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O FANTASMA DA NECROPOLÍTICA NA CIDADE DO MAIOR SÃO JOÃO DO MUNDO
No full textO artigo analisa, sob uma perspectiva crítica, as contradições entre a estética festiva e a realidade social de Campina Grande (PB), cidade símbolo da cultura popular nordestina e do Maior São João do Mundo. Fundamentado nos conceitos de necropolítica (Mbembe, 2018) e Estado jardineiro (Bauman, 1999), o estudo investiga como a lógica do poder moderno decide quais vidas merecem visibilidade e quais são condenadas à invisibilidade e ao abandono. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa e caráter analítico-interpretativo, com base em revisão bibliográfica e análise discursiva de fontes teóricas e contextuais sobre a festa e o espaço urbano. O São João, ao mesmo tempo em que reafirma a identidade cultural nordestina, reproduz práticas de exclusão e higienização social, convertendo o espaço público em um “jardim” estético que expulsa os corpos empobrecidos e desviantes. Consideramos que o brilho do espetáculo encobre as sombras da desigualdade e da morte simbólica dos marginalizados, revelando que a cidade que celebra a vida é a mesma que administra, de modo silencioso, suas mortes sociais. O estudo propõe, assim, repensar o São João como território de reconhecimento social, acolhimento, identidade, mas também espaço de disfarce das desigualdades sociais, da violência e da necropolítica, tornando tais corpos suscetíveis à morte. Portanto, faz-se mister debater este tema, a fim de que o direito à celebração seja também o direito à existência digna
IMPORTÂNCIA DO TRABALHO DE CAMPO NA GEOGRAFIA: UMA PROPOSTA DE ESTUDO NO ENTORNO DO LAGO DE FURNAS E NA SERRA DA CANASTRA, MINAS GERAIS
No full textACTIVE METHODOLOGIES AND THE TEACHING OF PHYSICAL GEOGRAPHY: CONVERGENCE TOWARDS LEARNING GEOLOGY IN HIGH SCHOOL
No full textEste trabalho tem como objetivo exemplificar práticas metodológicas ativas para a promoção de um diferenciado ensino da geografia física, com foco na construção de uma aprendizagem significativa. A abordagem adotada foi qualitativa, com base na análise de artigos científicos e no uso do livro didático, aplicando práticas pedagógicas em três turmas da 1ª série do ensino médio em escolas públicas do estado de Sergipe. A pesquisa foi realizada entre março e abril de 2025 e envolveu 30 alunos. As atividades foram organizadas em quatro encontros que integraram aulas expositivas dialogadas com apoio de recursos visuais, exibição de documentários e uma atividade lúdica voltada à consolidação dos conhecimentos sobre estrutura da Terra, tectônica de placas, vulcanismo e deriva continental. Os resultados indicam que a Geografia Física, quando trabalhada de forma contextualizada e interativa, possibilita uma aprendizagem mais significativa, desenvolvendo a capacidade dos alunos para interpretar criticamente o espaço geográfico e compreender os impactos das ações antrópicas nas dinâmicas naturais. Conclui-se que metodologias inovadoras são essenciais para aproximar o conhecimento geográfico do cotidiano escolar, contribuindo para a formação de sujeitos mais críticos, criativos e conscientes de sua responsabilidade socioespacial.This work aims to exemplify active methodological practices for promoting a differentiated teaching of physical geography, focusing on the construction of meaningful learning. The approach adopted was qualitative, based on the analysis of scientific articles and the use of textbooks, applying pedagogical practices in three 1st-year high school classes in public schools in the state of Sergipe. The research was conducted between March and April 2025 and involved 30 students. The activities were organized into four meetings that integrated dialogued expository classes with the support of visual resources, the showing of documentaries, and a playful activity aimed at consolidating knowledge about the Earth\u27s structure, plate tectonics, volcanism, and continental drift. The results indicate that Physical Geography, when worked on in a contextualized and interactive way, enables more meaningful learning, developing students\u27 ability to critically interpret geographic space and understand the impacts of human actions on natural dynamics. It is concluded that innovative methodologies are essential to bring geographical knowledge closer to everyday school life, contributing to the formation of more critical, creative individuals who are aware of their socio-spatial responsibility
LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA Y LA LITERATURA DE EDUARDO GALEANO PARA ABORDAR ELEMENTOS DE LA CUESTIÓN AGRARIA
No full textAbordamos neste artigo as relações entre Ensino de Geografia e a Literatura de Eduardo Galeano para a abordagem de elementos da questão agrária. Nossa análise conflui sobre dois temas centrais para a construção dessa abordagem: por um lado, introduzir a relação entre o autor e a sua obra para, posteriormente, apresentar uma seleção de textos passíveis de serem articulados ao ensino de Geografia, direcionados a elementos da questão agrária. Este trabalho é orientado pelo método materialismo histórico-dialético, que constitui as bases teórico-metodológicas da Geografia Crítica, da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-Cultural. Tendo em vista que o repertório literário de Eduardo Galeano é amplo, diverso e reflete uma visão de mundo ancorada numa crítica social do mundo concreto, seus escritos atravessam os movimentos contraditórios da realidade, expressos em uma linguagem artística. Por