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Jisho: Exploring the Japanese Language online dictionary
Full text linkThis paper aims to describe the bilingual and bidirectional dictionary jisho. As an object of study in Lexicography, dictionaries are indispensable resources for both foreign language learners and professionals such as translators and other language experts. In this context, the article examines Jisho\u27s macrostructure and microstructure, using Faulstich\u27s (2011) "Guide for the Assessment of Dictionaries and Glossaries" as a framework. The analysis aims to assess its suitability as a language-learning tool for Japanese students, considering the adequacy criteria proposed by Müller-Spitzer and Koplenig (2014). Preliminarily, it has been found that Jisho possesses a set of features that make it a suitable resource for learners of Japanese, such as a wealth of lexical information, access to supplementary materials, and long-term availability.Este artigo se propõe a descrever o dicionário bilíngue Inglês-Japonês/ponês-Inglês jisho[1]. Objeto de estudo e descrição da Lexicografia, o dicionário se apresenta como um recurso indispensável tanto para aprendizes de língua estrangeira quanto para tradutores e outros profissionais da linguagem. Dessa maneira, este artigo pretende a investigação das macro e microestruturas do dito dicionário online, com o suporte do roteiro para avaliação de dicionários e glossários de Faulstich (2011), com vistas a avaliar a adequabilidade do jisho enquanto ferramenta de apoio a estudantes de japonês como língua estrangeira, considerando os critérios de aceitabilidade propostos por Müller-Spitzer e Koplenig (2014). Em caráter preliminar, o estudou revelou que o jisho detém uma série de características que o enquadra como satisfatório para consulentes aprendizes, como riqueza de informações lexicais, acesso a materiais complementares e disponibilidade a longo prazo.
[1] Jisho. Disponível em: https://jisho.org. Acesso em 17 de abril de 2025
Las tecnologías digitales como instrumentos de mediación en la Actividad de Orientación Docente
No full textEste artigo tem como objetivo tecer considerações sobre a organização do ensino de Matemática na perspectiva da Atividade Orientadora de Ensino considerando as tecnologias digitais como instrumentos de mediação. Trata-se de um ensaio teórico, recorte de duas teses de doutorado que utilizaram a Atividade Orientadora de Ensino como base teórico-metodológica para a organização do ensino de Matemática integrado ao uso de tecnologias digitais. Ancorada na Teoria Histórico-Cultural e na Teoria da Atividade de Leontiev, a Atividade Orientadora de Ensino propõe uma organização intencional, em que o professor elabora situações desencadeadoras de aprendizagem com base em problemas que revelam o movimento histórico e lógico dos conceitos, mobilizando os estudantes a apropriação do conhecimento matemático historicamente elaborado. Nesse sentido, as tecnologias digitais podem ser compreendidas como instrumentos de mediação, capazes de potencializar a atividade pedagógica. Como resultados, a análise indica que não se trata de utilizar esses recursos por si só, mas da forma intencional como são integrados e organizados pelo professor, possibilitando a interação, a cooperação e o desenvolvimento do pensamento teórico. Por fim, o artigo reforça que no âmbito da Atividade Orientadora de Ensino o uso das tecnologias digitais constitui uma possibilidade de instrumento de mediação no processo de ensino e aprendizagem de Matemática, favorecendo a apropriação do conhecimento e impulsionando o desenvolvimento humano. This article aims to discuss the organization of Mathematics teaching from the perspective of the Teaching Guidance Activity, considering digital technologies as mediation instruments. This is a theoretical essay, excerpt from two doctoral theses that used the Teaching Guidance Activity as a theoretical-methodological basis for the organization of Mathematics teaching integrated with the use of digital technologies. Anchored in the Historical-Cultural Theory and Leontiev\u27s Activity Theory, the Teaching Guidance Activity proposes an intentional organization, in which the teacher develops situations that trigger learning based on problems that reveal the historical and logical