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How can we learn from places what memory is?: situated artistic practices in the Anthropocene
No full textEste artigo apresenta uma reflexão sobre práticas artísticas situadas, aquelas que investigam espaços específicos e as possibilidades de criação de formas conceituais e operacionais de se relacionar com os lugares para além de uma perspectiva antropocêntrica. A partir de uma residência artística realizada pelos autores em torno da pergunta “Como apre(e)nder com os lugares o que é memória?”, são apresentados tanto um protocolo de abordagem dos lugares, como dois experimentos artísticos realizados em contextos específicos. Tendo em vista o reconhecimento das intrusões de Gaia (Stengers, 2015) como elemento imanente e incontornável nas experimentações artísticas com os lugares e tomando a noção de paisagens mais que humanas (Tsing, 2019) como forma de compreender a relação entre humanos e não-humanos, memória e paisagem, o artigo busca refletir como determinadas práticas artísticas situadas podem nos oferecer ferramentas para a pensar e viver no Antropoceno.This article offers a reflection on situated artistic practices—those that explore specific spaces and the possibilities of creating conceptual and operational forms of relating to places beyond an anthropocentric perspective. Based on an artistic residency undertaken by the authors around the question “How can we learn from places what memory is?”, the article presents a protocol for approaching places and two artistic experiments conducted in specific contexts. Considering the recognition of Gaia\u27s intrusions (Stengers, 2015) as an immanent and unavoidable element in artistic experiments with places, and adopting the notion of more-than-human landscapes (Tsing, 2019) as a way to understand the human-place/memory-landscape relationship, the article seeks to reflect on how certain situated artistic practices can offer us tools to think and live in the Anthropocene
Imaginary human and non-human characters in drawing practice in elementary school
No full textA preferência dos adolescentes pelo desenho de personagens com formas humanas e não humanas demonstra a abertura que eles têm diante das imagens que lhes chamam atenção. A disponibilidade dos estudantes em receber, contemplar e transpor os personagens para o papel, através do desenho, pode ser considerada uma forma do sujeito interferir no meio em que vive, criando possibilidades pela prática do desenho. Ao criar, os estudantes se apresentam ao mundo através de seus desenhos e passam a compor e dar início a experiência estética. O desenho como processo e percurso na construção de conhecimento revela que as ações dos estudantes, ao desenhar, estão repletas de informações e dados que podem ser apreendidos. Ressalta-se a importância da observação do(a) professor(a) sobre as vivências e preferências dos estudantes na forma de seus desenhos e na valorização das formas naturais, em um processo de simbiose entre natureza e ser humano no ensino fundamental.Throughout the researcher\u27s teaching practice, the attraction of adolescents to drawing imaginary characters with human and non-human forms was observed. This demonstrates their openness to figures that catch their attention in their everyday experience with media. Students\u27 willingness to receive, contemplate, and translate the characters onto paper through drawing can be considered a way for the individual to influence the environment in which they live, creating possibilities through the practice of drawing. In creating, students present themselves to the world through their drawings and begin to compose and initiate the aesthetic experience. Drawing as a process and journey in knowledge construction reveals that students\u27 actions while drawing are full of information that can be apprehended. It is important to highlight the significance of the teacher\u27s observation of students\u27 experiences and preferences as expressed in their drawings and in the appreciation of natural forms, in a process of symbiosis between nature and humans in elementary education
Étrange entre deux : franchir la frontière
No full textMarianne Chanel est une artiste française, qui vit et travaille à Paris. Née en 1963, elle ne fait pas dans la dentelle. Après des études aux Beaux -Arts de Paris, elle entreprend un parcours original. Elle participe à la création de l’atelier collectif Frigo 6 en 1985 dans les anciens entrepôts frigorifiques de Paris, où elle travaille jusqu’à ce jour.
