Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)
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Estruturalismo e mudança linguística
Get PDFEste ensaio tem como objetivo analisar a visão de mudança e variação linguística para o Estruturalismo, focando na obra “Curso de Linguística Geral”, de Ferdinand de Saussure, por ser ele o fundador dessa corrente e considerado o pai da Linguística moderna. A pergunta que busco responder aqui é: O fato de não se dedicarem a analisar a mudança e variação linguística indica que os linguistas estruturalistas não percebiam que as línguas mudam? A partir de uma leitura mais atenta do Curso, é possível observar que, embora propusesse um estudo formal e sincrônico da língua, Saussure reconhecia o caráter mutável das línguas naturais ao tratar, ainda que brevemente, da característica de mutabilidade, como ele chama. Conclui-se, então, que, mesmo antagonizando língua e fala, Saussure compreende que toda língua sofre mudanças, porém, naquele momento, decide se dedicar ao estudo formal da língua
Bird Box, A Quiet Place e o novo coronavírus: Por um ensaio
Get PDFEm Bird Box e A Quiet Place, os cenários caóticos de dois mundos pós-apocalípticos nos conferem a consciência de que existe uma monstruosidade, ou um espectro, que aniquila a vida das pessoas, fazendo com que a única maneira cabível de sobrevivência das personagens seja a restrição de alguns dos seus sentidos. Assim, este trabalho tem o objetivo de apresentar reflexões acerca das obras, procurando estabelecer uma interface com o contexto do novo coronavírus (doravante Covid-19). Além disso, almejamos ensejar uma discussão sobre os impactos ocorridos nas condições humanas e nas relações sociais, tendo como pano de fundo o capitalismo e a monstruosidade nas narrativas. Saliento que minhas reflexões partem dos conceitos de distopia abordado por Michael Löwy (2005) e Leomir Hilário (2013) e de monstruosidade abordado por Julio Jeha (2007)
A tradução dos incipits de Claude Gueux como retexturas hugoanas no Brasil
Get PDFEste artigo trata a tradução como retextualização ou retextura no âmbito da Linguística Textual. Considera-se que traduzir é recolocar em texto numa nova língua uma textualização já feita numa língua fonte. Como exemplificação, o texto de Victor Hugo – Claude Gueux – é utilizado para mostrar a aplicabilidade desta abordagem de tradução num texto literário do século XIX, especificamente nos incipits
DIALOGISMO EM REDAÇÕES NOTA MIL DO ENEM 2017: UMA ANÁLISE BAKHTINIANA
Get PDFGrande parte dos vestibulares brasileiros solicita como parte de seu processo seletivo a produção de um texto dissertativo-argumentativo. Nesse contexto, a grade de correção do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) ressalta a importância do uso do repertório sociocultural do candidato como parte da construção argumentativa do texto, além da utilização eficiente dos dados trazidos na coletânea da própria prova. Com base nas teorias da Análise Dialógica do Discurso, esse estudo teve como objetivo verificar de que forma essas relações dialógicas se desenvolvem em redações dos candidatos que obtiveram nota mil na edição 2017 do Enem, observando, a partir daí, aspectos a serem considerados no ensino de produção textual para esse gênero discursivo. Dessa forma, espera-se também contribuir para a compreensão do papel do professor e do corretor de redação na orientação e preparo para a redação do exame.
Palavras-chave: Dialogismo. Produção textual. Redação do Ene
PRÁTICAS DE ESCRITA NA ESCOLA: UMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR
Get PDFA escrita, diferentemente do processo de desenvolvimento da linguagem oral, não ocorre naturalmente, e necessita de instrução e processos. Nosso principal objetivo neste texto é tecer considerações em relação ao ensino da produção escrita no contexto acadêmico, a partir de nossa prática pedagógica com professores de inglês em formação inicial, no curso de graduação em Letras, e professores de inglês e português em formação continuada, no curso de pós-graduação em Letras, nas áreas de concentração em Estudos Literários e em Estudos Linguísticos. Do ponto de vista literário, o texto muitas vezes é reduzido à prática de gêneros como resumo, resenha e artigo acadêmico, com ênfase na escrita como verificação de leitura. Do ponto de vista linguístico, é imprescindível que fatores como contextos das práticas escritas e análise de necessidades sejam observados, bem como o fato de que os gêneros envolvidos se materializam em textos por meio de estruturas linguísticas, que não devem ser esquecidas durante o processo, mas que não podem ser o centro da formação. As ponderações sobre as perspectivas linguística e literária, com vistas à formação inicial e continuada de professores, propõem a interdisciplinaridade como caminho de ensino da escrita, permitindo tanto a ruptura da encapsulação por meio de um letramento literário e linguístico como o enfoque no processo de produção da escrita
PRESSUPOSTOS FILOSÓFICOS E PEDAGÓGICOS PARA UM CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DE FÍSICA
Get PDFEste trabalho objetiva estabelecer alguns pressupostos filosóficos e pedagógicos para a elaboração de um curso de formação de professores para o ensino de Física que esteja afinado com as mudanças tecnológicas e materiais vividas nos dias de hoje e com as necessidades educacionais decorrentes desta realidade. São realizadas, neste sentido, algumas reflexões relacionando educação, conhecimento, interdisciplinaridade· e complexidade, e no final são propostas algumas sugestões para cursos de formação inicial de professores para o ensino de Física de acordo com as reflexões prévias
