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Educação popular com trabalhadoras sexuais: tire seu machismo do caminho que eu vou passar com meu labor
Get PDFUnderstand sex workers\u27 views on the types of violence against women and machismo. Applying the Mandala dos Saberes, a Popular Education tool, facilitates the student\u27s work in implementing health education, rights, and citizenship, therapeutic listening, nursing consultation, health promotion, prevention, and protection. The activities took place in 2022, through extension actions, promoting the improvement of the methodological process in a participatory way, with the participation of undergraduate and postgraduate students together with the interlocutors of the study. The Popular Health Education activity, through the Mandala dos Saberes, is anchored in the theoretical and philosophical references learned from Paulo Freire\u27s pedagogical method of adult education. It favored interactive participation between the student facilitators and the participants, helping to deepen their knowledge of the types of violence against women and machismo. The Mandala of Knowledge provided the group with an exchange of knowledge, bringing together academic and empirical knowledge in a light and enlightening way. These activities also encourage interest in research into the instruments used and allow for a holistic approach to caring for this highly vulnerable population.
Este texto busca compreender a visão das trabalhadoras sexuais acerca dos tipos de violência contra a mulher e do machismo. A aplicação da Mandala dos Saberes, um instrumento da educação popular, facilita a atuação do discente ao implementar a educação em saúde, direitos e cidadania, na escuta terapêutica, consulta de enfermagem, promoção e proteção à saúde. As atividades ocorreram em 2022, por meio de ações de extensão, promovendo, de forma participativa, o aperfeiçoamento do processo metodológico com a participação de acadêmicas de graduação e pós-graduação junto às interlocutoras do estudo. A atividade de Educação Popular em Saúde (EPS), por meio da Mandala dos Saberes, está ancorada nas referências teóricas e filosóficas apreendidas no método pedagógico de Paulo Freire de educação de adultos. Além disso, ela favorece a participação interativa entre as estudantes facilitadoras e as participantes, contribuindo para aprofundar os conhecimentos acerca dos tipos de violência contra a mulher e do machismo. A Mandala dos Saberes proporcionou ao grupo um intercâmbio de saberes, agregando o conhecimento acadêmico e empírico de maneira leve e esclarecedora. Essas atividades também fomentam o interesse pela pesquisa sobre os instrumentos utilizados e permitem um olhar holístico no cuidado dessa população em situação de grande vulnerabilidade
“Leaps and bounds” of the Degree in Countryside Education in Goiás: perspectives of teacher educators
Get PDFBetween “leaps and bounds”, a term that analogously symbolizes the social, epistemological, educational and identity struggles present in popular teacher education. The objective was to get to know the experiences of teachers who teach undergraduate degrees in Countryside Education in the state of Goiás. Twenty teachers from the two degrees in Countryside Education (LEdoC) in the state of Goiás were interviewed. The data were analyzed by Content Analysis, resulting in four categories. The study points to different problems, mainly regarding the lack of technical and political training of teachers in countryside education, given that these subjects show little implication for the strengthening of the analyzed courses.Entre “trancos e barrancos”, termo que simboliza analogicamente as lutas sociais, epistemológicas, educativas e identitárias presentes na formação docente popular. Objetivou-se conhecer as experiências dos professores formadores das Licenciaturas em Educação do Campo do estado de Goiás. Foram interlocutores 20 docentes das duas Licenciaturas em Educação do Campo (LEdoC) presentes no estado de Goiás. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, resultando em quatro categorias. O estudo aponta para diferentes problemáticas, principalmente naquilo que diz respeito à ausência de formação técnica e política dos formadores de educadores do campo, haja vista que esses sujeitos demonstram pouca implicação para o fortalecimento dos cursos analisados
La inclusión de los estudiantes con discapacidad en la formación profesional