En dehors des sentiers battus, elle explore les limites, de l’art et de la technique. De la toile au papier, de la couleur au noir et blanc, du point à la ligne du plan au volume. Ses installations témoignent de son goût du second degré, de l\u27ironie du regard. Si son travail prend des formes variées, il n\u27en est pas moins construit sur les mêmes questionnements. Il n\u27en est que des représentations des mises en scènes. Des approches, des angles, des points de vue. Mettre en scène la question. De quoi est-il question : de questionnements, de plasticité, de place et d’espace, de jeu visuel, de doute de trouble, d’ambiguïté, du signe et du sens. De ce moment où l\u27on franchit, où l\u27on passe d\u27un état à l’autre. Des métamorphoses pour arriver où ? ...Pour en arriver là !Marianne Chanel est une artiste française, qui vit et travaille à Paris. Née en 1963, elle ne fait pas dans la dentelle. Après des études aux Beaux -Arts de Paris, elle entreprend un parcours original. Elle participe à la création de l’atelier collectif Frigo 6 en 1985 dans les anciens entrepôts frigorifiques de Paris, où elle travaille jusqu’à ce jour.
En dehors des sentiers battus, elle explore les limites, de l’art et de la technique. De la toile au papier, de la couleur au noir et blanc, du point à la ligne du plan au volume. Ses installations témoignent de son goût du second degré, de l\u27ironie du regard. Si son travail prend des formes variées, il n\u27en est pas moins construit sur les mêmes questionnements. Il n\u27en est que des représentations des mises en scènes. Des approches, des angles, des points de vue. Mettre en scène la question. De quoi est-il question : de questionnements, de plasticité, de place et d’espace, de jeu visuel, de doute de trouble, d’ambiguïté, du signe et du sens. De ce moment où l\u27on franchit, où l\u27on passe d\u27un état à l’autre. Des métamorphoses pour arriver où ? ...Pour en arriver là
Plantas medicinales, conocimientos populares y reloj biológico del cuerpo humano: la experiencia educativa de las prácticas terapéuticas en un proyecto de extensión
No full textIn line with the 2030 Agenda, this teaching and extension project promoted educational actions in the field of health and medicinal plants, fostering the exchange of experiences among professionals, academic and non-academic communities, and supporting the construction of a collaborative learning network in the targeted territories. The initiative contributes to the guidelines of the National Policy on Integrative and Complementary Practices and to the principles of Continuing Education within the Unified Health System (SUS). In practical terms, the project values popular knowledge in the use of medicinal plants for the preparation of teas, syrups, creams, ointments, tinctures, and artisanal soaps, encouraging their natural and safe use. The development of an educational biological clock, which associates medicinal plants with the periods of highest activity of organs in the human body, facilitates community access to information on cultivation and application for the treatment of specific diseases. Additionally, the project addresses regional needs by promoting interaction between the university, the Health Pastoral, and the community, integrating teaching, extension, and social development through practical activities such as cultivation techniques, seedling production, species identification, preparation of culinary recipes and plant-based cleaning products, and the making of skin creams.En sintonía con la Agenda 2030, este proyecto de enseñanza y extensión promovió acciones educativas en el campo de la salud y las plantas medicinales, fomentando el intercambio de experiencias entre profesionales, la comunidad académica y la no académica, con el fin de construir una red de aprendizaje colaborativo en los territorios objetivos. La iniciativa contribuye a las directrices de la Política Nacional de Prácticas Integrativas y Complementarias y a los principios de la Educación Permanente en el Sistema Único de Salud (SUS). En el ámbito práctico, se valora el conocimiento popular sobre el uso de plantas medicinales en la preparación de tés, jarabes, cremas, ungüentos, tinturas y jabones artesanales, promoviendo su uso natural y seguro. La construcción de un reloj biológico didáctico, que asocia las plantas con los horarios de mayor actividad de los órganos del cuerpo humano, facilita el acceso a información