Portal de Periódicos da UFU (PPUFU)
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narrativas de una extensión sentipensante: los caminos de la encrucijada no se resuelven en el aire
No full textEste artigo integra uma sequência de narrativas que compõem a trama de uma extensão universitária sentipensante, construída a partir de caminhadas, encontros e afetamentos em um território popular da cidade de Petrópolis/RJ. Tomando a encruzilhada como categoria da experiência, refletimos sobre o compromisso ético que emerge do encontro com o território, compreendido como espaço vivo, atravessado por histórias, afetos e relações. A encruzilhada não aparece como lugar de decisão imediata, mas como espaço de suspensão, escuta e amadurecimento do gesto extensionista. O texto apresenta a metodologia da extensão sentipensante como um modo de caminhar, escutar e estar no território, em que sentir e pensar se entrelaçam na produção do conhecimento. Pensamos a noção de cartografia do encontro, entendida como um mapeamento sensível tecido pelos afetos, pelos gestos cotidianos e pelos acontecimentos que insistem em acontecer. Caminhar, nessa perspectiva, é se deixar afetar, permitindo que o território atravesse o corpo e desorganize certezas. Entre impor e paralisar, habitamos a fresta ética na qual presença, cuidado e responsabilidade se transformam em ação política. A extensão sentipensante se afirma, assim, como travessia metodológica, prática formativa e compromisso com a vida que resiste.This article is part of a sequence of narratives that compose the fabric of a “sentipensante” university outreach, built through walks, encounters, and affective experiences in a working-class territory in the town of Petrópolis, state of Rio de Janeiro, Brazil. Taking the crossroads as a category of experience, we reflect on the ethical commitment that emerges from the encounter with the territory, understood as a living space traversed by histories, affections, and relationships. The crossroads does not appear as a place of immediate decision, but as a space of suspension, listening, and maturation of the extensionist gesture. The text presents the methodology of “sentipensante” outreach as a way of walking, listening, and being in the territory, in which feeling and thinking are intertwined in the production of knowledge. We reflect on the notion of cartography of encounter, understood as a sensitive mapping woven by affections, everyday gestures, and events that insist on happening. Walking, from this perspective, means allowing oneself to be affected, letting the territory to cross the body and disrupt certainties. Between imposing and paralyzing, we inhabit the ethical fissure in which presence, care, and responsibility become political action. “Sentipensante” outreach thus affirms itself as a methodological crossing, a formative practice, and a commitment to life that resists.Este artículo forma parte de una secuencia de narrativas que componen la trama de una extensión universitaria sentipensante, construida a partir de caminatas, encuentros y afectos en un territorio popular de la ciudad de Petrópolis, estado de Rio de Janeiro, Brasil. Al tomar la encrucijada como categoría de la experiencia, reflexionamos sobre el compromiso ético que emerge del encuentro con el territorio, comprendido como un espacio vivo, atravesado por historias, afectos y relaciones. La encrucijada no aparece como un lugar de decisión inmediata, sino como un espacio de suspensión, escucha y maduración del gesto extensionista. El texto presenta la metodología de la extensión sentipensante como un modo de caminar, escuchar y estar en el territorio, en el que sentir y pensar se entrelazan en la producción del conocimiento. Proponemos pensar la noción de cartografía del encuentro, entendida como un mapeo sensible tejido por los afectos, los gestos cotidianos y los acontecimientos que insisten en suceder. Caminar, desde esta perspectiva, es dejarse afectar, permitiendo que el territorio atraviese el cuerpo y desorganice certezas. Entre imponer y paralizar, habitamos la fisura ética donde la presencia, el cuidado y la responsabilidad se transforman en acción política. La extensión sentipensante se afirma así como una travesía metodológica, una práctica formativa y un compromiso con la vida que resiste
Extensão universitária “Trupe Só Risos”: intervenção em lar comunitário da terceira idade