No full textThe aim of this study is to present notes on the process of inclusion of students with disabilities in professional education in Brazil, as well as to discuss legislative changes to guarantee the right of access for these people. The nature of the research is qualitative. The study presents a bibliographical review, in which we tried to understand the process of inclusion of students with disabilities in professional education, as well as the legislative changes to adapt educational institutions. For this purpose, we selected articles and researches published in national journals, as well as carried out consultations in classic references related to the field and the legislation developed for the inclusion process. Based on the analysis of the perspective above, we listed the processes of inclusion of students with disabilities in professional education and the main legislative changes that have led to advancement of this process. In general terms, we identified that the process of inclusion of students in professional education is still in adaptation, despite the progress made in legislation that guarantees equal education for all, but in practice, it continues to consolidate steps to ensure access and permanence of these students.O presente texto tem o objetivo de apresentar apontamentos sobre o processo de inclusão de estudantes com deficiência na educação profissional no Brasil, bem como abordar discussões das modificações legislativas para garantir o direito ao acesso para essas pessoas. Desse modo, a natureza da pesquisa é qualitativa. O estudo apresenta uma revisão bibliográfica, na qual buscamos compreender o processo da inclusão de alunos com deficiência na educação profissional, assim como as alterações legislativas para adequação dos estabelecimentos de ensino. Para isso, selecionamos artigos e pesquisas publicadas em periódicos nacionais, bem como realizamos consultas em referenciais clássicos relacionados à área e a legislações desenvolvidas para o processo de inclusão. A partir da análise da perspectiva supracitada, elencamos os processos de inclusão de estudantes com deficiência na educação profissional e as principais alterações legislativas que culminaram no avanço desse processo. Em linhas gerais, identificamos que o processo de inclusão de estudantes na educação profissional continua em adaptação, apesar dos avanços na legislação que garante um ensino igualitário a todos, mas que, na prática, ainda segue consolidando passos para garantir o acesso e a permanência desses estudantes.El presente texto tiene como objetivo presentar algunas observaciones sobre el proceso de inclusión de los estudiantes con discapacidad en la educación profesional en Brasil, así como abordar los debates sobre las modificaciones legislativas para garantizar el derecho de acceso de estas personas. Por lo tanto, la naturaleza de la investigación es cualitativa. El estudio presenta una revisión bibliográfica en la que buscamos comprender el proceso de inclusión de alumnos con discapacidad en la educación profesional, así como los cambios legislativos para la adaptación de los centros educativos. Para ello, seleccionamos artículos e investigaciones publicados en revistas nacionales, y consultamos referencias clásicas relacionadas con el área y la legislación desarrollada para el proceso de inclusión. A partir del análisis de la perspectiva mencionada, enumeramos los procesos de inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación profesional y los principales cambios legislativos que culminaron en el avance de este proceso. En términos generales, identificamos que el proceso de inclusión de los estudiantes en la educación profesional sigue en fase de adaptación, a pesar de los avances en la legislación que garantiza una educación igualitaria para todos, pero que, en la práctica, sigue consolidando medidas para garantizar el acceso y la permanencia de estos estudiantes
Las prácticas populares de salud y la formación de los estudiantes universitarios: experiencias en una actividad curricular de integración entre enseñanza, investigación y extensión
No full textPopular Education has been crucial in the training professionals in the health field, using participatory pedagogical processes to enhance the Brazilian Unified Health System (SUS). Thus, the objective of this study was to understand the meanings and significance of experiences with Popular Practices and Integrative and Complementary Health Practices (Pics) in the training of participants in the teaching-research-extension integration curricular activity “Popular Health Practices”. The research was constructed based on the analysis of records of experiences through reflective portfolios produced by the participants. As observed in the narratives and records, there were reports of re-signification of knowledge, questions, and reflections on real and desired scenarios. The importance of using a methodology that allows participants to integrate reflection and practice, based on the concept of Popular Health Education, is highlighted, proving to be effective in the process of meaningful learning. It is concluded that extension activities on Popular Practices and Pics are relevant today, evidencing their positive impacts on the training of participants. An increase in the search for these practices was observed during the Covid-19 pandemic, which contributed to self-knowledge; physical and psychological well-being; re-signification of