Portal de Periódicos da UFU (PPUFU)
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Revisiting the Furtadian Undervelopment in the Historical Context of Contemporary Brazil
Get PDFAfter the downfall of developmentalism in the 1980s and the fading of this debate in Brazil, along with the social setbacks witnessed in the country over the last three decades, we perceive the importance of returning to discuss development in contemporary Brazil for the advancement of the history of Brazilian economic thought. The objective of this work, therefore, is to resume the debate on Brazilian underdevelopment, highlighting its political, cultural, and civilizational aspects. This text also aims to encourage the departure from the current state of inertia of Brazilian economic thought regarding its main guiding thread, underdevelopment.Após a derrocada do desenvolvimentismo nos anos 1980 e o esvaziamento desse debate no Brasil, além dos retrocessos sociais verificados no país nas últimas três décadas, percebemos a importância de voltarmos a debater sobre o desenvolvimento no Brasil contemporâneo para o avanço da história do pensamento econômico brasileiro. O objetivo deste trabalho, portanto, é o de retomar o debate sobre o subdesenvolvimento brasileiro recolocando-o evidenciando o aspecto político, cultural e civilizatório, conforme as contribuições teóricas de Celso Furtado. Também se pretende, com este texto, incentivar a saída do atual estado de inércia do pensamento econômico brasileiro em relação ao seu principal fio condutor, o subdesenvolvimento
La danza y los saberes afrodiaspóricos: secuencia didáctica y la interfaz com el cuerpo-territorio
Get PDFO presente trabalho objetivou visibilizar a Sequência Didática de Dança para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O trabalho teve como produção central um material didático no formato de Sequência Didática (SD), tendo os saberes afrodiásporicos como proposta de intervenção nas aulas de Dança. A referida SD é direcionada a docentes que desejam problematizar uma educação antirracista com educandos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O material foi aplicado em uma escola municipal no interior do Estado do Rio de Janeiro. Metodologicamente o estudo seguiu por duas ações complementares: primeiro, a pesquisa de revisão, com a finalidade de discutir a pedagogia da encruzilhada, como proposição para a educação básica; segundo, a pesquisa de campo, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Volta Redonda – RJ. Consideramos que a experiência social permitiu problematizar a educação antirracista com os(as) educandos abrindo brechas e fissuras na ordem dominante.The present work aimed to visualize the Dance Didactic Sequence for the Initial Years of Elementary School. The central production of the work was teaching material in the form of Didactic Sequence (DS), with Afrodiasporic knowledge as a proposal for intervention in Dance classes. This DS is aimed at teachers who wish to problematize anti-racist education with students in the Early Years of Elementary School. The material was applied in a municipal school in the interior of the State of Rio de Janeiro. Methodologically, the study followed two complementary actions: first, review research, with the purpose of discussing the pedagogy of the crossroads, as a proposition for basic education; second, field research, in the Initial Years of Elementary School at a municipal school in Volta Redonda – RJ. We consider that the social experience allowed us to problematize anti-racist education with students opening gaps and fissures in the dominant order.El presente trabajo tuvo como objetivo visibilizar la Secuencia Didáctica de Danza para los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental. El trabajo tuvo como producción central un material didáctico en formato de Secuencia Didáctica (SD), teniendo los saberes afrodiaspóricos como propuesta de intervención en las clases de Danza. La referida SD está dirigida a docentes que desean problematizar una educación antirracista con educandos de los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental. El material fue aplicado en una escuela municipal en el interior del Estado de Río de Janeiro.Metodológicamente el estudio siguió por dos acciones complementarias: primero, la investigación de revisión, con la finalidad de discutir la pedagogía de la encrucijada, como propuesta para la educación básica; segundo, la investigación de campo, en los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental de una escuela municipal de Volta Redonda – RJ. Consideramos que la experiencia social permitió problematizar la educación antirracista con los/as educandos abriendo brechas y fisuras en el orden dominante
