Portal de Periódicos da UFU (PPUFU)
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Customer-Based Reputation (CBR): Uma Análise da Reputação Corporativa da Lojas Americanas sob a Perspectiva dos Clientes
Get PDFCorporate reputation is the basis for customer confidence in the company. It takes time to build, but it can be destroyed quickly. There are many factors that can compromise an organization\u27s reputation in the market, including financial scandals involving its leaders. The aim of this research is to investigate how news about an organization\u27s low financial performance can compromise its reputation with customers, using Lojas Americanas, Brazil\u27s largest retailer, which has been in the market for over 90 years and was recently involved in an accounting and financial scandal, as the object of study. A qualitative study was carried out, using primary and secondary data. Firstly, the company\u27s financial data, available from public sources, was analyzed. Next, a survey was carried out among shoppers who declared themselves Americanas customers, to identify how the corporate reputation was based on the customer. It was found that although Americanas.com customers are afraid of not receiving the products they bought online, Americanas\u27 corporate reputation is preserved, both for customers of the physical stores and the online store, if their expectations of low prices, promotions and quality products are met. The affective memory of the brand was also very strong among the survey respondents, reminding them of good times from their childhood and adolescence, which encourages their confidence in the company\u27s ability to recover in the market.A reputação corporativa é a base para a confiança do cliente na empresa, leva tempo para ser construída, mas pode ser destruída rapidamente. São muitos os fatores que podem comprometer a reputação de uma organização no mercado, dentre os quais, escândalos financeiros envolvendo seus dirigentes. O objetivo da presente pesquisa é investigar de que forma notícias sobre o baixo desempenho financeiro de uma empresa pode comprometer a sua reputação junto aos clientes, tendo como objeto de estudo a Lojas Americanas, maior varejista brasileira, há mais de 90 anos no mercado e, recentemente, envolvida em um escândalo contábil-financeiro. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, com coleta de dados primários e secundários. Primeiramente, foram analisados dados financeiros da empresa, disponibilizados em fontes públicas. Em seguida, realizou-se um levantamento junto a compradores que se autodeclararam clientes da Americanas, para identificar como estava a reputação corporativa baseado no cliente. Constatou-se que, embora para os clientes da Americanas.com, exista o medo de não receberem os produtos adquiridos online, a reputação corporativa da Americanas mantém-se preservada, tanto para os clientes das lojas físicas e como da loja online, desde que tenham atendidas suas expectativas de preços baixos, promoções e produtos de qualidade. Foi muito forte também, entre os respondentes da pesquisa, a memória afetiva da marca que os remetia à lembrança de bons momentos da infância e da adolescência, o que estimula a confiança deles na capacidade de recuperação da empresa no mercado
Challenges in the leadership process in remote environments: a systematic literature review
No full textO processo de liderança vem passando por diversas mudanças ao longo dos últimos anos, principalmente com o advento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e após a globalização das empresas. Com a evolução das TICs surgiram também novas formas de organização do trabalho, na qual as equipes virtuais passaram a ser uma realidade cada vez mais comum. Essas equipes trabalham de forma remota, conectadas pela tecnologia, seus membros são geograficamente dispersos e multifuncionais. Esse novo contexto veio acompanhado de uma série de desafios aos líderes que estão à frente dessas equipes virtuais. Nesse sentido, esta pesquisa se caracteriza como qualitativa descritiva, baseada em uma revisão sistemática de literatura. O objetivo principal foi identificar as mudanças ocorridas no processo de liderança após o advento das TICs. Os resultados foram organizados em três categorias analíticas: a contextualização da liderança digital, os desafios da liderança digital e as boas práticas. A comunicação à distância, as diferenças culturais, a gestão remota e o tecnoestresse, são os principais desafios da liderança virtual. Em contrapartida, também são apresentadas uma série de boas práticas que auxiliam a minimizar essas dificuldades. A pesquisa traz contribuições importantes para os estudos sobre e-leadership no contexto brasileiro, pois apresenta uma perspectiva atualizada da liderança, favorecendo a ampliação da literatura na temática. Além disso, o estudo aprimora a compreensão de como as práticas de liderança precisam evoluir frente aos novos desafios impostos pelas tecnologias, auxiliando os líderes na condução de suas equipes.
