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WATER RESOURCES AS GEOGRAPHICAL CONTENT IN A SIXTH-GRADE ELEMENTARY SCHOOL TEXTBOOK
No full textEste artigo visa apresentar uma breve análise sobre a abordagem da temática recursos hídricos, no 6º ano do Ensino Fundamental II, sob o viés dos aspectos físicos, no livro Araribá Mais Geografia (Dellore, 2018), produzido pela editora Moderna. Para tanto, utilizou-se a análise de conteúdo proposta por Bardin (1977), com a qual se construiu o guia para o estudo das categorias encontradas. Considerou-se, ainda, o que está prescrito nas competências e habilidades sugeridas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de acordo com a faixa etária e a série do estudante. Como resultado, observou-se que o livro didático aborda os aspectos técnicos e teóricos do conteúdo de maneira satisfatória.This article aims to present a brief analysis of how the topic of water resources is presented to students on the 6th grade of middle school, focusing on the physical aspects addressed in the book Araribá Mais Geografia (Dellore, 2018), produced by Moderna publishing house. In order to do so, Bardin’s (1977) analysis technique was used to create the guide for the critical analysis of the categories found. Furthermore, the “Base Nacional Comum Curricular” – National Collective Curricular Basis – (BNCC) competencies and abilities required for the students age range were considered in this study. It was concluded, as a result, that the mentioned book addresses the topic of water resources adequately
GEOGRAPHICAL EDUCATION AND ACTION MEASURES AGAINST CRITICAL EVENT CAUSE OR ACTIVE SHOOTER ATTACKS IN SCHOOL ENVIRONMENTS
No full textDiante de uma realidade onde violentos ataques a ambientes escolares têm se tornado mais frequentes no Brasil, destaca-se nesse estudo a importância da educação geográfica desde os anos iniciais como conhecimento a ser mais explorado no ambiente escolar a partir dos conceitos geográficos lugar e território. O Brasil ainda não possui protocolos específicos para as ações civis diante do contexto de eventos críticos em ambiente escolar, no entanto, existem protocolos civis divulgados por renomadas agências de segurança nacionais e internacionais, para as quais a participação da comunidade escolar é ímpar primeiramente na prevenção, e em último caso, na tentativa de minimizar os danos provocados por causador do evento crítico ou atirador ativo. Para conter essa realidade relativamente recente no Brasil, são válidas as propostas de forte intolerância ao bullying e inserção de uma cultura de paz nos currículos escolares, tornando a escola um lugar cada vez mais seguro e acolhedor.Faced with a reality where violent attacks on school environments have become more frequent in Brazil, this study highlights the importance of geographic education from the early years as knowledge to be further explored in the school environment based on the geographical concepts of place and territory. Brazil still does not have specific protocols for civil actions in the context of critical events in the school environment, however, there are civil protocols released by renowned national and international security agencies, for which the participation of the school community is unique, primarily in prevention , and as a last resort, in an attempt to minimize the damage caused by the critical event trigger or active shooter. To contain this relatively recent reality in Brazil, the proposals of strong intolerance to bullying and the inclusion of a culture of peace in school curricula are valid, making the school an increasingly safe and welcoming place
Resumen
No full textO Volume 5 do Brazilian Electronic Journal of Mathematics (BEJOM), publicado em 2024, reúne uma diversidade de contribuições voltadas à pesquisa e ao ensino de matemática. Os artigos abordam temas que vão desde a formação docente e o uso de tecnologias digitais na educação matemática até estudos teóricos e aplicados em diferentes áreas da matemática pura e aplicada. Dentre os destaques estão análises sobre o ensino em contextos multisseriados, a utilização do Vicmetro para o ensino de trigonometria e investigações sobre estruturas complexas em espaços vetoriais reais. O volume também inclui trabalhos sobre lógica multivalorada, sequências polinomiais (como as sequências de Repunidade e Tetrarrin), soluções alternativas para equações do quarto grau e estudos aplicados, como a modelagem da dispersão de poluentes na Lagoa dos Patos e a verificação numérica de escoamento Newtoniano. A edição evidencia o compromisso do BEJOM com a pluralidade de abordagens matemáticas e sua articulação com a prática pedagógica, a pesquisa acadêmica e os problemas do mundo real.Volume 5 of the Brazilian Electronic Journal of Mathematics (BEJOM), published in 2024, presents a diverse set of contributions in both mathematical research and mathematics education. The articles address topics ranging from teacher training and the use of digital