Repositorio institucional Clara de Asís Universidad Mariana
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Hombre teatro
No full textLas luces del teatro están ansiosas por visualizar lo que sin duda es común encontrar cada vez que son encendidas, no esperan nada nuevo en la noche de hoy, más que un mundo de gente eufórica tratando de encontrar el mejor lugar para disfrutar de la obra que está por iniciar
Manejo de dispositivo de asistencia – silla de ruedas en adultos mayores
No full textEl envejecimiento de la población es un fenómeno global que plantea numerosos desafíos en el ámbito de la salud y el bienestar. Los dispositivos de asistencia, como las sillas de ruedas, desempeñan un papel crucial en la mejora de la calidad de vida de los adultos mayores, permitiéndoles mantener la independencia y la participación en actividades diarias. Este documento tiene como objetivo, proporcionar una visión general sobre el manejo de estos dispositivos, centrándose en la experiencia de uso de la silla de ruedas
Parenting guidelines: a qualitative approach from a life skills perspective
No full textEste estudio buscó comprender las pautas de crianza en familias de estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Juan Ignacio Ortiz, con el fin de diseñar una estrategia psicoeducativa basada en habilidades para la vida. Mediante un enfoque cualitativo y entrevistas semiestructuradas a niños y padres, se identificaron dos categorías clave: afecto parental y control parental. El afecto se expresó en el apoyo emocional, el diálogo y el reconocimiento; el control, en normas claras y estrategias no violentas. Se evidenciaron fortalezas como la confianza, el apoyo mutuo y el uso de refuerzos positivos. La investigación resalta la necesidad de fomentar habilidades como la comunicación asertiva, la autorregulación emocional y la resolución de conflictos para fortalecer los vínculos familiares y mejorar las prácticas de crianza.Resumen 9
Introducción 10
1. Propuesta de investigación 13
1.1 Planteamiento del problema 13
1.1.1 Descripción del problema 13
1.1.2 Formulación del problema 21
1.1.3 Sistematización 21
1.2 Justificación 21
1.3 Objetivos 25
1.3.1 Objetivo general 25
1.3.2 Objetivos específicos 25
1.4 Marco referencial o fundamentos teóricos 25
1.4.1 Marco contextual 25
1.4.1.1 Macro contexto. 25
1.4.1.2 Micro contexto. 26
1.4.2 Antecedente 28
1.4.2.1 Internacionales. 28
1.4.2.2 Nacionales. 33
1.4.2.3 Regionales. 36
1.4.3 Marco teórico conceptual 40
1.4.3.1 Apoyo parental – afecto parental. 42
1.4.3.2 Control parental. 43
1.4.3.3 Habilidades para la vida. 44
1.4.3.4 Estrategias psicoeducativas. 46
1.4.4 Marco legal 46
1.5 Metodología 48
1.5.1 Método 48
1.5.1.1 Paradigma de investigación. 48
1.5.1.2 Enfoque de investigación. 49
1.5.1.3 Diseño. 49
1.5.2 Unidad de análisis y unidad de trabajo 50
1.5.3 Técnica e instrumentos de recolección de información 50
1.5.4 Ubicación de la investigación 56
1.6 Elementos éticos y bioéticos 56
2. Resultados 58
2.1 Descripción general del método de análisis 58
2.1.1 Procesamiento de la información 59
2.1.1.1 Recolección de la información. 60
2.1.1.2 Organización categorial. 60
2.2 Procesamiento de la información 61
2.3 Análisis e Interpretación 197
2.3.1 Afecto parental 198
2.3.2 Control parental 203
2.3.3 Estrategia psicoeducativa 216
3. Conclusiones 219
4. Recomendaciones 224
Referencias bibliográficas 227
Anexos 23
WATER SECURITY OF THE TAJUMBINA VILLAGE, MUNICIPALITY OG LA CRUZ NARIÑO, 2023
No full textLa presente investigación tiene como propósito identificar la percepción
de la seguridad hídrica de la vereda Tajumbina, municipio de La Cruz Nariño. La
seguridad hídrica ha sido definida como " La disponibilidad estable y confiable de
agua de calidad y cantidad adecuadas para satisfacer las necesidades de salud,
subsistencia, producción y bienestar, asegurando al mismo tiempo un acceso
equitativo y sostenible al recurso hídrico en un determinado territorio.” (La
Organización Mundial de la Salud ONU, 2020). El carecer de seguridad hídrica,
generaría inseguridad alimentaria y la aparición de enfermedades gastrointestinales
infecciosasIntroducción ................................................................................................................................... 12
1 Resumen del proyecto ........................................................................................................... 13
1.1. Descripción del problema ..................................................................................................... 13
1.1.1. Formulación del problema .................................................................................................. 19
1.2. Justificación .......................................................................................................................... 20
1.3. Objetivos ............................................................................................................................... 21
1.3.1. Objetivo general ................................................................................................................. 21
1.3.2. Objetivos específicos .......................................................................................................... 22