Palavras-Chave: Liderança; Tecnologias de Comunicação e Informação; E-leadership.The leadership process has undergone several changes over the years, especially with the advent of information and communication technologies and the globalization of companies. With the evolution of ICTs, new forms of work organization have also emerged, in which virtual teams have become an increasingly common reality. These teams work remotely, connected by technology, and their members are geographically dispersed and multifunctional. This new context has come with a series of challenges for the leaders who lead these virtual teams. This research is characterized as qualitative and descriptive. The method used was a systematic literature review. The main objective was to identify the changes that have occurred in the leadership process after the advent of ICTs. The results show the main challenges of virtual leadership, such as distance communication, management of teams with cultural differences, institutional aspects, and remote management. In contrast, a series of good practices to minimize these difficulties are also presented. The study brings important contributions, as it improves the understanding of how leadership practices need to evolve in order to meet the new challenges imposed by these same technologies, in addition to presenting an updated perspective on the topic, enriching the current theoretical body.
Keywords: Leadership. Communication and Information Technologies. E-leadership.
¿CONOCES A VYGOTSKY?Contexto, base epistemológica y supuestos teóricos de la obra vygotskiana
No full textThis article presents a bibliographical study aimed at bringing the reader closer to the thought of Lev Vygotsky, by contextualizing his work, his epistemological foundations, and his main theoretical assumptions. Fundamental concepts such as tool, sign, mediation, internalization, and the relationship between thought and language are analyzed, highlighting the central role of social interaction in the development of higher psychological functions. The study underscores the inseparable relationship between Vygotsky’s theory and Marx’s historical-dialectical materialism, emphasizing how mediation through tools and signs reflects the mutual formation between human beings and nature. The findings reveal that understanding human development requires a dynamic, historical, and socially situated approach. By offering a critical analysis of the educational implications of this theory, the study reinforces the importance of a pedagogy based on interaction, holistic formation, and the overcoming of reductionist approaches.
Este artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica cujo objetivo é aproximar o leitor do pensamento de Lev Vygotsky, contextualizando sua obra, sua base epistemológica e seus principais pressupostos teóricos. São analisados conceitos fundamentais como Instrumento, Signo, Mediação, Internalização e a Relação entre Pensamento e Linguagem, evidenciando o papel central da interação social no desenvolvimento das funções psicológicas superiores. A pesquisa destaca a relação indissociável entre a teoria de Vygotsky e o materialismo histórico-dialético de Marx, enfatizando como a mediação por instrumentos e signos reflete a formação mútua entre homem e natureza. Os achados revelam que a compreensão do desenvolvimento humano exige uma abordagem dinâmica, histórica e socialmente situada. Ao trazer uma análise crítica das implicações educacionais dessa teoria, o estudo reforça a importância de uma pedagogia baseada na interação, na formação integral e na superação de abordagens reducionistas.Este artículo presenta una investigación bibliográfica cuyo objetivo es aproximar al lector al pensamiento de Lev Vygotsky, contextualizando su obra, su base epistemológica y sus principales supuestos teóricos. Se analizan conceptos fundamentales como Instrumento, Signo, Mediación, Internalización y la Relación entre Pensamiento y Lenguaje, evidenciando el papel central de la interacción social en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores. La investigación destaca la relación indisoluble entre la teoría de Vygotsky y el materialismo histórico-dialéctico de Marx, enfatizando cómo la mediación por instrumentos y signos refleja la formación mutua entre el hombre y la naturaleza. Los hallazgos revelan que la comprensión del desarrollo humano exige un enfoque dinámico, histórico y socialmente situado. Al realizar un análisis crítico de las implicaciones educativas de esta teoría, el estudio refuerza la importancia de una pedagogía basada en la interacción, en la formación integral y en la superación de enfoques reduccionistas
