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Visualidade e representação: a pandemia da Covid-19 e os “novos” parâmetros da performance docente
No full textDiante da contingência do isolamento social, decorrente da pandemia da Covid-19, sistemas educativos em todo o mundo foram impelidos a interromper seu funcionamento regular para operacionalizar modelos de ensino remoto cuja ocorrência se deu, predominantemente, através da mediação da câmera. Apresentaremos, neste excerto, algumas reflexões sobre a forma com que tal mediação se impôs à performance docente. Em particular, tomaremos como objeto a imagem da docência produzida pelo modelo de ensino remoto emergencial (ERE) operacionalizado no Estado de São Paulo, fundamentado na veiculação de aulas via televisão, sendo estas apresentadas por professores da rede convertidos em docentes-estúdio. Ao submetermos tal imagem a uma interpretação teórico-crítica, fundamentada em algumas das categorias postuladas por Theodor W. Adorno e Walter Benjamin, depreendemos a asserção de que a introjeção da câmera como mediação do trabalho pedagógico implica a mobilização de saberes vinculados a um tipo de atuação docente orientada à representação de papéis que modificam os sentidos do que se compreende por ensinar. Tais sentidos, por seu turno, convergem com parâmetros orientados pelo imperativo da visualidade, aliado à completa fragmentação da dimensão formativa.
Palavras-chave: Pandemia; Performance Docente; Estado de São Paulo; Visualidade; Teoria Crítica da Sociedade.
Visuality and representation: Covid-19 pandemic and the “new” parameters of teaching performance
Abstract: Faced with the contingency of social isolation, resulting from the covid-19 pandemic, educational systems around the world were compelled to interrupt their regular functioning to operationalize remote teaching models, which occurred, predominantly, through the mediation of the camera. In this article, we will present some reflections on the way in which such mediation was imposed on teaching performance. In particular, we will take as our object the image of teaching produced by the emergency remote teaching model (ERE) from State of São Paulo, based on the broadcasting of classes by television, which are presented by teachers converted into studio teachers. When we submit this image to a theoretical-critical interpretation, based on some of the categories postulated by Theodor W. Adorno and Walter Benjamin, we deduce the assertion that the introjection of the camera as a mediation of pedagogical work implies the mobilization of knowledge linked to a type of teaching performance oriented to the representation of roles that modify the meanings of what is understood by teaching. Such meanings, in turn, converge with parameters guided by the imperative of visuality, combined with the complete fragmentation of the formative dimension.
Keywords: Pandemic; Teaching Performance; State of São Paulo; Visuality; Critical Theory of Society.
Visualidad y representación: la pandemia de Covid-19 y los “nuevos” parámetros de la performance docente
Resumén: Ante la contingencia de aislamiento social, derivada de la pandemia de covid-19, los sistemas educativos de todo el mundo se vieron obligados a interrumpir su funcionamiento regular para operar modelos de enseñanza a distancia, lo que se produjo, predominantemente, a través de la mediación de la cámara. En este extracto, presentaremos algunas reflexiones sobre la forma en que dicha mediación se impuso en la performance docente. En particular, tomaremos como objeto la imagen de la docencia producida por el modelo de enseñanza remota de emergencia (ERE) implementado en el Estado de São Paulo, basado en la transmisión de clases por televisión, presentadas por profesores de red convertidos en profesores de estudio. Cuando sometemos esta imagen a una interpretación teórico-crítica, basada en algunas de las categorías postuladas por Theodor W. Adorno y Walter Benjamin, podemos concluir que la introyección de la cámara como mediación del trabajo pedagógico implica la movilización de conocimientos vinculados a un tipo de actividad docente orientada a la representación de roles que cambian los significados de lo que se entiende por enseñanza. Tales significados, a su vez, convergen con parámetros guiados por el imperativo de la visualidad, que llevan a la completa fragmentación de la dimensión formativa.
Palabras clave: Pandemia; Performance Docente; Estado de San Pablo; Visualidad; Teria Crítica de la Sociedad.