1.4. Marco referencial o fundamentos teóricos ............................................................................ 22
1.4.1. Antecedentes....................................................................................................................... 22
1.4.2. Marco teórico...................................................................................................................... 24
1.4.3. Marco conceptual ............................................................................................................... 34
1.4.4. Marco contextual ................................................................................................................ 36
1.4.5. Marco legal ......................................................................................................................... 37
1.4.6. Marco ético ......................................................................................................................... 39
1.5. Metodología .......................................................................................................................... 39
1.5.1. Enfoque de investigación ................................................................................................... 39
1.5.2. Tipo de investigación ......................................................................................................... 39
1.5.3. Población y muestra / Unidad de trabajo y unidad de análisis ........................................... 40
1.5.4. Variables del estudio .......................................................................................................... 41
1.5.5. Técnica e instrumentos de recolección de información ..................................................... 43
2 Presentación de resultados .................................................................................................... 46
2.1. Procesamiento de la información .......................................................................................... 46
2.2. Discusión .............................................................................................................................. 64
3 Conclusiones ......................................................................................................................... 73
4 Recomendaciones ................................................................................................................. 75
Referencias bibliográficas .............................................................................................................. 76
Anexos ............................................................................................................................................ 8
Las ciencias ambientales y su avance sin fronteras durante la pandemia
No full textEste libro aborda las temáticas enmarcadas en: Diagnóstico y remediación ambiental, Gestión ambiental, Salud, seguridad y responsabilidad ambiental, Energías renovables, Ordenamiento territorial y gestión del riesgo, por tanto da a conocer los avances que se ha gestado en relación con las ciencias ambientales en diferentes zonas del país y América Latina, como parte fundamental de la divulgación del conocimiento entre docentes, estudiantes y la comunidad en general
Mechanical prototype design that harnesses the thermal energy stored in road asphalt for the benefit of homes.
No full textEste proyecto de trabajo de grado tiene como objetivo diseñar un prototipo mecánico que aproveche la energía calórica almacenada en el asfalto de las vías para mejorar el suministro energético de las viviendas en la ciudad de San Juan de Pasto. Se realizará un análisis exhaustivo tanto teórico como el experimental sobre el aprovechamiento de esta energía calórica en usos domésticos, así como la selección de materiales y equipos adecuados para la construcción e implementación del prototipo
Semilleristas de Nutrición y Dietética presentes en evento nacional
No full textEl Semillero de Investigación con Espíritu Innovador para la Nutrición (SICEIN) está conformado por un grupo de educandos del programa de Nutrición y Dietética, cuyo objetivo de estudio es la nutrición y todos los campos de acción relacionados con la misma
Pensar al maestro como investigador: Programas formativos para fortalecer la investigación educativa y pedagógica
Get PDFLa idea de escribir un libro sobre Pensar al Maestro como Investigador y los Programas Formativos para fortalecer la investigación formativa de los estudiantes es, sin duda, una de las mejores experiencias investigativas alcanzadas en la vida educativa de profesor. El proceso de estos programas está fincado desde las prácticas y reflexiones sobre el ser y quehacer del maestro como dinamizador y promotor de escenarios para el aprendizaje y sus resultados. Sin embargo, es importante también repensar el sentido del maestro, docente, profesor, formador, investigador, identificando las diversas concepciones epistemológicas, pedagógicas y las formas como surgen estrategias, didácticas y metodologías activas para dinamizar el aula y movilizar el pensamiento, las competencias y habilidades de los estudiantes.
