Portal de Periódicos da UFU (PPUFU)
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As armadilhas para a profissão docente quando professora é “tia”
Get PDFThe present work aims to understand the social representations of teachers who work in early childhood education and elementary education about the profession and the reasons that lead them to call themselves “aunt” or refuse to use the term. This is a bibliographic study in which books, theses, and articles were selected based on themes such as social representations of teaching, teacher identity, teaching appreciation, professionalization of education, gender relations, and teaching. The research was based, therefore, on theoretical contributions developed by authors in the area, such as de Freire (2007), Santos (2010), Rufino (2020), Saviani (2009), Sousa and Magalhães (2021). Among the results obtained, studies have indicated that the social representations of teachers are formed based on the historical context of the profession, the groups and contexts in which they live, in addition to political and economic issues, factors fundamental for the training of individuals and the construction of professional identities. At the end of this work, it is expected that this subject will provoke readers\u27 reflection on the importance of valuing the teaching profession, especially considering gender issues and how they can perceive themselves as workers who play a fundamental role in the development of society.O presente trabalho visa compreender as representações sociais das professoras que atuam na educação infantil e no ensino fundamental sobre a profissão e as razões que as levam a se autointitular “tia” ou recusarem o uso do termo. Trata-se de um estudo bibliográfico em que foram selecionados livros, teses e artigos a partir de temas como: as representações sociais da docência, a identidade do professor, valorização docente, profissionalização do magistério, relações de gênero e docência. A pesquisa foi embasada, portanto, a partir de aportes teóricos desenvolvidos por autores da área, a exemplo de Freire (2007), Santos (2010), Rufino (2020), Saviani (2009), e Sousa e Magalhães (2021). Dentre os resultados obtidos, os estudos têm indicado que as representações sociais das professoras são formadas a partir do contexto histórico da profissão, dos grupos e contextos em que vivem, além de questões políticas e econômicas, fatores fundamentais para a formação dos indivíduos e a construção de identidades profissionais. Ao término deste trabalho, é esperado que a abordagem proposta provoque reflexões aos leitores sobre a importância da valorização da profissão docente, sobretudo considerando as questões de gênero e sobre como as professoras poderão se perceber como trabalhadoras que exercem uma função fundamental para o desenvolvimento da sociedade
Educação do campo: cultivando saberes e fortalecendo comunidades camponesas
Get PDFThis article originates from discussions held in the course on Historical-Sociological Approaches to Education in Brazil (PPGE/UFES). The study investigates the historical trajectory of the struggle for rural education and its impact on teacher training through bibliographic research. It explores public policies shaping countryside education and analyzes the challenges and achievements in this field. The role of social movements is highlighted in constructing an inclusive educational model aligned with rural realities, proposing a paradigm that surpasses urban and capitalist frameworks. The Countryside Education Degree (LEdoC) is examined as a key initiative for training educators capable of acting as transformative agents, promoting contextualized, interdisciplinary education committed to social emancipation.Este artigo emerge dos debates realizados na disciplina de Abordagens Histórico-sociológicas da Educação no Brasil, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES). O estudo investiga a trajetória histórica da luta pela educação dos camponeses e a influência dela na formação de professores, com base em pesquisa bibliográfica. além disso, discute as políticas públicas que constituem a Educação do Campo e analisa os desafios e conquistas alcançados ao longo desse percurso. Destaca, ainda, o papel dos movimentos sociais na formulação de uma educação que respeita a diversidade e as especificidades do povo campesino, propondo um paradigma que transcende os moldes urbanos e capitalistas. A Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) é analisada como uma iniciativa fundamental para a formação de educadores capazes de atuar como agentes transformadores, promovendo uma educação contextualizada, interdisciplinar e comprometida com a emancipação social
O ensaio enquanto ato de desnudamento
