Repositorio institucional Clara de Asís Universidad Mariana
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¿Ficción?
Get PDFEnvuelto en una destellante luz intensamente blanca, Vairus sentía que flotaba en una sustancia que no podía identificar. Hacía mucho frío y le costaba moverse, aunque no lo necesitaba, porque no tenía sentido moversesi no sabía hacia dónde ir
Pensamiento filosófico, carácter pantónomo
Get PDFLa filosofía ha sido entendida desde sus inicios como la pasión humana por conocer el universo y cuanto hay en él. Vocación que lleva a cabo a partir de tres imperativos, los cuales configuran y respaldan su modo particular de acercarse a la verdad y construir conocimiento; estos imperativos son: el principio de autonomía, el principio de pantonomía y el principio ontológico. El primero, si bien ha estado presente a través del devenir histórico de la filosofía, es Descartes y Kant quienes hacen de la autonomía el principio supremo para el filosofar: En términos lacónicos, dicho imperativo, nacido de la razón solo acepta como claro y distinto aquello que, la misma filosofía ha disertado y fundamentado; a este requerimiento se refería dicho pensador cuando afirmaba que “la filosofía es una ciencia sin suposiciones”.
Terapia espejo en pacientes con lupus eritematoso sistémico
Get PDFEn el mes de febrero de 2024 en la Universidad Mariana, una estudiante de octavo semestre de Terapia Ocupacional, en la práctica formativa en disfunciones físicas adulto, que se realizó en el Hospital Universitario Departamental de Nariño, pretendió dar a conocer como interviene la terapia ocupacional mediante la terapia espejo en pacientes con lupus eritematoso sistémico.
El presente texto se centra en la exploración del papel fundamental de la terapia ocupacional (TO) en el abordaje integral del lupus eritematoso sistémico (LES), una enfermedad autoinmune compleja que afecta múltiples sistemas del cuerpo y conlleva desafíos tanto físicos como emocionales para los pacientes. La TO se enfoca en potencializar el nivel de funcionalidad y calidad de vida de los pacientes mediante intervenciones personalizadas que abordan no solo las habilidades motoras, también las necesidades emocionales, sociales y cognitivas individuales
Promoción y prevención de desórdenes musculoesqueléticos: un enfoque desde Terapia Ocupacional
Get PDFDurante la práctica formativa laboral que se lleva a cabo en el Hospital Universitario Departamental de Nariño se ejecutó la estrategia denominada ‘Escuela de miembros inferiores’, actividad que aborda la problemática de las patologías relacionadas con el sobreuso o estrés repetitivo en las estructuras musculoesqueléticas. Este tipo de afecciones suele surgir por movimientos repetitivos, sobrecarga o mala biomecánica, lo que provoca inflamación, dolor y limitación funcional en la zona afectada (Álvarez y García, 2019), características que se presentan tanto en la fascitis plantar, la tendinitis rotuliana y el pinzamiento de cadera, patologías que se dio a conocer en dicha estrategia. El objetivo principal de esta iniciativa es prevenir, en la población trabajadora, la aparición de este tipo de desórdenes musculoesqueléticos a través de la formación y técnicas de prevención como los estiramientos y los automasajes
Movilidad docente, convenio relación-servicio Universidad Mariana-Clínica Bonnadona Barranquilla
No full textEl pasado 13 de septiembre de 2023, el docente supervisor de practica formativa Doony Harvey Rosero Montezuma visitó la Clínica Bonnadona en la ciudad de Barranquilla, en representación del programa de Tecnología en Radiodiagnóstico y Radioterapia de la Universidad Mariana, con el propósito de fortalecer los vínculos interinstitucionales y la calidad de la educación en el programa
RELATIONSHIP BETWEEN SELF-ESTEEM AND EMOTIONAL DEPENDENCY IN YOUNG ADULTS BELONGING TO A CHRISTIAN RELIGIOUS COMMUNITY IN THE CITY OF PASTO
No full textEl documento aborda la relación entre la autoestima y la dependencia emocional en jóvenes adultos pertenecientes a una comunidad religiosa cristiana en la ciudad de Pasto. Se plantea que la dependencia emocional, entendida como un patrón de demanda afectiva en relaciones interpersonales, puede tener un impacto negativo en el bienestar emocional de los individuos y en su capacidad para establecer relaciones saludables. La investigación tiene como objetivo principal analizar esta relación, así como identificar el grado de dependencia emocional y el nivel de autoestima en la población estudiada.
