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A construção da identidade profissional docente do ponto de vista de suas próprias narrativas
Get PDFReview of the book “La misión sagrada: seis historias sobre qué es ser docente en el Perú” written by teacher and researcher Ricardo Cuenca. The central theme of the work is the construction of professional teacher identity through the analysis of six teacher narratives, capable of mobilizing various dimensions that permeate the training and performance of teachers. Given the importance of professional training and the construction of teacher identity as central components of policies and practices at any stage of education.Se trata de la reseña del libro “La misión sagrada: seis historias sobre qué es ser docente en el Perú”, escrito por el docente e investigador Ricardo Cuenca. La obra tiene como temática central la construcción de la identidad profesional docente, por medio del análisis de seis narrativas docentes, capaces de movilizar varias dimensiones que permean la formación y la actuación de los profesores. En virtud de la importancia de la formación profesional y de la construcción de la identidad docente como constituyentes centrales de las políticas y prácticas de cualquier etapa de la Educación, invitamos a todas las personas interesadas en estos temas a conocer más sobre esta importante lectura.Resenha do livro La misión sagrada: seis historias sobre qué es ser docente en el Perú, escrito pelo docente e pesquisador Ricardo Cuenca. A obra tem como temática central a construção da identidade profissional docente, por meio da análise de seis narrativas docentes, capazes de mobilizar várias dimensões que permeiam a formação e a atuação de professores. Em virtude da importância da formação profissional e da construção da identidade docente como constituintes centrais das políticas e práticas de qualquer etapa da Educação
Análisis del conocimiento sobre la tuberculosis de los agentes comunitarios de salud de una Unidad Básica de Salud de Caruaru/PE
No full textThis study analyzes the knowledge of Brazilian Community Health Agents (CHA) from the Salgado I and II Primary Health Care Unit in Caruaru, Pernambuco, regarding tuberculosis (TB), through a qualitative exploratory case study. Data were collected through a focus group, using a semi-structured script as an instrument, and the data were analyzed using the content analysis technique. The results indicated that the participants had considerable knowledge about TB, especially those who had been working in the profession for longer. However, the lack of and need for ongoing education was highlighted, through training and awareness-raising activities aimed at caring for people with TB, health promotion, and disease prevention, in order to expand knowledge about TB. As the main agents linking community and health services, acting as bridges and strengthening ties, it was observed that this knowledge has a considerable influence on the daily practices of CHA.Este estudo analisa o conhecimento dos Agentes Comunitários de Saúde (ACS) da Unidade Básica de Saúde (UBS) Salgado I e II, de Caruaru – PE, acerca da tuberculose (TB), por meio de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso exploratório. A coleta de dados foi realizada por meio de grupo focal, utilizando-se um roteiro semiestruturado como instrumento, e os dados foram analisados pela técnica de análise do conteúdo. Os resultados indicaram que os participantes possuem conhecimento considerável sobre a TB, especialmente aqueles com mais tempo de atuação na profissão. Contudo, destacou-se a carência e a necessidade de ações de educação permanente, por meio de capacitações, treinamentos e atividades de sensibilização voltadas ao cuidado com pessoas com TB, à promoção de saúde e à prevenção, a fim de ampliar o conhecimento sobre esse agravo. Como principais agentes formadores de elo entre o território e os serviços de saúde, atuando como ponte e estreitamento de vínculo, observou-se que esses saberes influenciam significativamente as práticas cotidianas dos ACS. Este estudio analiza los conocimientos sobre la tuberculosis (TB) de los agentes comunitarios de salud (ACS) de la Unidad Básica de Salud (UBS) Salgado I y II, de Caruaru (Pernambuco), mediante una investigación cualitativa del tipo estudio de caso exploratorio. La recopilación de datos se realizó mediante un grupo focal, utilizando un guion semiestructurado como instrumento, y los datos se analizaron mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados indicaron que los participantes tienen un conocimiento considerable sobre la TB, especialmente aquellos con más tiempo de actuación en la profesión. Sin embargo, se destacó la carencia y la necesidad de acciones de educación permanente, mediante capacitaciones, entrenamientos y actividades de sensibilización orientadas al cuidado de personas con TB, a la promoción de la salud y a la prevención, con el fin de ampliar el conocimiento sobre esta enfermedad. Como principales agentes formadores de vínculos entre el territorio y los servicios de salud, actuando como puente y estrechando lazos, se observó que estos conocimientos influyen significativamente en las prácticas cotidianas de los ACS.
