Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)
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Autoconstituição da docência em processo: A história vivida e a história contada...
Get PDFEste ensaio propõe-se a auscultar a narrativa de um sujeito que me apresentou uma carta que foi analisada a partir de alguns eixos norteadores: perfil; trajetória de formação (incluindo experiências formais na educação básica, educação superior e continuada – e não formais); trajetória/experiência profissional; motivação/razões para ingresso na profissão; identificação com a profissão docente; imagens da docência; e, as memórias significativas que se fizessem presentes fora dos eixos pensados a priori. Procurei assegurar a evidência de distintas vozes (narrador e sujeito da pesquisa) e a assinatura do pesquisador (essencial) sem subvalorizar a do sujeito (professora). Dessa forma, nos limites desse ensaio, apresentarei os dados extraídos da narrativa de uma professora de Ensino Médio da Rede Pública Estadual de Ensino, aqui nomeada Alana e as análises tecidas sobre suas experiências identitárias de profissionalidade docente
O processo de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos e as contribuições midiáticas
Get PDFA alfabetização se constitui como um dos processos de maior valor emancipatório, político-social do sujeito em marcação de seu pertencimento a sociedade e compreensão crítica de seu mundo. Delineamos assim o questionamento desse estudo, na forma como se conduz o olhar sobre os enredos midiáticos e suas possíveis relações no processo de alfabetização da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para tal, esse estudo tem como objetivo analisar os discursos que remetem a contribuição dos enredos midiáticos em relação ao processo de alfabetização da Educação de Jovens e Adultos, incutindo valores a sua subjetividade e emancipação. Almeja-se, com o objetivo proposto, desdobrarmos como procedimento metodológico, um levantamento bibliográfico, relacionando princípios fundamentados em metodologias que contribuem para o aprendizado e o processo de alfabetização e, unificado a essa metodologia, nos debruçamos sobre os embasamentos teóricos dos pensamentos bakhtianos com o olhar sobre a alteridade, a constituição do sujeito na e pela linguagem, o conceito de acabamento, assim como a conscientização e emancipação encontrando as linhas do pensamento Freireano. Com isto, acreditamos em uma escola e educação que instituem a transformação do indivíduo, agregando os valores midiáticos como forma de aprendizado no processo de alfabetização
DA RODA DE CONVERSA AO EMPODERAMENTO SOCIAL: A PARCERIA ENTRE OS PROJETOS DE EXTENSÃO "BECO L&L" E "VIVENDO A CIDADE"
Get PDFO projeto “Beco - Literatura e Linguagem” visa promover momentos de discussão no formato de rodas de conversa entre a comunidade interna e externa ao IFSP. Em 2018, os encontros realizados abordaram o patrimônio histórico e cultural da cidade de Araraquara devido a parceria firmada com a Unesp, por meio do projeto de extensão “Vivendo a cidade: o empoderamento social através do uso do patrimônio histórico e cultural e dos espaços públicos urbanos”. Além dos encontros promovidos, a parceria possibilitou vários outros resultados positivos e tem se consolidado como uma significativa oportunidade de compartilhar conhecimentos e possibilitar o empoderamento social. 
A codificação de expressões espaciais nos sistemas de Jackendoff e de Pantcheva
No full textDiscuto, neste artigo, os tratamentos para as expressões espaciais nos sistemas de Jackendoff (1983) e de Pantcheva (2011); e os comparo quanto à forma pela qual implementam três características que julgo relevantes: (i) a contribuição das preposições para a construção do significado dos predicados; (ii) a anexação dos morfemas espaciais nas estruturas sintáticas; e a (iii) ontologia dos morfemas espaciais
Katniss Everdeen e Peeta Mellark: Uma mudança na representação dos arquétipos da antiguidade clássica na trilogia de ficção científica “Jogos vorazes”
Get PDFNeste artigo, objetivamos, a partir da trilogia “Jogos vorazes”, escrita por Suzanne Collins (1962-), abordar o tema dos arquétipos literários masculinos e femininos, a saber, o herói e a donzela, personagens comumente encontrados em mitos da Antiguidade Clássica. Baseando-nos em Mazucchi-Saes (2005), Randazzo (1996), dentre outros, buscamos averiguar de que forma Collins redefine esses arquétipos clássicos. Assim, esperamos demonstrar que nos romances da trilogia há uma mudança na representação dos arquétipos literários da Mitologia Clássica, isto é, o arquétipo do herói, que por tanto tempo esteve ligado ao elemento masculino, é representado por uma personagem feminina, Katniss Everdeen. Por consequência, o arquétipo da donzela é representado por uma personagem masculina, Peeta Mellark. Ao perceber que, em “Jogos vorazes”, as imagens arquetípicas não estão mais fixadas a certos gêneros, buscamos elucidar o que pode ter influenciado Collins a romper com esse paradigma em suas obras