Get PDFThis text seeks to reflect on other possibilities for writing and producing knowledge in the academic world, understanding that it is no longer possible to continue reproducing standardized writing methods, given the inefficiency of this hegemonic project established within the academy. In this way, aiming to reach new perspectives, we highlight the potential of the academic essay, thinking of it as a powerful counter-hegemonic alternative to overcome the dominant logics that continue to condition standardized logic in academic writing. Therefore, we believe that the essay as an act of stripping allows us to widen the margins of experience, mobilizing connections with ourselves and others around us, as well as constituting other academic experiences, reinventing research, writing, and above all, the researcher.Este texto busca refletir acerca das outras possibilidades de escrita e produção do conhecimento no mundo acadêmico, entendendo que não é mais possível continuar reproduzindo métodos de escrita padronizados, compreendendo a ineficiência do projeto hegemônico que se constituiu no interior da Academia. Deste modo, com vistas a alcançar novas perspectivas, realçamos as potencialidades do ensaio acadêmico, pensando-o enquanto uma potente alternativa contra-hegemônica para superar as lógicas dominantes que permanecem condicionando lógicas padronizadas no campo da escrita acadêmica. Portanto, acreditamos que o ensaio, enquanto ato de desnudamento, permite alargar as margens da experiência, mobilizando conexões com nós mesmos e com os/as outros/as, que nos cercam, bem como constituir outras experiências acadêmicas, reinventando a pesquisa, a escrita e, sobretudo, o/a pesquisador/a
A formação corporal de estudantes de educação física para desenvolvimento de processos de alfabetização corporal na escola: narrativas de aprendizagens de uma prática educativa marcadamente freireana
Get PDFThe focus of this study was to record a point of view on the process of initial training of teachers and to present the narratives of learning that, in this case, were established by the relationship with the knowledge of the teacher researcher and their learners in the course of a formative process. We adopted the narrative qualitative research in order to provoke in the participants the encounter with their experiences during the formative process. The research locus was the Physical Education course of (xxxx). Twenty-three students of the Physical Education course regularly enrolled in the fourth semester in the discipline of “Methodology of Physical Education Teaching” participated in the study. The research showed that it is not possible to structure markedly bodily educational processes without relating to nature and culture. More than that, we find in human activities a fertile ground for thematization and problematization of the concrete realities of the world experienced by the subjects. We concluded that human activities allow people to go in the direction of an education of the body - an education that in fact elects the learners and their history as learners as a guiding axis of their own learning and body literacy.El objetivo de este estudio fue registrar un punto de vista sobre el proceso de formación inicial de profesores/es; y presentar las narrativas de aprendizaje que, en este caso se estableció por la relación con el conocimiento del profesor investigador y su/s educandas/os en el curso de un proceso formativo. Adoptamos la investigación cualitativa narrativa para provocar en los participantes el encuentro con su (s) experiencia (s) y experiencia (s) durante el proceso formativo. El locus de investigación fue el curso de Educación Física de (xxxx). Veintitrés estudiantes del curso de Educación Física matriculados regularmente en el cuarto semestre, disciplina de "Metodología de Enseñanza de Educación Física" participaron en el estudio. La investigación demostró que no es posible estructurar marcadamente los procesos educativos corporales sin relacionarlos con la naturaleza y la cultura. Más aún, encontramos en las actividades humanas un terreno fértil para la tematización y problematización de las realidades concretas del mundo vividas por los sujetos. Concluimos que las actividades humanas permiten ir en la dirección de una educación del cuerpo - una educación que de hecho elige al /estudiantes/ellos y su historia como aprendiz, como eje guía de su propio aprendizaje y alfabetización corporal.O objetivo deste estudo foi registrar um ponto de vista sobre o processo de formação inicial de professoras/es, além de apresentar as narrativas das aprendizagens construídas na relação entre os saberes do professor-pesquisador e de suas/seus educandas/os ao longo do processo formativo. Adotamos a pesquisa qualitativa narrativa com a intenção de provocar nas/nos participantes o encontro com suas experiências e vivências no decorrer do processo formativo. O lócus de investigação foi um curso de Educação Física da (xxxx), contando com a participação de vinte e três discentes regularmente matriculados no quarto semestre, na disciplina de “Metodologia do Ensino da Educação Física”. A pesquisa evidenciou que não é possível estruturar processos educativos marcadamente corporais sem haver relação com a natureza e com a cultura. Mais do que isso, encontramos nas atividades humanas um terreno fértil para tematização e problematização das realidades concretas do mundo vivido pelas/os sujeitas/os. Concluímos que as atividades humanas permitem ir ao encontro de uma educação do corpo, uma educação que de fato eleja as/os educandas/os, com suas histórias, como seres aprendentes, como eixos norteadores de sua própria aprendizagem e os alfabetize corporalmente