knowledge; and protagonism in training.A Educação Popular tem sido crucial na formação de profissões na área da saúde, por meio da utilização de processos pedagógicos participativos para aprimoramento do SUS. Desse modo, o objetivo deste estudo foi compreender os sentidos e os significados das vivências com as Práticas Populares e as Práticas Integrativas e Complementares (Pics) de saúde na formação dos participantes da atividade curricular de integração ensino-pesquisa-extensão “Práticas Populares de Saúde”. A construção da pesquisa foi realizada a partir da análise de registros das vivências por meio de portfólios reflexivos, produzidos pelos participantes. Conforme observado nas narrativas e nos registros, houve relatos sobre ressignificações de conhecimentos, questionamentos e reflexões sobre cenários reais e almejados. Destaca-se a importância da utilização de uma metodologia que permita aos participantes a integração entre reflexão e prática, baseada na concepção da Educação Popular em Saúde, mostrando-se efetiva no processo de aprendizagem significativa. Conclui-se que as atividades de extensão sobre Práticas Populares e Pics possuem relevância na atualidade, evidenciando seus impactos positivos na formação dos participantes. Observou-se um aumento na busca por essas práticas durante a pandemia de Covid-19, que contribuíram para o autoconhecimento; o bem-estar físico e psicológico; a ressignificação de conhecimentos e o protagonismo na formação.La Educación Popular ha sido crucial en la formación de profesiones en el área de la salud, mediante el uso de procesos pedagógicos participativos para mejorar el SUS. De este modo, el objetivo de este estudio fue comprender los sentidos y significados de las experiencias con las Prácticas Populares y las Prácticas Integrativas y Complementarias (Pics) de salud en la formación de los participantes de la actividad curricular de integración enseñanza-investigación-extensión «Prácticas Populares de Salud». La investigación se construyó a partir del análisis de registros de las experiencias mediante portafolios reflexivos, elaborados por los participantes. Según se observó en las narrativas y los registros, hubo relatos sobre reinterpretaciones de conocimientos, cuestionamientos y reflexiones sobre escenarios reales y deseados. Se destaca la importancia de utilizar una metodología que permita a los participantes integrar la reflexión y la práctica, basada en el concepto de Educación Popular en Salud, que ha demostrado ser eficaz en el proceso de aprendizaje significativo. Se concluye que las actividades de extensión sobre Prácticas Populares y Pics tienen relevancia en la actualidad, evidenciando sus impactos positivos en la formación de los participantes. Se observó un aumento en la búsqueda de estas prácticas durante la pandemia de Covid-19, que contribuyeron al autoconocimiento, al bienestar físico y psicológico, a la reinterpretación de conocimientos y al protagonismo en la formación
Educação Alimentar e Nutricional no Projeto Político Pedagógico: análise de uma capital do sul do Brasil
Get PDFFood and Nutrition Education (FNE) is a fundamental strategy to promote healthy eating in schools. Since 2009, official documents in Brazil have advocated the mandatory nature of FNE as a transversal theme in school curricula and recommended its inclusion in Pedagogical Political Projects (PPP). This study carried out a documentary analysis to identify FNE actions in PPP of 10 municipal public schools in Florianopolis/SC. The PPP were read in full, using keywords to identify FNE projects, which were then associated with FNE concepts and principles. Information from PPP was compared with data from a 2019 survey on EAN of municipal public schools in Florianopolis. The analysis revealed three FNE projects: school garden, cafeteria project and actions in the subject of natural sciences, aligned with the principles of FNE. It was also observed that schools carried out FNE actions across the School Curriculum, different from the provisions in PPP, such as in the Culinary Workshop. In short, PPP can help in the development of FNE, but they are not standardized and there is a lack of information, which can be improved with continuous training of the people involved in the construction of PPP.A Educação Alimentar e Nutricional (EAN) é uma estratégia fundamental para promover a alimentação saudável nas escolas. Desde 2009, documentos oficiais do Brasil preconizam a obrigatoriedade da EAN como tema transversal nos currículos escolares e recomendam sua inclusão nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP). Este estudo fez uma análise documental para identificar ações de EAN em PPP de 10 escolas públicas municipais de Florianópolis/SC. Os PPP foram lidos na íntegra, usando palavras-chave para identificar projetos de EAN, que foram então associados aos conceitos e princípios de EAN. As informações dos PPP foram comparadas a dados de uma pesquisa de 2019 sobre EAN em escolas públicas municipais de Florianópolis. A análise revelou três projetos de EAN: horta escolar, projeto refeitório e ações na disciplina de ciências da natureza, alinhadas aos princípios de EAN. Também foi observado que as escolas realizaram ações de EAN de forma transversal no Currículo Escolar, diferentes das previstas nos PPP, como a Oficina Culinária. Em suma, os PPP podem ajudar no desenvolvimento da EAN, mas não são padronizados e faltam informações, o que pode ser melhorado com capacitação contínua dos atores envolvidos na construção dos PPP
