Universidad Yacambú Revistas Academicas
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Estrategias gerenciales para recuperar el espacio tecnológico en la Escuela Básica Cipriano Barrios
Get PDFEl objetivo de este estudio fue proponer estrategias gerenciales para recuperar el espacio tecnológico en la Unidad Educativa Cipriano Barrios, ubicada en la Parroquia Libertador, Municipio Baralt, estado Zulia. Los sujetos de transformación fueron dos directivos y 24 docentes de la institución mencionada. De acuerdo con su propósito se ubicó en el enfoque cualitativo, enmarcado en una investigación acción participativa. Los resultados permitieron señalar que desde la dirección se deben planificar estrategias que posibiliten no solo el cumplimiento de las exigencias del Ministerio del Poder Popular para la Educación sino mejorar la calidad del servicio que presta la institución, buscando el máximo beneficio para los/as estudiantes. En relación con el uso del espacio tecnológico, los/as participantes manifestaron que este ha sido abandonado, pues no se dio continuidad al proyecto que provocó su dotación pero que ellos/as están dispuestos a colaborar en su recuperación para darle uso tanto académico como administrativo ya que muchos de ellos/as no poseen una computadora personal, por lo cual requieren los servicios de terceros para elaborar sus planificación y recaudos administrativos.The objective of this study was to propose managerial strategies to recover the technological space in the Cipriano Barrios Educational Unit, located in the Libertador parish, Baralt municipality, Zulia state. The subjects of transformation were two directors and 24 teachers of the aforementioned institution. In accordance with its purpose, it was located in the qualitative approach, framed in a participatory action research. The results allowed us to point out that the management should plan strategies that make it possible not only to comply with the requirements of the Ministry of Popular Power for Education, but also to improve the quality of the service provided by the institution, seeking the maximum benefit for the students. In relation to the use of the technological space, the participants stated that it has been abandoned, since the project that led to its endowment was not continued, but that they are willing to collaborate in its recovery to give it both academic and administrative use and that many of them do not have a personal computer, which is why they require the services of third parties to prepare their planning and administrative procedures
Criteria for the selection of techniques and instruments for data collection in mixed research
Get PDFThe purpose of the study was to analyze the criteria for the selection of data collection techniques and instruments in mixed research. A qualitative, documentary and hermeneutic methodology was used to analyze a series of texts that provided the researcher with the selection criteria. The information was collected through the documentary analysis technique, using content cards as instruments. The findings highlight the importance of those conducting a study having a mastery of both qualitative and quantitative data collection techniques, which will allow them to appropriately select those that can be applied in a mixed study. To achieve this, it is essential to consider the objectives of the study, the population, the sample, the nature of the data, the availability of resources and the experience of the researcher in its application. In conclusion, mixed studies can be carried out sequentially, starting with qualitative research and then quantitative, or vice versa. In addition, it should be noted that the data collection techniques and instruments are selected by the researcher according to the questions and objectives established in the research.El propósito del estudio fue analizar los criterios para la selección de técnicas e instrumentos de recolección de datos en investigaciones mixtas. Se empleó una metodología mixta, documental y hermenéutica para analizar una serie de textos que proporcionaron al investigador los criterios de selección. La información se recopiló mediante la técnica de análisis documental, utilizando fichas de contenidos como instrumentos. Los hallazgos resaltan la importancia de que quienes realizan un estudio, tengan un dominio tanto de las técnicas cualitativas como cuantitativas de recolección de datos, lo que les permitirá seleccionar apropiadamente aquellas que puedan aplicarse en un estudio mixto. Para lograrlo, es esencial considerar los objetivos del estudio, la población, muestra, naturaleza de los datos, disponibilidad de recursos y la experiencia del investigador en su aplicación. En conclusión, los estudios mixtos pueden llevarse a cabo de manera secuencial, comenzando con la investigación cualitativa y luego la cuantitativa, o viceversa. Además, se destaca que las técnicas e instrumentos de recolección de datos son seleccionados por el investigador en función de las preguntas y objetivos establecidos en la investigación
Educational quality: reality of the teacher in the virtuality of learning in primary education