Data de registro: 10/12/2024
Data de aceite: 24/09/202
Formação inicial de professores de Educação Física e a Inclusão: uma relação a partir da ótica docente
No full textA formação de professores tem sido amplamente debatida como um dos grandes desafios atuais, especialmente no que diz respeito ao papel das universidades no processo formativo, às ações docentes e a mediação com a Educação Inclusiva. Deste modo, este artigo busca compreender a relação da atual formação inicial de professores de Educação Física com a Educação Inclusiva, a partir da perspectiva dos docentes formadores. Como aspecto teórico-metodológico adotado, foi o Materialismo Histórico-Dialético, pois este estudo é pautado em análises e discussões, a partir dos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica. Conclui, portanto, que é essencial que a formação de professores de Educação Física inclua teorias pedagógicas críticas e promova a emancipação, valorizando todos os estudantes e baseando-se nos princípios da educação inclusiva e do trabalho docente coletivo e interdisciplinar.
Palavras-chave: Inclusão; Formação de Professores; Educação Física; Pedagogia Histórico-Crítica.
Initial Training for Physical Education Teachers and Inclusion: a relationship from the teacher’s perspective
Abstract: Teacher training has been widely debated as one of today\u27s great challenges, especially with regard to the role of universities in the training process, teaching actions and mediation with Inclusive Education. In this way, this article seeks to understand the relationship between the current initial training of Physical Education teachers and Inclusive Education, from the perspective of training teachers. The theoretical-methodological approach adopted was Historical-Dialectical Materialism, as this study is based on analyses and discussions based on the assumptions of Historical-Critical Pedagogy. It therefore concludes that it is essential that the training of Physical Education teacher includes critical pedagogical theories and promotes emancipation, valuing all students and based on the principles of inclusive education and collective and interdisciplinary teaching work.
Keywords: Inclusion; Teacher Training; Physical Education; Historical-Critical Pedagogy.
Formación Inicial del Profesorado de Educación Física e Inclusión: uma relación desde la perspectiva del professor
Resumen: La formación del professorado ha sido ampliamente debatida como uno de los grandes retos actuales, especialmente en lo que se refiere al papel de las universidades en el proceso de formación proceso, la acción docente y la mediación con la Educación Inclusiva. De esta forma este artículo busca comprender la relación de los profesores de Educación Física con la Educación Inclusiva, desde la perspectiva de los formadores de profesores. El abordaje teórico-metodológico adoptado fue el Materialismo Histórico-Dialéctico, ya que este estudio se basa en análisis y discusiones, a partir de los presupuestos de la Pedagogía Histórico-Crítica. Concluye por lo tanto, que es esencial que la formación de profesores de Educación Física teorías pedagógicas y promueva la emancipación, valorando a todos los alumnos y basándose en los principios de la estudiantes y basada en los principios de la educación inclusiva y colectiva e interdisciplinar.
Palabras Clave: Inclusión; Formación del Profesorado; Educación Física; Pedagogía Histórico-Crítica.
Data de registro: 21/12/2024
Data de aceite: 29/10/202
Educação em saúde: um relato de experiência envolvendo lazer e cuidados com a dengue em parceria com a comunidade, advindos de uma universidade comunitária
No full textThe Jardim Paraíso neighborhood in Joinville, Santa Catarina (SC), Brazil, faces serious challenges related to improper waste disposal, which causes the proliferation of the mosquito that transmits dengue fever and increases the number of cases of the disease, as other places around the world have experienced. Based on the principles of Healthy Municipalities and the World Health Organization (WHO), which aim to ensure health and well-being, medical students from the University of the Joinville Region (Univille) organized a community action in a leisure area aiming to reduce the incidence of dengue fever in the region. The methodology included a preliminary phase of planning and agreed intervention. For the intervention, a banner was made containing information about the Aedes aegypti mosquito, dengue prevention, and proper waste disposal, and 60 bottles of homemade repellent were distributed. Although the action was well received by the community, the need for continuity and long-term monitoring was identified. The idea behind this initiative is to integrate environmental care with education about dengue fever, taking advantage of community and leisure events to promote health. Furthermore, the active participation of the community and the scientific management of the action highlight the participatory approach in tackling local health problems.El barrio Jardim Paraíso, en Joinville/SC, enfrenta serios desafíos relacionados con la disposición inadecuada de residuos, lo que favorece la proliferación del mosquito transmisor del dengue y el aumento de casos de la enfermedad, como ocurre en otras partes del mundo. Basado en los