Portal de Periódicos da UFU (PPUFU)
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“Acoger, educar y orientar para la vida”: el Preventório Eunice Weaver y la escolarización profesional de hijas/hijos de padres/madres leprosos (Araguari, MG, 1952–65)
Get PDFEste estudo aborda o ensino profissional no Preventório Eunice Weaver de Araguari, MG. A pesquisa partiu destas questões: como foi a gênese do preventório? Como se processaram internações e saídas? Como se caracterizava a experiência de internação e consequências? Os objetivos foram caracterizar a gênese do preventório e compreender o processo de internação. Trata-se de pesquisa histórica documental e empírica alinhada na história das instituições escolares cujas fontes foram jornais, leis e transcrição de entrevista. O recorte temporal vai de 1952 (inauguração do preventório) e 1965 (saída do grupo internado em 1959). Foram entrevistadas três irmãs. A análise seguiu categorias antecedência, cotidiano e consequência relativas à internação. Os resultados permitem põem em xeque discursos sobre internos/internas terem tratamento que amenizaria a distância da família e a falta de carinho e amor. O que tiveram foram castigo e humilhação, além de trabalho não remunerado.This study addresses professional education at the Preventório Eunice Weaver in Araguari, MG. The research was based on the following questions: how did the preventorium come into being? How were admissions and discharges processed? How were the experience of admission and consequences characterized? The objectives were to characterize the origin of the Preventório and to understand the admission process. This is a historical, documentary and empirical research aligned with the history of educational institutions, the sources of which were newspapers, laws and interview transcripts. The time frame ranges from 1952 (opening of the Preventório) to 1965 (release of the group admitted in 1959). Three sisters were interviewed. The analysis followed the categories of antecedent, daily life and consequences related to admission. The results allow us to question discourses about inmates receiving treatment that would alleviate the distance from their families and the lack of affection and love. What they received was punishment and humiliation, in addition to unpaid work.Este estudio se centra en la educación con fines profesionales en el Preventório Eunice Weaver, una institución dirigida a hijos de padres e madres leprosos situada en la ciudad de Araguari, MG. Su punto de partida fueron las siguientes preguntas: ¿cómo surgió el preventorio? ¿Cómo eran el internamiento y la liberación? ¿Cómo fue la experiencia de ser internado y sus consecuencias? El estudio pretendió caracterizar la génesis del preventório y comprender el proceso de internamiento. Derivó de una investigación histórica documental y empírica aliñada en la historia de las instituciones escolares en Brasil. Sus fuentes principales incluyeron noticias de periódicos, leyes y transcripciones de entrevistas. Abarca un período comprendido entre 1952 (apertura de la institución) y 1965 (liberación de niños ingresados en 1959). Fueron entrevistadas tres hermanas. El análisis consideró como categorías los antecedentes, la vida cotidiana y las consecuencias del internamiento. Los resultados cuestionan los discursos acerca de que los internos recibían un tratamiento que aliviaba el alejamiento de sus familias y la falta de afecto y cariño. En su lugar, lo que recibían eran castigos y humillaciones, así como trabajo no remunerado
Perspectivas históricas sobre a formação do espírito crítico
Get PDFFormer à l’esprit critique: cette finalité de l’école républicaine française peut s’autoriser d’une tradition historique vénérable, que les noms de Condorcet ou de Ferdinand Buisson illustrent. Mais cette finalité affichée se présente aux yeux de l’historien comme une finalité rêvée plus que réelle, et les instituteurs de la IIIe République ont, dans l’ensemble, plutôt donné le spectacle d’un enseignement dogmatique. Paradoxalement, le développement de l’esprit critique ne sera véritablement mis en avant qu’à partir des années 1960-70, lorsque le modèle de l’individualisme démocratique tend à se substituer à celui de la formation du citoyen républicain. Comment dès lors l’insistance mise aujourd’hui en France à faire de l’école le lieu de transmission des «valeurs de la République» s’accorde-t-elle avec l’idéal individualiste d’une formation à l’esprit critique? C’est là une question à laquelle l’administration scolaire, promouvant les vertus de l’esprit critique tout en redoutant qu’il aille jusqu’à s’interroger sur les «valeurs de la République», ne paraît pas percevoir le caractère problématique.Developing a critical mind: this aim of the French republican school system can draw on a venerable historical tradition, exemplified by the names of Condorcet and Ferdinand Buisson. However, in the eyes of the historian, this stated aim is more a dream than a reality, and the teachers of the Third Republic were, on the whole, dogmatic in their teaching. Paradoxically, the development of critical thinking was not really emphasised until the 1960s and 70s, when the model of democratic individualism tended to replace that of the training of republican citizens. So how