En esta perspectiva, se considera importante comprender que el maestro investigador tiene un rol, que ocupa un puesto en la academia y en el aula; es decir, ser maestro investigador implica el desarrollo de un saber epistémico traducido en la forma como interactúa con los estudiantes y desarrolla el deseo de aprender a aprender y descubrir algo nuevo, algo distinto o algo novedoso.
La estructura de este libro formativo está centrada en pensar al maestro desde sus representaciones de docente, profesor, investigador, a partir de los enfoques y concepciones pedagógicas constructivistas. Se expone algunas ideas sobre el maestro como núcleo de la investigación, maestro que construye conocimiento y, maestro que aprende a investigar investigando. Este rol lo ubica en la escena del ser, hacer y del conocer, como competencias de la práctica investigativa y de la investigación pedagógica
Ecoeducación para fomentar el manejo adecuado de los residuos sólidos en los estudiantes del grado cuarto de la I.E Nazaret-Modalidad Agroindustrial
Get PDFThis graduation project addresses the issue of proper solid waste management in the school context, specifically targeting fourth-grade students at Nazaret Educational Institution. With growing concerns about environmental degradation, educating new generations in sustainable practices is deemed essential. The primary objective of the project was to implement an educational program that promoted environmental culture and taught students how to correctly classify the solid waste generated in their daily environment.
Through a series of theoretical and practical workshops, students were introduced to basic concepts of recycling and the importance of reducing, reusing, and recycling. Activities included games, group dynamics, and presentations that facilitated learning about different types of waste: organic, recyclable, and non-recyclable. Furthermore, students were encouraged to observe and analyze their consumption and waste habits, allowing them to reflect on their environmental impact.
The program's impact was assessed through pre- and post-intervention surveys, as well as direct observations of student participation and engagement. Results indicated a significant increase in knowledge regarding waste classification and an improvement in recycling practices both inside and outside the classroom. This project not only contributed to the development of environmental awareness among students but also laid the groundwork for future initiatives within the institution, fostering a cleaner and more sustainable school environment.Contenido
Introducción 15
1. Resumen del proyecto 17
1.1. Descripción del problema 17
1.1.1. Formulación del problema 19
1.2. Justificación 19
1.3. Objetivos 21
1.3.1. Objetivo general 21
1.3.2. Objetivos específicos 21
1.2.3. Operacionalización de objetivos 23
1.4. Marco referencial o fundamentos teóricos 25
1.4.1. Antecedentes 25
1.4.1.1. Internacionales. 25
1.4.1.2. Nacionales. 28
1.4.1.3. Regionales. 30
1.4.1. Marco teórico 33
1.4.1.1. Educación Ambiental. 38
1.4.1.2. Residuos Sólidos. 41
1.4.2. Marco conceptual 43
1.4.2.1. Ambiente. 44
1.4.2.2. Educación ambiental. 44
1.4.2.3. Cultura ambiental. 44
1.4.2.4. Conciencia ambiental. 44
1.4.2.5. Contaminación ambiental 45
1.4.2.6. Desechos. 45
1.4.2.7. Residuo sólido. 45
1.4.2.8. Separación en la fuente. 45
1.4.2.9. Reciclaje. 45
1.4.2.10. Código de colores. 45
1.4.2.11. Estrategia ambiental. 46
1.4.2.12. Ecoeducación. 46
1.4.3. Marco contextual 46
1.4.4. Marco Legal 51
1.4.4.1. Artículo 67. 51
1.4.4.2. Artículo 79. 52
1.4.4.3. Artículo 95. 52
1.4.4.4. Ley 1466 DE 2011. 53
1.4.4.5. Ley 115 de 1994 Ley General de Educación en Colombia. 53
1.4.4.6. Decreto 2811 de 1974. 53
1.4.4.7. Decreto 1743 de 1994. 54
1.4.4.8. Decreto legislativo N° 1278. 54
1.4.4.9. Resolución 1045 del 2003. 54
1.4.4.10. Resolución No. 2184 de 2019. 55
1.4.4.11. Resolución 0754 año 2014. 55
1.4.4.12. Decreto Legislativo N° 1278 del año 2020. 56
1.4.6. Marco ético 56