principios de los Municipios Saludables y la Organización Mundial de la Salud (OMS), que buscan garantizar la salud y el bienestar, estudiantes de Medicina de la Universidad de la Región de Joinville (Univille) organizaron una acción comunitaria en un espacio recreativo para reducir la incidencia de dengue en la región. La metodología incluyó una fase preliminar de planificación e intervención acordada. Para la intervención, se confeccionó un banner con información sobre el mosquito Aedes aegypti, la prevención del dengue y la correcta disposición de residuos, además de distribuir 60 frascos de repelente casero. Aunque la acción fue bien recibida, se identificó la necesidad de dar continuidad y seguimiento a largo plazo. Esta iniciativa integra el cuidado ambiental con la educación sobre el dengue, aprovechando eventos comunitarios para promover la salud y destacando el enfoque participativo en la resolución de problemas locales de salud.O bairro Jardim Paraíso, em Joinville/SC, enfrenta sérios desafios relacionados ao descarte inadequado de resíduos, favorecendo a proliferação do mosquito transmissor da dengue e o aumento de casos da doença, como outros locais do mundo têm enfrentado. Com base nos princípios dos Municípios Saudáveis e da Organização Mundial da Saúde (OMS), que visam garantir a saúde e o bem-estar, acadêmicos do curso de Medicina da Universidade da Região de Joinville (Univille) organizaram uma ação comunitária em espaço de lazer visando reduzir a incidência de dengue na região. A metodologia incluiu uma fase preliminar, de planejamento e intervenção pactuada. Para a intervenção, foi confeccionado um banner contendo dados sobre o mosquito Aedes aegypti, a prevenção da dengue e o descarte adequado de resíduos, além de serem distribuídos 60 frascos de repelente caseiro. Embora a ação tenha sido bem recebida pela comunidade, identificou-se a necessidade de continuidade e acompanhamento a longo prazo. A ideia dessa iniciativa reside na integração de cuidado ambiental com a educação sobre a dengue, aproveitando eventos comunitários e lazer para a promoção da saúde. Além disso, a participação ativa da comunidade e o manejo científico da ação destacam a abordagem participativa no enfrentamento de problemas locais de saúde
O Fetiche da Palavra: contribuições sociológicas ao estudo da língua e da linguagem como fenômenos sociais
No full textO artigo discute a relação entre linguística e ciência da educação, especialmente a interface Cultura e Linguagem em educação. Adota-se a perspectiva sociolinguística, observando as relações de dominação vinculadas às linguagens e suas formas simbólicas. O sistema de ensino constitui um dos instrumentos mais poderosos no processo de unificação da linguagem. Daí se entende a contribuição que a linguística moderna pode oferecer à ciência da educação. A reflexão fundamenta-se em conceitos centrais como capital linguístico, habitus, mercado linguístico e códigos restritos/elaborados. Conclui-se que a prática cultural só existe em relação ao mercado que funciona como um sistema que impõe sanções e censuras específicas pois hierarquiza e classifica os diversos tipos de capital, relacionando-os com as propriedades sociais dos agentes detentores de capitais específicos.
Palavras-Chave: Linguagem; Educação; Mercado.
The Word Fetish: Sociological contributions to the study of language and language as social phenomena
Abstract: The article discusses the relationship between linguistics and educational science, especially the interface Culture and Language in education. A sociolinguistic perspective is adopted, observing the relations of domination linked to languages and their symbolic forms. The education system constitutes one of the most powerful instruments in the language unification process. This explains the contribution that modern linguistics can offer to the science of education. The reflection is based on central concepts such as linguistic capital, habitus, linguistic market and restricted/elaborated codes. It is concluded that the cultural practice only exists in relation to the market, which works as a system that imposes specific sanctions and censures as it hierarchizes and classifies the different types of capital, relating them to the social properties of agents holding specific capitals.
Keywords: Language; Education; Market.
La Palabra Fetish: Aportes sociológicos al estudio del lenguaje y del lenguaje como fenómeno social
Resumen: El artículo analiza la relación entre la lingüística y las ciencias de la educación, especialmente la interfaz entre cultura y lengua en la educación. Se adopta una perspectiva sociolingüística, observando las relaciones de dominación vinculadas a las lenguas y sus formas simbólicas. El sistema educativo constituye uno de los instrumentos más poderosos en el proceso de unificación lingüística. Esto explica la contribución que la lingüística moderna puede ofrecer a la ciencia de la educación. Se concluye que la práctica cultural sólo existe en relación con el mercado, que funciona como un sistema que impone sanciones y censura específicas al jerarquizar y clasificar los diferentes tipos de capital, relacionándolos con las propiedades sociales de los agentes poseedores de capitales específicos.
Palabras clave: Lengua; Educación; Mercado.