La enseñanza del soporte vital básico en la escuela: una nota en el contexto europeo
Get PDFO ensino do suporte básico de vida (SBV) nas escolas é crucial para capacitar os alunos a agirem em situações de emergência. Diversos estudos destacam a eficácia do treino de professores, que se tornam multiplicadores do conhecimento em SBV. Este estudo de natureza documental, enquadra o SBV em cinco países europeus que legislaram o seu ensino na escola e carateriza as metodologias de ensino e de avaliação. Os resultados apontam para a melhoria das habilidades dos alunos na identificação de situações de emergência e na ativação dos serviços de emergência. Além disso, a disseminação do conhecimento em SBV contribui para fortalecer a cadeia de sobrevivência e salvar vidas. Conclui-se que a educação em SBV nas escolas é essencial para formar cidadãos preparados para agir em situações críticas, promovendo a segurança e o bem-estar da comunidade.Teaching basic life support (BLS) in schools is crucial to empower students to act in emergency situations. Several studies highlight the effectiveness of teacher training, as they become knowledge multipliers in BLS. This documentary study frames BLS in five European countries that have legislated its teaching in schools and characterizes teaching and assessment methodologies. The results point to the improvement of students\u27 skills in identifying emergency situations and activating emergency services. Furthermore, the dissemination of BLS knowledge contributes to strengthening the chain of survival and saving lives. It is concluded that BLS education in schools is essential for shaping citizens prepared to act in critical situations, promoting community safety and well-being.
La enseñanza de soporte vital básico (SVB) en las escuelas es crucial para capacitar a los alumnos a actuar en situaciones de emergencia. Varios estudios resaltan la eficacia del entrenamiento de los profesores, quienes se convierten en multiplicadores del conocimiento en SVB. Este estudio documental enmarca el SVB en cinco países europeos que han legislado su enseñanza en las escuelas y caracteriza las metodologías de enseñanza y evaluación. Los resultados señalan la mejora de las habilidades de los estudiantes en la identificación de situaciones de emergencia y la activación de los servicios de emergencia. Además, la difusión del conocimiento en SVB contribuye a fortalecer la cadena de supervivencia y salvar vidas. Se concluye que la educación en SVB en las escuelas es esencial para formar ciudadanos preparados para actuar en situaciones críticas, promoviendo la seguridad y el bienestar de la comunidad
La experiencia de mediación con un objeto de aprendizaje en clases inclusivas
Get PDFA inclusão dos estudantes com deficiência aparece ainda na opinião dos professores como um processo lento e complexo, permeado por exclusão, estigmas e mitos sobre as capacidades de aprendizagem. O presente artigo visa apresentar uma pesquisa na área educacional, fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, culminando na elaboração de um objeto de aprendizagem e de uma atividade pedagógica para o ensino de ciências em uma turma inclusiva de 7º ano do ensino fundamental de uma escola pública. A turma contava com 25 alunos, entre os quais, duas crianças com deficiência (Síndrome de Down e Paralisia Cerebral). Os procedimentos metodológicos utilizados foram a observação do contexto escolar e a entrevista com professor de Ciências. A análise dos dados possibilitou refletir sobre as características e potencialidades das crianças com deficiência. A experiência comprovou ser possível, com a introdução de objetos mediadores da aprendizagem, uma educação equitativa e inclusiva para todos.The inclusion of students with disabilities still appears in the opinion of teachers as a slow and complex process, permeated by exclusion, stigmas and myths about their learning capabilities. This article aims to present research in the educational area, based on Cultural Historical Theory, which culminated in the development of a learning object and pedagogical activity for teaching science in an inclusive 7th year elementary school class at a public school. The class had 25 students, including two children with disabilities (Down Syndrome and Cerebral Palsy). The methodological procedures used were observation of the school context and an interview with a science teacher. Data analysis made it possible to reflect on the characteristics and potential of children