Annali online Unife (Università degli Studi di Ferrara)
Not a member yet
1987 research outputs found
Sort by
Digital storytelling nei percorsi della formazione dei docenti: una revisione della letteratura
No full textThe increasing complexity makes it necessary to reflect on the initial and in-service training of teachers in order to provide educational professionals with widespread and transversal skills. In teacher training courses, complex learning "situations" are increasingly being designed that reproduce the variability of real training settings (school, classroom, community), inspired by the narrative paradigm, such as digital storytelling. The aim of the research is to produce a survey of the applications of digital storytelling in teacher training in order to produce a synthesis of the main reference models. The research also aims to identify recurring teaching practices and possible strategies for using digital storytelling to support teachers\u27 professional development.La complessità crescente rende emergente una riflessione sulla formazione iniziale e in servizio dei docenti al fine di fornire, ai professionisti dell’educativo, competenze diffuse e trasversali. Nei percorsi di formazione dei docenti si progettano, sempre più spesso, “situazioni” di apprendimento complesse che riproducono la variabilità dei setting formativi reali (scuola, classi, comunità), ispirate al paradigma narrativo, come il digital storytelling. L’obiettivo della ricerca è di produrre una ricognizione sulle applicazioni del digital storytelling nei percorsi della formazione dei docenti al fine di produrre una sintesi sui principali modelli di riferimento. La ricerca intende, inoltre, individuare ricorrenti pratiche didattiche e possibili strategie d’utilizzo di storytelling digitale orientate a supportare lo sviluppo professionale dei docenti
PHILOSOPHICAL PRAXIS COME CURA DELL’ANIMA E TRASFORMAZIONE DEL SÉ. LE RADICI ANTICHE E IL DIBATTITO CONTEMPORANEO
No full textIn spite of the common assertion that a purely theoretical philosophy has gradually lost its mandate of being a practical instrument for people to relieve human suffering, philosophy has had across centuries the aim to “counsel/console” people about life challenges and to help them in finding a meaning. The tension between philosophy as a search for truth, on the one hand, and philosophy as a healing therapy, on the other, is in fact one of the key epistemological element in the vision of the unity and wholeness of the human being. Over the last forty years, this has also become the essence of philosophical practice in its several different expressions (Achenbach, Cohen, Raabe, Schuster, Marinoff, Lahav, Robertson and others). The aim of philosophical practice is to analyze and understand the ultimate realities of human life in the resolution of problems being experienced in the course of living. “Cure” and “care” therefore need a comprehensive and integrated approach between philosophical practice as well as psychotherapy in order to reach that “healing” role that both disciplines have when addressing human beings’ experiences, visions of reality, intentions, and expectancies.
CANDIDA CARRINO, Luride, agitate, criminali: un secolo di internamento femminile (1850-1950)
No full textLa formazione dell’insegnante attraverso la ricerca. Un modello interpretativo a partire dalla didattica dell’implicito
No full textDidactics of the implicit is a research frontier opened ten years ago to explore the knowledge of teaching practice from which to build a theory of teaching practice useful also for the design of avant-garde training models. The model of collaborative research-training, based on the analysis of educational practices and descending from the paradigm of didactics of the implicit, allows to re-theorise teaching by enhancing the knowledge of practitioners and to question the current models of training, today built “in alternation” between theory and practice, with a clear predominance of theory over practice. Teacher training through research makes it possible to overcome the historical hierarchical distinction between researchers in didactics and teachers in schools. It is a frontier of University-School work in which the teacher takes on the role of an active research partner. The paper presents a paradigmatic example of an approach to teacher professional development: the DidaSco Project, active since 2010 at the University of Bari Aldo Moro.La didattica dell’implicito è una frontiera della ricerca aperta dieci anni fa per esplorare i saperi della pratica insegnante a partire dai quali costruire una teoria della pratica insegnante utile anche per il disegno di modellistiche formative di avanguardia. Il modello della ricerca-formazione collaborativa, basato sull’analisi delle pratiche educative e discendente dal paradigma della didattica dell’implicito, consente di ri-teorizzare l’insegnamento valorizzando il sapere dei pratici e di mettere in discussione i modelli attuali di formazione, oggi costruiti “in alternanza” fra teoria e pratica, con una predominanza netta della teoria sulla pratica. La formazione insegnante attraverso la ricerca consente di superare la storica distinzione gerarchica fra ricercatori di Didattica e insegnanti delle Scuole. Si tratta di una frontiera di lavoro Università-Scuola in cui l\u27insegnante assumere il ruolo di partner attivo della ricerca. Il contributo presenta un esempio paradigmatico di approccio per lo sviluppo professionale dell\u27insegnante: il DidaSco Project, attivo dal 2010 presso l\u27Università degli Studi di Bari Aldo Moro
La radio a scuola: da Eiar alla webradio in tempo di Covid. Dalla propaganda ad occasione di formazione comunitaria