No full textThis text aims to report on an experience in the outreach program “Trupe Só Risos”, which visits nursing homes to promote the well-being of the elderly. The central hypothesis is that student participation in this project contributes to their academic and personal development, while also positively impacting the elderly population served. The methodology used is descriptive, based on the activities conducted by volunteers during visits to the Frederico Ozanam Community Home in Ouro Branco, in the state of Minas Gerais, Brazil. Based on analysis, the results indicate that the program\u27s activities improve the quality of life of the elderly, providing moments of joy, interaction, and care, in addition to development of students\u27 social and emotional skills, such as empathy and assertive communication. The study concludes that university outreach programs, particularly in technical fields such as engineering, are crucial for the comprehensive education of students, offering an educational experience that goes beyond traditional classroom learning, fostering a meaningful connection between universities and their surrounding communities.Este texto tiene como objetivo relatar una experiencia en el programa de extensión «Trupe Só Risos», que realiza visitas a residencias de ancianos para promover el bienestar de las personas mayores. La hipótesis central es que la participación de los estudiantes en este proyecto contribuye a su formación académica y personal, al tiempo que tiene un impacto positivo en la población de personas mayores atendida. La metodología utilizada es descriptiva, basada en las actividades realizadas por los voluntarios durante las visitas al «Lar Comunitário Frederico Ozanam», en Ouro Branco, en el estado de Minas Gerais. A partir de los análisis, los resultados indican que las actividades del programa mejoran la calidad de vida de las personas mayores, proporcionándoles momentos de alegría, interacción y cuidado, además de desarrollar habilidades sociales y emocionales en los estudiantes, como la empatía y la comunicación asertiva. El artículo concluye que la extensión universitaria, especialmente en áreas técnicas como la ingeniería, es crucial para la formación integral de los estudiantes, ya que ofrece una experiencia educativa que trasciende las disciplinas tradicionales al promover una conexión significativa entre la universidad y la comunidad.Este texto visa relatar uma experiência no programa de extensão “Trupe Só Risos”, que realiza visitas a asilos para promover o bem-estar dos idosos. A hipótese central é que a participação dos estudantes neste projeto contribui para sua formação acadêmica e pessoal, ao mesmo tempo em que impacta positivamente a população idosa atendida. A metodologia utilizada é a descritiva, baseada nas atividades realizadas pelos voluntários durante as visitas ao “Lar Comunitário Frederico Ozanam”, em Ouro Branco, no Estado de Minas Gerais. A partir de análises, os resultados indicam que as atividades do programa melhoram a qualidade de vida dos idosos, proporcionando momentos de alegria, interação e cuidado, além de desenvolverem habilidades sociais e emocionais nos estudantes, como empatia e comunicação assertiva. O artigo conclui que a extensão universitária, especialmente em áreas técnicas como a engenharia, é crucial para a formação integral dos alunos, oferecendo uma experiência educativa que transcende as disciplinas tradicionais ao promover uma conexão significativa entre universidade e comunidade
Oficinas terapêuticas interdisciplinares e saúde mental: relato de experiência
No full textThe integration of different areas of knowledge promotes a broader perspective on individuals and promotes humanized mental health care. In this context, interdisciplinary therapeutic workshops become a form of care that highlights the uniqueness and diversity of those involved, usually through artistic activities. Thus, engaging students from different fields of knowledge and the community together need to be done from the undergraduate level onwards. Thus, the aim of this study was to report on the experience of therapeutic workshops conducted at a university hospital. The activities were organized by students and conducted weekly, with the voluntary participation of patients and their companions. The students could learn through contact with academics from other fields, develop a dialogical, spontaneous, and artistic approach to care, and become more familiar with the theme of mental health and expanded care. Therefore, the importance of university outreach and the development of mental health initiatives based on interdisciplinarity and art is emphasized.La asociación de diferentes áreas del conocimiento promueve una visión ampliada sobre el sujeto y una atención humanizada en salud mental. En este contexto, los talleres terapéuticos interdisciplinarios se convierten en una acción de cuidado que evidencia la singularidad y la pluralidad de los involucrados, generalmente a través