1.5. Metodología 58
1.5.1. Paradigma de investigación 58
1.5.2. Enfoque de investigación 59
1.5.3. Tipo de investigación 60
1.5.4. Población y muestra 60
1.5.4.1. Población. 60
1.5.4.2. Muestra. 60
1.5.5. Técnica e instrumentos de recolección de información 61
1.5.5.1. Las técnicas de investigación. 61
1.5.5.1.1. La técnica de observación participante. 61
1.5.5.1.2. La técnica de la entrevista estructurada. 61
1.5.5.1.3. Taller evaluativo 61
1.5.5.2. Instrumentos de investigación 62
1.5.5.2.1. El diario de campo. 62
1.5.5.2.2. Guía de preguntas. 62
1.5.5.2.3. Guía de taller. 62
2. Presentación de resultados 64
2.1 Procesamiento de la información 64
2.2. Análisis e interpretación de resultados 65
2.2.1. Identificar los conocimientos y prácticas de los estudiantes de grado cuarto en relación al manejo de los residuos sólidos dentro de la Institución Educativa Nazaret. 65
2.2.1.1. Saberes prácticos y recursos institucionales. 65
2.2.1.2. Prácticas ambientales básicas sin comprensión profunda de la gestión de residuos. 66
2.2.1.3. Formación ambiental integral para fomentar hábitos sostenibles. 68
2.2.1.4. Aprendizaje Activo y Creativo en la Gestión de Residuos Sólidos. 69
2.2.2. Estrategia Didáctica 71
2.2.2.1. Secuencias didácticas. 78
2.2.2.2. Compromiso y dinámica positiva en el aprendizaje 96
2.2.2.3. Interacción Colaborativa para el Pensamiento Crítico 97
2.2.2.4. Factores que dificultaron el proceso de clasificación de residuos sólidos 99
2.2.3. Evaluar el impacto de la estrategia didáctica sobre el manejo adecuado de residuos sólidos con los estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Nazaret 101
2.2.3.1. Análisis e interpretación de resultados del tercer objetivo 103
2.2.3.2. Fortalecimiento del Vocabulario y Efectividad en la Enseñanza 104
2.2.3.3. Necesidad de Refuerzo Educativo en la Clasificación de Residuos 106
2.2.3.4. Aprendizaje Dinámico sobre Conciencia Ambiental 108
2.3. Discusión 111
3. Conclusiones 113
4. Recomendaciones 115
Referencias bibliográficas 117
Anexos 12
Prácticas educativas y pedagógicas, en ambientes de posconflicto en estudiantes víctimas de conflicto armado en una institución de educación superior de Pasto- Nariño.
Get PDFEl resultado de la investigación, trabajó por analizar las Prácticas educativas y
pedagógicas de posconflicto en la institución de educación superior a nivel
regional, al hablar de prácticas educativas y pedagógicas, permite, comprender y
analizar los escenarios relacionados con la memoria, la violencia, la verdad y el
posconflicto en las prácticas universitarias, así mismo, abrir espacios o escenarios
para la reflexión crítica sobre el pasado conflictivo y las posibilidades de
reconciliación local y territorial; de igual forma, diseñar políticas y programas que
promuevan el perdón, la reconciliación, la justicia social, la adquisición de
conocimientos y habilidades para dialogar y apostarle a la trasformación social
desde las instituciones educativas. Es así como desde la caracterización de
acuerdo al registro en la institución de educación superior de Pasto, la universidad
Mariana, se tomó como muestra a los estudiantes víctimas de conflicto armado de
los programas de pregrado de Trabajo Social, Licenciatura en Educación Básica
Primaria y Licenciatura en Educación Infantil. Para lograr el propósito de la
investigación, se hizo a través de una metodología con paradigma mixto, con
enfoque fenomenológico con tipo estudio de caso con diseño biográfico narrativo.
El análisis se logró al hacer la aplicación de técnicas como historia de vida,
entrevista a profundidad y cuestionario. los cuales arrojaron resultados que se
pueden resumir en dos fundamentos: que los estudiantes necesitan que en su
formación sean escuchadas sus narrativas y que las prácticas de la Universidad a
pesar de que están presentes, necesitan una mejora y esto lo resuelve la
investigación a través de un plan educativo y pedagógico direccionado al
acompañamiento de los estudiantes victimitas del conflicto armado