Annali online Unife (Università degli Studi di Ferrara)
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PRESENTAZIONE
No full textIl tema scelto per questo numero de «I castelli di Yale» è La cura, argomento di estrema attualità in tempi poco salubri quali quelli che stiamo vivendo, ad alto contenuto filosofico e destinato a riflettere su un aspetto della attività umana rivolta al nostro prossimo, per procurare sostegno e beneficio.
CURA DELLA FAMIGLIA E CURA DI SÉ: IL MODELLO FEMMINILE ALLA FINE DEL MEDIOEVO
No full textOver the course of the twelfth and thirteenth centuries, reflection on the theme of the family and the respective roles that men and women play in it became increasingly intense. A new feminine model emerges, in which the contributions of patristic and monastic thought are intertwined with the Aristotelian doctrine, rediscovered precisely in this period thanks to the translations of Ethics, Politics and Economics: it is the model of the good wife and mistress of the house, which is entrusted with the tasks of caring for her husband, children and the house. Towards the end of the Middle Ages, a Dominican, Giovanni Dominici composed the first treatise expressly dedicated to the theme of ‘family care’, in which he tries to reconcile, not without contradictions, this new female model with the Christian paradigm of self-care (the care of the soul) developed by monastic culture
Recensione a: E. Gelpi, Globalizzazione, Lavoro, Formazione degli adulti. Scritti scelti, Introduzione e cura di Edoardo Puglielli, Roma, Edizioni Conoscenza, 2020
No full textDaD: tutti bocciati? Professionalità docente e rapporti di cura nell’esperienza dei genitori
No full textResearches and reports on Remote Learning are constantly increasing and demonstrate the importance that the topic holds also for the teachers’ professionalism. This is an operational situation that highlights a context of complexity characterized by multiple criticalities. Nevertheless, some didactic micro-projects have faced the pandemic phenomenon and have created well-being and inclusion conditions. The paper presents the developments of a research path aimed at identifying the distinctive elements within an educational experimentation that during the pandemic created well-being conditions for children and families. Through the provision of a questionnaire addressed to the parents of the pupils in an experimental class and the carrying out of a group interview, emerge the elements that characterize the care action developed by the teachers, with a teaching practice aware of families and children needs.Le ricerche e i report sulla DaD sono in continua crescita e dimostrano la pregnanza che il tema assume anche per la professionalità dei docenti. Si tratta di un frangente operativo che porta alla luce un contesto di complessità caratterizzato da molteplici criticità. Ciononostante, alcune microprogettazioni didattiche hanno fatto fronte al fenomeno pandemico, realizzando condizioni di benessere e di inclusione. Il contributo presenta gli sviluppi di un percorso di ricerca teso ad individuare gli elementi distintivi di una sperimentazione didattica, già in corso di realizzazione, che durante la pandemia ha costruito condizioni di benessere per gli alunni e per le famiglie. Con la somministrazione di un questionario rivolto ai genitori di una classe sperimentale e la realizzazione di un’intervista di gruppo, emergono gli aspetti che caratterizzano l’azione di cura sviluppata dalle insegnanti, attraverso “un fare didattico” consapevolmente attento ai bisogni delle famiglie e degli alunni
GOVERNARE LA SALUTE. MEDICINA E CURA DI SÉ IN CANGUILHEM E FOUCAULT
No full textThis essay presents an analysis of the relationship between philosophy and medicine in the work of Michel Foucault, with particular attention to the influence of Canguilhem’s lesson. After an initial interest in the psycho-pathological field, Foucault shifts his attention to the political role of medicine in the modern age, theorizing ‘biopolitics’, that is, a situation of indefinite medicalization that tends to have nothing external anymore. How to escape this tragic impasse? It is certainly not Ivan Illich’s anti-medicine that can offer a solution. Reflecting on a theme, emphasized by Canguilhem, in his latest writings Foucault defines a modality of ‘self-care’ that has one of its most important aspects in the relationship between the practice of philosophy and the exercise on oneself, and which allows us to define an ethical strategy of resistance to the heteronomous governance of health
Io e l’altro: l’atmosfera morale scolastica come luogo di relazioni e sviluppo di sé. Una ricerca esplorativa su concezioni e interventi