La dimensión política de los estudios em defectología por Lev S. Vygotski: revisando concepciones y formulaciones
No full textO artigo tematiza as asserções teórico-metodológicas de L. S. Vigotski à Defectologia e as coloca em perspectiva no século XXI. O objetivo é focalizar o núcleo conceitual dos estudos sobre a deficiência, considerando os princípios explicativos e a dimensão política de sua teorização que vislumbra o desenvolvimento humano prospectivamente e a função da educação nesse processo. A partir de um estudo de natureza teórica, focaliza-se os escritos vigotskianos situando a conjuntura histórica de sua produção e destacando o valor heurístico de suas teses. Analisa-se a nova proposta de investigação e intervenção que emerge na teoria histórico-cultural acerca da educação e do desenvolvimento da pessoa com deficiência. A partir disso, evidencia-se a educação social como constructo que nucleia as elaborações de Vigotski em Defectologia e realça a força política dessa premissa que revitaliza a teoria na contemporaneidade, de tal modo a impulsionar a disputa por uma educação pública socialmente projetada, participativa e emancipatória.This article discusses L. S. Vygotsky\u27s theoretical and methodological assertions on Defectology and places them in perspective in the 21st century. The objective is to focus on the conceptual core of studies on disability, considering the explanatory principles and the political dimension of his theorizing that envisions human development prospectively and the role of education in this process. Based on a theoretical study, the article focuses on Vygotsky\u27s writings, situating the historical context of his production and highlighting the heuristic value of his theses. The article analyzes the new proposal for investigation and intervention that emerges in the historical-cultural theory regarding the education and development of people with disabilities. From this, social education is highlighted as a construct that nucleates Vygotsky\u27s elaborations in Defectology and highlights the political strength of this premise that revitalizes the theory in contemporary times, in such a way as to promote the dispute for a socially designed, participatory and emancipatory public education.El artículo analiza las afirmaciones teórico-metodológicas de L. S. Vygotsky sobre la Defectología y las pone en perspectiva en el siglo XXI. El objetivo es centrarse en el núcleo conceptual de los estudios sobre discapacidad, considerando los principios explicativos y la dimensión política de su teorización que vislumbra prospectivamente el desarrollo humano y el papel de la educación en este proceso. A partir de un estudio teórico, se centra en los escritos vygotskianos, situando el contexto histórico de su producción y destacando el valor heurístico de sus tesis. Se analiza la nueva propuesta de investigación e intervención que emerge en la teoría histórico-cultural respecto a la educación y desarrollo de la persona con discapacidad. A partir de ello, la educación social se hace evidente como un constructo que nuclea las elaboraciones de Vygotsky en la Defectología y resalta la fuerza política de esta premisa que revitaliza la teoría en la contemporaneidad, de tal modo de impulsar la disputa por un diseño social, participativo y emancipador
El método instrumental en la obra de Vygotsky: entre avances y obstáculos en la investigación del desarrollo cultural de los niños