de actividades artísticas. Así, el acercamiento de los estudiantes a diversas áreas del conocimiento y de la comunidad debe realizarse desde la graduación. En este horizonte, el objetivo de este trabajo fue relatar la experiencia en los talleres terapéuticos realizados en un hospital universitario. Las actividades fueron organizadas por los estudiantes y realizadas semanalmente con la participación espontánea de los pacientes y sus acompañantes. Los estudiantes pudieron aprender a través del contacto con académicos de otras áreas, desarrollar un cuidado dialógico, espontáneo y artístico, además de acercarse a la temática de la salud mental y a un cuidado ampliado. Por lo tanto, se destaca la importancia de la extensión universitaria y de la elaboración de propuestas en salud mental basadas en la interdisciplinariedad y el arte.A associação de diferentes áreas do conhecimento promove uma visão ampliada sobre o sujeito e um cuidado humanizado em saúde mental. Nesse contexto, as oficinas terapêuticas interdisciplinares tornam-se uma ação de cuidado que evidencia a singularidade e a pluralidade dos envolvidos, geralmente por meio de atividades artísticas. Assim, a aproximação de discentes com diversas áreas de conhecimento e da comunidade precisa ser realizada desde a graduação. Nesse horizonte, o objetivo deste trabalho foi relatar a experiência nas oficinas terapêuticas realizadas em um hospital universitário. As atividades foram organizadas pelos alunos e realizadas semanalmente com a participação espontânea de pacientes e seus acompanhantes. Os discentes puderam aprender por meio do contato com acadêmicos de outras áreas, desenvolver um cuidado dialógico, espontâneo e artístico, além de se aproximar da temática de saúde mental e de um cuidado ampliado. Logo, ressalta-se a importância da extensão universitária e da elaboração de propostas em saúde mental pautadas na interdisciplinaridade e na arte
A Ciência na “era da tecnoglobalização” e novos paradigmas
No full textO artigo analisa a reconfiguração da ciência no contexto da tecnoglobalização, marcada pela influência de dinâmicas digitais e lógicas capitalistas. Discute-se como a hiperconectividade e a ascensão de influenciadores digitais desafiam a autoridade epistêmica tradicional, favorecendo a disseminação de pseudociências e desinformação. A pandemia de Covid-19 acelerou a dependência de plataformas digitais, expondo paradoxos como alienação tecnocognitiva e deterioração da saúde mental. A mercantilização da ciência, subordinada a interesses corporativos, reforça assimetrias globais na produção do conhecimento, marginalizando regiões periféricas. Teorias críticas (Adorno, Horkheimer e Foucault) fundamentam a análise da instrumentalização da ciência pelo capitalismo de vigilância e a erosão da autonomia científica. Trata-se da urgência de políticas interdisciplinares para conciliar democratização do saber, integridade metodológica e resistência a oligopólios tecnocientíficos. Conclui-se que a ciência, em diálogo com filosofias emancipatórias, deve reafirmar seu papel social contra a espetacularização midiática e a fragmentação gerada pela tecnoglobalização.
Palavras-chave: Alienação Tecnocognitiva; Capitalismo de Vigilância; Epistemicídio; Mercantilização do Conhecimento; Tecnoglobalização.
Science in the “Age of Technoglobalization” and New Paradigms
Abstract: This article analyzes the reconfiguration of science in the context of technoglobalization, marked by the influence of digital dynamics and capitalist logics. It discusses how hyperconnectivity and the rise of digital influencers challenge traditional epistemic authority, favoring the dissemination of pseudosciences and misinformation. The Covid-19 pandemic accelerated the dependence on digital platforms, exposing paradoxes such as technocognitive alienation and the deterioration of mental health. The commodification of science, subordinated to corporate interests, reinforces global asymmetries in knowledge production, marginalizing peripheral regions. Critical theories from Adorno, Horkheimer, and Foucault underpin the analysis of the instrumentalization of science by surveillance capitalism and the erosion of scientific autonomy. The urgency of interdisciplinary policies is addressed to reconcile the democratization of knowledge, methodological integrity, and resistance to technoscientific oligopolies. The article concludes that science, in dialogue with emancipatory philosophies, must reaffirm its social role against media spectacularization and the fragmentation generated by technoglobalization.
Keywords: Commodification of Knowledge; Epistemicide; Surveillance Capitalism; Technocognitive Alienation; Technoglobalization.
