Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)
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Memorabilidade discursiva em documentos oficiais do ENEM: Portaria MEC n° 438, de 28 de Maio 1998 e o Edital n° 10, de 14 de Abril de 2016
Get PDFEste trabalho analisa o conceito de memorabilidade discursiva em dois documentos norteadores do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), a Portaria MEC n° 438, de 28 de Maio 1998 e o Edital n° 10, de 14 de Abril de 2016, documentos que estabelecem as égides das respectivas edições da prova. Em específico, a Portaria n° 438 inaugura o exame. Adotaremos a noção de memorabilidade discursiva tal como definida por Maingueneau (2015). Foram analisados os objetivos gerais da prova em cada documento promovendo uma análise comparativa entre eles, a fim de depreender traços que se materializaram no imaginário social em relação ao exame, assim como os enunciados que denotam o caráter normatizador dos documentos. Como resultados, percebemos que houve a inscrição histórica das normatizações da Portaria n°438, tornando-a um traço e reverberando, ainda, nas edições mais recentes do ENEM. Além disso, destaca-se a interdisciplinaridade no Edital n°10, de 2016.
 
O uso de museus e memoriais virtuais como ferramenta didática – pedagógica no ensino de história
Get PDFO final do século XX e o início XXI marca de maneira significativa a educação brasileira e mundial, em especial, devido ao surgimento de novas tecnologias, que passa a integrar de forma contínua o ambiente escolar. Assim, é necessário a inserção de novas tecnologias no ambiente escolar, de forma a colaborar para uma mediação de ensino ainda mais eficiente entre professores e alunos. Sob essa ótica, a pesquisa aqui abordada buscou dialogar sobre o uso de museus virtuais como recurso didático para aulas de história no ensino médio. O recorte histórico escolhido para se trabalhar junto aos discentes, foi o período que abrange os governos totalitários do início do século XX e as ditaduras militares inseridas na américa latina a partir dos anos de 1960. No intuito de alcançar os objetivos propostos, foram escolhidos para realização das atividades o “Museu de Auschwitz” e o “Memorial da Democracia” como ferramentas didáticas.
Abstract
The end of the twentieth century and the beginning of the 21st century significantly marks Brazilian and global education, in particular, due to the emergence of new technologies, which are continuously integrating the school environment. Thus, itis necessary to insert new technologies in the school environment, in order to collaborate for an even more efficient teaching mediation between teachers and students. From this perspective, the research approached here sought to discuss the use of virtual museums as a teaching resource for history classes in high school. The historical outline chosen to work with the students, was the period that covers the totalitarian governments of the beginning of the 20th century and the military dictatorships inserted in Latin America from the 1960s. In order to achieve the proposed objectives, they were chosen to the “Auschwitz Museum” and the “Democracy Memorial” as teaching tools.
Keywords: Virtual Museums; Virtual Memorial; Patrimony; History teaching
Leitura e Letramento Literário: um itinerário para a formação de leitores
Get PDFNeste artigo consta um itinerário de leitura de Histórias guardadas pelo rio, de Lúcia Hiratsuka, livro vencedor do prêmio Jabuti de 2019 na categoria juvenil, para a formação de jovens leitores. O objetivo é apresentar para professores da educação básica, acadêmicos de cursos superiores de graduação e de pós-graduação, especialmente da área de Letras, bem como para mediadores de leitura que atuam em diversos contextos, uma proposta de prática leitora da obra literária Histórias guardadas pelo rio. A escolha por esse texto literário se justifica devido à sua qualidade estética e às diversas discussões que dele podem emergir. O roteiro de atividade foi elaborado com base na sequência básica que Rildo Cosson apresenta na obra Letramento literário: teoria e prática que contempla a motivação, a introdução, a leitura e a interpretação. A discussão acerca da relevância do ensino de literatura contou com o auxílio teórico de: Antonio Candido (2000, 2017), Tzvetan Todorov (2009), Michèle Petit (2008), Vincent Jouve (2002), Rildo Cosson (2009, 2020) e Judith A. Languer (2011). A partir desse estudo, é possível perceber que o desenvolvimento da sequência básica pode contribuir para que o leitor construa sentidos a partir do texto literário e amplie os seus horizontes de expectativa ao relacionar o conteúdo da obra com o mundo