El enfoque metodológico en el Paif/Cras: un proceso educativo inspirado en los Círculos de Cultura de Paulo Freire
No full textThis article presents the result of a research carried out in the Graduate Program in Education – Master\u27s Degree, at the State University of Western Paraná (Unioeste), in Francisco Beltrão/PR campus. The research used the methodological approach of the Protection and Integral Support Service to the Family (Paif) at the Social Assistance Refecence Center (Cras), in an educational process with Freire\u27s pedagogy, based on reports from an outreach project developed at the Cras Cidade Norte, in Francisco Beltrão/PR, in 2023. The outreach project recreated the methodology of Freirean Culture Circles in the formative work of users, so that the process in this space has since been called Socio-Educational Dialogue Circles (CDS), with a methodological proposal in three stages: thematic survey, problematization, and action. The research investigated the educational process present in the methodological approach developed with the Paif/Cras socio-educational groups through the CDS developed. It was identified that Freire\u27s pedagogy as a methodological approach contributes to achieving the Paif’s objectives, strengthening community bonds, encouraging autonomy, and promoting reflection and transformation of reality.Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), câmpus de Francisco Beltrão/PR. A pesquisa utilizou a abordagem metodológica do Serviço de Proteção e Atendimento Integral à Família (Paif) no Centro de Referência de Assistência Social (Cras), em um processo educativo com a pedagogia freireana, a partir dos relatórios de um projeto de extensão que se desenvolveu no espaço do Cras Cidade Norte, em Francisco Beltrão/PR, no ano de 2023. O projeto de extensão recriou a metodologia dos Círculos de Cultura freireanos no trabalho formativo dos usuários, de forma que o processo nesse espaço intitulou-se, desde então, Círculos Dialógicos Socioeducativos (CDS), com uma proposta metodológica em três momentos: levantamento temático, problematização e ação. A pesquisa investigou o processo educativo presente na abordagem metodológica desenvolvida junto aos grupos socioeducativos do Paif/Cras, por meio dos CDS desenvolvidos. Identificou-se que a pedagogia freireana como abordagem metodológica contribui para alcançar os objetivos do Paif, fortalecendo os vínculos comunitários, incentivando a autonomia e promovendo a reflexão e a transformação da realidade.Este artículo presenta el resultado de una investigación realizada en el Programa de Posgrado en Educación – Maestría, de la Universidad Estadual del Oeste de Paraná (Unioeste), campus de Francisco Beltrão/PR. La investigación utilizó el abordaje metodológico del Servicio de Protección y Atención Integral a la Familia (Paif) en el Centro de Referencia de Asistencia Social (Cras), en un proceso educativo con la pedagogía freireana, a partir de los informes de un proyecto de extensión que se desarrolló en el espacio del Cras Cidade Norte, en Francisco Beltrão/PR, en el año 2023. El proyecto de extensión recreó la metodología de los Círculos de Cultura freireanos en el trabajo formativo de los usuarios, de modo que el proceso en ese espacio se denominó, desde entonces, Círculos Dialógicos Socioeducativos (CDS), con una propuesta metodológica en tres momentos: levantamiento temático, problematización y acción. La investigación investigó el proceso educativo presente en el abordaje metodológico desarrollado junto a los grupos socioeducativos del Paif/Cras, por medio de los CDS desarrollados. Se identificó que la pedagogía freireana como abordaje metodológico contribuye a alcanzar los objetivos del Paif, fortaleciendo los vínculos comunitarios, incentivando la autonomía y promoviendo la reflexión y la transformación de la realidad
¡No ver tres en un burro! - Expressões idiomáticas e provérbios em materiais de ensino e preparação aos exames de proficiência para o nível Intermediário (DELE B1-B2)
Get PDFThe research presents a qualitative survey of zoonymic phraseologisms collected from preparatory teaching materials for the DELE (Diplomas de Español como Lengua Extranjera) proficiency exam. These phraseologisms were compiled into a dedicated corpus for analysis and data tabulation. The research focuses on zoonymic idiomatic expressions and paremiological units (proverbs) found in these Spanish language teaching manuals and DELE preparation materials. It was investigated how these phraseologisms are presented to additional language learners, including their variations, semantic descriptions, and usage contexts within the teaching materials. In Phraseology studies, zoonymic phraseologisms are considered complex lexical units composed of at least one zoonym and may extend to the level of a compound sentence. These lexical clusters remain crystallized in the language, with their meanings derived from the linear combination of their elements. The theoretical framework is grounded in the works of Corpas Pastor (1996), Ortiz