Educación Rural y Educación Popular: puentes decoloniales para la enseñanza de la música en Brasil
No full textThis text discusses how ‘sacred circularities’, present in Countryside Education and Popular Education, can be used to revive and protect the musical traditions found in traditional communities, including those of African origin. Through dialogue with theoreticians who discuss Afrocentricity and the history of human civilization, questions raised in interviews with musicians from different countries are explored. Reflections are made on the impact of Western epistemological oppression in relation to diverse knowledge present in music teaching in Brazil. The study corroborates the idea that Popular Education and Countryside Education embrace the concept of ‘other pedagogies’ in music teaching, valuing all social participants in the process and conceiving the educational space as a place of affection, joy, and love.Este texto propõe discutir de que maneira as “circularidades sagradas”, presentes na Educação do Campo e na Educação Popular, permitem trazer de volta e proteger as musicalidades encontradas em comunidades tradicionais, como nas religiões de matriz africana, entre outras. Por meio do diálogo com teóricos que versam acerca da afrocentricidade e da história da civilização humana, são entrecruzadas algumas questões alcançadas em entrevistas realizadas com músicos de diferentes países. São tecidas reflexões acerca dos aspectos da opressão epistemológica ocidental frente aos diversos saberes presentes no ensino de música no Brasil. O estudo corrobora que a Educação Popular e a Educação do Campo acolhem a concepção de “pedagogias outras” para o ensino de música, valorizando todos os sujeitos sociais nesse processo e concebendo o espaço da educação enquanto um lugar de afeto, alegria e amorosidade.Este texto propone discutir cómo las «circularidades sagradas», presentes en la Educación del Campo y en la Educación Popular, permiten recuperar y proteger las musicalidades que se encuentran en las comunidades tradicionales, como en las religiones de origen africano, entre otras. A través del diálogo con teóricos que tratan sobre la afrocentricidad y la historia de la civilización humana, se entrecruzan algunas cuestiones planteadas en entrevistas realizadas a músicos de diferentes países. Se tejen reflexiones sobre los aspectos de la opresión epistemológica occidental frente a los diversos conocimientos presentes en la enseñanza de la música en Brasil. El estudio corrobora que la Educación Popular y la Educación Rural acogen la concepción de «otras pedagogías» para la enseñanza de la música, valorando a todos los sujetos sociales en este proceso y concibiendo el espacio de la educación como un lugar de afecto, alegría y amor
Licenciatura em Educação do Campo e interdisciplinaridade: mapeamento da produção científica na BDTD
Get PDFThis research aims to map the publications of dissertations and theses on interdisciplinarity in Degree in Countryside Education (LEDOC) in the field of knowledge of Natural Sciences and Mathematics. The research is a bibliographic study and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) was used for consultation. As a result, we obtained 13 works, specifically four dissertations and nine theses, with the majority of the publications coming from the South of Brazil. In terms of the focus of the research, the following categories emerged: specified LEDOC and formative practices. Regarding the keywords, the term “Educação do Campo” (Degree in Countryside Education) was identified in all of the studies. When we analyzed the authors’ research groups, only two of them demonstrated an interest in both Countryside Education and interdisciplinarity. Finally, based on the results, it is possible to signal that there is still a lack of research that addresses interdisciplinarity in Degree in Countryside Education in the area of Natural Sciences.Esta investigação tem como objetivo mapear as publicações de dissertações e teses acerca da interdisciplinaridade nas Licenciaturas em Educação do Campo (LEDOC), na área do conhecimento das Ciências da Natureza e Matemática. A pesquisa é do tipo bibliográfica e foi utilizada para consulta a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Como resultado, obtivemos 13 trabalhos, sendo quatro dissertações e nove teses. Entre elas, a maioria é proveniente do Sul do país. Dentre o foco das pesquisas, emergiram as categorias especificadas das LEDOC e práticas formativas. Em relação às palavras-chave, o termo “Educação do Campo” foi identificado em todos os trabalhos. Quando analisados os grupos de pesquisas dos autores, apenas dois apresentam interesse, ao mesmo tempo, na Educação do Campo e na interdisciplinaridade. Por fim, com base nos resultados, é possível sinalizar que ainda há carência acerca de pesquisas que abordem a interdisciplinaridade nas Licenciaturas em Educação do Campo na área de Ciências da Natureza