La Ciencia en la “era de la tecnoglobalización” y nuevos paradigmas
Resumen: El artículo analiza la reconfiguración de la ciencia en el contexto de la tecnoglobalización, marcada por la influencia de dinámicas digitales y lógicas capitalistas. Se discute cómo la hiperconectividad y el ascenso de los influenciadores digitales desafían la autoridad epistémica tradicional, favoreciendo la difusión de pseudociencias y desinformación. La pandemia de Covid-19 aceleró la dependencia de las plataformas digitales, exponiendo paradojas como la alienación tecnocognitiva y el deterioro de la salud mental. La mercantilización de la ciencia, subordinada a intereses corporativos, refuerza las asimetrías globales en la producción del conocimiento, marginando a las regiones periféricas. Las teorías críticas (Adorno, Horkheimer y Foucault) fundamentan el análisis de la instrumentalización de la ciencia por el capitalismo de vigilancia y la erosión de la autonomía científica. Se aborda la urgencia de políticas interdisciplinarias para conciliar la democratización del saber, la integridad metodológica y la resistencia a los oligopolios tecnocientíficos. Se concluye que la ciencia, en diálogo con filosofías emancipatorias, debe reafirmar su papel social contra la espectacularización mediática y la fragmentación generada por la tecnoglobalización.
Palabras clave: Alienación Tecnocognitiva; Capitalismo de Vigilancia; Epistemicidio; Mercantilización del Conocimiento; Tecnoglobalización.
Data de registro: 31/01/2025
Data de aceite: 20/08/202
Arbitragem de Conflitos com a Administração Pública: a razão de ser da negação e a legitimidade da acolhida
No full textCarefully based on two major principles of Brazilian Law, the Principle of Unavailability of Administration, present in Administrative Law, and the Principle of Celerity, typical of Procedural Law, Conflict Arbitration as an Appropriate Form of Conflict Resolution assumes a position of enterprise in disentangling of the risky market of contracts with the Public Administration. It so happens that the State-judge is the subject of great controversy regarding its capacity and impartiality in resolving conflicts that deal with direct or indirect public interests. The advances in legislation in the sense of accepting arbitration as a way of settling conflicts between the private sector and the public sector reveal the overcoming of an old problem of application, the lack of legitimacy for the method, at the same time as a strong tendency aligned with the International Neoliberal Policy. In this sense, this study aims to answer: How is the application of the arbitration institute in Public Administration? For this purpose, bibliographical and documental research is carried out. It is understood that this study is extremely important as a way of clarifying a notoriously controversial issue. The study demonstrates the use of arbitration as a way of mitigating the state\u27s monopoly on conflict resolution, without moving away from the rigidity of the resolution process, a hallmark of arbitration evident in heterocomposition as a way of asserting rules. It is in the meantime that there is an interest in improving trust in private contracts with the Public AdministrationBasado en dos grandes principios del Derecho brasileño, el Principio de Indisponibilidad de Administración, presente en el Derecho Administrativo y el Principio de Celeridad, propio del Derecho Procesal, el Arbitraje de Conflictos como Forma Apropiada de Resolución de Conflictos asume una posición empresarial al desenmarañar el riesgoso mercado de contratos con la Administración Pública. Resulta que el juez del Estado es objeto de gran controversia respecto de su capacidad e imparcialidad para resolver conflictos que atañen a intereses públicos directos o indirectos. Los avances en la legislación hacia la aceptación del arbitraje como forma de resolución de conflictos entre el sector privado y el sector público revelan la superación de un viejo problema de aplicación, la falta de legitimidad del método, al mismo tiempo, una fuerte tendencia alineada con la Internacional Liberal. Política. En este sentido, este estudio pretende responder: ¿Cómo se aplica el instituto de arbitraje en la Administración Pública? Para ello se realiza una investigación bibliográfica y documental. Este estudio es extremadamente importante como forma de aclarar un tema controvertido. El estudio demuestra el uso del arbitraje como una forma de mitigar el monopolio estatal en la resolución de conflictos, sin alejarse de la rigidez del proceso de resolución, sello del arbitraje evidente en la heterocomposición como forma de hacer valer reglas. Es mientras tanto que existe interés en mejorar la confianza en los contratos privados con la Administración