Álvarez (2000), Leal Riol (2011), and Budny (2020). Methodologically, the study presents a sample of compiled zoonymic phraseologisms using the AntConc analysis tool and organized into tables to enhance data interpretation. Thus far, six phraseologisms containing the lexemes burro, perro, and cerdo have been identified across 25 teaching materials. As the research progresses, the corpus will be expanded to include a broader dataset. Ultimately, the findings contribute to providing a valuable reference for educators preparing students for the DELE exam, as well as for researchers involved in the development of teaching materials and phraseological dictionaries.A pesquisa retrata o levantamento e análise qualitativa de fraseologismos zoonímicos, coletados em materiais didáticos preparatórios para o exame de proficiência DELE (Diplomas de Español como Lengua Extranjera), os quais foram reunidos em um corpus próprio para a análise e a tabulação dos dados. O objeto de pesquisa são as expressões idiomáticas (EIs) zoonímicas e parêmias (provérbios) encontrados nesses manuais de ensino de língua espanhola e preparação para o DELE. Investigou-se o modo como esses fraseologismos são apresentados aos aprendentes de língua adicional nos materiais preparatórios, assim como as variantes, as descrições semânticas e os contextos de uso nos manuais didáticos. Na área da Fraseologia, os fraseologismos zoonímicos são unidades complexas, compostas de pelo menos um zoônimo e podem chegar até o nível da oração composta. Esses conjuntos de lexemas permanecem cristalizados na língua, cuja semântica é estabelecida a partir do conjunto de lexemas em determinado contexto de uso, e não da análise individual de seus elementos. Para o referencial teórico, a pesquisa foi fundamentada de acordo com as contribuições de Corpas Pastor (1996), Ortiz Álvarez (2000), Leal Riol (2011) e Budny (2020). Para a metodologia, apresenta-se uma amostra de fraseologismos zoonímicos reunidos e compilados por meio da ferramenta Antconc, os quais foram organizados em quadros para melhor compreensão dos dados. Até o momento, foram levantados em 25 materiais didáticos os fraseologismos zoonímicos com os lexemas burro, perro e cerdo , totalizando 6 fraseologismos. Ao longo da pesquisa, pretende-se ampliar o corpus para analisar um maior quantitativo de dados. Ao final da pesquisa, os resultados obtidos poderão servir de base aos acadêmicos interessados em realizar o DELE e aos pesquisadores que elaboram materiais didáticos e dicionários fraseológicos
Fatores que influenciam a satisfação dos estudantes de uma universidade pública
Get PDFA satisfação dos alunos sobre a Universidade pode influenciar significativamente no desempenho e na produtividade desses estudantes. Além disso, pode afetar diretamente a reputação da instituição, interferindo na procura, quantidade de inscrições em processos seletivos e renome no mercado. Um dos fatores de maior influência na satisfação do estudante em relação à universidade é a expectativa, que pode ser suprida ou não ao longo do curso. Dessa forma, buscar informações sobre as opiniões dos alunos finalizando seus cursos pode trazer importantes indicativos dos aspectos fortes e aqueles que requerem melhorias. Nesse contexto, o presente estudo trata de uma pesquisa sobre a satisfação de alunos de cursos diversos de uma universidade pública. Para tanto, foi realizada a aplicação de um questionário aos estudantes no final dos cursos de graduação de uma universidade pública. A pesquisa teve um retorno de 58 questionários respondidos e 54 respostas válidas. Os resultados mostraram que os principais aspectos que geraram satisfação nos estudantes envolveram: professores qualificados, renome proporcionado por uma universidade federal e bons recursos acadêmicos. Em contrapartida, os fatores de insatisfação englobaram a infraestrutura da instituição, alguns professores não-qualificados e a falta de apoio por parte das coordenações de curso. Esse estudo trouxe como contribuição gerencial a aplicação das ferramentas de mensuração de satisfação de consumidores de serviços de ensino e como contribuição social o entendimento dos fatores que interferem na satisfação de estudantes de uma instituição pública, buscando auxiliar no aprimoramento dos serviços oferecidos pela mesma
Vientos Solares como temática para la Enseñanza de la Astronomía: Educación CTS y las Tecnologías Digitales