Economía solidaria y educación rural: una relación dialógica emancipadora
No full textThis article examines the relationship between Solidarity Economy and Countryside Education as emancipatory practices. The study aims to understand how these initiatives promote the autonomy of the working classes. Its relevance lies in the need to explore how certain principles, such as participation, dialogue, and self-management, are applied in this context to achieve the emancipation of the oppressed. The qualitative methodology combines field, bibliographic, and documentary research, focusing specifically on an agroecological fair as an example of a solidarity enterprise. The theoretical analysis is based on an understanding of the dynamics of collective organization and the promotion of social emancipation. The results reveal an interdependent relationship between Solidarity Economy and Countryside Education, demonstrating their transformative potential in society by promoting autonomy and community participation. It is concluded that these practices not only offer viable economic alternatives, but also strengthen social cohesion and contribute to the construction of a more just and inclusive society. Finally, this study contributes to the academic debate by highlighting how these practices can be agents of significant social change, influencing public policies and community development strategies.Este artículo aborda la relación entre la economía solidaria y la educación rural como prácticas emancipadoras. El estudio tiene como objetivo comprender cómo estas iniciativas promueven la autonomía de las clases populares. La relevancia radica en la necesidad de explorar cómo determinados principios, tales como la participación, la dialogicidad y la autogestión, se aplican en este contexto para lograr la emancipación de los oprimidos. La metodología cualitativa combina investigación de campo, bibliográfica y documental, centrándose específicamente en una feria agroecológica como ejemplo de empresa solidaria. El análisis teórico se basa en la comprensión de las dinámicas de la organización colectiva y la promoción de la emancipación social. Los resultados revelan una relación interdependiente entre la economía solidaria y la educación rural, lo que demuestra su potencial transformador en la sociedad al promover la autonomía y la participación comunitaria. Se concluye que estas prácticas no solo ofrecen alternativas económicas viables, sino que fortalecen la cohesión social y contribuyen a la construcción de una sociedad más justa e inclusiva. Por último, este estudio contribuye al debate académico al poner de manifiesto cómo estas prácticas pueden ser agentes de un cambio social significativo, influyendo en las políticas públicas y las estrategias de desarrollo comunitario.Este artigo aborda a relação entre Economia Solidária e Educação do Campo como práticas emancipadoras. O estudo visa compreender como essas iniciativas promovem a autonomia das classes populares. A relevância reside na necessidade de explorar como determinados princípios, tais quais participação, dialogicidade e autogestão, são aplicados nesse contexto para alcançar a emancipação dos/as oprimidos/as. A metodologia qualitativa combina pesquisa de campo, bibliográfica e documental, focando especificamente em uma feira agroecológica como um exemplo de empreendimento solidário. A análise teórica fundamenta-se na compreensão das dinâmicas de organização coletiva e na promoção da emancipação social. Os resultados revelam uma relação interdependente entre Economia Solidária e Educação do Campo, demonstrando seu potencial transformador na sociedade ao promover autonomia e participação comunitária. Conclui-se que essas práticas não apenas oferecem alternativas econômicas viáveis, como fortalecem a coesão social e contribuem para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva. Por fim, este estudo contribui para o debate acadêmico ao evidenciar como essas práticas podem ser agentes de mudança social significativa, influenciando políticas públicas e estratégias de desenvolvimento comunitário
Vaga-lumes na educação: entrevista com uma professora que enfrenta a “roda-viva” da educação básica