Pública.Esmerado em dois grandes princípios do Direito Brasileiro, o Princípio da Indisponibilidade da Administração, presente no Direito Administrativo e, o Princípio da Celeridade, própria do Direito Processual, a Arbitragem de Conflitos enquanto Forma Adequada de Solução de Conflitos assume uma posição de empreendimento no desvencilhar do arriscado mercado dos contratos com a Administração Pública. Ocorre que, o Estado-juiz é sujeito de grande controvérsia no que concerne à capacidade e imparcialidade em dirimir conflitos que versem sobre interesses públicos direitos ou indiretos. Os avanços da legislação no sentido de acolher a arbitragem como forma de dirimir conflitos havidos entre a iniciativa privada e o setor público revelam a superação de um antigo problema de aplicação, a falta de legitimidade para o método, ao mesmo que, forte tendência alinhada com a Política Liberal Internacional. Nesse sentido, este estudo objetiva responder: Como se dá a aplicação do instituto da arbitragem na Administração Pública? Para tanto, empreende-se pesquisa bibliográfica e documental. Compreende-se sumamente importante esse estudo como forma de esclarecer temática de notória controvérsia. O estudo demonstra a utilização da arbitragem como forma de mitigar o monopólio do estado sobre a solução de conflitos, sem com isso, se afastar da rigidez do processo resolutivo, uma marca da arbitragem evidente na heterocomposição como forma de afirmar regras. É neste ínterim que, há o interesse por aprimorar a confiança nos contratos privados com a Administração Pública
Between cyberspace and the law: The legal (non)recognition of Phishing as a crime in Angola
No full textO artigo em tela tem como objeto de estudo o enquadramento jurídico-penal do Phishing no ordenamento criminal angolano, analisando as formas pelas quais essa prática pode ser sancionada, mesmo na ausência de uma tipificação penal autónoma. A pesquisa busca responder à questão: de que forma o ordenamento jurídico-penal angolano pode enquadrar e sancionar as condutas típicas do Phishing, mesmo na ausência de uma tipificação penal específica?. O principal objetivo consiste em identificar os tipos legais existentes que abrangem comportamentos associados a esse fenómeno e propor um modelo penal específico para o seu tratamento. Este estudo adoptou uma metodologia qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, baseada na análise bibliográfica. Os resultados indicam que o Phishing pode ser enquadrado em crimes como falsidade informática, burla nas comunicações, acesso ilegítimo e dano em dados informáticos, previstos no Código Penal Angolano. Concluiu-se que, embora existam mecanismos normativos suficientes para punir tais condutas, é necessária a criação de um tipo penal autónomo de Phishing, definido como a prática fraudulenta de obtenção de dados pessoais, bancários ou sensíveis mediante manipulação digital e engenharia social.This article examines the criminal-legal framework of Phishing within Angolan criminal law, exploring how such conduct can be punished even without an autonomous legal definition. The study seeks to answer how Angolan criminal law can classify and sanction typical Phishing behaviors in the absence of a specific provision. Its main goal is to identify existing legal norms that already encompass this phenomenon and to propose a specific criminal model for its regulation. A qualitative, exploratory, and descriptive methodology was adopted, grounded in bibliographic analysis. Findings reveal that Phishing may be subsumed under offenses such as computer forgery, communication fraud, unlawful access, and data damage, all covered by the Angolan Penal Code. Although current legislation offers sufficient mechanisms to punish these acts, the research highlights the need for an autonomous criminal provision on Phishing, defined as the fraudulent acquisition of personal, financial, or sensitive data through digital manipulation and social engineering
Teatro de fantoches como recurso para a educação em saúde com o público infantil: relato de experiência