Para llevar a cabo el estudio, se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional. Se aplicaron cuestionarios validados, como la Escala de Autoestima de Rosenberg y el Cuestionario de Dependencia Emocional, a una muestra de jóvenes adultos de diversas iglesias cristianas. Los resultados indican una correlación negativa entre dependencia emocional y autoestima, evidenciando que a mayor dependencia emocional, menor autoestima. Un 40% de los participantes presentó niveles altos de dependencia emocional, mientras que un 51% mostró niveles bajos de autoestima.
Los hallazgos sugieren la existencia de un ciclo de insatisfacción y vulnerabilidad en los jóvenes adultos que experimentan dependencia emocional, lo que puede estar relacionado con problemas de salud mental, como ansiedad y depresión. Además, se destaca que el contexto religioso, aunque puede ofrecer apoyo, también puede agravar la dependencia emocional si no se maneja adecuadamente.
El documento concluye que es crucial abordar la dependencia emocional y la autoestima en el contexto de la salud mental de jóvenes adultos, recomendando la implementación de talleres y sesiones de asesoramiento en las iglesias para fomentar una autoestima saludable y la independencia emocional. Asimismo, se sugiere realizar investigaciones adicionales en diferentes contextos para validar estos hallazgos y ampliar la comprensión de estas dinámicas en diversas poblaciones.Introducción 12
1. Planteamiento del Problema. 13
1.1. Descripción del Problema 13
1.1.1. Formulación del problema 16
1.1.2. Sistematización del problema 17
1.1.3. Hipótesis 17
1.1.3.1. Hipótesis de trabajo. 17
1.1.3.2. Hipótesis nula. 17
1.1.3.3. Hipótesis alterna. 17
1.2.1. Objetivo general 18
1.2.2. Objetivos específicos 18
1.3. Marco de Referencia 19
1.3.1. Marco contextual 19
1.3.1.1. Macro contexto.. 19
1.3.1.2. Micro contexto.. 19
1.3.2. Marco de antecedentes 19
1.3.3. Marco teórico conceptual 26
1.3.3.1. Dependencia emocional.. 26
1.3.3.2. Ansiedad por separación.. 27
1.3.3.3. Expresión afectiva de pareja.. 28
1.3.3.4. Modificación de planes. 28
1.3.3.5. Miedo a la soledad.. 28
1.3.3.6. Expresión límite 28
1.3.3.7. La búsqueda de atención.. 29
1.3.3.8. Autoestima. 29
1.4. Metodología 30
1.4.1. Método 30
1.4.1.1. Paradigma. 30
1.4.1.2. Enfoque.. 31
1.4.1.3. Tipo de investigación.. 31
1.4.1.4. Diseño de investigación. 31
1.4.2. Población y muestra. 31
1.4.2.1. Criterios de inclusión.. 32
1.4.2.2. Criterios de exclusión.. 32
1.4.3. Matriz de operacionalización de variables 32
1.4.4. Técnicas e instrumentos de recolección de información 34
1.4.5. Descripción del procedimiento metodológico 36
1.4.6. Ubicación de la investigación 37
1.5. Elementos Éticos y Bioéticos 37
2. Presentación de Resultados 38
2.1. Descripción general del método de análisis 38
2.2. Procesamiento de la información 39
2.2.1 Análisis datos sociodemográficos 40
2.2.2 Análisis niveles de dependencia emocional 42
2.2.2.1. Total de dependencia emocional 42
2.2.2.2. Ansiedad por separación 43
2.2.2.3 Expresion afectiva de pareja……………………………………………………………………….44
2.2.2.4. Modificación de planes 44
2.2.2.5. Miedo a la soledad 45
2.2.2.6. Expresion limite…………………………………………………………………………………...46
2.2.2.7. Búsqueda de atención 46
2.2.2.8. Nivel de dependencia emocional por variables sociodemograficas………………………………47
2.2.3. Analisis de Autoestima……………………………………………………………………………...53
2.2.3.1. Nivel de autoestima por variables sociodemográficas 53
2.2.4. Pruebas de normalidad……………………………………………………………………………….59
2.2.5. Análisis relación estadística entre Dependencia Emocional y Autoestima………………………….60
