Repositorio institucional Clara de Asís Universidad Mariana
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Higiene postural en actividades de la vida diaria
No full textEn la práctica formativa en el sector trabajo del Hospital Departamental de Nariño se desarrolla el proyecto ‘Conéctate con tu espalda’, que tiene el propósito de prevenir lesiones musculoesqueléticas en los trabajadores. Por este motivo, se hace una revisión temática relacionada con la higiene postural en las actividades de la vida diaria (AVD), las cuales, según la Asociación Americana de Terapia Ocupacional (AOTA, por sus siglas en inglés, 2020) son entendidas como “aquellas actividades orientadas al cuidado del propio cuerpo y completadas de forma rutinaria” (p. 29). Por ende, se hace indispensable orientar respecto a la forma correcta de posicionar nuestro cuerpo al realizar actividades cotidianas, ya que esto impacta directamente en la salud osteomuscular. De este modo, las malas posturas son consideradas un factor de riesgo que puede conllevar alteraciones anatómicas y funcionales. La higiene postural se define como un conjunto de normas, teniendo como objetivo principal, mantener una posición correcta del cuerpo, en quietud o en movimiento, evitando posibles lesiones al realizar las actividades diarias (Murga-Fajardo, 2018)
Oralidade acadêmica, um eixo fundamental na formação de educadores
No full textTeaching, which is fundamentally a dialogical act, requires high quality oral skills and discursive structures that allow for the integral development of the student’s education and thus achieve meaningful and relevant learning in relation to their social environment. To this end, a research was carried out with the main objective of characterizing the academic orality evidenced among teachers and students of Visual Arts and Spanish Language and Literature degrees at the Universidad de Nariño, corresponding to the year 2022. To do so, firstly, we have identified the conceptions of orality; secondly, we have described the teaching strategies and, thirdly, we have presented the study expectations in order to propose a didactic mediation orientation that favors the promotion of academic orality. The research was of a phenomenological and descriptive nature; it was carried out mainly within the framework of the qualitative paradigm and the hermeneutic approach, complemented by the quantitative paradigm and the empirical-analytical approach. Data were collected through documentary review and semi-structured interview, applied to both teachers and students. The results of the analysis and interpretation of the information revealed various shortcomings regarding the importance given to academic orality and the strategies that promote the strengthening of orality in the classroom. In conclusion, it is necessary that teachers recognize the relevance of orality in the active and meaningful learning of students; in addition, they should use different didactic means and try, through dialogue, to pose questions to students for answering to their educational expectations.La docencia, al ser un acto fundamentalmente dialógico, requiere de habilidades orales y estructuras discursivas de alta calidad, que permitan el desarrollo integral en la formación del estudiante y así lograr aprendizajes significativos y pertinentes frente a su entorno social. Por consiguiente, se llevó a cabo una investigación cuyo objetivo principal fue caracterizar la oralidad académica evidenciada entre docentes y estudiantes de las licenciaturas en Artes Visuales y Lengua Castellana y Literatura de la Universidad de Nariño, correspondiente al año 2022. Con ese propósito, en primer lugar, se identificaron las concepciones sobre la oralidad; en segundo lugar, se describieron las estrategias de enseñanza y, en tercer lugar, se develaron las expectativas de estudio. Lo anterior con el fin de proponer una orientación de mediación didáctica que incentive la potenciación de la oralidad académica. La investigación fue de tipo fenomenológico y descriptivo; se realizó fundamentalmente en el marco del paradigma cualitativo y el enfoque hermenéutico, complementándose con el paradigma cuantitativo y el enfoque empírico-analítico. Los datos se recopilaron a través de la revisión documental y la entrevista semiestructurada aplicada a docentes y estudiantes. Los resultados del análisis e interpretación de la información señalaron diferentes falencias con respecto a la importancia dada a la oralidad académica y a las estrategias que promueven el fortalecimiento de la oralidad en el aula. En conclusión, es necesario que los profesores reconozcan la importancia de la oralidad en el aprendizaje activo y significativo del estudiante; además, deben utilizar diferentes medios didácticos y procurar, a través del diálogo, plantear interrogantes a los estudiantes para responder