technologies in education to theoretical and applied studies in pure and applied mathematics. Highlights include analyses of teaching in multigrade classrooms, the use of the Vicmetro in trigonometry education, and investigations into complex structures in real vector spaces. The volume also features papers on many-valued logic, polynomial sequences (such as Repunit and Tetrarrin sequences), alternative solutions to fourth-degree equations, and applied studies such as modeling pollutant dispersion in the Patos Lagoon and numerical verification of Newtonian flow. This edition reinforces BEJOM\u27s commitment to a plurality of mathematical approaches, connecting pedagogy, academic research, and real-world problem solving.El Volumen 5 del Brazilian Electronic Journal of Mathematics (BEJOM), publicado en 2024, reúne una variedad de contribuciones orientadas tanto a la investigación matemática como a la educación matemática. Los artículos abordan temas que incluyen la formación docente, el uso de tecnologías digitales en la enseñanza y estudios teóricos y aplicados en distintas áreas de las matemáticas puras y aplicadas. Se destacan análisis sobre la enseñanza en aulas multigrado, el uso del Vicmetro en la enseñanza de la trigonometría y estudios sobre estructuras complejas en espacios vectoriales reales. También se incluyen trabajos sobre lógica multivaluada, secuencias polinomiales (como las secuencias de Repunidades y Tetrarrin), soluciones alternativas para ecuaciones de cuarto grado y estudios aplicados como la modelación de la dispersión de contaminantes en la Laguna de los Patos y la verificación numérica del flujo newtoniano. Esta edición reafirma el compromiso de BEJOM con la pluralidad de enfoques matemáticos y su articulación con la pedagogía, la investigación académica y la solución de problemas reales
Reproducible geospatial data science: Exploratory data analysis using collaborative analysis environments
Get PDFThe answers to planetary problems could be hidden in gigabytes of satellite imagery from the last 40 years. Unfortunately, scientists lack the means for processing such amount of data as they are used to work over small quantities of satellite images. To amend this issue, we propose the use of web services from Big Earth data platforms along collaborative analysis environments. Both Web services and collaborative analysis environments fit the hypothesis-test workflow followed by researchers while writing analysis routines. Besides, the early use of Big Earth data structures eases the subsequent process of scaling analysis up to larger extensions. To test our proposal, we use our own Big Earth observation data platform, on which decades of satellite images are arranged into data cubes. By using our Web services platform, we integrate those data cubes into our collaborative analysis environment (a Jupyter notebook). Since our analysis routines consume the same data structure of the whole data sets, it is easier to scale up the analysis
Conjuntos Difusos em Processamento Digital de Imagens
No full textThe utilization of the remote sensing technique for classifying images is one of the most used for the building of land use / coverage maps. These maps represent geographic data and each area is related to an established land use / coverage category (uncovered soil, vegetation, etc.). Therefore, most of classifiers aim at relating a pixel to a single class. However, the data are not accurate. Commonly, more than a class are present at a given piece of land. The relation of a pixel to a single class can result in loss of part of the available data.
This paper approaches the theory of fuzzy sets as a way of processing digital images.
Traditional methods of image classification have often shown to be troublesome, especially with respect to the class limits and spectral responses inside a class. Such methods related each pixel to a single class, i.e., to a land coverage class. While there are no difficulties with pixels which represent a single class, pixels which present more than a spectral class may show distortions, either on the measurements of class characteristic parameters or on the classification process itself.
The introduction of fuzzy data allows to identify pure characteristic pixels as well as those which represent more than a single class.Entre as aplicações de Sensoriamento Remoto, a classificação de imagens é uma das mais importantes, sendo utilizada, principalmente, para a elaboração de mapas de uso/cobertura do solo. Esses mapas representam informações geográficas e cada região é associada a uma determinada classe de uso/cobertura do solo (solo exposto, vegetação, etc.). Assim, a maioria dos classificadores tem como meta a atribuição de cada pixel a uma classe. As informações geográficas porém, não são precisas. Muito comumente, mais de uma classe está presente numa determinada área do terreno. A associação do pixel a uma única classe faz com que parte da informação disponível não seja considerada.