No full textIn 1933, Benito Mussolini expressed the need for each Italian town to have its own radio; each Italian school had to have its own “listening point”. Since 1934, “Ente radio rurale” started its broadcasts for the school, based on fascist culture and propaganda. The radio has played an important cultural role in the context of social history of education and not only in the fascist period. During 70’s, "free radios" were born from the experiences of the student mobilizations. "Free radios" were a symbol of liberty for younger generations. In the last decade, web-radios have also been born within the school context. The recent health emergency situation has seen the construction of web-radio within some secondary schools, in support of Distance Learning.I primi esperimenti di formazione a distanza riguardarono la radio italiana dal 1933, quando Benito Mussolini espresse la necessità che ogni borgo avesse la propria radio; soprattutto ogni scuola italiana doveva avere il proprio “punto di ascolto”. Dal 1934, l’Ente radio rurale avviò le sue trasmissioni per la scuola, intrise di cultura fascista e propaganda. La radio non ebbe un ruolo soltanto nel contesto del fascismo, ma anche nel più ampio ambito della storia sociale dell’educazione del nostro Paese. Negli anni Settanta molte “radio libere” nacquero come strumento di impegno o libera espressione giovanile. Nell’ultimo decennio, web-radio sono nate anche all’interno del contesto scolastico, individuate come strumento a supporto della formazione. La recente situazione di emergenza sanitaria ha visto costruire esperienze di web-radio all’interno di alcune scuole secondarie, a supporto della Didattica a Distanza
Valutazione formativa e didattica a distanza all’Università
No full textAssessment for learning and assessment as learning have recently taken on a central role in the literature on the subject. Having analyzed the characteristics of these two approaches, this paper reports on an assessment experience for and as learning in higher education. The study was carried out with 125 students of the master\u27s degree course in Primary Education Sciences at University of Palermo and it aims to describe how these students habitually participate in the assessment process and perceive the usefulness of educational assessment and the benefits of receiving feedback. The data collected on the perception of evaluation and feedback reveal that university teaching practices have allowed students to acquire assessment skills and high levels of satisfaction related to distance learning experiences.La valutazione per l’apprendimento (assessment for learning) e la valutazione come apprendimento (assessment as learning) sono concetti che recentemente hanno assunto un ruolo centrale nella letteratura sull’argomento. Il contributo illustra, dopo una esplicitazione delle caratteristiche dei due approcci, un’esperienza di valutazione per l’apprendimento e come apprendimento in Università. La ricerca si propone di descrivere come 125 studenti del corso di Laurea Magistrale di Scienze della Formazione Primaria dell’Università di Palermo partecipino abitualmente al processo di valutazione e percepiscano l’utilità della valutazione formativa e i benefici del ricevere feedback. I dati raccolti sulla percezione della valutazione e dei feedback ricevuti, mostrano che le pratiche di insegnamento universitario utilizzate hanno permesso agli studenti universitari di acquisire alti livelli di soddisfazione e un’alta percezione delle competenze auto-valutative legati alle esperienze in DAD
Insegnanti, comunità scolastica e pandemia: conseguenze e poste in gioco
No full textInterrogating historical memories proves to be meaningful both for analyzing their stratification and for studying them in their creating process. Following this perspective, indagating how ways of lives were affected by Covid-19 epidemy let us discover which outcomes are determined by a traumatic event and how possible criticities can be treated. Such an assumption must be considered in approaching how school was influenced by epidemy and lockdown: these events, indeed, nourished social, economic and cultural inequalities already developed thut last decades. This paper aims at analysing teachers’ pedagogical resilience and attitudes as recorded by interview realized for the project “Vita ed educazione ai tempi del covid-19” led by the University of Florence. Teachers (almost of all, the youngest and the precarious ones) felt abandoned by the State in facing epidemy; this awareness let them enforce the emotive and relational dimension.Interrogare la memoria “storica” si rivela significativo sia quando ne vengono analizzate le stratificazioni sia quando è colta nel suo farsi. In questa prospettiva, indagare il modo di vivere nel corso della pandemia da Covid-19 permette di decifrare le conseguenze di un evento traumatico, consentendoci di curare le eventuali criticità. Questo assunto è tanto più valido se ci soffermiamo sulla scuola, dove il lockdown ha acuito disuguaglianze economiche, sociali e culturali già manifestatesi negli ultimi decenni. Questo contributo intende indagare la resilienza pedagogica e i comportamenti degli insegnanti attraverso le videointerviste realizzate per il progetto “Vita ed educazione ai tempi del covid-19” dal Laboratorio di Public History dell’Università di Firenze. La percezione di abbandono da parte dello Stato, significativa soprattutto tra i lavoratori più giovani e precari, ha condotto a valorizzare la dimensione emotiva-relazionale
Recensione a: A. G. Lopez, R. Caso, A. Altamura, Servizi educativi, genitori e bambini. L’esperienza di un servizio di conciliazione all’Università di Foggia, Milano, FrancoAngeli, 2021
No full textIl passer epicureo: Lucrezio nei carmi 2 e 3 di Catullo
Get PDFThe aim of this article is to demonstrate that the passer in Catullus’ cc. 2 and 3 is a symbol for the epicurean poet Lucretius. In c. 2 Catullus describes Lucretius’ bond with the epicurean sapientia (the puella) and hopes for himself to achieve peace and quiet in the same way. In c. 3 Catullus celebrates Lucretius’ death. Many evidences show that Catullus, mentioning the sparrow, makes clear allusions to concepts and words used by Lucretius in the De rerum natura. In addition, some wordplays seem to confirm the correctness of the starting hypothesis