fim, ressaltamos que a literatura, quando utilizada no ensino de geografia, não deve ser assumida como a única linguagem, mas como mais uma, dentre tantas outras, que pode e deve ser complementada no processo de ensino e de aprendizagem. Cabe à mediação pedagógica a identificação das formas mais adequadas para o trato de determinado conteúdo em relação a um determinado grupo de estudantes.Este artículo aborda la relación entre la enseñanza de la Geografía y la literatura de Eduardo Galeano en relación con elementos de la cuestión agraria. Nuestro análisis se centra en dos temas centrales para construir este enfoque: primero, la introducción de la relación entre el autor y su obra, y segundo, la presentación de una selección de textos que pueden articularse con la enseñanza de la Geografía, centrándose en elementos de la cuestión agraria. Este trabajo se guía por el método del materialismo histórico-dialéctico, que constituye las bases teóricas y metodológicas de la Geografía Crítica, la Pedagogía Histórico-Crítica y la Psicología Histórico-Cultural. Dado que el repertorio literario de Eduardo Galeano es amplio, diverso y refleja una cosmovisión arraigada en la crítica social del mundo concreto, sus escritos recorren los movimientos contradictorios de la realidad, expresados en un lenguaje artístico. Finalmente, enfatizamos que la literatura, al utilizarse en la enseñanza de la geografía, no debe considerarse el único lenguaje, sino uno entre muchos otros que pueden y deben complementarse en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Corresponde a la mediación pedagógica identificar las maneras más adecuadas de abordar un contenido determinado en relación con un grupo específico de estudiantes
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação atreladas à preservação e difusão da cultura popular brasileira na educação
Get PDFIn the current context of humanity’s evolution, several transformations and changes are presented to us in the most different aspects, mainly driven by the digital environment. In this way, several authors have pointed out the need and priority to expand research on the most different perspectives, around the teaching and learning process linked to the use of technologies. In this sense, this article sought to analyze the use of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) linked to the preservation and dissemination of Brazilian popular culture in education. To this end, bibliographical and documentary research was used, with a qualitative approach, in which the collected data were analyzed in a critical and interpretative manner. It was evident through this scientific investigation that TDICs can be fundamental artifacts both for the preservation and dissemination of all knowledge, including popular culture. Furthermore, making it possible to (re)discover new and other practices that can enhance Brazilian popular culture in the educational sphere.No contexto atual da história de evolução da humanidade, várias transformações e mudanças nos são apresentadas acerca dos mais diferentes aspectos, principalmente impulsionados pelo meio digital. Dessa forma, vários autores têm apontado a necessidade e prioridade de ampliar as pesquisas sobre as mais diferentes perspectivas, em torno do processo de ensino e aprendizagem atrelados ao uso de tecnologias. Nesse sentido, buscou-se, por meio deste artigo, analisar o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), atreladas à preservação e difusão da cultura popular brasileira no campo educacional. Para tal, utilizou-se a pesquisa bibliográfica e documental de abordagem qualitativa, na qual os dados coletados foram analisados de maneira crítica e interpretativa. Evidenciou-se, por meio desta investigação científica, que as TDIC podem ser artefatos fundamentais tanto para a preservação quanto para a difusão de todos os saberes, entre eles, a cultura popular. Ademais, possibilita-se (re)descobrir novas e outras práticas que podem potencializar a cultura popular brasileira no âmbito educacional
A escola como espaço de interlocução e promoção da saúde: caminhos para educação em saúde no contexto da região Amazônica em Santarém, Pará
Get PDFThe health practices experienced by children in the family environment, supported by issues of cultural diversity, are incorporated into school life, as well as the knowledge about health learned in daily life and in formal education extend beyond school, and both can be aggregated in the various social spaces of insertion. The study aimed to develop health education activities with elementary school students from the Curucuruí village in Santarém, State of Pará, Brazil. A qualitative approach was used, conducted from four intervention actions focused on health education, educational games, drawings, posters, conversation circles and guiding dialogues on individual, collective and environmental health were carried out. The extension activities ratified how much the school and its actors assume a privileged space for the construction of meanings, since in this environment there is a broad interaction between children, through daily exchanges, and it can be a favorable place for facing health-disease problems. Therefore, it is concluded that the actions developed favored the dialogue between education and health through health promotion actions, allowing the knowledge produced in the school environment to be disseminated beyond the classroom.As práticas de saúde vivenciadas por crianças no ambiente familiar, apoiadas nas questões da diversidade cultural, são