No full textThe present study aims to investigate the theme of the school moral atmosphere, in relation to the middle and high school, with the goal of offering an unreleased interpretation, which interprets the object of the study through three specific lenses: the set of norms, the relationships and the individual development. This review deeply examines the relationships and individual development dimensions. In the final discussion, the architecture of the school moral atmosphere will be highlighted, providing a conclusive report on the results that the research comes to, on the relationships and the individual development, and the open developments that may be the subject of future study.La ricerca, di natura esplorativa, nasce all’interno di un filone internazionale di studi psicologici e pedagogici finalizzati ad approfondire il tema dell’atmosfera morale scolastica nella scuola secondaria di primo e secondo grado, e ripone specifica attenzione nell’interpretare concezioni ed interventi educativo-formativi secondo una triplice chiave di lettura, ossia quella che privilegia l’atmosfera morale scolastica come complesso di norme, spazio di relazioni e luogo di sviluppo di sé. Nel presente contributo saranno approfondite la dimensione relazionale e di sviluppo di sé, con l’obiettivo di mettere in luce come la specifica architettura dell’atmosfera morale scolastica connetta le dinamiche relazionali e lo sviluppo di sé, innervando sia le concezioni teoriche, sia gli interventi educativi documentati in letteratura; inoltre, si presterà attenzione ai possibili sviluppi futuri del campo di ricerca
Prender parola. Il dialogo come strumento educativo e l’insegnante come facilitatore per costruire una classe-comunità inclusiva. Riflessioni a partire dalle pedagogie della parola e del dialogo e dalla Philosophy for Children
No full textThe pedagogical reflection that is articulated in this essay starts from the idea that learning must be an active construction by learners. Specifically, it is necessary that pupils acquire both disciplinary contents and transversal skills that allow them to exercise an active and aware citizenship. Dialogue appears to be the educational tool to act in this perspective, since it is an inclusive platform that allows the democratic participation of all in the learning process and an interactive relationship with knowledge. The contributions of the pedagogies of word and dialogue and the curriculum of Philosophy for Children developed by Matthew Lipman open to reflection on how dialogue can be engaged in daily practice, through a transformation of the usual educational setting and a change in the role of the teacher, who becomes facilitator of the heuristic path.La riflessione pedagogica che si articola in questo saggio prende le mosse dall’idea che l’apprendimento debba essere una costruzione attiva da parte dei soggetti in formazione. Nello specifico, occorre che alunne e alunni acquisiscano sia saperi disciplinari sia competenze trasversali che permettano loro di esercitare una cittadinanza attiva e consapevole. Il dialogo appare lo strumento educativo per agire in questa prospettiva, poiché è una piattaforma inclusiva che permette la partecipazione democratica di tutte e tutti al processo di apprendimento e una relazione interattiva con la conoscenza. I contributi delle pedagogie della parola e del dialogo e il curricolo della Philosophy for Children elaborato da Matthew Lipman aprono alla riflessione su come innestare il dialogo nella pratica quotidiana, attraverso una trasformazione del consueto setting formativo e un cambiamento del ruolo dell’insegnante, che diviene facilitatore o facilitatrice del percorso euristico
Le tavole dipinte di casa Romei: alcune note per una possibile interpretazione iconografica
Get PDFThe present paper examines Giovanni Romei’s mansion in the Ferrara of the XIV century and sets out to express some hypotheses about the interpretation of the pictorial cycle which decorated the wooden partitions walls of the so-called Studiolo di Casa Romei, where allegorical representations drawn from the geographical area appear. This iconography isn’t proper to the rooms dedicated to studies and the archive research carried out so far haven’t provided certain answers on the function of the aforementioned room, giving rise to further research
La semplessità come possibile guida operativa per favorire la relazione tra Didattica generale e Didattica delle discipline: descrizione di un’esperienza di ricerca
No full textStemming from the need to combine teachers’ pedagogical-didactic and disciplinary competences, this paper presents the results of an experience aimed at creating a simplex teacher training model; this one has to be conceived as a possible operational guide to harmonize, through the declination in the didactic field of regulatory principles, the ontological identity of the disciplines and the emerging needs within the teaching-learning process.Il presente articolo, partendo dalla necessità di coniugare le competenze pedagogico-didattiche e le competenze disciplinari degli insegnanti, presenta i risultati di un’esperienza finalizzata alla realizzazione di una formazione docenti in chiave semplessa, da intendersi come possibile guida operativa per armonizzare, attraverso la declinazione in ambito didattico di principi regolatori, l’identità ontologica delle discipline e i bisogni emergenti nel processo di insegnamento-apprendimento