3. Discusión...………………………………………………………………………………………………61
4. Conclusiones…...………………………………………………………………………………………..82
5. Recomendaciones………………………………………………………………………………………..84
Referecias Bibliograficas…………………………………………………………………………………..87
Anexos……………………………………………………………………………………………………10
Development of a Psychometric Instrument to Assess Vocational and Professional Interests in Psychology Students at CESMAG University
Get PDFRESUMEN:
El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo desarrollar una prueba psicométrica para evaluar los intereses profesionales y vocacionales de los estudiantes del programa de Psicología de la Universidad CESMAG.
La propuesta metodológica se basó en una articulación teórica entre los conceptos de interés vocacional y profesional, y los principales campos de aplicación de la Psicología: clínica, educativa, organizacional y social comunitaria. Esta integración constituyó una apuesta innovadora, tanto en lo teórico como en lo práctico, al ofrecer una visión más amplia y contextualizada del proceso de elección profesional, fundamentada en el autoconocimiento de los intereses individuales.
El proceso de construcción del instrumento incluyó la elaboración de ítems a partir de dicha articulación teórica, así como procedimientos rigurosos de validación de contenido y análisis psicométrico. Los resultados obtenidos mediante análisis factorial, pruebas de consistencia interna, validez de constructo y confiabilidad respaldaron la coherencia del instrumento, evidenciando su funcionalidad y aplicabilidad en contextos de orientación profesional.
La aplicación piloto y final de la prueba se llevó a cabo con estudiantes de últimos semestres, lo que permitió, a través del análisis de sus respuestas, evaluar la claridad, pertinencia y comprensión del instrumento. Los hallazgos permiten identificar con mayor precisión los intereses vocacionales en función de los campos de desempeño profesional, aportando así información valiosa para los procesos de toma de decisiones.
Este trabajo representa un doble aporte: por un lado, ofrece un instrumento psicométrico confiable, pertinente y útil en escenarios educativos; por otro, contribuye teóricamente al campo de la orientación vocacional desde la perspectiva psicológica. En última instancia, busca dotar a los estudiantes de una herramienta que facilite el reconocimiento de sus intereses y fortalezca los procesos de orientación profesional de manera más informada y efectiva.ABSTRACT:
The present research project aimed to develop a psychometric test to assess the professional and vocational interests of students enrolled in the Psychology program at CESMAG University.
The methodological approach was based on a theoretical articulation between the concepts of vocational and professional interest and the main fields of application in Psychology: clinical, educational, organizational, and community social. This integration represented an innovative approach, both theoretically and practically, by offering a broader and more contextualized perspective of the professional choice process, grounded in self-awareness of individual interests.
The construction process of the instrument included the development of items based on this theoretical articulation, along with rigorous procedures for content validation and psychometric analysis. The results obtained through factor analysis, internal consistency tests, construct validity, and reliability supported the coherence of the instrument, demonstrating its functionality and applicability in professional guidance contexts.