incorporadas na vida escolar, bem como o conhecimento sobre saúde aprendido no cotidiano da vida e na educação formal abrangem elementos além da escola, sendo que ambos podem ser agregados aos diversos espaços sociais de inserção. O estudo objetivou desenvolver atividades de educação em saúde com escolares do Fundamental I da aldeia Curucuruí em Santarém, Pará. Na metodologia foi utilizada uma abordagem qualitativa, conduzida a partir de quatro ações de intervenção com foco na educação em saúde. Foram realizados jogos educativos, desenhos, cartazes, roda de conversa e diálogos orientativos sobre saúde individual, coletiva e ambiental. Os resultados apontaram que as atividades de extensão ratificaram o quanto a escola e seus atores assumem um espaço privilegiado para a construção de sentidos, uma vez que nesse ambiente ocorre uma ampla interação entre as crianças, através das trocas diárias, podendo ser um local favorável para o enfrentamento das problemáticas de saúde-doença. Assim, conclui-se que as ações desenvolvidas favoreceram a interlocução entre educação e saúde por meio das ações de promoção da saúde, permitindo que o conhecimento produzido no ambiente escolar seja difundido para além da sala de aula.
Promoção de saúde, educação popular e extensão: prevenção de doenças osteomusculares relacionadas ao trabalho e má postura na cidade de Ibimirim/PE
Get PDFPopular Education, through university extension, is a link between access to academic education and the appreciation of local knowledge in the Brazilian social context. The objective of this work is to report the experience of two students from the Physiotherapy Course who organized and facilitated workshops for the prevention of Work-Related Musculoskeletal Disorders (WMSDs) and Bad Posture for residents of both the city and the districts of Ibimirim-PE through the “UFPE no Meu Quintal” Project. Three workshops were offered, the dynamics of which consisted of conversation circles, theoretical expositions, practical simulations, stretching exercises, moments for reflection, discussion, and sharing of experiences about care in dealing with occupational illnesses, with the active participation of 104 people in the visited communities. It highlights how the project experience can develop adaptation, improvisation, protagonism, and teamwork skills and help overcome the ego in the academic environment in favor of Popular Education. It is concluded that the workshops had a positive effect on the population reached in terms of health education and future perspectives, and on the training of extension students in terms of exercising leadership, self-esteem, and self-confidence during the project.A Educação Popular, por meio da extensão universitária, se torna um elo de acesso à educação acadêmica e valorização dos saberes locais no contexto social brasileiro. O objetivo deste trabalho é relatar a experiência de dois discentes do Curso de Fisioterapia que organizaram e facilitaram oficinas para a prevenção de Distúrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho (DORT) e da Má Postura para moradores da cidade e dos distritos de Ibimirim/PE a partir do Projeto “UFPE no meu Quintal”. Foram oferecidas três oficinas cujas dinâmicas consistiram em rodas de conversa, exposições teóricas, simulações práticas e exercícios de alongamento, momentos para reflexão, discussão e compartilhamento de experiências sobre cuidados no lidar com as doenças do trabalho, com participação ativa de 104 pessoas nas comunidades visitadas. Ressalta-se como a vivência do projeto pôde desenvolver habilidades de adaptação e improvisação, o protagonismo, o trabalho em equipe e a superação do ego no ambiente acadêmico em prol da Educação Popular. Conclui-se que as oficinas produziram efeito positivo tanto na população alcançada enquanto à educação em saúde e perspectivas de futuro, quanto na formação do discente extensionista no que se refere ao exercício de liderança, autoestima e autoconfiança no desenvolver do projeto
Cáritas brasileira: experiências de uma sociedade do Bem Viver
Get PDFThe construction of corporate alternatives to the capitalist model has mobilized movements and social groups in different parts of the world. Brazilian Cáritas is based on an international partnership with the French and German Cáritas, which has worked together with traditional, indigenous and quilombola communities, in different towns in the State of Rio Grande do Sul, Brazil, to strengthen their organization, seek ways to access the public policies and expand possibilities for generating work and income. This article wants to reflect on this experience, highlighting the theoretical contributions that are used in this Cáritas work, presenting the different ways in which the activities are carried out, and pointing out some significant results. This paper aims to analyze the perspective of the social economy, sustainability, inclusion, and the good way of living stands out. Regarding how Cáritas’ work has been carried out, it refers to workshops, conversation circles, solidarity fairs, and work and income generation experiences, among others. Regarding results, the empowerment of groups and communities, the strengthening of identities, and the access to public policies stand out, especially in basic sanitation, education, and health. The systematization of the cooperation experiences challenges us to continue acting on fronts that, historically, the public authorities do not respond to or they have been insufficient in terms of guaranteeing citizenship for all people.