Neste trabalho, é proposta uma abordagem, baseada na teoria dos conjuntos difusos, para processamento de imagens digitais.
Os métodos convencionais de classificação de imagens revelam-se muitas vezes problemáticos, no que se refere aos limites das classes e à própria resposta espectral, dentro de uma mesma classe. Esses métodos atribuem cada pixel a somente uma determinada classe, ou seja a uma classe de cobertura do solo. Portanto, para os pixels que sejam representativos de cada uma das classes, não existem problemas, enquanto para pixels que representem as classes de uso do solo, ou seja, pixels com mais de uma classe espectral, podem ocorrer distorções, tanto no cálculo dos parâmetros representativos da classe como no próprio processo de classificação.
A introdução da teoria dos conjuntos difusos permite identificar os pixels bem representativos de cada classe, bem como aqueles que apresentam misturas de classes
Cartografia na Área Fundiária
No full textA demarcação de parcelas rurais, através de procedimentos cartográficos adequados, sempre referenciada aos sistemas geodésicos nacionais, vem se tornando imprescindível aos países em desenvolvimento. As ações de demarcação incluem-se, por sua grande importância, no contexto mais amplo da estabilidade social, já que vem representar a instrumentação básica para a definição espacial da garantia jurídica da propriedade rural. Os sérios problemas de ordem social decorrentes de demarcações mal conduzidas (ou sua inexistência) levadas a efeito por processos expeditos, sem a necessária materialização no solo, não raramente atingem a segurança nacional
Cuaderno Digital y la Materialidad de los Procesos Educativos a Distancia desde la Teoría Histórico-Cultural
No full textNesse artigo, apresentamos e discutimos o conceito do Caderno Digital como recurso para a pesquisa e para a educação em modo remoto e síncrono, em sua convergência teórica e metodológica com categorias do materialismo dialético, em coerência com os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural. Na sequência, analisamos excertos da pesquisa de Angelo (2021) que demonstram o uso desse recurso e os discutimos sob as lentes dos princípios movimento e contradição, sendo que esse se manifesta nessa pesquisa na luta de contrários por meio dos pares dialéticos abstrato/concreto e aparência/essência. Por fim, defendemos o Caderno Digital como um instrumento teórico-metodológico de pesquisa em Educação e para processos formativos em modelos remotos e síncronos. Destacamos seu potencial para futuros trabalhos que investiguem os processos formativos mediados por tecnologias digitais, sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural de formação humana na contemporaneidade e na materialidade digital.In this article, we introduce and explore the concept of the Digital Sketchbook as a research and educational tool in remote and synchronous settings. We examine its theoretical and methodological convergence with dialectical materialism categories, aligning with the assumptions of Historical-Cultural Theory. Next, we analyze and discuss excerpts from Angelo\u27s (2021) research demonstrating the use of this resource through the lens of the principles of movement and contradiction. These principles manifest in the research as the struggle of opposites through the dialectical pairs of the abstract and the concrete, as well as appearance and essence. Finally, we advocate for the Digital Sketchbook as a theoretical and methodological instrument for educational research and training processes in remote and synchronous models. We highlight its potential for future research on training processes mediated by digital technologies from the perspective of Historical-Cultural Theory in contemporary times and digital materiality.En este artículo, presentamos y discutimos el concepto del Cuaderno Digital como recurso para la investigación y la educación en entornos remotos y sincrónicos, en su convergencia teórica y metodológica con categorías del materialismo dialéctico, en consonancia con los supuestos de la Teoría Histórico-Cultural. A continuación, analizamos fragmentos de la investigación de Angelo (2021) que demuestran el uso de este recurso y los discutimos desde la perspectiva de los principios de movimiento y contradicción, que se manifiestan en esta investigación en la lucha de opuestos a través de los pares dialécticos abstracto/concreto y apariencia/esencia. Finalmente, defendemos el Cuaderno Digital como herramienta teórica y metodológica para la investigación en Educación y para los procesos formativos en modelos remotos y sincrónicos. Destacamos su potencial para futuros trabajos que investiguen los procesos formativos mediados por las tecnologías digitales, desde la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural del desarrollo humano contemporáneo y la materialidad digital
Un estudio sobre las (im)posibilidades de las Prácticas Docentes Inclusivas en un contexto de plataformización y el desafío de la planificación
