Portal de Revistas do Laboratório de Políticas Públicas, Ruralidades e Desenvolvimento Territorial (LaPPRuDes)
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Reflexões da práxis pedagógica de uma professora autista
Get PDFTrata-se de uma reflexão da práxis pedagógica da pesquisadora que é professora autista atuante nos anos iniciais do ensino fundamental. A presente reflexão, de modo sucinto, surgiu de algumas indagações presentes na sala de aula em diálogo com os alunos nos quais dialogavam sobre suas particularidades e singularidades. Estes diálogos possibilitou a própria professora olhar para si e para a sua trajetória discente e docente. Partindo das informações levantadas pelos alunos a professora pode ir na busca do conhecimento de si e das tantas dificuldades que teve ao longo do processo por ser uma pessoa neurodiversa. A reflexão tem como base a perspectiva da emancipação social de Paulo Freire sob as categorias consciência ingênua e consciência crítica de Álvaro Vieira Pinto
Refletindo o currículo na ressignificação dos saberes para alunos diferentes
No full textO currículo é um eixo central para que a inclusão de fato aconteça na escola. Deste modo, o objetivo desse trabalho é trazer uma reflexão sobre a proposta pedagógica do Núcleo de Educação da Infância NEI-CAP-UFRN, considerando a importância da ressignificação do currículo e a formação de professores para que as crianças com Necessidades Educacionais Específicas sejam efetivamente atendidas e desenvolvam habilidades e competências em seus processos de estudo. Corroborando com a abordagem temática currículo, evidencia-se o trabalho desenvolvido nesta instituição, tendo como metodologia o Tema de Pesquisa. A metodologia desenvolvida nessa pesquisa será feita pela análise do projeto pedagógico produzidos pela equipe da Escola de Aplicação NEI-CAP-UFRN. Evidencia-se a perspectiva de organização dos conteúdos a serem trabalhados que respeita o interesse de estudo da criança, proporcionado e oportunizando uma exploração mais diversificada das atividades pedagógicas a serem desenvolvidas. Considera-se, aqui, a organização do currículo nas diferentes áreas do conhecimento. Identifica-se que a proposta pedagógica tem como objetivo um currículo no qual todos os alunos sejam atendidos, sem fazer diferenciação entre eles
Docente ou Técnico Administrativo em Educação: a ocupação dos coordenadores dos NAPNES do IFPR e a inclusão escolar
Get PDFA inclusão escolar de estudantes público-alvo da educação especial em todos os níveis é realidade já há algumas décadas. Os núcleos de acessibilidade das instituições federais de ensino surgem para auxiliar nesse processo inclusivo. Deste modo, objetiva-se neste estudo discutir sobre a ocupação dos coordenadores dos núcleos de atendimento às pessoas com necessidades específicas do IFPR e sua influência no processo inclusivo. Para tal, parte-se da análise dos currículos lattes desses coordenadores e se discute os dados encontrados com o Materialismo Histórico de Karl Marx e Friedrich Engels. Constatou-se que o número de professores e técnicos administrativos em educação ocupando o cargo de coordenador de NAPNE é o mesmo. Contudo, entende-se, que o ideal seria que a maioria dos coordenadores fossem professores por estarem diretamente envolvidos com os processos de ensino aprendizagem. Entretanto, o caráter excludente do capitalismo faz com as reformas educacionais, como o REUNI que contribuiu para a expansão dos institutos federais, ocorram de modo precário com falta de servidores e consequentemente as demandas da classe trabalhadora não são plenamente atendidas
Alfabetização e letramento de crianças surdas: considerações sobre o ensino das escritas ELIS E SEL