A construção de alternativas societárias ao modelo capitalista tem mobilizado movimentos e grupos sociais nas diferentes partes do mundo. A Cáritas Brasileira, a partir de parceria internacional com a Cáritas Francesa e Alemã, tem trabalhado junto às comunidades tradicionais, indígenas e quilombolas, em diferentes municípios do Rio Grande do Sul, no sentido de fortalecer a organização delas, buscar formas de acesso a políticas públicas e ampliar possibilidades de geração de trabalho e renda. Este artigo pretende refletir sobre esta experiência, evidenciando os aportes teóricos utilizados neste trabalho da Cáritas, apresentando as diferentes formas nas quais as atividades são realizadas e apontando alguns resultados significativos. Do ponto de vista teórico, destaca-se a perspectiva da economia social, da sustentabilidade, da inclusão e do “bem viver”. No que se refere às formas como o trabalho da Cáritas vem sendo realizado, reporta-se às oficinas, rodas de conversa, feiras solidárias, experiências de geração de trabalho e renda, entre outros. No que se refere aos resultados, destaca-se o empoderamento dos grupos e comunidades, o fortalecimento das identidades e o acesso às políticas públicas, especialmente na área do saneamento básico, da educação e da saúde. A sistematização de experiências de cooperação nos desafia a continuar atuando em frentes que historicamente o poder público não atende ou tem sido insuficiente em garantir a cidadania para todos.
Educação intercultural e práticas decoloniais na perspectiva da educação do campo
Get PDFThis study aims to highlight the importance of Intercultural Education and Decolonial Practices from the perspective of Countryside Education. The methodology is based on a bibliographic review, anchored in a qualitative approach. The theoretical foundation is mainly based on Freire\u27s literature and academic articles on the subject. The results indicate that Popular Education and Countryside Education are essential for contextualized and emancipatory education in rural areas. Furthermore, they show that interculturality and decolonial practices are essential approaches to promoting dialogue between different cultures and questioning power structures in education. It was concluded that, despite the challenges faced, such as institutional resistance and lack of teacher training, interculturality and decolonial practices represent a unique opportunity to reconfigure education, making it more inclusive and meaningful for countryside communities, contributing to a fair and egalitarian education, committed to collective well-being.Este estudo visa a destacar a importância da educação intercultural e das práticas decoloniais na perspectiva da Educação do Campo. A metodologia usada baseia-se em uma revisão bibliográfica, ancorada em uma abordagem qualitativa. A fundamentação teórica pauta-se principalmente na literatura freireana e em artigos acadêmicos acerca do tema. Os resultados indicam que a Educação Popular, e a educação do campo são essenciais para uma educação contextualizada e emancipadora nas áreas rurais. Além disso, evidenciam que a interculturalidade e as práticas decoloniais são abordagens essenciais para promover o diálogo entre diferentes culturas e questionar as estruturas de poder na educação. Conclui-se que, apesar dos desafios enfrentados, como resistência institucional e falta de formação docente, a interculturalidade e as práticas decoloniais representam uma oportunidade única para reconfigurar a educação, tornando-a mais inclusiva e significativa para as comunidades rurais, contribuindo para uma educação justa, igualitária e comprometida com o bem-estar coletivo