No full textEste estudo tem o objetivo de discutir possibilidades de práticas docentes inclusivas em um contexto marcado por barreiras sistêmicas, como a plataformização nas escolas públicas estaduais de São Paulo, sob a ótica da teoria Histórico-Cultural. Por meio de uma pesquisa qualitativa, integra discussões teóricas com uma análise narrativa de experiências práticas em um processo formativo Lesson Study Híbrido (LSH), desenvolvido em uma comunidade colaborativa. Sob a perspectiva histórico-cultural, tecnologias digitais (TD) são compreendidos como instrumentos culturais que medeiam a atividade humana e carregam significados historicamente construídos, exigindo escolhas pedagógicas intencionais em sua produção e uso. Diante da dificuldade de assegurar essa mediação na lógica da plataformização, evidencia-se que a perspectiva inclusiva emerge desde o planejamento quando barreiras indiretas são enfrentadas com a intencionalidade de assegurar a participação de todos(as) os(as) estudantes. Nesse sentido, compreender as condições da sala de aula possibilita um planejamento multifacetado e fundamental para a promoção da inclusão em práticas docentes. O LSH mostrou-se eficaz para o enfrentamento das barreiras sistêmicas da plataformização, facilitando o planejamento e o desenvolvimento de aulas em um ambiente híbrido que promoveu práticas inclusivas. Isso gerou ressignificações no ensino com TD e uma compreensão docente mais profunda sobre um ensino comprometido com a inclusão da pessoa com deficiência. Por fim, o estudo aponta para a necessidade de políticas de currículo que incentivem o planejamento participativo de professores(as).This study aims to discuss possibilities for inclusive teaching practices in a context marked by systemic barriers, such as platformization in São Paulo\u27s state public schools, from the perspective of the Historical-Cultural Theory. Through qualitative research, it integrates theoretical discussions with a narrative analysis of practical experiences in a hybrid Lesson Study (LSH) training process, developed within a collaborative community. From the historical-cultural perspective, digital technologies (DT) are understood as cultural instruments that mediate human activity and carry historically constructed meanings, requiring intentional pedagogical choices in their production and use. Given the difficulty of ensuring this mediation within the logic of platformization, it becomes evident that the inclusive perspective emerges from planning when indirect barriers are addressed with the intent to ensure the participation of all students. In this sense, understanding the classroom\u27s conditions enables a multifaceted and essential planning process for promoting inclusion in teaching practices. The LSH proved effective in addressing the systemic barriers of platformization, facilitating the planning and development of lessons in a hybrid environment that fostered inclusive practices. This led to resignifications in teaching with digital technologies and a deeper teacher understanding of education committed to the inclusion of people with disabilities. Finally, the study highlights the need for curriculum policies that encourage participatory teacher planning.Este estudio tiene como objetivo discutir las posibilidades de prácticas docentes inclusivas en un contexto marcado por barreras sistémicas, como la plataformización en las escuelas públicas estatales de São Paulo, desde la perspectiva de la teoría Histórico-Cultural. A través de una investigación cualitativa, integra discusiones teóricas con un análisis narrativo de experiencias prácticas en un proceso formativo Lesson Study Híbrido (LSH), desarrollado en una comunidad colaborativa. Desde la perspectiva histórico-cultural, las tecnologías digitales (TD) se comprenden como instrumentos culturales que median la actividad humana y portan significados construidos históricamente, requiriendo elecciones pedagógicas intencionadas en su producción y uso. Ante la dificultad de asegurar esta mediación en la lógica de la plataformización, se evidencia que la perspectiva inclusiva surge desde la planificación cuando se enfrentan barreras indirectas con la intención de garantizar la participación de todos(as) los(as) estudiantes. En este sentido, comprender las condiciones del aula posibilita una planificación multifacética y fundamental para la promoción de la inclusión en las prácticas docentes. El LSH se mostró eficaz para enfrentar las barreras sistémicas de la plataformización, facilitando la planificación y el desarrollo de clases en un entorno híbrido que promovió prácticas inclusivas. Esto generó resignificaciones en la enseñanza con TD y una comprensión docente más profunda sobre una enseñanza comprometida con la inclusión de la persona con discapacidad. Por último, el estudio señala la necesidad de políticas curriculares que fomenten la planificación participativa de los(as) docentes
A condição feminina e casamento como abordagem filosófica presente no conto “é a alma, não é?” de Marina Colasanti
Get PDFQuando se pensa em filosofia é bastante comum associar essa ideia a imagem de filósofos homens, em sua maioria, europeus, e seus complexos ensaios e tratados filosóficos. Pensamento que, talvez, contribua para a dificuldade de reconhecimento da filosofia brasileira. Essa dificuldade não está apenas em compreender o que possa ser considerado nossa filosofia, mas também, em entender assuntos filosóficos abordados em diferentes formas de escrita, a exemplo, a literatura. Com base nisso, busca-se nesse artigo, mostrar a filosofia presente na literatura de Marina Colasanti. Essa filosofia pode ser compreendida em diversos textos, em particular, no conto “é a alma, não é”, no qual a autora expõe os conflitos de uma mulher casada. Assunto que, também, busca-se relacionar com “a mulher casada”, primeiro capítulo da obra “o segundo sexo: a experiência vivida”, de Simone de Beauvoir”.