O “Programa TransformAção 2024” na cidade de Carmo do Paranaíba/MG
Get PDFThe present study aimed to report on the activities developed within the scope of the outreach project promoted by the Federal University of Uberlândia (UFU) in the town of Carmo do Paranaíba, in Minas Gerais (MG) State, Brazil. Entitled “TransformAtion 2024 Program”, the project stood out as an innovative initiative focused on professional training and strengthening social inclusion. Throughout the program, eight training courses were offered, such as: Sewing, Cooking, Waitering, Basic Computer Skills, Basic English, Brazilian Sign Language (Libras), Music in Special Education, and a Preparatory Course for College Entrance Exams. A total of 245 places were available, although there were 543 applications, demonstrating the relevance of the initiative to the population and the great interest of the local community. Through accessible and targeted teaching, the program contributed to expanding educational and professional opportunities, strengthening essential skills for the job market and daily life. In addition, the “TransformAtion 2024 Program” represented an opportunity to strengthen ties between the university and the community, reinforcing UFU\u27s commitment to the democratization of knowledge and human development. The actions carried out highlight the potential of education as a vector for positive change, directly impacting the quality of life of participants and their families.El presente trabajo tuvo como objetivo relatar las actividades desarrolladas en el marco del proyecto de extensión promovido por la Universidad Federal de Uberlândia (UFU) en la ciudad de Carmo do Paranaíba, en Minas Gerais (MG). Titulado "Programa TransformAção 2024", el proyecto se destacó como una iniciativa innovadora enfocada en la capacitación profesional y el fortalecimiento de la inclusión social. Durante el programa, se ofrecieron ocho cursos de capacitación: Costura, Cocina, Garzón, Informática Básica, Inglés Básico, Lengua de Señas Brasileña (Libras), Música en la Educación Especial y un Curso Preparatorio para el Examen de Ingreso a la Universidad. En total, se disponibilizaron 245 vacantes, aunque hubo 543 inscripciones, lo que demuestra la relevancia de la propuesta para la población y el gran interés de la comunidad local. A través de la enseñanza accesible y dirigida, el programa contribuyó a la ampliación de oportunidades educativas y profesionales, fortaleciendo habilidades esenciales para el mercado laboral y para la vida cotidiana. Además, el "Programa TransformAção 2024" representó una oportunidad para estrechar los lazos entre la universidad y la comunidad, reforzando el compromiso de la UFU con la democratización del conocimiento y el desarrollo humano.O presente trabalho teve como objetivo relatar as atividades desenvolvidas no âmbito do projeto de extensão promovido pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) na cidade de Carmo do Paranaíba, em Minas Gerais (MG). Intitulado “Programa TransformAção 2024”, o projeto destacou-se como uma iniciativa inovadora voltada para a capacitação profissional e o fortalecimento da inclusão social. No decorrer do programa, foram oferecidos oito cursos de capacitação, sendo: Costura, Culinária, Garçom, Informática Básica, Inglês Básico, Libras, Música na Educação Especial e um Cursinho Pré-Vestibular. Ao todo, foram disponibilizadas 245 vagas, embora tenham tido 543 inscrições, demonstrando a relevância da proposta para a população e o grande interesse da comunidade local. Por meio do ensino acessível e direcionado, o programa contribuiu para a ampliação de oportunidades educacionais e profissionais, fortalecendo habilidades essenciais para o mercado de trabalho e para a vida cotidiana. Além disso, o “Programa TransformAção 2024” representou uma oportunidade para estreitar os laços entre a universidade e a comunidade, reforçando o compromisso da UFU com a democratização do conhecimento e o desenvolvimento humano. As ações realizadas evidenciam o potencial da educação como um vetor de mudanças positivas, impactando diretamente a qualidade de vida dos participantes e suas famílias
Construção de saberes, rigorosidade metódica e curiosidade epistemológica: elementos da práxis educativa na Educação de Jovens e Adultos (EJA)