a sus expectativas de formación.O ensino, que é fundamentalmente um ato dialógico, requer habilidades orais de alta qualidade e estruturas discursivas que permitam o desenvolvimento integral da educação do aluno e, assim, a obtenção de um aprendizado significativo e relevante em relação ao seu ambiente social. Para isso, foi realizada uma pesquisa com o objetivo principal de caracterizar a oralidade acadêmica evidenciada entre professores e alunos dos cursos de Artes Visuais e Língua e Literatura Espanhola da Universidad de Nariño, correspondente ao ano de 2022. Para isso, em primeiro lugar, identificamos as concepções de oralidade; em segundo lugar, descrevemos as estratégias de ensino e, em terceiro lugar, apresentamos as expectativas do estudo a fim de propor uma orientação de mediação didática que favoreça a promoção da oralidade acadêmica. A pesquisa foi de natureza fenomenológica e descritiva, realizada principalmente dentro da estrutura do paradigma qualitativo e da abordagem hermenêutica, complementada pelo paradigma quantitativo e pela abordagem empírico-analítica. Os dados foram coletados por meio de análise documental e entrevista semiestruturada, aplicada a professores e alunos. Os resultados da análise e interpretação das informações revelaram várias deficiências em relação à importância dada à oralidade acadêmica e às estratégias que promovem o fortalecimento da oralidade na sala de aula. Concluindo, é necessário que os professores reconheçam a relevância da oralidade na aprendizagem ativa e significativa dos alunos; além disso, eles devem usar diferentes meios didáticos e tentar, por meio do diálogo, fazer perguntas aos alunos para que respondam às suas expectativas educacionais.
Traduzido com a versão gratuita do tradutor - DeepL.com O ensino, sendo um ato fundamentalmente dialógico, requer competências orais e estruturas discursivas de alta qualidade, que permitam o desenvolvimento integral na formação do aluno, para alcançar uma aprendizagem significativa e relevante no seu ambiente social. Nesse contexto, o presente artigo apresenta os resultados da pesquisa sobre Oralidade Acadêmica nos Cursos de Bacharelado em Artes Visuais, Língua e Literatura Espanhola da Universidade de Nariño, ano 2022: diagnóstico e prospetiva, cujo objetivo foi caraterizar a oralidade acadêmica evidenciada entre docentes e discentes dos referidos cursos, a fim de identificar as concepções sobre oralidade, descrever as estratégias de ensino e revelar as expectativas de estudo, além de propor uma orientação de mediação didática que favoreça a valorização da oralidade acadêmica. Metodologicamente, esta investigação fenomenológica e descritiva desenvolve-se fundamentalmente no quadro do paradigma qualitativo e da abordagem hermenêutica, complementada pelo paradigma quantitativo e pela abordagem empírico-analítica; os dados são recolhidos através da análise documental e da entrevista semi-estruturada aplicada a professores e alunos. Os resultados da análise e interpretação da informação revelam diferentes lacunas no que respeita à importância atribuída à oralidade académica e às estratégias que promovem o reforço da oralidade académica.
Las ciencias ambientales y su avance sin fronteras durante la pandemia
No full textEste libro aborda las temáticas enmarcadas en: Diagnóstico y remediación ambiental, Gestión ambiental, Salud, seguridad y responsabilidad ambiental, Energías renovables, Ordenamiento territorial y gestión del riesgo, por tanto da a conocer los avances que se ha gestado en relación con las ciencias ambientales en diferentes zonas del país y América Latina, como parte fundamental de la divulgación del conocimiento entre docentes, estudiantes y la comunidad en general
Niveles de estrés cotidiano presente en un grupo de estudiantes de cuarto y quinto año de una institución educativa municipal de San Juan de Pasto
No full textEn la actualidad, numerosos estudios demuestran que los niños, en cierta etapa de su vida, poseen un nivel de estrés que, depende de la enseñanza o de lo estrictos que sean los diferentes maestros. La preocupación por mejorar la enseñanza a corta edad, obligando a reflexionar y tomar medidas para que cada uno de ellos se sienta capaz y adquiera un buen conocimiento, termina generando una situación que les envuelve en algo tensionante. Por desgracia, las investigaciones que existen al respecto son muy pocas y están difundidas y puestas en práctica por los docentes
Investigar e innovar en ambientes diversos con sustento en el desarrollo humano sostenible
No full textEl inicio de la tercera década del siglo XXI trae consigo nuevos retos intelectuales para la universidad, los cuales se manifiestan en forma de problemas sociales, económicos, políticos, culturales y ambientales, casi la mayoría, entretejidos en sus impactos entre lo local, regional, nacional y global.