movement of concepts, mobilizing students to appropriate historically elaborated mathematical knowledge. In this sense, digital technologies can be understood as mediation instruments, capable of enhancing pedagogical activity. As a result, the analysis indicates that it is not about using these resources by themselves, but the intentional way in which they are integrated and organized by the teacher, enabling interaction, cooperation and the development of theoretical thinking. Finally, the article reinforces that within the scope of the Teaching Guidance Activity, the use of digital technologies constitutes a possibility of mediation instrument in the process of teaching and learning Mathematics, favoring the appropriation of knowledge and boosting human development.Este artículo tiene como objetivo realizar consideraciones sobre la organización de la enseñanza de las Matemáticas desde la perspectiva de la Actividad de Orientación Docente, considerando las tecnologías digitales como instrumentos de mediación. Trata-se de un ensayo teórico, extracto de dos tesis doctorales que utilizaron la Actividad de Orientación Docente como base teórico-metodológica para la organización de la enseñanza de las Matemáticas integrada con el uso de tecnologías digitales. Anclada en la Teoría Histórico-Cultural y en la Teoría de la Actividad de Leóntiev, la Actividad Guía de Enseñanza propone una organización intencional, en la que el docente desarrolla situaciones desencadenantes de aprendizaje a partir de problemas que revelan el movimiento histórico y lógico de los conceptos, movilizando a los estudiantes a apropiarse de conocimientos matemáticos históricamente elaborados. En este sentido, las tecnologías digitales pueden entenderse como instrumentos de mediación, capaces de potenciar la actividad pedagógica. Como resultado, el análisis indica que no se trata solo de utilizar estos recursos, sino de la forma intencional en que son integrados y organizados por el docente, posibilitando la interacción, la cooperación y el desarrollo del pensamiento teórico. Finalmente, el artículo refuerza que en el ámbito de la Actividad de Orientación Docente, el uso de las tecnologías digitales constituye una posibilidad de instrumento de mediación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, favoreciendo la apropiación del conocimiento y potenciando el desarrollo humano
La Inteligencia Artificial en la Educación y la formación de la conciencia: un análisis Leontieviano sobre el riesgo del “sentido personal” delegado al algoritmo
No full textEste artigo é um ensaio teórico-crítico que explora as implicações da crescente inserção de sistemas de Inteligência Artificial (IA) na educação, sob a ótica da Teoria da Atividade de A. N. Leontiev. O estudo discute o paradoxo de que, embora a IA prometa otimizar a aquisição de conhecimento, ela pode simultaneamente esvaziar o sentido pessoal do estudo, elemento fundamental para a formação da consciência. Argumenta-se que a delegação da organização da aprendizagem ou de etapas cruciais das tarefas ao algoritmo pode transformar a atividade do estudante de uma busca motivada por propósito em uma sequência de ações operacionais focadas na validação algorítmica. Analisam-se as consequências dessa transformação para a subjetividade de estudantes e educadores, bem como para a relação pedagógica. O artigo conclui com um apelo pela construção de uma pedagogia e um letramento críticos em IA, visando à construção de uma educação verdadeiramente humanizadora, na qual a tecnologia sirva à formação da consciência e não o inverso.This theoretical-critical essay explores the implications of the increasing integration of Artificial Intelligence (AI) systems in education, from the perspective of A. N. Leontiev\u27s Activity Theory. The study discusses the paradox that while AI promises to optimize knowledge acquisition, it can simultaneously empty the personal meaning of study, an element fundamental for the formation of consciousness. It is argued that delegating the organization of learning or crucial task stages to the algorithm can transform the student\u27s activity from a purpose-driven pursuit into a sequence of operational actions focused on algorithmic validation. The consequences of this transformation for the subjectivity of students and