Data de registro: 07/01/2025
Data de aceite: 18/06/202
Evaluation of the sterility of new reciprocating endodontic files through microbiological culture
Full text linkSterility information on reciprocating endodontic instruments is often unclear on the packaging. This can make clinicians uncertain about the safe use of these instruments without prior sterilization. This study evaluated the sterility of different reciprocating file systems directly from their original packaging. Six instruments from five commercially available reciprocating systems (Reciproc® Blue, WaveOne® Gold, W File, X1 Blue MK Life, and AllPrime R Blue) were tested. Each file was aseptically removed from its packaging inside a laminar flow chamber and immediately placed into sterile glass vials containing 5 mL of Brain Heart Infusion (BHI) medium. A 0.25 mL aliquot from each vial was collected after 24, 48, and 72 hours of incubation and plated onto Petri dishes. Then, they were incubated for an additional 72 hours. To ensure methodological reliability, two instruments (one Reciproc® Blue and one AllPrime R Blue) were deliberately contaminated with Enterococcus faecalis and served as positive controls. The presence of colony-forming units (CFUs) was assessed at 24-hour intervals throughout the experimental period. No bacterial growth was detected in any of the test groups at any time point, while CFUs consistently appeared in the positive controls. Considering the limitations of this study, reciprocating endodontic files, in their original manufacturer-sealed packaging and without prior clinical use, seem free of microbial contamination and are safe for immediate clinical application
Popular education, feminisms and social justice: the influence of Paulo Freire on the educational practices of rural women
No full textA pesquisa investiga como as práticas educativas desenvolvidas por mulheres do campo articulam os fundamentos da educação popular à construção de um feminismo territorializado, coletivo e insurgente. Ao compreender a educação como um ato político e ético, o estudo busca analisar de que modo essas mulheres transformam suas vivências cotidianas em processos pedagógicos voltados à emancipação, à justiça social e à reconfiguração das relações de poder em seus territórios. A investigação tem como objetivo analisar o entrelaçamento entre práticas formativas, feminismos populares e pedagogia libertadora no contexto da educação do campo. Utiliza-se metodologia qualitativa, com abordagem bibliográfica e analítico-interpretativa, ancorada nos estudos de gênero, educação popular e epistemologias do Sul. Foram mobilizadas obras teóricas, registros de movimentos sociais e produções acadêmicas sobre experiências formativas em territórios rurais. O percurso analítico revela que as práticas educativas protagonizadas por essas mulheres operam como formas de resistência ao patriarcado, à colonialidade e à marginalização epistêmica, gerando saberes coletivos enraizados na terra, na oralidade e na ancestralidade. A pesquisa conclui, de forma preliminar, que tais práticas representam não apenas instrumentos de formação política, mas também alternativas de construção de outras pedagogias possíveis, sustentadas por vínculos comunitários, práticas agroecológicas e autonomia territorial. Ao dar visibilidade a essas experiências, o estudo contribui para o fortalecimento das pedagogias populares feministas e amplia os horizontes do debate educacional sobre justiça social, dignidade e transformação estrutural no campo brasileiro.This research investigates how educational practices developed by rural women combine the principles of popular education with the construction of a territorial, collective, and insurgent feminism. By understanding education as a political and ethical act, the study aims to analyse how these women transform their daily experiences into pedagogical processes oriented towards emancipation, social justice, and the reconfiguration of power relations in their territories. The research aims to examine the intertwining between formative practices, popular feminisms, and emancipatory pedagogy in the context of rural education. A qualitative methodology is adopted, with a bibliographic and interpretative approach, grounded in gender studies, popular education, and Southern epistemologies. The study draws on theoretical works, social movement records, and academic literature on formative experiences in rural areas. The analytical path reveals that the educational practices led by these women act as forms of resistance to patriarchy, coloniality, and epistemic marginalisation, generating collective knowledge rooted in land, orality, and ancestry. The preliminary conclusion indicates that such practices represent not only tools of political formation but also alternatives for constructing other possible pedagogies, supported by community bonds, agroecological practices, and territorial autonomy. By giving visibility to these experiences, the study contributes to the strengthening of popular feminist pedagogies and expands the educational debate on social justice, dignity, and structural transformation in the Brazilian countryside