with disabilities. Experience has proven that, with the introduction of learning mediating objects, an equitable and inclusive education for all is possible.La inclusión de estudiantes con discapacidad aparece en la opinión de los docentes como un proceso lento y complejo, permeado por la exclusión, estigmas y mitos sobre sus capacidades de aprendizaje. Este artículo tiene como objetivo presentar una investigación en el área educativa, basado en la Teoría Histórico Cultural, que culminó con el desarrollo de un objeto de aprendizaje y actividad pedagógica para la enseñanza de ciencias en una clase inclusiva de 7mo año de educación básica de una escuela pública. La clase tenía 25 estudiantes, incluidos dos niños con discapacidades (síndrome de Down y parálisis cerebral). Los procedimientos metodológicos utilizados fueron la observación del contexto escolar y la entrevista a una profesora de ciencias. El análisis de datos permitió reflexionar sobre las características y potencialidades de los niños con discapacidad. La experiencia ha demostrado que, con la introducción de objetos mediadores del aprendizaje, es posible una educación equitativa e inclusiva para todos
Geoeducación en la educación escolar brasileña: una visión general de la investigación científica
Get PDFO contexto da atual crise ambiental demanda ações de geoconservação. A geoeducação nos espaços escolares pode contribuir para a conservação da geodiversidade e potencializar a construção de práticas educativas contextualizadas. Este texto apresenta um estado do conhecimento de pesquisas acerca da geoeducação escolar no Brasil. Trata-se de um estudo exploratório bibliográfico que utilizou como auxílio nas análises as ferramentas digitais Zotero e IRaMuTeQ. Os seguintes temas essenciais foram identificados: crescimento das pesquisas sobre geoeducação, desafios curriculares, formação docente e escassez de material didático. Conclui-se, a partir da análise, que a geoeducação pode favorecer uma compreensão mais aprofundada das questões ambientais, da abordagem interdisciplinar e da formação do pensamento crítico.The current environmental crisis demands geoconservation actions. Geoeducation in schools can contribute to the conservation of geodiversity and enhance the construction of contextualized educational practices. This text presents a state of knowledge of research on school geoeducation in Brazil. This is an exploratory bibliographic study that used the digital tools Zotero and IRaMuTeQ as support for the analyses. The following essential themes were identified: growth of research on geoeducation, curricular challenges, teacher training, and shortage of teaching materials. The conclusion from the analysis is that geoeducation can favor a deeper understanding of environmental issues, interdisciplinary approaches, and the formation of critical thinking.El contexto de crisis ambiental actual exige acciones de geoconservación. La geoeducación en espacios escolares puede contribuir a la conservación de la geodiversidad y potenciar la construcción de prácticas educativas contextualizadas. Este texto presenta un estado de conocimiento sobre las investigaciones sobre geoeducación escolar en Brasil. Se trata de un estudio bibliográfico exploratorio que utilizó las herramientas digitales Zotero e IRaMuTeQ como ayuda en el análisis. Se identificaron los siguientes temas esenciales: crecimiento de la investigación en geoeducación, desafíos curriculares, formación docente y escasez de material didáctico. Se concluye, del análisis, que la geoeducación puede promover una comprensión más profunda de las cuestiones ambientales, un enfoque interdisciplinario y la formación del pensamiento crítico
Análisis de las hipótesis formuladas por estudiantes de bachillerato en Ciencias Naturales
Get PDFO objetivo central deste estudo foi analisar a qualidade das hipóteses e o conhecimento prévio de estudantes do Ensino Médio, de uma escola pública da cidade de São Paulo, inseridos em uma sequência didática baseada no Ensino por Investigação. A análise da qualidade das hipóteses seguiu classificações e critérios definidos por Lakatos e Marconi (1991, 2003). Os resultados indicaram que as hipóteses apresentaram enunciados considerados básicos seguidos por complementações secundárias. A análise identificou contradições e aspectos inconclusivos na interpretação do problema, impactando a criticidade e o posicionamento dos estudantes. Além disso, foi possível detectar o uso de conhecimentos prévios relacionados à qualidade da água com atividades de mineração, noção de potabilidade e poluição causada pela atividade humana.The main