educators, as well as for the pedagogical relationship, are analyzed. The article concludes with a call for the development of a critical pedagogy and AI literacy, aiming to build a truly humanizing education, in which technology serves the formation of consciousness and not the inverse.Este artículo es un ensayo teórico-crítico que explora las implicaciones de la creciente inserción de sistemas de Inteligencia Artificial (IA) en la educación, bajo la óptica de la Teoría de la Actividad de A. N. Leontiev. El estudio discute la paradoja de que, aunque la IA prometa optimizar la adquisición de conocimiento, puede simultáneamente vaciar el sentido personal del estudio, elemento fundamental para la formación de la conciencia. Se argumenta que la delegación de la organización del aprendizaje o de etapas cruciales de las tareas al algoritmo puede transformar la actividad del estudiante de una búsqueda motivada por un propósito en una secuencia de acciones operacionales enfocadas en la validación algorítmica. Se analizan las consecuencias de esta transformación para la subjetividad de estudiantes y educadores, así como para la relación pedagógica. El artículo concluye con un llamado a la construcción de una pedagogía y una alfabetización críticas en IA, con el objetivo de edificar una educación verdaderamente humanizadora, en la cual la tecnología sirva a la formación de la conciencia y no lo inverso
A dialética simbólica dos opostos na psique como princípio inerente à natureza humana na obra de Carl Gustav Jung
Full text linkEste artigo tem por objetivo analisar conceitos junguianos que contribuam ao entendimento da presença de polaridades na psique e no corpo do indivíduo, assim como, o fenômeno da oposição dialética presente na psique humana segundo a obra de Carl Gustav Jung. Com base, especificamente, em sua Psicologia Analítica, percebe-se que esta dialética é conhecida pelo termo função transcendente. Termo este que promove o desenvolvimento do indivíduo pela união de opostos presentes entre os conteúdos psíquicos distintos entre a consciência e o inconsciente. Esta oposição psíquica se trata de uma comunicação presente na relação entre a consciência – ou consciente – com um inconsciente autônomo e criativo – segundo a perspectiva de Jung –. Sua definição de inconsciente o determina como obscuro e simbólico, como uma antítese da consciência. Portanto, a união de seus conteúdos, no símbolo, é vista por ele como uma síntese, uma nova formulação no indivíduo. Contudo, essa é apenas uma dentre algumas das oposições que serão desenvolvidas ao longo dos argumentos. Dessa maneira, o texto visa focar nas obras de Carl Gustav Jung, mas também na interpretação e desenvolvimento de seu pensamento com o apoio de outros junguianos, como a brasileira Nise da Silveira, Marie-Louise von Franz etc.
Palavras-chave: Dialética; Jung; Oposição; Inconsciente; Psicologia Analítica.
Abstract: This article aims to analyze Jungian concepts that contribute to the understanding of the presence of polarities in the psyche and body of the individual, as well as the phenomenon of dialectical opposition present in the human psyche according to the work of Carl Gustav Jung. Based specifically on his Analytical Psychology, it is clear that this dialectic is known by the term transcendent function. This term promotes the development of the individual through the union of opposites present between the distinct psychic contents of consciousness and the unconscious. This psychic opposition is a communication present in the relationship between consciousness – or the conscious – with an autonomous and creative unconscious – according to Jung\u27s perspective. His definition of the unconscious determines it as obscure and symbolic, as an antithesis of consciousness. Therefore, the union of its contents, the symbols, is seen by him as a synthesis, a new formulation in the individual. However, this is only one among some of the oppositions that will be developed throughout the arguments. In this way, the text aims to focus on the works of Carl Gustav Jung, but also on the interpretation and development of his thought with the support of other Jungians, such as the Brazilian Nise da Silveira, Marie-Louise von Franz, etc.
Keywords: Dialectic; Jung; Opposition; Unconscious; Analytical Psychology.