The pilot and final applications of the test were conducted with students in their final semesters, allowing for the evaluation—through the analysis of their responses—of the clarity, relevance, and comprehensibility of the instrument. The findings make it possible to more precisely identify vocational interests based on the different fields of professional practice, thereby providing valuable information to support decision-making processes.
This work represents a dual contribution: on one hand, it offers a reliable, relevant, and useful psychometric instrument for educational settings; on the other, it provides a theoretical contribution to the field of vocational guidance from a psychological perspective. Ultimately, it seeks to equip students with a tool that facilitates the recognition of their interests and strengthens professional guidance processes in a more informed and effective manner.Tabla de contenido
Introducción 12
1. Propuesta de investigación 14
1.1.Descripción del problema 14
1.1.1.Formulación del problema 19
1.1.2.Sistematización del problema 19
1.2.Justificación 20
1.3.Objetivos 21
1.3.1.Objetivo general 21
1.3.2.Objetivos específicos 22
1.4.Marco referencial 22
1.4.1.Marco contextual 22
1.4.1.1.Macro contexto. 22
1.4.1.2.Micro contexto. 24
1.4.2.Marco de antecedentes 24
1.4.2.1.Internacionales. 24
1.4.2.2.Nacionales. 31
1.4.2.3.Regionales. 33
1.4.3.Marco teórico conceptual 34
1.4.3.2.Interés profesional. 35
1.4.3.3.Interés vocacional. 38
1.4.3.4.Historia de los campos de la psicología. 40
1.4.3.5.Campos de la psicología. 43
1.4.3.6.Prueba psicométrica. 47
1.5.Metodología 49
1.5.2.Paradigma de investigación 49
1.5.3.Enfoque de investigación 49
1.5.4.Tipo de investigación 49
1.5.4.2.Diseño de investigación 50
1.5.5.Población y muestra 51
1.5.5.2.Muestreo no probabilístico por conveniencia. 51
1.5.6.Matriz de operacionalización de variables 51
1.5.7.Técnica e instrumentos de recolección de información 69
1.5.8.Descripción de procedimiento metodológico 69
1.5.8.2.Flujograma 71
1.5.8.3.Cronograma 71
1.5.9.Ubicación de la investigación 73
1.6.Elementos éticos y bioéticos 73
2. Resultados 76
2.1.Descripción general del método de análisis 76
2.2.Procesamiento de la información 80
2.3.Discusión 101
3. Conclusiones 116
4. Recomendaciones 118
Referencias bibliográficas 120
Anexo 14
Processos curriculares e estratégias didáticas no aprendizado inicial de química: um caminho para a gamificação
Get PDFGamification, an educational strategy that incorporates game elements into the learning process, is emerging as an effective tool to motivate and engage students, especially in challenging components such as chemistry. This study is part of a broader research that aims to design and apply a gamification-based didactic strategy to improve chemistry learning among ninth-grade students during the 2023-2024 school year. Using a qualitative approach, chemistry teachers were interviewed and a socio-critical approach was adopted to consider political, economic and cultural factors in education. Among the findings, it is highlighted that educational standards as well as the use of didactic strategies to teach chemistry are varied; flexible assessments focused on student progress are essential in the learning process. Similarly, difficulties in understanding abstract and mathematical concepts were identified, so it is necessary to address these areas with improvement plans and additional instruction. In this sense, the potential of gamification as an effective educational strategy to motivate and engage students in learning chemistry is highlighted. These findings highlight the importance of constantly adapting pedagogical practices to meet the changing needs of students and improve the quality of chemistry education.La