Precisamente, las universidades son las instancias donde se concretan, comprenden, posicionan tales problemas, pero también donde es posible imaginar, modelar y crear potenciales soluciones para provocar cambios necesarios. Las universidades, desde su referente más antiguo con la creación de la Universidad de Qarawiyyin en el año 859, precisamente fundada por dos mujeres tunecinas, en la ciudad de Cairuán, la capital de Túnez (Petersen, 1995) hasta la diversidad más amplia expandida en todo el mundo, han sido protagonistas en el desarrollo del pensamiento analítico, que permiten interpretar, explicar y proponer alternativas ante los fenómenos de mayor relevancia de cada tiempo y lugar
EQUIPO PARA LA ENSEÑANZA DE LA CINEMÁTICA
No full textDispositivo para la enseñanza de la física cinemática que tiene las siguientes partes.
Elementos mecánicos:
- Una estructura de soporte fija (10) que corresponde a un poliedro que posee
–en la cara contraria a la base del poliedro— otros dos poliedros (11) –unidos,
paralelos entre sí y perpendiculares al piso— que permiten soportar un
extremo del elemento móvil (20) por medio de un buje (25)
- Un elemento móvil (20), el cual es un poliedro que cuenta con un canal (21)
a lo largo del poliedro de la cara superior, donde el elemento móvil (20) se
apoya en la estructura de soporte fija (10) y en un tornillo sin fin de
graduación (50)
- Un buje (25) que soporta el elemento móvil (20) y que se soporta en los
poliedros (11)
- Dos cubiertas (30 y 35) que cubren parcialmente los lados del elemento móvil
donde
o En la primera cubierta (30) se coloca un elemento solenoide
o En la segunda cubierta (35) se colocan entre dos y ocho sensores
- Una estructura (40) que cuenta con
o una base (41) sobre la que se apoyan dos pilares perpendiculares al
piso
o dos pilares (42), perpendiculares al piso y paralelos entre sí
o un elemento transversal superior (43) que une la parte superior de los
dos pilares (42)
o un elemento transversal inferior (44), separado de la base (41), que
une los dos pilares perpendiculares (42)
o Una balinera (45) que atraviesa el elemento transversal superior (43)
y que soporta el tornillo sinfín de graduación (50)
o Una balinera (46) que atraviesa el elemento transversal inferior y
soporta el tornillo sinfín de graduación (50)
o Una balinera (47) colocada en la base (41) y que soporta el tornillos
sinfín de graduación (50)
o Donde las tres balineras (45, 46 y 47) están alineadas entre sí
- Un tornillo sinfín de graduación (50) que incorpora una tuerca (51) que
permite variar el ángulo de inclinación del elemento móvil (20) en relación
con la horizontal y donde el tornillo sinfín (50) se apoya en las tres balineras
(45, 46 y 47) de la estructura (40) de manera que queda paralela a los dos
pilares perpendiculares (42) al piso
- Una tuerca (51) que se ajusta a lo largo del tornillo sinfín (50) y que se
encuentra sujeta al elemento de desplazamiento (60)
- Elemento de desplazamiento (60) que cuenta con
o Una tapa (61)
o Una balinera incorporada en la tapa
o Entre una y seis ruedas (63) unidas a la tapa (61) que le permiten
desplazarse sobre el elemento móvil (20)
o Entre una y seis balineras (64) incorporadas en cada una de las ruedas
(63)
- Una esfera
Elementos electrónicos que incluyen
- Entre dos y ocho sensores, preferiblemente sensores infrarrojos, ubicados en
las cubiertas que cubren parcialmente los lados del elemento móvil
- Un motor que permite mover el tornillo sinfín
- Controlador del motor y que permite subir o bajar el tornillo
- Sensor para medir el ángulo de inclinación
- Una unidad de procesamiento que incluye una plataforma y un procesador
- Una interfaz de usuario para controlar el proces
Perspectiva de las condiciones laborales, salariales y grado de satisfacción de los graduados del Programa de Enfermería de la Universidad Mariana, 2019-2022.