Get PDFThis work aimed to present reflections by a collective composed of educators who work in Youth and Adult Education (YAE) in the municipality of São Paulo, state of São Paulo, Brazil, regarding pedagogical praxis. We present, in the light of Paulo Freire\u27s liberating pedagogy, contributions to themes and elements that are vibrant within the schools in which we work. We conclude, finally, that YAE faces dropouts, a lack of consistent policies, low teacher appreciation, and limited resources, which undermine its effectiveness. These challenges, which are political in nature, require structural actions to guarantee the right to education and enable students to transform their reality. We hope that this theoretical-reflective essay contributes to the construction of dialogical perspectives with other teachers, towards the building of a fairer and less unequal society.El objetivo de este trabajo fue presentar las reflexiones de un colectivo de educadores y educadoras de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) del municipio de São Paulo/SP sobre su praxis pedagógica. A la luz de la pedagogía liberadora de Paulo Freire, presentamos contribuciones sobre temas y elementos candentes en las escuelas en las que trabajamos. Concluimos, finalmente, que la EJA se enfrenta a la evasión escolar, la falta de políticas continuadas, la baja valoración del profesorado y la escasez de recursos, lo que debilita su eficacia. Estos retos, de carácter político, exigen acciones estructurales para garantizar el derecho a la educación y permitir que los estudiantes transformen su realidad. Esperamos que este ensayo teórico-reflexivo contribuya a la construcción de perspectivas dialógicas con otros docentes, con miras a la construcción de una sociedad más justa y menos desigual.Este trabalho teve como objetivo apresentar reflexões de um coletivo de educadoras e educadores da Educação de Jovens e Adultos (EJA), no município de São Paulo/SP, sobre sua práxis pedagógica. Apresentamos, à luz da pedagogia libertadora de Paulo Freire, contribuições acerca de temas e elementos pulsantes nas escolas em que atuamos. Concluímos, por fim, que a EJA enfrenta evasão, falta de políticas contínuas, baixa valorização docente e poucos recursos, o que fragiliza sua efetividade. Esses desafios, de caráter político, exigem ações estruturais para garantir o direito à educação e possibilitar que as/os estudantes transformem sua realidade. Esperamos que este ensaio teórico-reflexivo contribua para a construção de perspectivas dialógicas com outros/as docentes, rumo à construção de uma sociedade mais justa e menos desigual
CIRCO E IMERSÃO: Possibilidades de atualização através do Vídeo 360º
Get PDFSince its foundation, the circus can be recognized as an immersive art, with structural and aesthetic elements that transport the spectator to fantastic environments. This article proposes a critical reflection on immersion in the circus context, based on the concept of immersion by Oliver Grau (2007) and Janet Murray (2003), relating other immersive arts. The article also analyzes the possibilities of updating this immersive characteristic of the circus through contemporary immersion technologies, with an emphasis on 360º video, based on circus experiments with these technologies. By recognizing the potential of new technologies, opportunities for innovation in circus creations open up, promoting renewal in the digital age.
Keywords: Circus, Immersion, Technologies, 360º Video.Desde su fundación, el circo puede ser reconocido como un arte inmersivo, con elementos estructurales y estéticos que transportan al espectador a ambientes fantásticos. Este artículo proponeuna reflexión crítica sobre la inmersión en el contexto circense, a partir del concepto de inmersiónde Oliver Grau (2007) y Janet Murray (2003), relacionando otras artes inmersivas. El artículo también analiza las posibilidades de actualizar esta característica inmersiva del circo a través de tecnologías de inmersión contemporáneas, con énfasis en el video 360º, a partir de experimentos circenses con estas tecnologías. Al reconocer el potencial de las nuevas tecnologías, se abrenoportunidades de innovación en las creaciones circenses, promoviendo la renovación en la era digital.
Palabras clave: Circo, Inmersión, Tecnologías, Vídeo 360º.Desde sua fundação, o circo pode ser reconhecido como uma arte imersiva, com elementos estruturais e estéticos que transportam o espectador para ambientes fantásticos. Este artigo propõe uma reflexão crítica sobre a imersão no contexto circense, baseando-se no conceito de imersão de Oliver Grau (2007) e Janet Murray (2003), relacionando outras artes imersivas. O artigo também analisa as possibilidades de atualização dessa característica imersiva do circo por meio das tecnologias contemporâneas de imersão, com ênfase no vídeo 360º, a partir de experimentações circenses com essas tecnologias. Ao reconhecer o potencial das novas tecnologias, abrem-se oportunidades para inovações nas criações circenses, promovendo renovação na era digital.