OMERTÀ A relação dialógica e de sentidos da expressão napolitana e o nome da operação da polícia federal
Get PDFEm 26 de setembro de 2016, a Polícia Federal deflagra a 35ª fase da Operação Lava Jato, nomeada de Operação Omertà, com o intuito de investigar relações criminosas entre o ex-ministro Antonio Palocci (PT), com o comando da empreiteira Odebrecht. Segundo a procuradoria da Polícia Federal, o nome da operação faz referência a origem italiana do ex-ministro, sendo que ele era apelidado de “italiano” pelo Grupo Odebrecht. Omertà é um termo de origem napolitana que serve como código da organização criminosa italiana, no qual consiste em um ato de silêncio e cooperação com as ações criminosas. Desse modo, nosso objetivo nesse trabalho é entender o funcionamento dialógico de sentidos da nomeação dessa operação organizada pela Polícia Federal, ou seja, a relação de sentidos que se dá entre a expressão napolitana e a nomeação contemporânea. Para isso, basear-nos-emos no dialogismo bakhtiniano, já que não há a primeira e nem a última palavra e, sim, uma retomada de uma posição axiológica, como uma resposta ao já-dito, conforme explicita Bakhtin. Para tanto, utilizaremos dados de inquéritos referentes a esta operação da Polícia Federal e do Ministério Público, bem como informações obtidas pela mídia e pela imprensa, além de estudos e dados relativos à expressão utilizada para nomear esses processos criminais
Câmpus Capivari: Dez anos de serviços à comunidade
Get PDFEste texto retraça, pela perspectiva de Waldo Luis de Lucca, diretor do IFSP – Câmpus Capivari (Diretor Geral de 2010 a 2020), o histórico do Câmpus Capivari. A partir de dados pessoais e do arcabouço legal, Lucca apresenta um retrospecto institucional.
Abstract
This article retraces, from the perspective of Waldo Luis de Lucca, school principal of IFSP –Câmpu Capivari (from 2010 to 2020), the history of Capivari Campus. Based on personal data and the legal framework, Waldo presents an institutional background.
Keywords: Capivari Campus; Ten years.
HIPERTEXTO EM SALA DE AULA: UMA ANÁLISE DE PLANOS DE AULA DISPONÍVEIS NO PORTAL DO PROFESSOR DO MEC
Get PDFEste artigo volta-se para um estudo sobre o uso do hipertexto no processo de ensino e aprendizagem de língua portuguesa, e objetiva, de modo específico, analisar como o hipertexto é abordado em planos de aula disponíveis no portal do professor do MEC. Para atingir o objetivo proposto, foi selecionado um corpus formado por planos de aula publicados na plataforma portal do professor do MEC, voltados para o trabalho com o hipertexto no ensino de língua portuguesa na Educação Básica. Teoricamente, este trabalho está fundamentado em estudos do hipertexto como desenvolvidos no campo da Linguística Textual, bem como em estudos voltados para o uso de tecnologias na educação. A análise indica que, do conjunto dos planos analisados que abordam explicitamente o hipertexto, há procedimentos que enfatizam o conceito e a caracterização do hipertexto, por meio da prática de escrita e de leitura com foco no sujeito que aprende.
Palavras-chave: hipertexto; plano de aula; portal do professor; educação tecnológica; ensino de língua portuguesa
A Constituição do papel do professor que ensina matemática na Educação Inclusiva: uma análise a partir da legislação brasileira
Get PDFCom esta pesquisa, objetivou-se analisar como vem se constituindo o papel do professor que ensina Matemática na Educação Inclusiva, por meio de uma análise documental nas políticas educacionais da Educação Especial a partir de 1994 e, posteriormente, na perspectiva da Educação Inclusiva. Como método de análise, trabalhamos com a definição de Unidades de Análise segundo os pressupostos da Análise de Conteúdo. Identificou-se que os documentos são claros ao delimitar três perfis de atuação: professor especializado, professor capacitado e professor inclusivo. Considerando que os documentos não especificam o ensino da Matemática, foram estabelecidas relações e reflexões acerca dos dados levantados e o ensino da Matemática. Da leitura e análise dos documentos, destacam-se algumas orientações: o professor que ensina Matemática precisa compreender as políticas educacionais de inclusão; o ensino da Matemática é para todos os estudantes; atuar, sempre que possível, de maneira interdisciplinar; promover atividades matemáticas inclusivas; e atuar como um pesquisador da própria prática