Get PDFThis study presents an experience report that narrates an interview conducted with a basic education teacher. The aim of the study was to understand how she perceives her work and how it affects her quality of life. To this end, a semi-structured interview was employed, and the answers were connected to concepts discussed in a literature review on the theme. The results indicate a growing illness among teachers, a reality that should be recognized and addressed as a public health issue. This contributes to expanding the debate on teachers’ quality of life, since it is essential to create spaces for listening, such as the one provided to the teacher through the aforementioned interview. It also highlights that dialogue about teaching practices can be a valuable tool for preventing and dealing with the challenges of the profession.Este trabajo presenta un relato de experiencia que narra una entrevista realizada a una profesora de educación básica. El objetivo era comprender cómo percibe ella su trabajo y cómo este repercute en su calidad de vida. Para ello, se utilizó una entrevista semiestructurada, cuyas respuestas se articularon con los conceptos discutidos a partir de una revisión bibliográfica sobre el tema. Los resultados indican un aumento de las enfermedades entre el profesorado, lo que exige su reconocimiento y tratamiento como una cuestión de salud pública. Esto contribuye a ampliar el debate sobre la calidad de vida del profesorado, ya que es fundamental crear espacios de escucha, como el que se proporcionó a la profesora a través de la entrevista mencionada. Además, esto pone de manifiesto que el diálogo sobre la práctica docente puede ser una herramienta valiosa para prevenir y afrontar los retos de la profesión.Este trabalho apresenta um relato de experiência que narra uma entrevista realizada com uma professora da educação básica. O objetivo foi compreender como ela percebe seu trabalho e como ele impacta sua qualidade de vida. Para isso, utilizou-se uma entrevista semiestruturada, cujas respostas foram articuladas aos conceitos discutidos a partir de revisão bibliográfica sobre a temática. Os resultados indicam um crescente adoecimento docente, o que demanda seu reconhecimento e tratamento como uma questão de saúde pública. Isso contribui para a ampliação do debate sobre a qualidade de vida do professor, visto que é fundamental a construção de espaços de escuta, como o proporcionado à professora por meio da entrevista supracitada. Ademais, isso evidencia que o diálogo sobre a prática docente pode ser uma ferramenta valiosa para prevenir e enfrentar os desafios da profissão
Cursos do Pronatec: formação e cidadania na Reserva Extrativista do Cazumbá-Iracema, protagonizada pelo Ifac
Get PDFThe Brazilian National Program for Access to Technical Education and Employment (Pronatec), focused on educational inclusion and economic development, prioritizes the training of workers, farmers, and extractivists. Thus, this study aimed to analyze the actions carried out by the Federal Institute of Acre (Ifac), related to Pronatec in the Cazumbá-Iracema Extractive Reserve, in Sena Madureira, state of Acre, Brazil, from 2014 to 2017. A qualitative exploratory research approach with a case study focus was used, supported by bibliographical and documentary research to address the guiding question: “How did IFAC\u27s actions, within the scope of Pronatec, impact the professional training and citizenship promotion of extractivists?”. The results demonstrated the effectiveness and contributions of the courses to the Conservation Unit, highlighting the partnership between the involved institutions – Ifac and the Chico Mendes Institute for Biodiversity Conservation (ICMBio). Finally, it was inferred that Pronatec was aligned with the objectives of promoting professional education, socioeconomic development, and environmental conservation in rural areas. It is considered that offering courses in the Initial and Continued Training (FIC) modality in the Cazumbá-Iracema Extractive Reserve contributed to the professional training of extractivists, providing them with greater autonomy to diversify their production processes through more sustainable practices.El Programa Nacional de Acceso a la Educación Técnica y al Empleo (Pronatec), centrado en la inclusión educativa y el desarrollo económico, da prioridad a la formación de trabajadores, agricultores y extractivistas. Así, este estudio tuvo como objetivo analizar las acciones desarrolladas por el Instituto Federal de Acre (Ifac), relacionadas con el Pronatec en la Reserva Extractiva de Cazumbá-Iracema, en Sena Madureira/AC, en el período de 2014 a 2017. Se utilizó una investigación cualitativa de carácter exploratorio centrada en el estudio de caso, apoyada en la investigación bibliográfica y documental, con el fin de responder a la pregunta orientadora: «¿Cómo han influido las acciones desarrolladas por el IFAC, en el ámbito del Pronatec, en la formación profesional y la promoción de la ciudadanía de los extractivistas?». Los