La Belga Americana S.A. Tierras y Colonias: Una inversión de Bunge & Born en el Noroeste Argentino, 1906-1937
No full textEn los inicios del siglo XX la economía argentina mantiene la expansión agroexportadora iniciada a fines de la centuria anterior. En este contexto, este trabajo de investigación histórica analiza la trayectoria de una de las inversiones secundarias de corto plazo, “La Belga Americana S.A. Tierras y Colonias”, que lleva adelante el grupo económico financiero de origen belga Bunge y Born (B&B), para diversificar sus inversiones y con fines esencialmente forestales, asociados a la subregión argentina del Chaco salteño. B&B es una corporación empresarial que registra sus mayores inversiones asociadas al comercio de granos y negocios vinculados a la rica región pampeana y el eje metropolitano. Se inscribe y funciona como sociedad colectiva en la Argentina desde julio de 1884. Conocer mediante su archivo documental, el objetivo de la creación de “La Belga Americana S.A.” (1906-1937), sus funciones, composición, capital accionario y los motivos de su liquidación, resulta un desafío interesante para analizar la diversidad estratégica de este importante grupo financiero, uno de los más ricos de la Argentina, que mantiene el control y audita centralmente cada una de sus inversiones
The lights of Arco do Cego: the portuguese enlightenment and knowledges in the 18th century
No full textThrough the influences of the Enlightenment movement spread in Portugal, this article analyzed the origins of the Oficina Calcográfica Arco do Cego at the turn of the 18th century to the 19th century. The context in which the Institution began was also considered, highlighting the way in which natural philosophy served as a mechanism to leverage the agricultural potential of Portugal and its colonies. The structures of the Old Regime underwent major reforms in political aspects and areas of knowledge. Through manuals on techniques in agronomy, medicine, nautical, engineering and animals, Casa Literária promoted these productions for around 28 months, significantly expanding the construction and dissemination of knowledge
“Isso é algo que não vi em nenhum outro lugar do mundo”: as percepções de Ibn Battuta sobre o Islã no Mali (séc. XIV)
No full textEste artigo analisa as percepções do viajante Ibn Battuta sobre o Islã no Bilad al-Sudan (séc. XIV), registradas em sua obra Rihla. Partindo de uma perspectiva sunita do Magrebe, Battuta criticou práticas locais no Império do Mali, como a interação social entre homens e mulheres, rituais com griôs e a nudez de escravizadas durante o Ramadan, interpretando-as como desvios da ortodoxia islâmica. Contudo, o estudo evidencia que tais costumes configuravam uma ressignificação do Islã frente às tradições do Bilad al-Sudan, demonstrando que não se tratavam de manifestações pagãs, mas de expressões legítimas da própria fé islâmica em diálogo com o contexto local. A análise de trechos da Rihla e de autores como Macedo, Marques e Dunn revela que o Islã na África Ocidental não era mera importação dogmática, mas fruto de trocas transaarianas e ressignificações locais. O trabalho reforça a complexidade das práticas islâmicas na região, desconstruindo visões estereotipadas sobre a África pré-colonial e destacando sua integração ao Dar al-Islam
A diversidade das sociedades guineenses mediante a influência islâmica
No full textRESUMO: Este estudo compreende a coexistência entre os povos existentes ao longo dos rios Casamansa, São Domingos e Grande e a crença islâmica, investigando a manutenção de seus códigos culturais por meio de estratégias de acomodação social. A pesquisa analisa a pluralidade sociocultural da Guiné-Bissau nos séculos XVI e XVII, com ênfase nas dinâmicas sociorreligiosas. Por meio de uma análise interpretativa dos tratados de André Almada e Donelha e das cartas dos padres jesuítas, que consideram os estereótipos presentes nessas narrativas, buscamos entender como as diversas comunidades da região percebiam a presença e influência do Islã. Além disso, o estudo destaca o protagonismo dos povos africanos, questionando as narrativas eurocêntricas que os colocam em posição de subalternidade.
Palavras-chave: Guiné, Islã, religião, coexistência, narrativas.
ABSTRACT: This study encompasses the coexistence between the peoples living along the Casamance, São Domingos, and Grande rivers and the Islamic faith, investigating the maintenance of their cultural codes through strategies of social accommodation. The research analyzes the sociocultural plurality of Guinea-Bissau in the 16th and 17th centuries, with an emphasis on socio-religious dynamics. Through an interpretive analysis of the treatises by André Almada and Donelha, and the letters of the Jesuit priests, considering the stereotypes present in these narratives, we seek to understand how the diverse communities of the region perceived the presence and influence of Islam. Furthermore, the study highlights the protagonism of African peoples, questioning Eurocentric narratives that place them in a subordinate position.
Keywords: Guinea, Islam, religion, coexistence, narratives