Get PDFThis essay was oriented with the purpose of examining from a theoretical point of view the scenarios linked to educational quality in the virtuality of teaching-learning in primary education. For its development, three theoretical disquisitions were assessed related to the evaluation of educational quality in virtual environments of primary education, successful practices of educational quality of online primary education, challenges and opportunities of primary education in digital scenarios. The methodological orientation followed the path of documentary research, selecting the most recent articles from the academic Web, through signing, from which the content analysis was completed. Some of the conclusions focused on the quality of personal digital technology and the availability of adequate spaces for learning, the significant impact of which is recognized on the well-being, motivation and success of students in virtuality, in terms of innovation from the student-centered approach, as key elements to guarantee educational quality in virtual reality, while offering the possibility of educational experiences that promote critical and creative thinking.Este ensayo se orientó con el propósito de examinar desde el punto de vista teórico los escenarios vinculados a la calidad educativa en la virtualidad de la enseñanza-aprendizaje en la educación primaria. Para su desarrollo se valoraron tres disquisiciones teóricas relacionadas con la evaluación de la calidad educativa en entornos virtuales de la educación primaria, prácticas exitosas de la calidad educativa de la educación primaria en línea, desafíos y oportunidades de la educación primaria en escenarios digitales. La orientación metodológica siguió el camino de la investigación documental, seleccionando los artículos más recientes de la Web académica, mediante el fichaje, a partir de los cuales se cumplió el análisis de contenido. Algunas de las conclusiones se centraron en la calidad de la tecnología digital personal y la disponibilidad de espacios adecuados para el aprendizaje, cuyo impacto significativo se reconoce en el bienestar, la motivación y el éxito de los estudiantes en la virtualidad, en términos de innovación desde el enfoque centrado en el estudiante, como elementos clave para garantizar la calidad educativa en la realidad virtual, en tanto, se ofrece la posibilidad de experiencias de educativas que impulsan el pensamiento crítico y creativo
Entendimientos iniciales sobre el stalking
Get PDFStalking is still an institute little discussed by the world doctrine. It is important to emphasize that many of its definitions still lack reproduction in state legal systems and, also, when they are present, they end up comprising many doubts and little practical effectiveness. In this sense, by means of a bibliographic and jurisprudential study, we intend to analyze, albeit incipiently, the definition of stalking by the most qualified world doctrine, as well as the characteristics and adjectives of the person called a stalker, the psychological, physical and mental consequences for the victim of stalking, as well as some specific areas of stalking, contextualized in contemporary times, such as cyberstalking and stalking in the university environment. Furthermore, through the comparative method, the study will focus on the application of the Maria da Penha Law (Brazil), to have a concrete perspective of applying responsibilities to the perpetrator of such a harmful practice. Finally, it is said that this study intends to elucidate basic points of stalking and encourage the academic community and national governments to debate and implement measures against this practice.El stalking es todavía un instituto poco discutido por la doctrina mundial. Es importante destacar que muchas de sus definiciones aún carecen de reproducción en los ordenamientos jurídicos estatales y, también, cuando están presentes, acaban comprendiendo muchas dudas y poca efectivización práctica. En este sentido, a través de un estudio bibliográfico y jurisprudencial, pretendemos analizar, aunque de forma incipiente, la definición de stalking por la doctrina mundial más calificada, así como las características y adjetivos de la persona llamada stalker, los logros psicológicos, físicos y mentales para la víctima de stalking, así como algunas áreas específicas de stalking, contextualizadas en la época contemporánea, como el cyberstalking y el stalking en el ambiente universitario. Además, a través del método comparativo, el estudio se centrará en la aplicación de la Ley Maria da Penha (Brasil), con el fin de tener una perspectiva concreta de la aplicación de responsabilidades al autor de una práctica tan perjudicial. Por último, se dice que se pretende, con este estudio, dilucidar puntos básicos del stalking y animar a la comunidad académica y a los gobiernos nacionales a debatir y aplicar medidas contra esta práctica
Origen del cadete hispanoamericano y su evolución como clase militar
No full textEn el contexto histórico, la tratadista hispanoamericana de la Educación Militar, especialmente en España, y, en menor cuantía, en latinoamérica, enfoca su interés en el desarrollo de los institutos de formación de los Cadetes como factor indispensable en la profesionalización del ejército. Sin embargo, poco se habla de la persona del Cadete hispanoamericano como clase militar que sufre como todo ser humano, poseedor de un profundo e indudable sentido de pertenencia institucional arraigado en su memoria para toda su vida, fundamento de los recuerdos más gratos que el emérito oficial suele disfrutar en toda su amplitud en su nicho de reposo. Este estudio se propone resaltar la génesis y evolución del Cadete desde los jóvenes Cadettis y el Caballero Medieval hasta el oficial Ilustrado del convulsionado siglo XIX; inclusive su Sentido de Pertenencia Institucional; y, las consecuencias militares y sociales del linaje de nobleza en el liderazgo de los Ejércitos de la Monarquía, tanto en Europa como en América.In the historical context, the Hispanic American writer on Military Education, especially in Spain, and, to a lesser extent, in Latin America, focuses her interest on the development of Cadet training institutes as an indispensable factor in the professionalization of the army. However, little is said about the person of the Hispanic American Cadet as a military class that suffers like every human being, possessing a deep and undoubted sense of institutional belonging rooted in his memory for all his life, the basis of the most pleasant memories that the official emeritus usually enjoys in all its breadth in his resting niche. This study aims to highlight the genesis and evolution of the Cadet from the young Cadettis and the Medieval Knight to the Enlightened officer of the convulsed 19th century; including their Sense of Institutional Belonging; and, the military and social consequences of the noble lineage in the leadership of the Armies of the Monarchy, both in Europe and in America