Palavras-chaves: Circo, Imersão, Tecnologias, Vídeo 360º
Corpos insurgentes e teatralidades dissidentes: o giro decolonial estético em artes cênicas
Get PDFThis text has a qualitative approach, descriptive objective and bibliographic procedures. We assume that insurgent bodies must occupy strategic places, such as schools, universities and political institutions, to initiate debate on urgent social issues, including ethnic-racial, gender, age relations, ableism, etc. Since the aforementioned occupation, we consider that dissident theatricalities can be produced to invite conviviality. This questioning is established through the questioning of sensibilities and perceptions. We conclude that it is through the interconnection between school, community, university and social organizations, that performing arts projects enter the complex semiotic system that guides human relations, with conditions for some transformation. Additionally, the different senses of belonging are the means by which negotiations of experience must take place.En este texto, con un enfoque cualitativo y objetivo descriptivo, a través de procedimientos bibliográficos, partimos del principio de que los cuerpos insurgentes deben ocupar lugares estratégicos, como escuelas, universidades e instituciones políticas, para iniciar el debate sobre temas sociales urgentes, entre ellos étnico-racial, género, relaciones de edad, capacitismo, etc. Consideramos que, a partir de esta ocupación, se pueden producir teatralidades disidentes, cuestionando sensibilidades y percepciones, para invitar a la convivencia. Concluimos que es a través de la interconexión entre escuela, comunidad, universidad y organizaciones sociales, que los proyectos de artes escénicas ingresan, con condiciones de cierta transformación, al complejo sistema semiótico que guía las relaciones humanas. Y que los diferentes sentidos de pertenencia son los medios por los cuales deben tener lugar las negociaciones de la experiencia.Neste texto, de abordagem qualitativa e objetivo descritivo, por meio de procedimentos bibliográficos, partimos do princípio de que corpos insurgentes devem ocupar lugares estratégicos, como a escola, as universidades e instituições políticas, para instaurar o debate sobre temas sociais urgentes, dentre eles as relações étnico-raciais, de gênero, etárias, sobre capacitismo etc.. Consideramos que, desde essa ocupação, podem ser produzidas teatralidades dissidentes, via questionamento das sensibilidades e percepções, para convidar ao convívio. Concluímos que é pela interconexão entre escola, comunidade, universidade e organizações sociais, que projetos em artes cênicas adentram, com condições de alguma transformação, o complexo sistema semiótico que pauta as relações humanas. E que os diferentes sentidos de pertencimento são os meios pelos quais as negociações da experiência devem se dar
Graus de fixação e idiomaticidade nos usos da unidade fraseológica “ir de base” no português brasileiro
Get PDFThe transformations in social relations and habits brought by technological development are directly related to the evolution of communication and entertainment media. The internet, in particular, has brought a complex shift, intensifying the emergence of new lexical units and new meanings to existing ones. Online games, such as League of Legends, have played a crucial role in this linguistic phenomenon, as exemplified by ir de base, a phraseological unit originating from the gaming context. With this in mind, we propose: (i) to discuss the ways in which phraseological units manifest in the language; (ii) to explore the synchronic use of the expression ir de base and its variations; and (iii) to propose a dictionary entry that addresses its meanings and variants. To achieve this, we use the same corpus from Okazaki\u27s (2023) research on neologisms within the context of the mentioned game.Las transformaciones en las relaciones y hábitos sociales provocadas por el desarrollo tecnológico están directamente relacionadas con la evolución de los medios de comunicación y entretenimiento. Internet, en particular, trajo un cambio complejo, intensificando el surgimiento de nuevas unidades léxicas y la atribución de nuevos significados a unidades existentes. Los juegos en línea, como League of Legends, desempeñaron un papel crucial en este fenómeno lingüístico, como es el caso de "ir de base", que proviene del contexto de los juegos. Pensando en esto, proponemos: (i) discutir las formas en que las unidades fraseológicas se manifiestan en la lengua; (ii) explorar el uso sincrónico de la expresión "ir de base" y sus variaciones; y (iii) proponer un verbete que aborde sus acepciones y variantes. Para esto, utilizamos el mismo corpus de la investigación de Okazaki (2023) sobre los neologismos en el contexto del mencionado juego.As transformações nas relações e hábitos sociais provocadas pelo desenvolvimento tecnológico estão diretamente relacionadas à evolução dos meios de comunicação e de entretenimento. A internet, em particular, trouxe uma mudança complexa, intensificando o surgimento de novas unidades lexicais e a atribuição de novos significados a unidades existentes. Os jogos online, como League of Legends, desempenharam um papel crucial nesse fenômeno linguístico, como é o caso de ir de base, oriunda do contexto dos jogos. Pensando nisso, propomos: (i) tecer discussões teóricas acerca de como as unidades fraseológicas se apresentam na língua, no contexto de Neologia; (ii) descrever os usos da unidade fraseológica ir de base e suas variantes em uma perspectiva sincrônica; e (iii) propor um verbete com suas acepções e possíveis variantes