No full textVigotski foi um grande crítico dos psicólogos que desconsideravam a importância da cultura para o desenvolvimento infantil. Foi a partir do método instrumental que ele identificou o papel dos instrumentos culturais para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores durante a ontogênese. Apresentaremos os antecedentes desse método e destacaremos que ele é o resultado de várias influências. Discorreremos sobre como ele foi utilizado para a pesquisa empírica focalizada na gênese do comportamento cultural da criança. Por fim, argumentaremos que foi o reconhecimento das limitações do método instrumental que orientaram Vigotski a desenvolver um novo programa de pesquisa, que foi apenas iniciado pelo autor nos seus últimos anos de vida.Vygotsky was a great critic of psychologists who did not take into account the role of culture in child development. It was through the instrumental method that he identified the role of cultural instruments in the development of higher psychological functions during ontogenesis. We will present the antecedents of this method and highlight that it is the result of several influences. We will discuss how it was used for empirical research focused on the genesis of children’s cultural behavior. Finally, we will argue that it was the recognition of the limitations of the instrumental method that guided Vygotsky to develop a new research program, which was only initiated by the author in his last years of life.Vygotsky fue un gran crítico de los psicólogos que ignoraban la importancia de la cultura para el desarrollo infantil. Fue a partir del método instrumental que identificó el papel de los instrumentos culturales para el desarrollo de funciones psicológicas superiores durante la ontogénesis. Presentaremos los antecedentes de este método y destacaremos que es el resultado de varias influencias. Discutiremos cómo se utilizó para la investigación empírica centrada en la génesis del comportamiento cultural de los niños. Finalmente, argumentaremos que fue el reconocimiento de las limitaciones del método instrumental lo que guió a Vygotsky a desarrollar un nuevo programa de investigación, iniciado por el autor recién en los últimos años de su vida
Vygotsky y la concepción Histórico-Cultural: aportaciones a la Formación del Profesorado
No full textEste artigo busca refletir acerca da concepção histórico-cultural e as contribuições da teoria de Vygotsky, analisando sua influência na formação de professores do curso de Pedagogia, com base no olhar dos discentes da Universidade Federal de Tocantins - campus Arraias. Para tanto, partimos do desenvolvimento do pensamento infantil em um estudo bibliográfico, pautado em alguns teóricos da referida concepção, como: Aléxis N. Leontiev, Alexander R. Luria, Lev S e Vygotsky. Também apresentamos uma pesquisa realizada com os estudantes do curso de pedagogia da UFT - Arraias, a fim de relatar as informações colhidas de forma online, em pesquisa de coleta de dados a distância, com uso da ferramenta Google Forms. Participaram do estudo 5 estudantes que apresentaram suas percepções a respeito das contribuições da concepção histórico-cultural para a formação de educadores. Por fim, compreende-se que, conforme Vygotsky (1987) nos traz, a relação entre linguagem e pensamento é o centro de todo o desenvolvimento psicológico. Para entender como se dá o processo de aprendizagem na criança, é necessário compreender as relações entre a criança, os adultos, os objetos e o conhecimento. Após o estudo realizado na UFT-Arraias, foi possível perceber como os discentes percebem a importância da concepção histórico-cultural dentro do processo de formação de professores e as demais teorias de Vygotsky para os desafios da contemporaneidade, reforçando a necessidade de currículos que contemplem de forma interdisciplinar os estudos do referido teórico.This article seeks to reflect on the historical-cultural conception and the contributions of Vygotsky’s theory, analyzing its influence on the training of teachers in the Pedagogy course, from the perspective of students at the Federal University of Tocantins - Arraias Campus. To this end, we started from the development of children’s thinking in a bibliographic study, based on some theorists of the aforementioned conception, such as: Aléxis N. Leontiev, Alexander R. Luria, Lev S and Vygotsky. We also present a survey carried out with students from the Pedagogy course at UFT-Arraias, in order to report the information collected online, in a remote data collection survey, using the Google Forms tool. Five students participated in the study and evaluated their perceptions regarding the contributions of the historical-cultural conception to the training of educators. Finally, it is understood that, as Vygotsky (1987) tells us, the relationship between language and thought is the center of all psychological development. To comprehend