Palavras-chave: Filosofia; Literatura; Condição Feminina; Casamento.
The female condition and marriage as a philosophical approach present in the short story “É a alma, não é?” by Marina Colasanti
Abstract: When thinking about philosophy, it is quite common to associate this idea with the image of male philosophers, mostly European, and their complex philosophical essays and treatises. A thought that, perhaps, contributes to the difficulty of recognizing Brazilian philosophy. This difficulty is not only in understanding what can be considered our philosophy, but also in understanding philosophical issues addressed in different forms of writing, for example, literature. Based on this, I seek in this article to show the philosophy present in Marina Colasanti\u27s literature. This philosophy can be understood in several texts, in particular, in the short story “it\u27s the soul, it\u27s not”, in which the author exposes the conflicts of a married woman. A subject that I also relate to “the married woman”, the first chapter of the work “the second sex: the lived experience”, by Simone de Beauvoir.
Keywords: Philosophy; Literature; Female Condition; Marriage.
Data de registro: 13/12/2023
Data de aceite: 20/02/202
Revisitando a causalidade: Foucault, poder e práticas discursivas
Get PDFEste estudo, inserido na filosofia contemporânea, analisa a concepção de causalidade em Michel Foucault, com ênfase em sua abordagem genealógica em obras como Vigiar e Punir (1975) e Microfísica do Poder (1978). Foucault propõe que a causalidade é difusa, entrelaçada com estruturas de poder e práticas discursivas, moldando o sujeito moderno através de instituições como escolas, prisões e hospitais. Em diálogo com David Hume, que vê a causalidade como uma inferência baseada na repetição de eventos, o estudo examina como Foucault critica essa visão, apresentando a causalidade como uma construção social e histórica. As questões centrais a serem respondidas são: Como a abordagem genealógica de Foucault redefine a causalidade na modernidade? Como as estruturas de poder influenciam a produção de conhecimento e verdade? Quais são as implicações dessas ideias para a compreensão das dinâmicas de poder e causalidade na sociedade contemporânea?
Palavras-chave: Poder; Causalidade; Foucault; Filosofia.
Revisiter la causalité: Foucault, pouvoir et pratiques discursives
Résumé: Cette étude, insérée dans la philosophie contemporaine, analyse la conception de la causalité de Michel Foucault, en mettant l\u27accent sur son approche généalogique dans des ouvrages tels que Surveiller et punir (1975) et Microphysique du pouvoir (1978). Foucault propose que la causalité est diffuse, étroitement liée aux structures de pouvoir et aux pratiques discursives, façonnant le sujet moderne à travers des institutions telles que les écoles, les prisons et les hôpitaux. En dialogue avec David Hume, qui considère la causalité comme une inférence basée sur la répétition d’événements, l’étude examine la façon dont Foucault critique cette vision, présentant la causalité comme une construction sociale et historique. Les questions centrales auxquelles il faut répondre sont les suivantes : Comment l\u27approche généalogique de Foucault redéfinit-elle la causalité dans la modernité ? Comment les structures de pouvoir influencent-elles la production de connaissances et de vérité ? Quelles sont les implications de ces idées pour comprendre la dynamique du pouvoir et de la causalité dans la société contemporaine ?
Mots-clés: Pouvoir; Causalité; Foucault; Philosophie.
Data de registro: 22/07/2024
Data de aceite: 29/01/202