sobre su cultivo y aplicación en el tratamiento de enfermedades específicas. Además, el proyecto integra universidad, Pastoral de la Salud y comunidad, articulando enseñanza, extensión y desarrollo social mediante actividades prácticas de cultivo, identificación de especies, elaboración de recetas, productos de limpieza y cremas para la piel.Em sintonia com a Agenda 2030, este projeto de ensino e extensão promoveu ações educativas no campo da saúde e das plantas medicinais, incentivando a troca de experiências entre profissionais, a comunidade acadêmica e a não acadêmica, com o objetivo de construir uma rede colaborativa de aprendizagem nos territórios-alvo. A iniciativa contribui para as diretrizes da Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares e para os princípios da Educação Permanente no Sistema Único de Saúde (SUS). No âmbito prático, valoriza-se o conhecimento popular sobre o uso de plantas medicinais na preparação de chás, xaropes, cremes, pomadas, tinturas e sabões artesanais, promovendo seu uso natural e seguro. A construção de um relógio biológico didático, que associa as plantas aos horários de maior atividade dos órgãos do corpo humano, facilita o acesso da comunidade a informações sobre cultivo e aplicação no tratamento de doenças específicas. Além disso, o projeto integra universidade, Pastoral da Saúde e comunidade, articulando ensino, extensão e desenvolvimento social por meio de atividades práticas de cultivo, identificação de espécies, elaboração de receitas, produtos de limpeza e cremes para a pele.
Gastronomía molecular para la divulgación científica interdisciplinaria:: so de plataformas digitales en la oferta de cursos en línea gratuitos
No full textScience communication is essential for making knowledge accessible and promoting social inclusion in science. The extension project in this work demonstrates how molecular gastronomy can serve as an innovative tool for science communication, connecting different areas of knowledge. By offering six free online courses that combine theory and practice, the project promoted interdisciplinarity and the practical application of knowledge. These courses were organized and held from February to December 2021. The topics ranged from aromas and flavors to fermentation, attracting a diverse audience of various ages and regions, from both Brazil and other countries. The use of digital platforms and social media was crucial to expanding the project\u27s reach, resulting in 249 certifications and demonstrating the impact of these tools on science communication. In this way, the project sought to build bridges between the university and the community, bringing training curricula closer to everyday life and contributing to the discovery of new objects of investigation in the daily lives of each participant, within their own kitchen. Furthermore, it allowed the integration of knowledge acquired in the academic environment (or not), encouraging practices based on the theoretical concepts learned.A divulgação científica é essencial para tornar o conhecimento acessível e promover a inclusão social na ciência. O projeto de extensão deste trabalho demonstra como a gastronomia molecular pode servir como uma ferramenta inovadora para a divulgação científica, conectando diferentes áreas do conhecimento. Ao oferecer seis cursos online gratuitos que combinam teoria e prática, o projeto promoveu a interdisciplinaridade e a aplicação prática do conhecimento. Esses cursos foram organizados e realizados de fevereiro a dezembro de 2021. Os temas abordaram desde aromas e sabores até fermentação, atraindo um público diversificado de várias idades e regiões, tanto do Brasil quanto de outros países. O uso de plataformas digitais e redes sociais foi crucial para expandir o alcance do projeto, resultando em 249 certificações e demonstrando o impacto dessas ferramentas na divulgação científica. Dessa maneira, o projeto buscou construir pontes entre a universidade e a comunidade, aproximando os currículos formativos da vida cotidiana e contribuindo para a descoberta de novos objetos de investigação no dia a dia de cada participante, dentro de sua própria cozinha. Além disso, permitiu a integração do conhecimento adquirido no meio acadêmico (ou não), estimulando práticas baseadas nos conceitos teóricos aprendidos.La divulgación científica es esencial para hacer accesible el conocimiento y promover la inclusión social en la ciencia. El