No full textThis study aimed to report the experiences of nursing students in developing an outreach activity focused on health education for fourth-grade children enrolled at the Tereza Rodrigues dos Santos Early Childhood Education Center (Brazilian CEI) in the municipality of Sobral, state of Ceará, Brazil. This is a descriptive, qualitative study, in the form of an experience report, conducted in March 2024. Its theoretical and methodological basis is the Theory of Praxis Intervention in Collective Health Nursing. The theme addressed was the importance of maintaining personal hygiene and hand washing for the prevention of diseases and other health problems, using puppet theater to better engage the audience. The action aimed to develop skills for practicing healthy habits from childhood, using individual and supervised hand washing as a reinforcement strategy, in addition to awarding symbolic certificates to the children. The experience highlighted the effectiveness of educational approaches that combine theoretical learning with practical and playful activities for health education with children, fostering a culture of disease prevention.El objetivo de este estudio fue relatar las experiencias obtenidas por estudiantes de Enfermería en el desarrollo de una acción de extensión orientada a la educación en salud con niños de cuarto grado matriculados en el Centro de Educación Infantil (CEI) Tereza Rodrigues dos Santos, en el municipio de Sobral/CE. Se trata de un estudio descriptivo, cualitativo, del tipo relato de experiencia, realizado en marzo de 2024. Cuenta con el sustento teórico-metodológico de la Teoría de la Intervención Práctica de Enfermería en Salud Colectiva. El tema abordado fue la importancia del mantenimiento de la higiene corporal y el lavado de manos para la prevención de enfermedades y otros problemas de salud, utilizando el teatro de marionetas para acercarse mejor al público. La acción tenía como objetivo desarrollar habilidades para la práctica de hábitos saludables desde la infancia, con la estrategia de fijar el lavado de manos de forma individual y supervisada, además de la entrega de certificados simbólicos a los niños. La experiencia puso de manifiesto la eficacia de los enfoques educativos que combinan el aprendizaje teórico con actividades prácticas y lúdicas para la educación en salud con niños, promoviendo una cultura de prevención de enfermedades.Este estudo objetivou relatar as experiências obtidas por acadêmicas de Enfermagem no desenvolvimento de uma ação de extensão voltada à educação em saúde com o público infantil da quarta série, matriculados no Centro de Educação Infantil (CEI) Tereza Rodrigues dos Santos, no município de Sobral/CE. Trata-se de um estudo descritivo, qualitativo, do tipo relato de experiência, realizado em março de 2024. Possui como subsídio teórico-metodológico a Teoria de Intervenção Práxica da Enfermagem em Saúde Coletiva. O tema abordado foi a importância da manutenção da higiene corporal e da lavagem das mãos para a prevenção de doenças e outros agravos à saúde, utilizando-se do teatro de fantoches para melhor aproximação com o público. A ação pretendeu desenvolver habilidades para a prática de hábitos saudáveis desde a infância, tendo como estratégia de fixação a lavagem das mãos de forma individual e monitorada, além da entrega de certificados simbólicos às crianças. A experiência evidenciou a eficácia de abordagens educativas que combinam aprendizado teórico com atividades práticas e lúdicas para a educação em saúde com crianças, promovendo uma cultura de prevenção de doenças
Narrativas que forman: el «cuento» de historias como experiencia pedagógica
No full textO presente texto tem por objetivo contribuir com a construção de conhecimentos de estudantes e professores na perspectiva da “contação” de histórias, com o uso de materiais reutilizáveis. Para isso, ele apresenta relatos de experiência de alunas participantes da equipe do Projeto de Extensão “O conto que as caixas contam: trabalhando com as narrativas literárias na prática pedagógica”, desenvolvido no Curso de Pedagogia, da Faculdade de Educação, da Universidade do Estado de Minas Gerais, no Câmpus Belo Horizonte – FAE/UEMG/CBH. As principais referências do estudo são Brejo (2021), Soares (2003) e Corsino (2010) e, nesse contexto, aborda temáticas relacionadas à literatura infantojuvenil – no que se refere aos contos clássicos –, às relações étnico-raciais e ao uso de materiais reutilizáveis – eixos centrais do Projeto. A partir desse trabalho, percebeu-se que as experiências vivenciadas contribuíram para o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades no que tange à “contação” de histórias, tanto por parte das discentes do Curso de Pedagogia quanto do público que presenciou as “contações”.The aim of this text is to contribute to the construction of knowledge among students and teachers from the perspective of storytelling, using reusable materials. To this end, it presents experience reports from students who participated in the Outreach Project “O conto que as caixas contam: trabalhando com as narrativas literárias na prática pedagógica” (literally translated to “The tale the boxes tell: working with literary narratives in pedagogical practice”), developed in the Pedagogy Program of the Faculty of Education at the Minas Gerais State University, Belo Horizonte Campus – FAE/UEMG/CBH. The main references for this study are Brejo (2021), Soares (2003), and Corsino (2010). In this