça o alinhamento com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 3, 11 e 15), enfatizando a importância da proteção à vida, à saúde e à sustentabilidade ambiental
A METODOLOGIA 5S COMO FERRAMENTA DE GESTÃO NA ORGANIZAÇÃO DE UNIDADE DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR EM RORAINÓPOLIS (RR)
No full textA segurança dos alimentos é um fator crucial em unidades escolares, pois crianças são mais vulneráveis a Doenças Transmitidas por Alimentos (DTAs), e estima-se que anualmente, cerca de 220 milhões de crianças sejam acometidas por doenças diarreicas, resultando em aproximadamente 96.000 mortes. Dessa forma, a aplicação da metodologia 5S, que é baseada nos cinco sensos, sendo esses o de limpeza, organização, utilização, saúde e disciplina, aliada às Boas Práticas de Fabricação (BPF), contribui para um ambiente mais limpo e organizado, reduzindo riscos de contaminação, prevenindo surtos de infecções gastrointestinais e promovendo a conformidade com normas sanitárias vigentes. Além disso, a implementação da metologia 5S pode gerar impactos positivos na gestão de recursos, reduzindo desperdícios de insumos e custos operacionais e otimizando os estoques. Portanto, o projeto teve como objetivo capacitar os servidores responsáveis pela merenda escolar da Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Joselma Lima de Souza, localizada em Rorainópolis-RR, por meio da transmissão de conhecimentos teóricos e práticos sobre a metodologia 5S e BPF. A iniciativa buscou promover a produção de alimentos seguros e o aprimoramento das práticas de manipulação, por meio de cursos/ palestra e materiais instrucionais. A metodologia envolveu observação crítica das práticas executadas na unidade de alimentação, identificação das não conformidades, realização de curso sobre BPF e Metodologia 5S direcionado aos manipuladores, minicurso sobre higienização das mãos para aproximadamente 100 estudantes, avaliação do aprendizado dos servidores, elaboração de caderneta educativa, confecção e instalação de placas ilustrativas próximas às pias da instituição com o passo a passo da correta higienização das mãos. O projeto atendeu diretamente 800 alunos e os resultados demonstraram melhoria significativa na organização da unidade de alimentação, maior conscientização dos manipuladores sobre práticas de manipulação e ampliação do conhecimento dos estudantes sobre higiene pessoal, prevenindo doenças, impactando positivamente na saúde e no bem-estar das crianças atendidas, bem como a redução de gastos. Também resultou na capacitação científica dos alunos do curso técnico em agroindústria e houve o fortalecimento através da aplicação prática dos conhecimentos teóricos, evidenciando a importância da extensão universitária na promoção da qualidade alimentar em instituições de ensino público.
Desenvolvimento do Turismo e Economia Criativa no Distrito de Rodrigo Silva, Ouro Preto, Minas Gerais: Mapeamento e Propostas
No full textO estudo investiga o potencial do turismo criativo como estratégia de desenvolvimento sustentável no distrito de Rodrigo Silva, Ouro Preto, Minas Gerais