proyecto de extensión de este trabajo demuestra cómo la gastronomía molecular puede servir como herramienta innovadora para la divulgación científica, conectando diferentes áreas del conocimiento. Al ofrecer seis cursos online gratuitos que combinan teoría y práctica, el proyecto promovió la interdisciplinariedad y la aplicación práctica del conocimiento. Estos cursos fueron organizados y realizados de febrero a diciembre de 2021. Los temas abordaron desde aromas y sabores hasta fermentación, atrayendo a un público diversificado de varias edades y regiones, tanto de Brasil como de otros países. El uso de plataformas digitales y redes sociales fue crucial para expandir el alcance del proyecto, resultando en 249 certificaciones y demostrando el impacto de estas herramientas en la divulgación científica. De esta manera, el proyecto buscó construir puentes entre la universidad y la comunidad, acercando los currículos formativos a la vida cotidiana y contribuyendo al descubrimiento de nuevos objetos de investigación en el día a día de cada participante, dentro de su propia cocina. Además, permitió la integración del conocimiento adquirido en el medio académico (o no), estimulando prácticas basadas en los conceptos teóricos aprendidos
Tarde Amarilla: n relato de experiencia sobre una acción de prevención del suicidio
No full textIn recent years, due to the increase in mental health deterioration observed through epidemiological data worldwide, there is a growing concern regarding cases of depression and suicide. Thus, in September, dedicated to suicide prevention, medical students from the University of the Joinville Region decided to address this issue with young people in situations of social vulnerability. Consequently, “Yellow afternoon” emerged. In this sense, a joint action between the Academic League of Legal Medicine and the local Standing Committee on Public Health of the International Federation of Medical Students\u27 Associations enabled an interactive afternoon with adolescents. A lecture was conducted by the students, followed by a modeling clay dynamic, promoting, in practice, the concept of resilience. The dynamic was based on art therapy, which helps in the organization of feelings, being a great ally in the therapeutic process. In this way, the activity contributed to the deconstruction of taboos and to raising awareness about the dimensions of the theme, encouraging the awareness and empathy of the participants. Finally, the importance of talking about this is highlighted, promoting a reflection on the magnitude of a support network and protective factors.Nos últimos anos, devido ao aumento do detrimento da saúde mental constatado por meio de dados epidemiológicos em todo o mundo, há uma crescente preocupação em relação aos casos de depressão e suicídio. Assim, no mês de setembro, destinado à prevenção do suicídio, as estudantes de medicina da Universidade da Região de Joinville decidiram abordar essa temática com jovens em situação de vulnerabilidade social.Logo, surgiua "Tarde Amarela".Nesse sentido, uma ação conjunta entre a Liga Acadêmica de Medicina Legal e o Comitê Permanente local de Saúde Pública daFederação Internacional de Associações de Estudantes de Medicina, possibilitouuma tarde interativa com adolescentes. Uma palestra foi conduzidapelas estudantes, seguidade uma dinâmica com massinha de modelar, promovendo,na prática,a concepção de resiliência. A dinâmica foi fundamentada na arteterapia, que auxilia na organização dos sentimentos, sendo um ótimo aliado no processo terapêutico. Desse modo, a atividade contribuiu para a desconstrução de tabus e para a sensibilização acerca das dimensões da temática, incentivando a consciência e empatia dos participantes. Por fim, destaca-se a relevância de conversar sobre isso, promovendo uma reflexão da magnitude de uma rede de apoio e fatores de proteção.En los últimos años, ante el aumento del deterioro de la salud mental evidenciado por datos epidemiológicos a nivel mundial, creció la preocupación por los casos de depresión y suicidio. En este contexto, durante el mes de septiembre, dedicado a la prevención del suicidio, estudiantes de Medicina de la Universidade da Região de Joinville desarrollaron la acción “Tarde Amarilla” con jóvenes en situación de vulnerabilidad social. La iniciativa, realizada en conjunto entre la Liga Académica de Medicina Legal y el Comité Permanente local de Salud Pública de la Federación Internacional de Asociaciones de Estudiantes de Medicina, promovió una tarde interactiva con adolescentes. La actividad incluyó una charla introductoria seguida de una dinámica con plastilina, orientada a la construcción práctica del concepto de resiliencia. Fundamentada en la arteterapia, la propuesta favoreció la organización de los sentimientos y el proceso terapéutico. De este modo, contribuyó a la desconstrucción de tabúes, la sensibilización sobre la temática y el fomento de la conciencia, la empatía y la reflexión sobre la importancia de una red de apoyo y factores de protección