Get PDFNosso trabalho versa, a partir de um posicionamento de política linguística, sobre os processos de alfabetização e de letramento de crianças surdas com o objetivo principal de explicar algumas razões por que devemos alfabetizar letrando crianças surdas na escrita de língua de sinais desde a primeira infância. Entendemos aqui que o ambiente mais adequado para esses dois processos ocorrerem é na escola ou classe bilíngue, tendo em vista que esses espaços consideram as especificidades linguístico-culturais dos surdos e priorizam o ensino mediado na língua materna desses sujeitos, a libras. Por meio de revisão de literatura, este trabalho busca responder a três questões, quais sejam: (i) por que alfabetizar letrando numa escrita de língua de sinais? (ii) por que os sistemas ELiS ou SEL? (iii) por que na primeira infância? Como ainda são parcas as pesquisas sobre aquisição e desenvolvimento da escrita de libras por crianças surdas no Brasil, este trabalho contribui para os insumos das investigações nessa área. Não apenas isso, uma vez que usamos a ELiS e a SEL como âncoras de política linguística, então nosso trabalho também contribui para a difusão desses dois sistemas de escrita para as línguas de sinais, aqui – em especial – para a libras
Análise das reserva de vagas para às pessoas com deficiências nos editais dos Institutos Federais
Get PDFA reserva de vagas para o acesso das pessoas com deficiência é uma garantia recente, porém, inúmeros dispositivos legais têm sido implementados e com isso há uma demanda crescente de ingresso de PCDs nas escolas públicas. Nesse sentido, o presente estudo tem o objetivo de discutir quais são os critérios utilizados na seleção da reserva de vagas de Pessoas com deficiência (PCDs) em cotas de ações afirmativas nos cursos técnicos ofertados pelos Institutos Federais (IFs). Desse modo, procuramos nos sites dos Ifs, os últimos editais de acesso aos cursos técnicos. O recorte temporal foi de 2022.1, 2022.2 e 2023.1 e foram selecionados doze editais de diferentes regiões do país. No decorrer do estudo, identificamos que os IFs ainda atribuem o conceito da deficiência pautada nos padrões biomédicos, onde a deficiência é vista como uma anormalidade biológica, fisiológica ou cognitiva, dando ênfase às características dos indivíduos expressos por meio da classificação de doenças e agravos da saúde (CID). Todo esse panorama indica que precisamos avançar muito mais em relação às discussões quanto à promoção do acesso, da permanência e da conclusão da escolarização dos estudantes PCDs nas escolas públicas. Além disso, precisamos propor novas concepções e instrumentos de avaliação que assegurem a ocupação das cotas para PCDs de forma adequada por meio de uma avaliação multiprofissional e interdisciplinar conforme preconiza a LBI
“ANTES E DEPOIS”: CONCEPÇÕES DE PIBIDIANOS DO IF BAIANO CAMPUS SANTA INÊS SOBRE INDISCIPLINA
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DINOSSAUROS E EDUCAÇÃO NÃO FORMAL: UMA REVISÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS PUBLICADOS ENTRE 2007 E 2022
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A RECICLAGEM E A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
Get PDFA qualidade de vida é mantida quando o meio ambiente é preservado. É direito de todos os indivíduos viverem em um meio ambiente saudável, bem respirável, com água limpa e propícia para consumo, com solo compensado, enfim um ambiente equilibrado. A agressão que vem ocorrendo ao meio ambiente é alvo de uma preocupação constante da humanidade, de instituições, governamentais ou não, seus representantes e das pessoas em geral. Um dos motivos do desequilíbrio ambiental é a geração do lixo e o seu descarte. Esse é um impacto que ocasiona um grande desequilíbrio ao meio ambiente, por meio do tratamento inadequado do lixo, alterando a qualidade de vida no planeta. Nesse sentido, são muitos os procedimentos de redução da geração de lixo praticados como forma de se implantar alternativas convenientes que busquem soluções para a problemática do lixo que é gerado em grande escala pela população urbana, dentre os diversos métodos para o descarte do lixo, a reciclagem é uma solução viável que depende de uma conscientização da população sobre esse método. Com a intenção de conhecer este mecanismo e os seus impactos ao meio ambiente, é que esta pesquisa foi desenvolvida, onde a proposta é de abordagem dos conceitos básicos que constituem o processo da reciclagem e do reuso de materiais, além de dar uma visão geral a respeito do lixo, e do meio ambiente