resultados demostraron la eficacia y las contribuciones de los cursos a la Unidad de Conservación, destacando además la colaboración entre las instituciones involucradas: el IFAC y el Instituto Chico Mendes de Conservación de la Biodiversidad (ICMBio). Por último, se dedujo que el Pronatec estaba alineado con los objetivos de promoción de la educación profesional, el desarrollo socioeconómico y la conservación ambiental en las zonas rurales. Se considera que la oferta de cursos en la modalidad de Formación Inicial y Continua (FIC) en la reserva extractivista de Cazumbá-Iracema contribuyó a la formación profesional de los extractivistas, proporcionándoles una mayor autonomía para diversificar sus procesos productivos mediante prácticas más sostenibles.O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), com foco na inclusão educacional e no desenvolvimento econômico, prioriza a formação de trabalhadores, agricultores e extrativistas. Assim, este estudo objetivou analisar as ações desenvolvidas pelo Instituto Federal do Acre (Ifac), relacionadas ao Pronatec na Reserva Extrativista do Cazumbá-Iracema, em Sena Madureira/AC, no período de 2014 a 2017. Utilizou-se a pesquisa qualitativa de caráter exploratório com foco no estudo de caso, apoiada na pesquisa bibliográfica e documental, visando responder à pergunta norteadora: “Como as ações desenvolvidas pelo IFAC, no âmbito do Pronatec, impactaram a formação profissional e a promoção da cidadania dos extrativistas?”. Os resultados demonstraram a efetividade e contribuições dos cursos para a Unidade de Conservação, destacando ainda a parceria das instituições envolvidas – Ifac e Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (ICMBio). Por fim, inferiu-se que o Pronatec estava alinhado aos objetivos de promoção da educação profissional, do desenvolvimento socioeconômico e da conservação ambiental em áreas rurais. Considera-se que a oferta dos cursos na modalidade da Formação Inicial e Continuada (FIC), na reserva Extrativista do Cazumbá-Iracema, contribuiu para a formação profissional dos extrativistas, proporcionando-lhes maior autonomia para diversificar seus processos produtivos por meio de práticas mais sustentáveis
Oralidade e saber local: o podcast como ferramenta de educomunicação indígena em saúde
Get PDFWith the epidemic status obtained by Syphilis in Brazil in 2016, the Ministry of Health (2017) implemented the “Syphilis no!” Project which aimed to reduce the infection rates in the country through joint actions, involving different sectors. This article derives from a study carried into the project that researches the expansion of the use of technological mediation in education, through Information and Communication Technologies (ICT), for dissemination of information about the infection. Action research, the methodology used to interact with the indigenous community, combined with bibliographical research, interviews and a seminar, allowed us to corroborate that podcast would be the appropriate medium to host a network of information on indigenous health, considering local knowledge and orality, so characteristic of this population.Con el estatus de epidemia obtenido por la sífilis en Brasil en 2016, el Ministerio de Salud (2017) implementó el Projecto “Sífilis Não!”, que tuvo como objetivo reducir las tasas de infección en el país a través de acciones conjuntas, involucrando a diferentes sectores. Este artículo deriva de un estudio realizado en el eje del proyecto que preveía realizar una investigación sobre la expansión del uso de la mediación tecnológica en la educación – a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) – para la difusión de informaciones sobre la infección. La investigación-acción, la metodología utilizada para interactuar con la comunidad indígena, combinada con investigación bibliográfica, entrevistas y un seminario, nos permitió corroborar que el podcast sería el medio apropiado para albergar una red de información sobre salud indígena, considerando los saberes locales y oralidad, tan característica de esta población.Com o status de epidemia obtido pela sífilis no Brasil em 2016, o Ministério da Saúde, em 2017, implementou o Projeto “Sífilis não!”, que visava reduzir os índices da infecção no país por meio de ações conjuntas, envolvendo setores diversos. Este artigo deriva de um estudo realizado no eixo do projeto que previa a realização de pesquisas sobre a ampliação do uso de mediação tecnológica na educação, por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), para a disseminação de informações sobre a infecção. A pesquisa-ação, metodologia utilizada para interação com a comunidade indígena, aliada à pesquisa bibliográfica, entrevistas e realização de seminário, permitiu corroborar que o podcast seria a mídia adequada para abrigar uma rede de informações sobre saúde indígena, considerando-se o saber local e a oralidade, tão característicos desta população.