does today\u27s insistence in France on making schools the place where the ‘values of the Republic’ are passed on fit in with the individualist ideal of training people to be critical thinkers? This is a question that the school administration, which promotes the virtues of critical thinking while fearing that it goes so far as to question the ‘values of the Republic’, does not seem to see as problematic.Formação para o espírito crítico: esse propósito da escola republicana francesa pode apoiar-se em uma venerável tradição histórica, ilustrada pelos nomes de Condorcet ou Ferdinand Buisson. Mas esse propósito declarado se apresenta aos olhos do historiador como um propósito mais sonhado do que real, e os professores da Terceira República, em seu conjunto, acabaram por dar mostras de um ensino dogmático. Paradoxalmente, o desenvolvimento do espírito crítico não foi uma realidade até as décadas de 1960 e 1970, quando o modelo do individualismo democrático tendeu a substituir o da formação do cidadão republicano. Como, então, a insistência que se observa hoje na França em fazer da escola o lugar de transmissão dos "valores da República" se concilia com o ideal individualista da formação para o espírito crítico? Essa é uma questão para a qual a administração escolar, promovendo as virtudes do espírito crítico, ao mesmo tempo em que teme que ele chegue ao ponto de questionar os "valores da República", parece não perceber o seu caráter problemático
Mudança cultural do Chile após o choque social de 2019
Get PDFEl autor de las Crónicas es una persona nacida en Nápoles, Italia -en donde se doctoró en Ciencias Agrarias-, pero que llegó a Chile hace cerca de 50 años dedicándose a la educación[1] y se ha interiorizado de la cultura del país. Hace 10 años, a su vez, representa a los italianos de Chile en el Consejo General de los italianos en el exterior y es secretario del Comité de la lengua italiana, Dante Alighieri de Santiago.
El libro está constituido por 23 ensayos reflexivos acerca de cuatro temas relevantes para el autor: cultura, economía, política y el Cardenal Raúl Silva Henríquez. Sobre esto último, el actual Provincial de los Salesianos en Chile, P. Nelson Moreno sdb, indica; “Gargiulo, quien durante muchos años ha sido director ejecutivo de la Fundación Cardenal Raúl Silva Henríquez, ha dedicado su labor a preservar y difundir la memoria del cardenal, destacando su multifacética personalidad y la profundidad de su pensamiento actual inspirado en la doctrina de la Iglesia” (p. 7). Por su parte, el director de la Revista Humanitas, Eduardo Valenzuela, en donde el autor había ido publicando gran parte de sus reflexiones, señala: “Dos inspiraciones principales recorren este magnífico libro. Una proviene de la tradición franciscana, sobre todo para aquellos pasajes que se refieren a la exigencia de una economía humana (…). La segunda proviene de la tradición Salesiana que toma como referencia la enseñanza de Dom Bosco, tan admirablemente cristalizada en nuestro país a través de la obra del cardenal Raúl Silva Henríquez” (pp. 9-10); luego agrega que “(…) es un libro escrito con tal elegancia y suavidad en la expresión (…) no escribe con el cuchillo en la mano sino con la suavidad del que ha aprendido a mirar las cosas de este mundo con los ojos de quien permanece no obstante en otro” (p. 10). Ha trabajado en la Vicaría para la Educación del Arzobispado de Santiago, Instituto Profesional de Estudios Superiores Blas Cañas, Colegio de los Sagrados Corazones del Arzobispado de Santiago, Universidad Católica Silva Henríquez, Fundación Cardenal Raúl Silva Henríquez y ha dictado clases de italiano en el Dante Alighieri y en el Liceo Experimental Artístico de Quinta Normal
Say\u27s Law and ECLAC Thinking: From the Dining Room to the Junk Room
No full textECLAC thinking has evolved through several stages influenced both by geopolitical dynamics and by developments in economic theory. Throughout much of its history, it has relied—directly or indirectly—on a theoretical foundation aligned with Say’s Law. Coincidentally or not, a shift in this framework took place after the 2008 crisis. Say’s Law and Ricardian thought lost prominence, making way to theories of Effective Demand. This article aims to trace the trajectory of ECLAC thinking, highlighting the replacement of Say’s Law by Effective Demand theories.ECLAC thinking has evolved through several stages influenced both by geopolitical dynamics and by developments in economic theory. Throughout much of its history, it has relied—directly or indirectly—on a theoretical foundation aligned with Say’s Law. Coincidentally or not, a shift in this framework took place after the 2008 crisis. Say’s Law and Ricardian thought lost prominence, making way to theories of Effective Demand. This article aims to trace the trajectory of ECLAC thinking, highlighting the replacement of Say’s Law by Effective Demand theories
Sports and Education: Causal Paths of Criminality in Minas Gerais Municipalities