how the learning process occurs in children, it is necessary to understand the relationships between children, adults, objects and knowledge. After the study carried out at UFT-Arraias, it was possible to see how students perceive the importance of the historical-cultural conception within the teacher training process and other theories of Vygotsky regarding the challenges of contemporary times, reinforcing the necessity of curricula that contemplate the studies of the aforementioned theorist in an interdisciplinary way.Este artículo busca reflexionar sobre la concepción histórico-cultural y los aportes de la teoría de Vygotsky, analizando su influencia en la formación de profesores de la carrera de Pedagogía, desde la perspectiva de estudiantes de la Universidad Federal de Tocantins - campus de Arraias. Para ello, partiremos del desarrollo del pensamiento infantil en un estudio bibliográfico, basado en algunos teóricos de esa concepción, tales como: Alexis N. Leontiev, Alexander R. Luria y Lev S. Vygotsky. También presentaremos una encuesta realizada con estudiantes del curso de pedagogía de la UFT-Arraias, con el fin de reportar las informaciones recopiladas en línea, en investigaciones de recolección de datos a distancia, utilizando la herramienta Google Forms. Cinco estudiantes participaron del estudio y evaluaron sus percepciones sobre los aportes de la concepción histórico cultural para la formación de educadores. Finalmente, se entiende que, como nos dice Vygotsky (1987), la relación entre lenguaje y pensamiento es el centro de todo desarrollo psicológico. Para comprender cómo se produce el proceso de aprendizaje en los niños, es necesario comprender las relaciones entre el niño, los adultos, los objetos y el conocimiento. Luego del estudio realizado en la UFT Arraias, fue posible constatar cómo los estudiantes perciben la importancia de la concepción histórico-cultural dentro del proceso de formación docente y otras teorías de Vygotsky para los desafíos contemporáneos, reforzando la necesidad de currículos que abarquen los estudios del teórico mencionado de manera interdisciplinaria
Pseudoconcreticidad, Tecnologías Digitales y el reto de la Educación Financiera en la cultura del consumo
No full textEste artigo analisa a pseudoconcreticidade que permeia a realidade financeira contemporânea, intensificada pela cultura do consumo e pela onipresença das tecnologias digitais. Com base em um ensaio teórico sobre a Teoria Histórico-Cultural e a Educação Financeira na Educação Matemática, argumentamos que a percepção superficial e fragmentada da vida financeira resulta da fetichização da mercadoria e da reificação das relações sociais, que encaminham complexas decisões humanas por meio de supostas soluções monetárias. As tecnologias digitais frequentemente reforçam essa pseudoconcreticidade por meio do marketing digital, incentivando o endividamento para conquistar bens de consumo e pelas plataformas de apostas online ("tigrinho" e "bets", em geral), que obscurecem os riscos e a lógica exploratória. O objetivo é desenvolver uma discussão de cunho teórico em torno do argumento de que a superação da pseudoconcreticidade exige uma Educação Financeira pautada na criticidade e nos princípios da Teoria Histórico-Cultural. Esse modo de pensar, que busca as contradições e a historicidade dos fenômenos, permite desnaturalizar discursos como "financiar é a única opção" ou a "falsa generosidade" bancária. Ilustramos como a Educação Financeira Crítica, ao integrar o uso pedagógico das tecnologias digitais – como a Calculadora do Cidadão – pode desmistificar conceitos abstratos e promover a análise crítica das relações de poder no sistema financeiro. Enfatizamos que essa mediação prepara os estudantes a "ler o mundo" financeiro e a agir de forma consciente e transformadora em suas vidas e na coletividade.This article analyzes the pseudo-concreteness that permeates contemporary financial reality, intensified by consumer culture and the ubiquity of digital technologies. Based on a theoretical essay on Historical-Cultural Theory and Financial Education in Mathematics Education, we argue that the superficial and fragmented perception of financial life results from the fetishization of commodities and the reification of social relations, which channel complex human decisions through supposed