Data de registro: 03/07/2023
Data de aceite: 14/05/202
Estátuas Filosóficas: a noção de escultura no início do Livro II da República de Platão
Full text linkQuando se aborda a questão da arte em Platão, o foco costuma estar no Livro X da República onde Sócrates afirma que a arte mimética se encontra três graus afastada do real, das Ideias. Parece, assim, haver uma oposição entre arte e filosofia, esta mais próxima do real. Todavia, ao se lançar luz sobre outras partes da obra, nos deparamos com uma abordagem diferente. No início do Livro II do mesmo diálogo, por exemplo, a arte escultórica é usada para ilustrar procedimentos filosóficos: Gláucon expõe os homens justo e injusto como se estivesse a polir estátuas; os personagens moldam a cidade ideal. Há um procedimento mimético na filosofia, e esta tem um aspecto plástico. A arte escultórica é usada para falar da expressão do real. E este é um dos primeiros olhares ocidentais para uma arte que ainda não se consolidou como tal; há muitos termos gregos para uma arte que começa a se constituir como um gênero único somente no Renascimento. O que é uma escultura originalmente? Um encaminhamento a uma resposta parcial desta questão é o que pretendemos desenvolver neste texto.
Palavras-chave: Escultura; Platão; República.
Statues philosophiques: la notion de sculpture au début du Livre II de la République de Platon
Résumé: Quand on parle de la question de l’art chez Platon, on regarde habituellement le Livre X de la République, dans lequel Socrate dit que l’art mimétique est à trois degrés loin du réel, des Idées. Ainsi il semble qu’il y a une opposition entre l’art et la philosophie, qui est plus proche du réel. Cependant, si on regarde d\u27autres parties de l\u27œuvre, on voit une approche différente. Au début du Livre II du même dialogue, par exemple, l’art de la sculpture est utilisé pour illustrer des procédés philosophiques : Glaucon présente les hommes juste et injuste comme s\u27il était en train de polir statues; les personnages moulent la cité idéale. Il y a un procédé mimétique dans la philosophie et elle a un aspect plastique. L’art de la sculpture est utilisé pour parler de l\u27expression du réel. Et cela est un des premiers regards occidentaux sur un art qui ne s\u27est pas encore établi comme tel; il y a beaucoup de termes grecques pour un art qui commence à se constituer comme un genre unique seulement dans la Renaissance. Qu’est-ce qu\u27une sculpture à l\u27origine ? Ce texte vise à proposer une réponse partielle à cette question.
Mots-clés: Sculpture; Platon; République.
Data de registro: 31/08/2024
Data de aceite: 29/01/202
Estética, cognição e música: a mímesis como operação da potência cogitativa
Full text linkA presente investigação explora a experiência estética no pensamento de Tomás de Aquino, com foco na música, analisando como a experiência estética ocorre a partir da potência cogitativa através da representação. A pesquisa examina a teoria aristotélica da “mímesis” e sua aplicação na filosofia de Tomás, explorando como a música assume um papel de utilidade ao despertar o afeto do coração humano e conduzi-lo a um estado de devoção espiritual. Esta análise é realizada a partir de obras específicas como a Suma de teologia, II-II q. 91 a. 1-2 e I-II q. 32 a. 8, entre outras, relacionando o efeito da música com as operações da alma e seus impactos no intelecto e nos sentidos. Mediante essas análises nota-se que a música, ao ser direcionada de maneira adequada, pode não apenas intensificar as disposições interiores humanas, mas também levar a um movimento do homem conforme a percepção estética musical, conectando os sentidos ao espírito humano.
Palavras-chave: Estética; Cognição; Filosofia Medieval; Tomás de Aquino; Mímesis
Aesthetics, cognition and music: mimesis as an operation of the cognitive faculty
Abstract: This investigation explores the aesthetic experience in the thought of Thomas Aquinas, focusing on music, and analyzing how the aesthetic experience occurs through the cogitative power via representation. The research examines Aristotle\u27s theory of “mimesis” and its application in Thomas\u27s philosophy, exploring how music assumes a role of utility by awakening the affections of the human heart and leading it to a state of spiritual devotion. The analysis is based on specific works such as the Summa Theologica, II-II q. 91 a. 1-2 and I-II q. 32 a. 8, among others, relating the effect of music to the operations of the soul and its impacts on the intellect and the senses. These analyses demonstrate that music, when properly directed, can not only intensify the inner human dispositions but also lead to a movement of man according to the aesthetic perception of music, connecting the senses to the human spirit.