O NARRAR JUNTO: A MEMÓRIA COMPARTILHADA ENTRE ACOMPANHANTE E PACIENTE EM UMA CONSULTA CLÍNICA DE UMA SENHORA DIAGNOSTICADA COM DOENÇA DE ALZHEIMER
No full textNeste artigo exploro a emergência de elementos narrativos durante interações clínicas das quais participam pessoas diagnosticadas com Doença de Alzheimer. Elementos narrativos foram concebidos como elementos corporificados que emergem junto com a fala e carregam histórias, memórias e experiências das pessoas com Alzheimer. Neste trabalho trago uma discussão acerca da concepção de memória e do papel dos ouvintes de uma narrativa como co-narradores. Para tanto, trago um exemplo de um excerto extraído do corpus que gerei durante minha pesquisa de Mestrado, denominado CENA – Corpus para o Estudo de Narrativas e Alzheimer, e a partir dele, faço uma discussão acerca dos elementos narrativos corporificados utilizados pela paciente na consulta clínica e uma análise de como mãe e filha narram juntas uma história em meio a um teste de avaliação neuropsicológica
O DISCURSO DE VERDADE DOS MANUAIS DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: ILUSÃO REFERENCIAL E PROCESSOS DE SUBJETIVAÇÃO PORTUGUESA
Get PDFO objetivo deste trabalho é compreender qual ou quais as concepções dos autores das editoras Macmillan e Positivo sobre o papel do livro didático no ensino de língua estrangeiras e, assim, indiretamente, investigar três aspectos do trabalho: 1) o modo como o livro didático é representado; 2) a concepção sobre a tarefa do aluno, enquanto aluno ideal; e 3) o papel do professor ideal. A pesquisa toma como corpus de arquivo dois manuais de professores. Ambos os manuais são voltados para docentes de língua inglesa e contemplam orientações diversas. Aqui, fizemos o recorte do modo como o livro didático, o sujeito-aluno e o sujeito-professor são representados em ambos os manuais. Para análise dos recortes supracitados, tomamos como pressupostos teóricos-metodólogicos a Análise de Discurso Francesa (AD), mais especificamente os conceitos de: formação discursiva, formação ideológica, formações imaginárias e sujeito, acrescendo discussões acerca das práticas neoliberais de ensino (Dardot, 2016) e a concepção de língua no ensino de língua inglesa (Revuz, 1998). Os resultados mostram que o dizer dos manuais ancora-se nas perspectivas cognitivistas, no modo como concebem o sujeito-professor e o sujeito-aluno e compreendem a educação enquanto prática de mercado, na qual professor, aluno e livro didático estão inseridos
O DILEMA DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL BÁSICA: A construção de um sistema de Qualificação Profissional Básica objetivando a formação do trabalhador-cidadão ou o treinamento rápido para reinserção no mercado de trabalho?
Get PDFNeste trabalho, são levantadas algumas questões sobre a Formação Profissional Básica, visando estabelecer uma discussão sobre o dilema que se apresenta: de um lado, projetos que focam em pressupostos pedagógicos de um sistema de qualificação profissional que se preocupe simultaneamente com à-formação técnica, com a escolarização e com a construção da cidadania, tendo em vista o processo de reestruturação produtiva, a baixa taxa de escolarização média dos trabalhadores e o aumento das taxas de desemprego no país; de outro lado, projetos que estão focados na quantidade de trabalhadores treinados em cursos de curta duração, visando a rápida reinserção no mercado de trabalho com o objetivo de tentar reduzir os índices do desemprego
Formação Docente em um Programa de Mestrado Profissional: inserção e compromisso educacional
Get PDFAs discussões que permeiam o acesso e a qualidade da Educação Básica no Brasil ultrapassam décadas. Políticas públicas para universalização do ensino têm sido efetivadas desde meados do século XX, contudo, tal expansão não encontrou o mesmo reflexo quanto a qualidade. Este artigo se propõe a apresentar e analisar o impacto do Programa de Pós Graduação, Mestrado Profissional em Docência para a Educação Básica e das pesquisas científicas desenvolvidas, cujo foco está centrado nas demandas decorrentes de práticas docentes para o enfrentamento da garantia da qualidade do ensino no Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, tendo por base a proposta inicial do curso, os indicadores de inserção social e os relatórios de avaliação quadrienal da CAPES, sendo desenvolvida em duas etapas, a saber: a) descrição do perfil e proposta do mestrado profissional em Docência para a Educação Básica; b) levantamento das dissertações de mestrado e respectivos produtos educacionais defendidos e disponíveis no programa de pós graduação que apresentam maior visibilidade e inserção social. Os resultados apontam que a inserção educacional das dissertações e produtos educacionais têm extrapolado o cenário nacional, sendo acessados em todos os continentes. Local e regionalmente os resultados têm sido agregados ao trabalho pedagógico da secretaria de educação do estado de São Paulo e das secretarias municipais de educação. Tais resultados refletem a necessidade formativa dos professores de modo que seja possível a transposição didática, atendendo os critérios científicos, promovendo o avanço do conhecimento