financial solutions. Digital technologies often reinforce this pseudo-concreteness through digital marketing, which encourages debt to acquire consumer goods, and through online betting platforms ("tigrinho" and "apostas" in general), which obscure risks and exploratory logic. The objective is to develop a theoretical discussion around the argument that overcoming pseudo-concreteness requires Financial Education grounded in critical thinking and the principles of Historical-Cultural Theory. This way of thinking, which seeks contradictions and the historicity of characteristics, allows us to denaturalize discourses such as "financing is the only option" or the "false generosity" of banks. We illustrate how Critical Financial Education, by integrating the pedagogical use of digital technologies—such as the Citizen Calculator—can demystify abstract concepts and promote a critical analysis of power relations in the financial system. We emphasize that this mediation prepares students to "read the world" of finance and to act consciously and transformatively in their lives and in the community.Este artículo analiza la pseudoconcreción que impregna la realidad financiera contemporánea, intensificada por la cultura de consumo y la omnipresencia de las tecnologías digitales. Con base en la Teoría Histórico-Cultural, argumentamos que la percepción superficial y fragmentada de las finanzas resulta de la fetichización de las mercancías y la reificación de las relaciones sociales, que transforman las complejas interacciones humanas en meras transacciones monetarias. Las tecnologías digitales a menudo refuerzan esta pseudoconcreción, como lo ejemplifica el marketing mediático que incentiva el endeudamiento para adquirir bienes y las plataformas de apuestas en línea ("tigrinho" y "bets"), que ocultan los riesgos y la lógica de la explotación. El objetivo es proponer que superar esta apariencia engañosa requiere el desarrollo del pensamiento dialéctico. Esta forma de pensar, que busca las contradicciones y la historicidad de los fenómenos, nos permite desnaturalizar discursos como "la financiación es la única opción" o la "falsa generosidad" de los bancos. Ilustramos cómo la Educación Financiera Crítica, al integrar el uso pedagógico de tecnologías digitales —como la Calculadora Ciudadana—, puede desmitificar conceptos abstractos y promover el análisis crítico de las relaciones de poder en el sistema financiero. Destacamos que esta mediación prepara a los estudiantes para comprender el mundo financiero y actuar de forma consciente y transformadora en sus vidas y en la comunidad
A linguagem como forma expressiva da experiência gnosiológica humana no pensamento de Giambattista Vico
Get PDFO intuito deste trabalho trata da argumentação e descrição do ideário linguístico proposto pelo filósofo moderno Giambattista Vico (1668-1744). Partindo de um cenário moderno, atrelado aos prognósticos racionalistas liderados sobretudo pela filosofia de Descartes e seus sucessores, onde o lógos como método se coloca entre a subjetividade e a racionalidade; se fez necessário, segundo o filósofo napolitano, examinar o empenho racionalista que considerava como “falsas verdades”, algumas produções humanas ao longo da história que se condensaram em disciplinas ou saberes, como, por exemplo, a filologia, poesia e a mitologia. Para Vico, nesses saberes, constam os momentos gnosiológicos que a humanidade atravessou em seu desenvolvimento, podendo contribuir para o conhecimento daquilo que o filósofo chamou de gênero humano. Neste sentido, a linguagem cumpre papel fundamental na gnosiologia humana; é a partir de sua agência que interioridade e exterioridade se ligam a fim de dar concretude à história e os feitos da humanidade. Dividiremos nosso texto em três partes. Primeiro, partiremos dos pressupostos da antropogênese de Vico, seus conceitos, características e elementos. Em seguida, descreveremos sua investigação filológica, ressaltando seu trabalho com a poesia, mitologia e história dentro de sua decodificação dos símbolos e significados. Por fim, concluiremos nosso trabalho com a descrição das três estruturas semióticas encontradas na filosofia da linguagem de Vico e sua relação com as onomatopeias dos primeiros povos da gentilidade.
Palavras-chave: Giambattista Vico; Filologia; Gnosiológica; Linguagem; Scienza Nuova.