gamificación, una estrategia educativa que incorpora elementos de juego en el proceso de aprendizaje, emerge como herramienta efectiva para motivar y comprometer a estudiantes, especialmente en componentes desafiantes como la química. Este estudio hace parte de una investigación más amplia que busca diseñar y aplicar una estrategia didáctica basada en la gamificación para mejorar el aprendizaje de química en estudiantes de grado noveno durante el año escolar 2023-2024. Se utilizó un enfoque cualitativo, por lo cual se entrevistó a docentes de química. También, se adoptó un enfoque crítico-social, a fin de considerar factores políticos, económicos y culturales en la educación. Entre los resultados se destaca que los estándares educativos, así como el uso de estrategias didácticas son variados para enseñar química; las evaluaciones flexibles y centradas en el progreso del estudiante son esenciales en el proceso de aprendizaje. Asimismo, se identificaron dificultades en la comprensión de conceptos abstractos y matemáticos, y se destacó la necesidad de abordar estas áreas con planes de mejora y clases adicionales. En este sentido, se señala el potencial de la gamificación como una estrategia educativa efectiva para motivar y comprometer a los estudiantes en el aprendizaje de la química. Estos hallazgos resaltan la importancia de adaptar constantemente las prácticas pedagógicas para satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes y mejorar la calidad de la educación en química.A gamificação, uma estratégia educacional que incorpora elementos de jogos no processo de aprendizagem, está surgindo como uma ferramenta eficaz para motivar e envolver os alunos, especialmente em componentes desafiadores como a química. Este estudo faz parte de uma pesquisa mais ampla que visa projetar e aplicar uma estratégia didática baseada em gamificação para melhorar o aprendizado de química entre os alunos do nono ano durante o ano letivo de 2023-2024. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, por meio da qual os professores de química foram entrevistados e foi adotada uma abordagem socio crítica para considerar fatores políticos, econômicos e culturais na educação. Entre os resultados, destaca-se que os padrões educacionais, bem como o uso de estratégias didáticas para ensinar química, são variados; avaliações flexíveis com foco no progresso do aluno são essenciais no processo de aprendizagem. Da mesma forma, foram identificadas dificuldades na compreensão de conceitos abstratos e matemáticos, portanto, é necessário abordar essas áreas com planos de aprimoramento e instrução adicional. Nesse sentido, destaca-se o potencial da gamificação como uma estratégia educacional eficaz para motivar e envolver os alunos no aprendizado de química. Essas descobertas destacam a importância de adaptar constantemente as práticas pedagógicas para atender às necessidades de mudança dos alunos e melhorar a qualidade do ensino de química
Labios de libertad
Get PDFAsí fue su vez primera. Al verlo lo sintió, le preguntó y anidó su labor, abatió su pensar y dijo: ¿es lo que dice su verdad?, ¿serán esos labios de libertad? Lo creyó la hoja caída, el rostro politeísta y uno más del gentilicio abominado. Sabía ostentosamente que el no verlo era una ausencia que no resistiría
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA LA CREACIÓN DE UN CENTRO DE CUIDADO INTEGRAL PARA ADULTOS MAYORES EN TÚQUERRES, NARIÑO, 2024