No full textEste artigo visa analisar de que modo a aplicação de uma sequência de atividades que integra tecnologias, com foco no tema dos ventos solares, pode favorecer o aprofundamento de conhecimentos científicos entre estudantes do Ensino Médio à luz dos pressupostos da educação CTS. A intervenção pedagógica, de natureza aplicada, objetivo exploratório e abordagem qualitativa, foi desenvolvida em uma escola pública do Paraná e utilizou simuladores digitais, vídeos, plataformas interativas e recursos online como mediadores do processo. Com base na matriz de referência da educação CTS, elaborada por Strieder e Kawamura (2017), à luz da observação participante, foram identificadas manifestações dos alunos em diversos níveis da educação CTS e suas transições. A análise dos dados, realizada por meio do método interpretativo-indutivo, demonstrou que os estudantes avançaram em suas compreensões sobre os conteúdos científicos, ao mesmo tempo que problematizaram os impactos e as limitações das tecnologias em contextos reais. Os resultados apontam para a relevância de abordagens pedagógicas que integrem o uso das tecnologias digitais com reflexões críticas sobre o papel da ciência na sociedade. This article aims to analyze how the implementation of a sequence of activities integrating technologies, with a focus on the topic of solar winds, can foster the deepening of scientific knowledge among high school students in light of the principles of Science-Technology-Society (STS) education. The pedagogical intervention, of an applied nature, with an exploratory objective and a qualitative approach, was conducted in a public school in Paraná and employed digital simulators, videos, interactive platforms, and online resources as mediators of the learning process. Based on the STS education reference matrix developed by Strieder and Kawamura (2017) and through participant observation, student manifestations were identified across various STS education levels and their transitions. Data analysis, conducted using the interpretative-inductive method, demonstrated that students advanced in their understanding of scientific content while simultaneously problematizing the impacts and limitations of technologies in real-world contexts. The results highlight the importance of pedagogical approaches that integrate the use of digital technologies with critical reflections on the role of science in society.Este artículo tiene como objetivo analizar de qué manera la implementación de una secuencia de actividades que integra tecnologías, con enfoque en el tema de los vientos solares, puede favorecer el profundización de los conocimientos científicos entre estudiantes de educación media a la luz de los principios de la educación Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS). La intervención pedagógica, de naturaleza aplicada, con objetivo exploratorio y enfoque cualitativo, se desarrolló en una escuela pública de Paraná y utilizó simuladores digitales, videos, plataformas interactivas y recursos en línea como mediadores del proceso de aprendizaje. Basándose en la matriz de referencia de la educación CTS elaborada por Strieder y Kawamura (2017) y mediante la observación participante, se identificaron manifestaciones de los estudiantes en diversos niveles de la educación CTS y sus transiciones. El análisis de los datos, realizado mediante el método interpretativo-inductivo, mostró que los estudiantes avanzaron en su comprensión de los contenidos científicos, al mismo tiempo que problematizaron los impactos y limitaciones de las tecnologías en contextos reales. Los resultados destacan la relevancia de enfoques pedagógicos que integren el uso de tecnologías digitales con reflexiones críticas sobre el papel de la ciencia en la sociedad
Convivencia, Clima Escolar y Educación Básica: posibles caminhos para superar la violência
No full textEste artigo tem por finalidade tematizar a questão do clima e da convivência escolares na perspectiva de melhor compreender os processos relacionais que se materializam na vida diária escolar, no âmbito da Educação Básica e suas implicações na aprendizagem. Partimos do pressuposto de que os processos de aprendizagem estão interligados com as práticas sociais de convivência que expressam as possibilidades de relações interpessoais e grupais constituídas no espaço escolar. Para tanto, analisaremos: a) dados educacionais que apresentam os impasses vivenciados nas escolas por meio do avanço de ações extremas e violentas; b) a relevância do conceito de clima escolar na avaliação das práticas relacionais em suas diversas dimensões; c) princípios para a compreensão de uma educação ética e participativa; d) proposições de ações para a melhoria da qualidade das relações escolares e do processo de ensino-aprendizagem. A construção de práticas educativas centradas em ações participativas, solidárias, cuidadosas e democráticas permite a constituição de um clima escolar que amplia as formas de convivência, de estudo e de realização de ações de gestão.This article aims to address the issue of school climate and coexistence from the perspective of better understanding the relational processes that materialize in daily school life, within the scope of Basic Education and its implications for learning. We start from the assumption that learning processes are interconnected with the social practices of coexistence that express the possibilities of interpersonal and group relationships formed in the school environment. To this end, we will analyze: a) educational data that present the impasses experienced in schools through the advancement of extreme and violent actions; b) the relevance of the concept of school climate in the