Architecture of educational success: redefining institutional assessment
Get PDFEste ensayo argumentativo tuvo como objetivo explorar la evaluación institucional en el contexto educativo en el marco de la redefinición de sus enfoques, calidad hacia el éxito educativo, desafíos y limitaciones, para lo cual se llevó a cabo un análisis crítico de la literatura académica seleccionada en torno a los enfoques contemporáneos de evaluación institucional que incorporan el clima educativo como un elemento central para mejorar la calidad educativa. Además, se consideran los desafíos y limitaciones en el proceso de evaluación, como la resistencia al cambio, recopilación de datos, falta de recursos y rendición de cuentas. Se reconoce que la evaluación institucional va más allá de los indicadores académicos tradicionales y abarca factores culturales, ambientales y experienciales. La evaluación se presenta como una herramienta para medir el desempeño holístico de la comunidad educativa al abordar cuestiones sistémicas que afectan la calidad de la educación. Una de las conclusiones clave, adquiere interés en el enfoque de la mejora continua de la calidad educativa, promoviendo la ética y la integridad en la gestión educativa. La visión prospectiva de este ensayo se manifiesta hacia la idea de transformar la evaluación institucional en una herramienta clave del sistema de mejoras del contexto escolar para el éxito educativo, lo que significa asimilar los procesos que le son inherentes de manera integral, al trascender los indicadores académicos tradicionales y abordar desafíos éticos que promueva el desarrollo profesional del docente, asegure el manejo efectivo de los recursos, para el impacto en la transformación de la sociedad que satisfaga las necesidades de los grupos de interés en la comunidad educativa.This argumentative essay aimed to explore institutional evaluation in the educational context within the framework of redefining its approaches, quality towards educational success, challenges, and limitations, for which a critical analysis of the selected academic literature was carried out around contemporary institutional evaluation approaches incorporating the educational climate as a central element to improve educational quality. Additionally, challenges and limitations in the evaluation process are considered, such as resistance to change, data collection, lack of resources, and accountability. It is recognized that institutional evaluation goes beyond traditional academic indicators and encompasses cultural, environmental, and experiential factors. The evaluation is presented as a tool to measure the holistic performance of the educational community by addressing systemic issues that affect the quality of education. One of the key conclusions is interest in the approach of continuous improvement of educational quality, promoting ethics and integrity in educational management. The prospective vision of this essay is expressed towards the idea of transforming institutional evaluation into a key tool of the system of improvements in the school context for educational success, which means assimilating the processes inherent to it in a comprehensive manner by transcending the indicators of traditional academics and addressing ethical challenges that promote the teacher's professional development, ensure the effective management of resources, for the impact on the transformation of society that satisfies the needs of the interest groups in the educational community
El coste del despido injusto en España y su reconfiguración a la luz del derecho internacional
Get PDFIn Spanish Labour Law, unfair dismissal is one that is not based on the reasons that enable the employer to dismiss, either for disciplinary reasons, or because of the operation of the company. It is also the one carried out without respecting the established formal requirements. When the dismissal is declared unfair, the employer can choose between reinstating the worker or, more frequently, the payment of compensation capped at its maximum amounts according to a scale that has two automatic components: salary and seniority in the company. The Spanish labor law on dismissal, but also other European ones such as the French or the Italian are attracting a growing opposition due to their possible lack of fit with international standards, such as the European Social Charter or ILO Convention number 158, which require that compensation for dismissal be adequate, so it must compensate the worker for the damages caused and be dissuasive. The institution of the control of conventionality takes on special importance as a legal tool for the non-application of the internal norm in favor of the international one.En el derecho del trabajo español, el despido improcedente es el no fundado en las causas que habilita al empresario para despedir, bien por motivos disciplinarios, bien por causa del funcionamiento de la empresa. También es el realizado sin respetar los requisitos formales establecidos. Cuando el despido es declarado improcedente, el empresario puede optar entre la readmisión del trabajador o, más frecuentemente, el abono de una indemnización topada en sus importes máximos en función de un baremo que tiene dos componentes automáticos: el salario y la antigüedad en la empresa. La norma laboral española sobre despido, pero también otras europeas como la francesa o la italiana están concitando una oposición creciente debido a su posible falta de encaje con normas internacionales, como la Carta Social Europea o el Convenio número 158 de la OIT, que exigen que la indemnización por despido sea adecuada, por lo que debe resarcir al trabajador de los perjuicios causados y ser disuasoria. La institución del control de convencionalidad cobra especial importancia como herramienta jurídica de inaplicación de la norma interna en favor de la internacional