Keywords: Aesthetics; Cognition; Medieval Philosophy; Thomas Aquinas; Mimesis.
Data de registro: 08/10/2024
Data de aceite: 29/01/202
Editorial v.5 n.9 jan./jun. 2020
Full text linkEsperando que este editorial os encontre em boa saúde, vimos com muita persistência e resiliência neste período mundialmente conturbado pela pandemia de COVID-19 compartilhar com todos as publicações dos resultados de pesquisas de nossos colaboradores, que mesmo em meio à crise sanitária que estamos vivenciando em todo o mundo ainda se dedicaram à pesquisa e ao forte desejo de compartilhamento de seus resultados como forma de resistência e de vida. Trazemos aos nossos estimados leitores o fascículo de n.9 do volume 5, referente ao semestre jan/jun. deste ano de 2020 juntamente com nossas esperanças de dias melhores.
Em meio a tudo que vivencia hoje o mundo, conseguimos ainda mantermos nossa frequência de publicação trazendo aos senhores nesta edição uma seção de artigos contando com seis trabalhos que agora vos apresento
Editorial v.8 n.15 jan./jun. 2023
Full text linkA Revista Primordium inicia seu oitavo ano de existência com este fascículo de número 15 do volume 8 referente ao semestre janeiro/junho de 2023 trazendo ao nosso público a experiência de uma modalidade editorial que nos proporciona o compartilhamento de pesquisas correlatamente identificadas pelo mesmo foco de pesquisa que as apresentam umas às outras e as une de forma sistematicamente organizada, o dossiê; que tem se consolidado na prática editorial como uma ferramenta efetivamente eficaz no sentido de aproximar pesquisadores de várias Universidades em torno de uma temática em pesquisa. Este número é composto de três seções: a primeira: Dossiês, em que apresentamos o Dossiê Leo Strauss: 50 anos de um legado contendo sete artigos, a segunda seção: Traduções, com uma tradução pertencente ao conjunto do Dossiê, finalizando com a seção artigos que nos oferece reflexões em mais dois artigos
Editorial v. 8 n. 16 jul./dez. 2023
Full text linkÉ com grande satisfação que apresentamos a oitava edição do volume 16 da nossa revista, uma publicação dedicada à reflexão filosófica e aos estudos clássicos. Nesta edição, reunimos artigos que exploram questões fundamentais da filosofia, desde a ética e a política até a ontologia e a história do pensamento, oferecendo uma rica variedade de perspectivas e abordagens
AGRICULTURA E SOBERANIA ALIMENTAR NO MUNICÍPIO DE NEPOMUCENO-MG
Full text linkAs relações de trabalho, as formas e os métodos de produção empregados na agropecuária influenciam diretamente a condição de vida e a alimentação da população. Assim sendo, o objetivo deste artigo é avaliar a condição de soberania alimentar dos agricultores de Nepomuceno, município que possuía 25.018 habitantes no ano de 2022 e está situado na região de planejamento Sul de Minas. O trabalho de campo foi realizado entre março de 2016 e março de 2019 em 60 propriedades rurais municipais. Outros procedimentos metodológicos adotados foram a pesquisa bibliográfica, as entrevistas semiestruturadas e as caminhadas transversais. Observou-se que a soberania alimentar no município está ameaçada, uma vez que a agricultura empresarial, torna os produtores locais mais dependentes do mercado e diminui sua autonomia, inserindo-os na acirrada concorrência capitalista e impelindo-os ao uso de insumos oriundos das corporações multinacionais e transnacionais que monopolizam o setor agroquímico