MAPEAMENTO DA FRAGMENTAÇÃO DA COBERTURA VEGETAL NA BACIA DO RIO POJUCA (BAHIA, BRASIL)
Get PDFA Bacia do Rio Pojuca está localizada em região caracterizada pela presença de pequenas fazendas de criação de gado, distrito florestal e minifúndios de subsistência, e possui cerca de 4.341,00 hectares, e percorre aproximadamente 200 km. É o rio de maior área de extensão de drenagem dentre as bacias hidrográficas inseridas na região do Recôncavo Norte. Encontram-se entre dois grandes biomas: sua nascente, localizada no município de Santa Bárbara, em área de Caatinga (Savana Estépica e área de transição Savana Estépica/Floresta Estacional) sob clima semiárido, e sua foz, em área de Mata Atlântica (Floresta Estacional e Floresta Ombrófila), sob clima úmido. O objetivo foi realizar o mapeamento da bacia no contexto da ecologia da paisagem, avaliar a integridade ecológica dos fragmentos de vegetação nativa e mapear as áreas de preservação permanente (APP). Para diagnosticar a integridade ecológica dos fragmentos e avaliar a extensão da vegetação nas margens dos cursos d’água, torna-se essencial a abordagem da ecologia da paisagem, caracterizando os elementos da paisagem através da utilização do Sensoriamento Remoto e dos Sistemas de Informação Geográfica. Foram utilizadas imagens multiespectrais e ortorretificadas satélite RapidEye, anos 2009-2011, software ArcGis 10.2. Utilizou-se base vetorial cartográfica de hidrografia e limites municipais na escala 1:50.000 do IBGE, dados de uso e cobertura vegetal do Departamento de Desenvolvimento Florestal (1998). A integridade ecológica foi avaliada através do índice de Vulnerabilidade Ecológica Relativa. A paisagem da bacia do Rio Pojuca encontra-se altamente fragmentada. Foram mapeados um total de 927 fragmentos ou manchas, totalizando uma área de aproximadamente 85.155 hectares (ha). O menor fragmento apresentou área de 0,374 ha e o maior 2.991,617ha, cerca de 34,2%, possuem área até 5 hectares e apenas 7,3% dos fragmentos com mais de 100 hectares. Na Floresta Ombrófila Densa 56,7% dos fragmentos têm tamanho menor que 50 ha e apenas 27,5% são maiores que 100 ha. Para a Savana Estépica, 95,9% dos fragmentos tem tamanho menor que 50 ha, sua vegetação foi quase que totalmente substituída por agropecuária e pastagens abandonadas, perdendo em torno de 90% de sua área original quando comparamos com os dados do DDF (1998). A Floresta ombrófila perdeu em torno de 36,9% da sua área para o mesmo período. O processo de fragmentação de uma área tem duas consequências imediatas: a primeira delas é a subdivisão do habitat antes contínuo, a outra é a perda de área. Este processo levará a extinção local de espécies que precisam de áreas maiores para se mantiver, sendo a principal causa da perda da biodiversidade. Nas áreas de Floresta Estacional Decidual e Savana Estépica mais de 95% dos fragmentos encontra-se com alta vulnerabilidade ecológica. Na Floresta Ombrófila, 45,8% dos fragmentos possuem alta vulnerabilidade, e 21,2 com pouca vulnerabilidade. As matas ciliares não escaparam da fragmentação e foram alvo de todo tipo de degradação, basta considerar que muitas cidades foram formadas às margens dos rios, eliminando todo o tipo de vegetação ciliar, e muitas sofrem hoje com constantes inundações, poluição, doenças e modificações da paisagem, efeitos negativos dessas ações devastadoras