Competencias académicas del profesor como herramienta para la construcción del conocimiento del estudiante universitario
Get PDFThe objective of this essay is to analyze the importance of the academic competences of the teacher as a tool for the construction of the knowledge of the university student, based on a documentary investigation in which the contribution of different authors is considered, which mention that the competences can be understood as Manifest behaviors in work performance that allow a teacher to act effectively. Their appearance and stay in knowledge, desire, ability to achieve their goals, reasons why it is worth considering their qualified performance if they know how to estimate the consequences of the results of their actions. In this sense, it should be noted that the man of the future is projected with a high level of skills, considering knowledge as the main development factor. For this reason, its construction must respond to the demands of the 21st century society, since it must foster not only its reproduction but also its harmonious development, coexistence, present and future well-being for all its members. To the extent that they are socialized and integrated into their ideals, traditions, and cultural worldview. However, in what refers to university education, it is necessary to base professional quality not on an encyclopedic or pragmatic conception, but on competencies. Therefore, the profile of the graduate is directed to the construction of the knowledge required to satisfy the social demand, adapting the role of the teaching staff to the demonstration of a set of academic competences, which allow them to reorient their own performance and complement it with their function. student learning mediator.El presente ensayo tiene por objetivo analizar la importancia de las competencias académicas del profesor como herramienta para la construcción del conocimiento del estudiante universitario, basándose en una investigación documental que considera el aporte de diferentes autores, los cuales mencionan que las competencias pueden entenderse como comportamientos manifiestos en el desempeño laboral que le permiten a un profesor actuar eficazmente. Su aparición y permanencia en el conocimiento, deseo, habilidad de lograr sus objetivos, razones por las cuales vale la pena considerar su desempeño cualificado si saben cómo estimar las consecuencias de los resultados de sus acciones. En ese sentido, cabe señalar que el hombre del futuro se proyecta con un alto nivel de competencias, considerándose el conocimiento como el principal factor de desarrollo. Por ello, su construcción debe responder a las exigencias de la sociedad del siglo XXI, pues ésta debe propiciar no sólo su reproducción sino su desenvolvimiento armónico, sí no la convivencia, bienestar presente y futuro para todos sus miembros. En la medida que los socializa, e integra a sus ideales, tradiciones, cosmovisión cultural. Ahora bien, en lo que se refiere a la educación universitaria, se hace necesario fundar la calidad profesional no en una concepción enciclopedista ni pragmática, sino de competencias. Por tanto, el perfil del egresado se dirige a la construcción de los conocimientos requeridos para satisfacer la demanda social, adaptando el papel del profesorado a la demostración de un conjunto de competencias académicas, las cuales le permitan reorientar su propia actuación y complementarla con su función de mediador del aprendizaje del estudiante
Praxis educativa. Aproximaciones epistemológicas desde el quehacer docente
Get PDFEl presente ensayo plantea la necesidad de superar prácticas tradicionales y transcender hacia una praxis educativa contextual, recursiva y dialógica orientada hacia la transformación local, nacional y global del mundo. Para ello, elaboramos constructos teóricos derivados de la hermeneusis sobre los fundamentos epistémicos y metódicos de la praxis educativa a la luz de los teóricos, metateóricos y nuestras visiones como docentes investigadores en el área del currículo y la formación docente. Posteriormente, reflexionamos sobre cómo la construcción del saber pedagógico obedece al proceso de reflexión realizado por el docente sobre su formación profesional, su formación permanente, las experiencias laborales y familiares, para generar nuevas formas de autorregular su propia práctica. Comprendimos que las realidades educativas son de naturaleza compleja, dinámicas, particulares y socialmente construidas, por lo tanto, se requiere como docente tomar posicionamiento de las nuevas posturas teóricas y epistemológicas como la teoría crítica, mediante la investigación acción para fomentar el pensamiento con la puesta en práctica de procesos metacognitivos como método de autorreflexión e indagación que facilita la reflexión desde la praxis.This essay raises the need to overcome traditional practices and transcend towards a contextual, recursive and dialogical educational praxis oriented towards the local, national and global transformation of the world. For this, we elaborate theoretical constructs derived from hermeneusis on the epistemic and methodical foundations of educational praxis in the light of theorists, metatheoretics and our visions as research teachers in the area of curriculum and teacher training. Subsequently, we reflect on how the construction of pedagogical knowledge obeys the reflection process carried out by the teacher about his professional training, his permanent training, work and family experiences, to generate new ways of self-regulating his own practice. We understood that educational realities are of a complex, dynamic, particular and socially constructed nature, therefore, it is required as a teacher to take a position of the new theoretical and epistemological positions such as critical theory, through action research to promote thinking with the in practice of metacognitive processes as a method of self-reflection and inquiry that facilitates reflection from praxis