context, it addresses themes related to children\u27s and young adult literature – particularly classic tales –, ethnic-racial relations, and the use of reusable materials, which are central axes of the Project. Based on this work, it was observed that the experiences lived contributed to the development of knowledge and skills related to storytelling, both for the Pedagogy students and for the audience who attended the storytelling sessions.El presente texto tiene como objetivo contribuir a la construcción de conocimientos de estudiantes y profesores desde la perspectiva de la «narración» de historias, con el uso de materiales reutilizables. Para ello, presenta relatos de experiencias de alumnas participantes en el equipo del Proyecto de Extensión «El cuento que cuentan las cajas: trabajando con narrativas literarias en la práctica pedagógica», desarrollado en el Curso de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Minas Gerais, en el Campus Belo Horizonte – FAE/UEMG/CBH. Las principales referencias del estudio son Brejo (2021), Soares (2003) y Corsino (2010) y, en este contexto, aborda temas relacionados con la literatura infantil y juvenil —en lo que se refiere a los cuentos clásicos—, las relaciones étnico-raciales y el uso de materiales reutilizables, ejes centrales del proyecto. A partir de este trabajo, se observó que las experiencias vividas contribuyeron al desarrollo de conocimientos y habilidades en lo que respecta a la «narración» de historias, tanto por parte de las alumnas del Curso de Pedagogía como del público que presenció las «narraciones»
La extensión universitaria como agente de empoderamiento femenino
No full textO projeto de extensão “Nós podemos: uma ação FEMEC em prol da independência feminina” foi desenvolvido para capacitar mulheres a alcançarem independência e autonomia na manutenção de veículos. Assim sendo, este artigo buscou analisar o impacto no público envolvido e o papel do projeto de extensão universitária nas comunidades externa e interna da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), em Minas Gerais (MG). Foram oferecidos dez cursos gratuitos aos sábados no câmpus da universidade, com aulas teóricas e práticas sobre manutenção básica de veículos. Destinado exclusivamente a mulheres e ministrado por instrutoras, o programa buscou romper estereótipos de gênero. Dois questionários foram aplicados às participantes e um às estudantes envolvidas. Os resultados evidenciaram que o projeto cumpriu seu papel de agente de transformação social, oferecendo formação prática às alunas e atendendo às demandas sociais por empoderamento feminino, estabelecendo uma conexão significativa com a comunidade regional.The extension project “We can: a FEMEC action for women’s independence” was developed to empower women to achieve independence and autonomy in vehicle maintenance. Therefore, this article sought to analyze the impact on the target audience and the role of university outreach project in the external and internal communities of the Federal University of Uberlândia (UFU), in the state of Minas Gerais (MG), Brazil. Ten free courses were offered on Saturdays at the university campus, combining theoretical and practical classes on basic vehicle maintenance. Designed exclusively for women and taught by female instructors, the program aimed to break gender stereotypes. Two questionnaires were administered for the participants and one for the students involved. The results showed that the project fulfilled its role as an agent of social transformation, providing practical training to students and meeting social demands for women’s empowerment, establishing a meaningful connection with the regional community.El proyecto de extensión «Nosotras podemos: una acción de FEMEC en favor de la independencia femenina» se desarrolló para capacitar a las mujeres para que alcancen la independencia y la autonomía en el mantenimiento de vehículos. Por lo tanto, este artículo buscó analizar el impacto en el público involucrado y el papel del proyecto de extensión universitaria en las comunidades externas e internas de la Universidad Federal de Uberlândia (UFU), en Minas Gerais (MG). Se ofrecieron diez cursos gratuitos los sábados en el campus de la universidad, con clases teóricas y prácticas sobre mantenimiento básico de vehículos. Destinado exclusivamente a mujeres e impartido por instructoras, el programa buscó romper los estereotipos de género. Se aplicaron dos cuestionarios a las participantes y uno a las estudiantes involucradas. Los resultados evidenciaron que el proyecto cumplió su papel de agente de transformación social, ofreciendo formación práctica a las alumnas y atendiendo las demandas sociales de empoderamiento femenino, estableciendo una conexión significativa con la comunidad regional