Nós ligamos: criação da liga acadêmica de Atenção Primária à Saúde
Get PDFThis article describes the creation of the academic league for primary health care and its relevance in academic training. It aims to explore the skills developed to deal with complex challenges and promote actions that improve the quality of health care even during graduation. This is an experience report, developed from December 2023 to February 2024, at Faculdade Luciano Feijão (FLF), in Sobral-Ceará. Several actions were developed, putting students in direct contact with the most prevalent health problems and solution strategies. To this end, it was anchored in the pillars of teaching, research, extension, innovation, and social responsibility. The experience brought a variety of topics and the possibility of engagement in the field, with emphasis on actions that required responsibility, organization, creativity, and teamwork. It is believed that immersion in the community and proximity to its needs contributed to the training of health professionals with greater social engagement. It is necessary to reinforce the understanding that the specificities of the different professional categories complement each other and that training with an interdisciplinary approach promotes more effective care for dynamic and complex health needs.El objetivo de este trabajo es describir la creación e implementación de la Liga Académica de Atención Primaria en Salud (LAPS). Se trata de un relato de experiencia desarrollado entre diciembre de 2023 y febrero de 2024, por docentes y sostenedores, sobre la implementación de una asociación civil y científica autónoma, sin fines de lucro, vinculada a la Facultad Luciano Feijão, en Sobral, Ceará. La liga surgió del deseo de contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje de sus integrantes, a través de proyectos científicos y actividades asistenciales, anclados en los pilares de docencia, investigación, extensión, innovación y responsabilidad social, teniendo como principal población objetivo las personas mayores con Enfermedades Crónicas No Transmisibles. Al evaluar la incorporación a la capacitación, la experiencia trajo innovación en los temas y la posibilidad de involucrarse en el campo, con énfasis en acciones que requirieron responsabilidad, organización y creatividad. Se cree que la inmersión en la comunidad y la proximidad a sus necesidades contribuyen para la formación de profesionales con mayor compromiso social.
Palabras clave: Educación Superior. Salud Extensión Universitaria. Experiencia comunitaria.Este artigo objetiva descrever a criação da Liga Acadêmica de Atenção Primária à Saúde (Laps) e a relevância dela na formação acadêmica. Pretende explorar as competências desenvolvidas para lidar com complexos desafios e promover ações que melhoraram a qualidade do atendimento em saúde ainda na graduação. Trata-se de um relato de experiência, desenvolvido entre dezembro de 2023 a fevereiro de 2024, na Faculdade Luciano Feijão (FLF), em Sobral/CE. Desenvolveram-se diversas ações, colocando o acadêmico em contato direto com os problemas de saúde mais prevalentes e com estratégias de solução. Para tanto, ancorou-se nos pilares do ensino, pesquisa, extensão, inovação e responsabilidade social. A experiência trouxe variedade de temas e possibilidade de engajamento em campo, com destaque para ações que exigiram responsabilidade, organização, criatividade e trabalho em equipe. Acredita-se que a imersão na comunidade e a proximidade com suas necessidades contribuíram para formação de profissionais de saúde com maior engajamento social. É preciso reforçar a compreensão de que as especificidades das diferentes categorias profissionais se complementam e que a formação com uma abordagem interprofissional promove um atendimento mais eficaz às necessidades dinâmicas e complexas de saúde