evaluation of relational practices in their various dimensions; c) principles for understanding ethical and participatory education; d) proposals for actions to improve the quality of school relationships and the teaching-learning process. The construction of educational practices centered on participatory, supportive, caring, and democratic actions enables the creation of a school climate that fosters expanded forms of coexistence, learning, and management.Este artículo pretende abordar la cuestión del clima escolar y la convivencia desde la perspectiva de una mejor comprensión de los procesos relacionales que se materializan en la vida escolar cotidiana, en el ámbito de la Educación Básica, y sus implicaciones para el aprendizaje. Partimos de la premisa de que los procesos de aprendizaje están interconectados con las prácticas sociales de convivencia que expresan las posibilidades de las relaciones interpersonales y grupales que se constituyen en el espacio escolar. Para ello, analizaremos: a) datos educativos que presentan los impasses experimentados en las escuelas a través del avance de acciones extremas y violentas; b) la relevancia del concepto de clima escolar en la evaluación de las prácticas relacionales en sus diversas dimensiones; c) principios para comprender una educación ética y participativa; d) propuestas de acción para mejorar la calidad de las relaciones escolares y el proceso de enseñanza-aprendizaje. La construcción de prácticas educativas centradas en acciones participativas, solidarias, solidarias y democráticas permite la constitución de un clima escolar que amplía las formas de convivencia, el estudio y la implementación de acciones de gestión
Editorial v. 6 n. 12 jul./dez. 2021
Get PDFÉ com grande satisfação que oferecemos aos nossos leitores o volume 6, número 12 da Primordium – Revista de Filosofia e Estudos Clássicos. Esta edição inclui oito artigos de fluxo contínuo, uma entrevista e uma tradução
Editorial v. 9 n. 17 jan./jun. 2024
Get PDFA Primordium – Revista de Filosofia e Estudos Clássicos entra em seu oitavo ano de existência e oferece aos seus leitores o instigante dossiê “Pensar a Causalidade na Época Moderna”. Felizmente, com mais esta edição, a revista se estabelece como um relevante veículo de divulgação acadêmica no âmbito da filosofia no país
Teorema de Pitágoras: uma proposta de ensino para estudantes deficientes visuais
No full textThe present article is an excerpt from a master\u27s thesis aimed at investigating the potentials and limitations of a structured teaching intervention using tactile materials on the Pythagorean theorem for visually impaired students. The qualitative study, conducted in the form of a case study, was grounded in Vygotsky\u27s sociocultural theory and involved two blind students attending the 2nd year of high school in two public schools located in the municipalities of Barueri and Itapevi, in the state of São Paulo. The results indicated that the interaction of the students with the adapted material and the mediation of the teacher allowed the participants to articulate the zone of proximal development, the level of actual development, and the level of potential development, making the transformation of potential and actual development evident.El presente artículo es un extracto de una disertación de maestría cuyo objetivo fue investigar las potencialidades y las limitaciones de una intervención de enseñanza estructurada a partir de materiales táctiles sobre el teorema de Pitágoras para estudiantes con discapacidad visual. El estudio, de naturaleza cualitativa en la modalidad de estudio de caso, basado en la teoría sociocultural de Vygotsky, contó con la participación de dos estudiantes ciegas que cursaban el 2.º año de la Educación Media en dos escuelas públicas ubicadas en los municipios de Barueri e Itapevi, en el estado de São Paulo. Los resultados señalaron que la interacción de las estudiantes con el material adaptado y la mediación del profesor permitieron que las participantes explicitaran la zona de desarrollo próximo, el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial, siendo evidente la transformación del desarrollo potencial y real.
O presente artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado cujo objetivo foi investigar as potencialidades e as limitações de uma intervenção de ensino estruturada a partir de materiais táteis sobre o teorema de Pitágoras para alunos com deficiência visual. O estudo de natureza qualitativa, na modalidade estudo de caso, fundamentado na teoria sociocultural de Vygotsky, contou com a participação de duas estudantes cegas que cursavam o 2.º ano do Ensino Médio em duas escolas públicas localizadas nos munícipios de Barueri e Itapevi, no estado de São Paulo. Os resultados apontaram que a interação das estudantes com o material adaptado e a mediação do professor permitiram que as participantes explicitassem a zona de desenvolvimento proximal, o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, ficando nítida a transformação do desenvolvimento potencial e real