Il linguaggio come forma espressiva della esperienza gnoseologica umana nel pensiero di Giambattista Vico
Riassunto: L\u27intenzione di questo lavoro si occupa della argomentazione e descrizione dell\u27ideario linguistico proposto dal filosofo moderno Giambattista Vico (1668-1744). Partendo del scenario moderno legato ai prognostici razionalisti guidati sopratutto dalla filosofia di Cartesio e suoi successori, dove il lógos come metodo se mette tra la soggettività e la razionalità; se ha fatto necessario secondo il filosofo napolitano, esaminare l\u27impegno razionalista che considerava come false verità, alcune produzioni umane al lungo della storia che se hanno condensato in discipline o saperi, come per essempio, filologia, poesia e la mitologia. Per Vico, in questi saperi contiene gli momenti gnoseologici che la umanità hanno attraverssato nel suo svolgimento, potendo contribuire alla conoscenza daquello che il filosofo ha chiamato di genero umano. In questo senso, linguaggio compie il ruolo fondamentale nella gnoseologia umana; a partire della sua agenzia che interiorità ed esteriorità se collegano al fine di dare concretudine alla storia e ai fatti della umanità. Ripartiremo nostro testo in trè parti. Prima partiremo degli pressuposti alla antropogenese di Vico, suoi concetti, caratteristiche ed elementi. In seguito dibatteremo la sua investigazione filologica, risaltando suo lavoro con la poesia, mitologia e storia, dentro della sua decodificazione degli simboli e significati. Alla fine concludiremo nostro testo con la descrizione delle trè strutture semiotiche trovate nella filosofia del linguaggio di Vico e la sua relazione con le onomatopee degli primi uomini della gentilità.
Parole-chiave: Giambattista Vico; Filologia; Gnosiologica; Linguaggio; Scienza Nuova.
Data de registro: 03/01/2024
Data de aceite: 29/01/202
Editorial v. 7 n. 14 jul./dez. 2022
Get PDFApresentamos aqui mais um número da Revista Primordium, que agora toma parte oficialmente no Portal de Periódicos da UFU. Dedicada à publicação de trabalhos de pesquisa de discentes de graduação e de pós-graduação, a Revista dedica-se a divulgação da produção científica realizada no Brasil e no exterior. Em seu v. 7, n. 14, jul./dez. de 2022, a Revista traz as seguintes novidades
Coragem de “Mães Arrependidas” se narrarem na web: discursos e práticas de liberdade
Get PDFPartindo dos Estudos Discursivos Foucaultianos, propomo-nos analisar arqueogenealogicamente narrativas de si de “Mães Arrependidas” que partilham nas redes sociais suas frustrações em relação à maternidade, chocando-se com o poder patriarcal na expectativa de libertarem-se de amarras sociais que consideram a maternidade como um destino natural das mulheres e, portanto, algo que não deve ser contestado ou negado, muito menos odiado. Aproximamos essas narrativas de si – materializadas no instagram @maearrependida – da inquietude crítica de Michel Foucault em seus últimos cursos dedicados à subjetividade e à verdade, priorizados aqui como grade de leitura e de análise de modo a darmos relevo à produção e à circulação do enunciado “Mães arrependidas” compreendido como um nó em uma rede que interliga, nas redes sociais e fora dela, um sem número de mulheres que ao se narrarem valem-se da coragem da verdade (parresía), enfrentam riscos e, sobretudo, provocam fraturas virtuais no dispositivo da maternidade, abrindo espaços de possíveis autotransformações, ou seja, liberdade.Based on Foucaultian Discursive Studies, we propose to archeogenealogically analyze self-narratives of regretful mothers who share their frustrations regarding motherhood on social media, clashing with patriarchal power in the hope of freeing themselves from social constraints that consider motherhood as a natural destiny for women and, therefore, something that should not be challenged or denied, much less hated. We bring these narratives of self – materialized on the Instagram account @maearrependida – closer to the critical restlessness of Michel Foucault in his last courses dedicated to subjectivity and truth, prioritized here as a reading and analysis grid in order to highlight the production and circulation of the statement “Regretful mothers” understood as a node in a network that interconnects, within and outside social networks, countless women who, when narrating themselves, rely on the courage of truth (parrhesia), face risks and, above all, cause virtual fractures in the device of motherhood, opening up spaces for possible self-transformations, that is, freedom