objective of this study was to examine the quality of hypotheses and prior knowledge of high school students at a public school in São Paulo. This analysis used a didactic sequence based on Inquiry-Based Teaching (IBT). The quality of the hypotheses was assessed using classifications and criteria established by Lakatos and Marconi (1991, 2003). The results indicated that the hypotheses consisted of straightforward statements accompanied by secondary complements. The analysis uncovered contradictions and unclear aspects in interpreting the problem, negatively impacting the students’ critical thinking and perspectives. Furthermore, prior knowledge regarding water quality, mining activities, potability, and pollution from human activities was detected.El objetivo central de este estudio era analizar la calidad de las hipótesis y los conocimientos previos de estudiantes de secundaria, de una escuela pública de la ciudad de São Paulo, insertados en una secuencia didáctica basada en la Enseñanza por la Investigación. El análisis de la calidad de las hipótesis siguió clasificaciones y criterios definidos por Lakatos y Marconi (1991, 2003). Los resultados indicaron que las hipótesis presentaban enunciados considerados básicos seguidos de complementos secundarios. El análisis identificó contradicciones y aspectos no concluyentes en la interpretación del problema, impactando la criticidad y posicionamiento de los estudiantes. Además, se pudo detectar la utilización de conocimientos previos relacionados con la calidad del agua con las actividades mineras, la noción de potabilidad y la contaminación causada por la actividad humana
Uso de modelos en la práctica pedagógica para la enseñanza de la biología celular
Get PDFA utilização de maquetes no ensino de Biologia oferece uma abordagem prática para compreender as estruturas celulares, promovendo uma visão abrangente da diversidade celular. Este estudo investiga os benefícios e desafios dessa estratégia, destacando seu impacto positivo na aprendizagem. Aplicada em uma turma de Biologia, a metodologia envolveu a construção de maquetes, estimulando a compreensão dos conceitos celulares e promovendo interação entre os alunos. Os resultados indicam que, apesar dos desafios, como a falta de experiência e a complexidade na criação das maquetes, a estratégia favorece a assimilação do conteúdo. Além disso, a interação entre os estudantes reforça o aprendizado colaborativo. Mesmo sem um laboratório convencional, a abordagem mostrou-se eficaz para suprir essa limitação. Conclui-se que o uso de maquetes é uma ferramenta pedagógica valiosa, proporcionando uma experiência prática e enriquecedora que contribui significativamente para a educação científica.The use of models in Biology education provides a practical approach to understanding cellular structures, offering a comprehensive view of cell diversity. This study examines the benefits and challenges of this strategy, highlighting its positive impact on learning. Applied in a Biology class, the methodology involved the creation of models, stimulating the understanding of cellular concepts and promoting student interaction. The results indicate that, despite challenges such as lack of experience and the complexity of model construction, the strategy enhances content assimilation. Furthermore, student interaction reinforces collaborative learning. Even without a conventional laboratory, the approach proved effective in bridging this gap. In conclusion, the use of models is a valuable pedagogical tool, providing a practical and enriching experience that significantly contributes to scientific education.El uso de maquetas en la enseñanza de Biología ofrece un enfoque práctico para comprender las estructuras celulares, promoviendo una visión amplia de la diversidad celular. Este estudio investiga los beneficios y desafíos de esta estrategia, destacando su impacto positivo en el aprendizaje. Aplicada en un grupo de Biología, la metodología involucró la construcción de maquetas, estimulando la comprensión de los conceptos celulares y fomentando la interacción entre los estudiantes. Los resultados indican que, a pesar de los desafíos, como la falta de experiencia y la complejidad en la creación de las maquetas, la estrategia favorece la asimilación del contenido. Además, la interacción entre los estudiantes refuerza el aprendizaje colaborativo. Incluso sin un laboratorio convencional, el enfoque demostró ser eficaz para suplir esta limitación. Se concluye que el uso de maquetas es una herramienta pedagógica valiosa, proporcionando una experiencia práctica y enriquecedora que contribuye significativamente a la educación científica