No full textEste estudio evaluó la factibilidad de establecer un Centro de Cuidado Integral para Adultos Mayores en Túquerres, Nariño, considerando el 33% de población mayor de 60 años y la ausencia de servicios especializados. Se empleó un enfoque cuantitativo-descriptivo, basado en un estudio de mercado con encuestas a 360 adultos mayores, complementado con análisis técnico, administrativo, financiero y socioambiental. Los resultados revelaron una demanda significativa de servicios de enfermería permanente (45%), consultas médicas especializadas (17%) y actividades recreativas (18%), promoviendo un modelo biopsicosocial centrado en la salud física, el bienestar emocional y la integración social. Técnicamente, se diseñó una infraestructura accesible con consultorios, salas de fisioterapia y espacios de convivencia. Administrativamente, se propuso una Sociedad por Acciones Simplificada con un equipo interdisciplinario. El análisis
financiero demostró viabilidad, con ingresos iniciales de $569.428.732, flujo de caja positivo y sostenibilidad al quinto año. Socioambientalmente, el proyecto generará empleo local, fortalecerá la cohesión comunitaria y adoptará prácticas sostenibles, como la gestión de residuos y el uso de energías renovables, alineándose con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 3, 10, 11, 13). En conclusión, el centro es factible, innovador y replicable, mejorando la calidad de vida de los adultos mayores, aliviando la carga de las familias y consolidando el tejido social en contextos rurales de Colombia y América Latina.INTRODUCCIÓN 10
1. RESUMEN DEL PROYECTO 12
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 12
1.1.1 Formulación del problema. 16
1.2 JUSTIFICACIÓN 16
1.3 OBJETIVOS 17
1.3.1 Objetivo general. 17
1.3.2 Objetivos específicos 17
1.4 MARCO REFERENCIAL O FUNDAMENTOS TEÓRICOS 18
1.4.1 Antecedentes. 18
1.4.1.1 Internacionales. 18
1.4.1.2 Nacionales. 21
1.4.1.3 Regionales. 22
1.4.2 Marco teórico. 23
1.4.3 Modelo teórico. 28
1.4.3.1 Modelo biopsicosocial de atención integral. 28
1.4.4 Marco conceptual. 31
1.4.5 Marco contextual. 34
1.4.6 Marco legal. 36
1.4.7 Marco ético. 38
1.5 METODOLOGÍA 39
1.5.1 Paradigma. 39
1.5.2 Enfoque. 39
1.5.3 Tipo de estudio. 39
1.5.4 Población y muestra. 39
1.5.5 Criterios de inclusión 40
1.5.6 Criterios de exclusión 40
1.5.7 Descripción de variables. 40
1.5.8 Técnica e instrumentos de recolección de información 40
1.5.8.1 Técnicas. 40
1.5.8.2 Instrumentos de investigación. 41
1.5.9 Validación de los instrumentos de recolección de información. 42
1.5.9.1 Validación por expertos. 42
1.5.9.2 Prueba piloto. 42
1.5.10 Proceso para la recolección de información. 42
1.6 PLAN DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 43
1.7 PLAN DE DIVULGACIÓN DE RESULTADOS 45
2. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 46
2.1 IDENTIFICAR EL COMPORTAMIENTO DEL MERCADO PARA LA CREACIÓN DE UN CENTRO DE CUIDADO INTEGRAL PARA ADULTOS MAYORES EN EL MUNICIPIO DE TÚQUERRES 46
2.1.1 Estudio de mercado. 46
2.1.1.1 Identificación del servicio. 46
2.1.1.2 Estructura y segmentación del mercado. 46
2.1.1.3 Proveedores. 48
2.1.1.4 Demanda. 50
2.1.1.5 Análisis de la oferta. 54
2.1.1.6 Precios. 54
2.1.1.7 Estrategias de mix de marketing. 58
2.2 ESTABLECER EL ESTUDIO TÉCNICO, ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO PARA LA CREACIÓN DE UN CENTRO INTEGRAL PARA ADULTOS MAYORES 60
2.2.1 Estudio técnico. 60
2.2.2 Localización del proyecto. 60
2.2.3 Infraestructura y accesibilidad. 61
2.2.4 Ingeniería del proyecto. 63
2.2.4.1 Procesos automatizados. 63
2.2.4.2 Técnicas terapéuticas. 63
2.2.4.3 Equipos necesarios. 63
2.2.4.4 Flujo de operaciones. 65
2.2.5 Estudio administrativo. 67
2.2.5.1 Tipo de la empresa. 68
2.2.5.2 Filosofía institucional. 69
2.2.5.3 Diseño organizacional. 71
2.2.6 Estudio financiero. 77
2.3 DESCRIBIR LOS ASPECTOS SOCIALES Y AMBIENTALES PARA UN CENTRO DE CUIDADO INTEGRAL PARA ADULTOS MAYORES EN EL MUNICIPIO DE TÚQUERRES. 88
2.3.1 Estudio socioambiental. 88
2.4 DISCUSIÓN 92
3. CONCLUSIONES 95
4. RECOMENDACIONES 96
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 97
ANEXOS 11