No full textEl ejercicio profesional de la enfermería se ha convertido en un pilar
fundamental para los diferentes sistemas de salud, no solo por su papel en la
atención directa al paciente, sino también por su capacidad para liderar procesos de
cuidado, gestión, administración y promoción de la salud; sin embargo, las
condiciones laborales y salariales a las que se enfrentan los profesionales de esta
disciplina influyen significativamente en su bienestar, desempeño y permanencia en
el sector. En este sentido se realizó un estudio cuantitativo, empírico analítico de
tipo descriptivo que buscó determinar las condiciones laborales, salariales y el grado
de satisfacción de los graduados del Programa de Enfermería de la Universidad
Mariana, 2019-2022 en 171 graduados seleccionados a partir de un muestreo
probabilístico aleatorio simple en quienes se aplicó un cuestionario validado por
juicio de expertos. Lo resultados demostraron las deficiencias existentes en las
condiciones salariales de los profesionales de enfermería que deben ser
intervenidas para mejorar la calidad laboral y de vida de dicha profesión
Indulgencias
No full textPoco o menos nos advierten de cuán peligroso tiende a ser
el desfallecimiento
agravado en melancolía que por obligación cargo;
encuentro en mis hombros una interminable aprensión en los días.
Además, al incursionar la búsqueda de la huida,
mis piernas se encuentran agotadas
Memorias y vivencias de una mujer Uve en el hospital
Get PDFYace hoy 20 de octubre de un año no tan amable; en el salón cantina donde desahogo mis penas literarias, me fumo un poema y vomito versónimos. Los párrafos me embriagan y es así como fluyen mis recuerdos, transportándomea aquel día de abril
Desenho artístico por meio de representação gráfica
No full textThe objective of this study was to strengthen the graphic representation of the myths and legends of the Vallenata culture through artistic drawing in sixth-grade students. This research was carried out under the socio-critical paradigm and the qualitative approach, within the framework of action research, based on the dynamization of three cycles: in the first, the detection and diagnosis of the research problem was carried out; in the second, the plan to solve the problem or introduce the change was elaborated; and in the third, the implementation of the plan and the evaluation of the results was carried out. The work unit consisted of 41 students. The results show the importance of deepening the objective needs of these students in order to implement novel mechanisms that contribute to the taste and enjoyment of the myths and legends of the Vallenata culture to strengthen the graphic representations. Finally, they understood and adequately expressed a wide range of emotions in their representations; they creatively used different visual elements and clearly and effectively conveyed emotional messages and narratives through their representations.Estudio cuyo objetivo consistió en fortalecer las representaciones gráficas de los mitos y leyendas de la cultura vallenata a través del dibujo artístico en estudiantes de sexto grado. Esta investigación se trabajó bajo el paradigma sociocrítico y el enfoque cualitativo, en el marco de la investigación acción, a partir de la dinamización de tres ciclos. En el primero, se realizó la detección y el diagnóstico del problema de investigación; en el segundo, se elaboró el plan para solucionar el problema o introducir el cambio, y en el tercero, se implementó el plan y se realizó la evaluación de resultados. La unidad de trabajo estuvo constituida por 41 estudiantes. Los resultados señalan la importancia de profundizar en las necesidades objetivas que presentan los estudiantes, con el fin de implementar mecanismos novedosos que contribuyan al gusto y disfrute de los mitos y leyendas de la cultura vallenata para fortalecer las representaciones gráficas. Finalmente, los educandos comprendieron y expresaron adecuadamente una amplia gama de emociones en sus representaciones; utilizaron creativamente diversos elementos visuales, y transmitieron, de forma clara y efectiva, mensajes emocionales y narrativas a través de sus representaciones.O objetivo deste estudo foi fortalecer a representação gráfica dos mitos e lendas da cultura Vallenata por meio do desenho artístico em alunos do sexto ano. Esta pesquisa foi realizada sob o paradigma socio crítico e a abordagem qualitativa, no âmbito da pesquisa-ação, com base na dinamização de três ciclos: no primeiro, foi realizada a detecção e o diagnóstico do problema de pesquisa; no segundo, foi elaborado o plano para resolver o problema ou introduzir a mudança; e no terceiro, foi efetivada a implementação do plano e a avaliação dos resultados. A unidade de trabalho era composta por 41 alunos. Os resultados mostram a importância de aprofundar as necessidades objetivas desses alunos a fim de implementar novos mecanismos que contribuam para o gosto e a apreciação dos mitos e lendas da cultura Vallenata para fortalecer as representações gráficas. Finalmente, eles compreenderam e expressaram adequadamente uma ampla gama de emoções em suas representações; usaram criativamente diferentes elementos visuais e transmitiram mensagens e narrativas emocionais de forma clara e eficaz por meio de suas representações