Transferências culturais, imprensa e periódicos: da Gazette d’Augsbourg à Revue de Métaphysique et de Morale
No full textResearch on cultural transfers aims to test new possibilities for going beyond the national framework of cultural history and examining the process of moving a cultural object from an initial context to a host context. The focus is on the role of the various mediators and the inevitable semantic reinterpretation of the import. Following the example of the Augsburger Zeitung and its most illustrious contributor, Heinrich Heine, the German press of the mid- 19th century focused on the social, political and artistic situation in Paris, the traditional laboratory of revolutions. In another sense, and like many other publications of the time, the Revue de Métaphysique et de Morale, at the end of the 19th century, was only interested in German philosophy – i.e., its way of thinking about the world – with the aim of drawing on their debates to develop his own philosophy, but without submitting to them. The article focuses on this circulation of ideas between the two countries through periodicals.As pesquisas sobre transferências culturais têm procurado testar novas possibilidades para ir além do quadro nacional da história cultural e examinar o processo de transferência de um objeto cultural de um contexto inicial para um contexto de recepção. A ênfase é colocada no papel dos diferentes mediadores e na inevitável reinterpretação semântica da importação. A partir do exemplo da Gazette d\u27Augsburg e de seu colaborador mais ilustre, Heinrich Heine, a imprensa alemã de meados do século XIX concentrou-se na conjuntura social, política e artística de Paris, o tradicional laboratório de revoluções. Em outro sentido, e como muitas outras publicações da época, a parisiense Revue de Métaphysique et de Morale, no final do século XIX, só estava interessada na filosofia alemã, ou seja, em sua maneira de refletir sobre o mundo, com a finalidade de se aproveitar de seus debates para a elaboração de sua própria filosofia, mas sem se submeter a eles. É sobre a circulação de ideias entre os dois países por meio dos periódicos que o artigo se concentra
Formação continuada: uma análise a partir do programa MS Alfabetiza - todos pela alfabetização das crianças
Get PDFThis article, which is the result of a doctoral research project aimed at analyzing the concept of continuing education established in the MS Alfabetiza - Todos pela Alfabetização das Crianças (MS Literacy Program - Everyone for Children\u27s Literacy), has theoretical foundations based on historical-dialectical materialism. To this end, we conducted a documentary analysis of the training stages of the aforementioned program. As a result, we identified potentialities in the proposal undertaken during the post-pandemic period, highlighting the need to recompose the learning of students in the literacy phase. However, the program is based on competencies, both in terms of being developed by teachers and students, with perspectives of meritocracy. One of its stages includes rewarding schools that stand out in learning results, which generates competitiveness and managerial promotion. It is important to understand that the investment of the private sector in the analyzed program, generating prizes and bonuses, encourages and drives a business market awareness, issues that strongly influence teacher training.Este artigo, advindo de uma pesquisa de doutorado, cujo objetivo é analisar a concepção de formação continuada instituída no Programa de formação MS Alfabetiza – Todos pela Alfabetização das Crianças, tem fundamentos na teoria histórico-cultural e na Pedagogia-histórico crítica com base no materialismo histórico-dialético. Para tanto, realizou-se uma análise documental das etapas de formação do referido programa. Como resultados, identificou-se na proposta empreendida que, durante o período pós-pandemia, há a preocupação de recomposição das aprendizagens dos estudantes em fase de alfabetização. Porém, o programa mostra-se calcado no desenvolvimento de competências tanto no que se refere à formação de professores quanto de alunos, com perspectivas de meritocracia. Uma de suas etapas inclui a premiação das escolas que se destacaram nos resultados de aprendizagem, fato que gera competitividade e promoção gerencial. Importa compreender que o investimento da iniciativa privada no programa analisado, gerando prêmios e bônus, incentiva e impulsiona uma consciência mercadológica empresarial no campo da educação, questões fortemente influenciadoras na formação docente