Get PDFThis study analyzes the causal conditions behind crime determinants, focusing on the relationship between education, sports, and crime. It draws on data from the Índice Mineiro de Responsabilidade Social (IMRS – Minas Gerais Social Responsibility Index) for municipalities in Minas Gerais in 2016. The method used is Qualitative Comparative Analysis (QCA), which allows identifying the relationships between conditions and observed outcomes. The results indicate that sports and education are inversely associated with crime (except for violent crimes against persons) and jointly constitute at least one causal path to low crime rates, excluding crimes against persons.This study analyzes the causal conditions behind crime determinants, focusing on the relationship between education, sports, and crime. It draws on data from the Índice Mineiro de Responsabilidade Social (IMRS – Minas Gerais Social Responsibility Index) for municipalities in Minas Gerais in 2016. The method used is Qualitative Comparative Analysis (QCA), which allows identifying the relationships between conditions and observed outcomes. The results indicate that sports and education are inversely associated with crime (except for violent crimes against persons) and jointly constitute at least one causal path to low crime rates, excluding crimes against persons
Temporal and regional analysis of the influence of the Family Health Strategy on the infant mortality rate
Get PDFThis paper analyzes the Family Health Strategy (FHS) using the total infant mortality rate (IMR) as the main variable and six causes related to primary health care. Panel data is used for Brazilian municipalities from 1998 to 2019, considering different regions and phases of the FHS. The results show that: the number of people registered in the FHS and the time of adherence to the program are fundamental factors in reducing IMR; the best effects of the FHS occurred in the Northeast region, and the period with the lowest reduction in IMR was from 2004 to 2008.O trabalho analisa a Estratégia Saúde da Família (ESF) utilizando como principal variável a taxa de mortalidade infantil (TMI) total e seis causas ligadas à atenção básica de saúde. Utiliza dados em painel para os municípios brasileiros de 1998 a 2019, considerando diferentes regiões e fases da ESF. Os resultados mostram que: o número de pessoas cadastradas na ESF e o tempo de aderência ao programa são fatores fundamentais na redução da TMI; os melhores efeitos da ESF ocorreram na região nordeste, e o período de menor redução da TMI foi de 2004 a 2008
Governo Bolsonaro: Aspectos Econômicos, Políticos e Relações Externas
Get PDFEsse artigo objetiva expor e analisar os quatro anos presidenciais de Jair Bolsonaro sob o ponto de vista da agenda econômica, das relações internacionais, além de uma análise e interpretação política do período. A descrição econômica indica as conquistas do governo e seus fracassos. A análise das relações externas aponta um afastamento da América Latina, hostilidades à China, um alinhamento automático aos Estados Unidos, conflitos diversos em razão da pandemia e do antiambientalismo. Do ponto de vista político, são elencados os grupos que deram sustentação ao governo, as características destes segmentos e os conflitos diversos que marcaram o interregno
ArtCultura
No full textAdalberto Paranhos, Katia ParanhosAdalberto Paranhos, Katia ParanhosAdalberto Paranhos, Katia Paranho
Sumário
No full textAdalberto Paranhos, Katia ParanhosAdalberto Paranhos, Katia ParanhosAdalberto Paranhos, Katia Paranho
A inserção do conto A escrava, de Maria Firmina dos Reis, nos debates sobre a abolição no Maranhão e a luta dos escravizados pela sua liberdade
No full textThe aim of this article is to place the short story A escrava (1887), by Maria Firmina dos Reis, in the public discussions about slavery and abolition in Brazil. Based on this bibliographical survey, which includes her work for various newspapers in Maranhão, the state in which she was born, we have gathered elements that enable us to analyze how the author represents the (enslaved) black person as a political subject with her own voice, through which she expressed her memory, subjectivity and affectivity in the context of enslaved motherhood. In this way, we can see how Maria Firmina dos Reis intervened in the daily life of her time through literature. The examination of her writings allows for the re-signification of black history, but this time by a woman, a writer and an Afro- Brazilian, not to mention that this reopens the discussion about the inclusion or exclusion of her production in national literary and historiographical criticism.Este artigo tem por objetivo inserir o conto A escrava (1887), de Maria Firmina dos Reis, nas discussões públicas referentes à escravidão e à abolição no Brasil. Com base nessa fatura bibliográfica, que engloba a colaboração prestada a vários jornais do Maranhão, estado no qual ela nasceu, reunimos elementos que nos possibilitam analisar como a autora representa o negro (escravizado) como sujeito político dotado de voz própria, por meio da qual expressou sua memória, subjetividade e afetividade no contexto da maternidade escravizada. Evidenciamos, por essa via, como Maria Firmina dos Reis interveio no cotidiano de sua época por intermédio da literatura. O exame dos seus escritos permite que haja a ressignificação da história dos negros, mas dessa vez por uma mulher, escritora e afro-brasileira, sem falar que isso reabre a discussão sobre a inclusão ou exclusão de sua produção na crítica literária e historiográfica nacional