Construção colaborativa da identidade visual da RECeT: visualidades e pertencimento
Get PDFEste breve relato apresenta a experiência de construção colaborativa da identidade visual da RECeT realizada, em 2020, por uma equipe composta por uma professora e duas estudantes dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do IFSP Câmpus Presidente Epitácio. A construção da marca gráfica buscou relacionar os sentidos que compõe o foco e o escopo da revista com a ideia de pertencimento ao lugar, Presidente Epitácio. Como resultado, compõem a marca da RECeT dois símbolos importantes do universo cultural e simbólico da cidade: o pôr do sol e a ponte Hélio Serejo, que liga Presidente Epitácio ao Mato Grosso do Sul
Literatura na sala de aula: o olhar docente
Get PDFEste artigo tem o objetivo de investigar a prática do ensino de Literatura no Ensino Médio por professores de português que atuam em escolas da Rede Pública de ensino, buscando um olhar diagnóstico em relação às práticas docentes e às concepções teórico-metodológicas que sustentam essa atividade. Para tal, por meio de um estudo de caso, foi aplicado um questionário a oito professores voluntários, que mostrou um descompasso no fazer docente – entre as concepções e os modos de ser – quando se trata do ensino de Literatura, uma vez que se percebe uma não articulação teórica entre as respostas fornecidas pelos entrevistados. Além disso, constatou-se que, para a maioria, a literatura vale pelo seu caráter formativo. O trabalho pretende trazer contribuições significativas para dialogar com as discussões já apresentadas pelo mundo acadêmico-científico. Aplicado em contexto real para investigar a prática de trabalho com textos literários, foi possível ter uma visão concreta sobre os impasses e descompassos que envolvem os desafios dos professores, o fazer docente e as tendências teórico-metodológicas para o ensino de literatura e de textos literários, o que pode configurar um processo de fragmentação da identidade de quem ensina literatura
Una experiencia de articulación metodológica del aprendizaje en contextos multiculturales: Escuela Primaria Bilingüe Emiliano Zapata, Puebla, México
Get PDFLos escenarios socioculturales emergentes, propios de la globalidad, desafían y cuestionan a las concepciones convencionales sobre la enseñanza de las lenguas indígenas y de la multiculturalidad, particularmente en países de enorme diversidad cultural como México. Una zona específica de la ciudad de Puebla es ejemplo de la incorporación reciente de amplios contingentes multiétnicos y multiculturales que se asientan por motivos económicos dentro de ésta y plantean múltiples y complejos desafíos metodológicos y epistemológicos a la instrumentación de estrategias educativas para atender sus necesidades y demandas. Una experiencia innovadora se articula desde hace ocho años para dar respuesta al desafío: la instrumentación de una metodología alternativa de proyectos, articulada a través de cuentos y prácticas sociales, que lleva a la producción, por los propios participantes de la comunidad educativa (estudiantes, docentes y padres de familia), de materiales literarios en diferentes lenguas. En torno a esta experiencia se desarrollan prácticas y estrategias educativas transversales a los aprendizajes de los estudiantes y a los contenidos de los planes de estudios, centradas en la significancia cultural e identitaria del aprendizaje, en la incorporación exitosa de las nuevas tecnologías a los procesos y actividades de aprendizaje y en la construcción de comunidades amplias de aprendizaje
Análise do processo de planejamento de obras com ferramenta BIM: um estudo de caso
Get PDFBuilding Information Model (BIM) é um processo integrado de coordenação que permite, além da modelagem tridimensional, a gestão da informação durante todo o ciclo de vida do empreendimento. Um modelo digital BIM contém todos os dados e parâmetros necessários para a execução do projeto, além de possibilitar a compatibilização das diversas áreas envolvidas. No Brasil, o crescente uso dessa tecnologia é motivado não apenas pela produtividade na elaboração de projetos (BIM 3D), mas também pelo excelente controle nas etapas de planejamento (BIM 4D) e orçamentação (BIM 5D) de obras. O estudo de caso realizado consistiu na elaboração do planejamento 4D de uma edificação de pequeno porte com o uso dos softwares Revit e Navisworks, ambos da Autodesk. O intuito do estudo é analisar o processo de implementação do planejamento, com foco na modelagem e na inserção dos parâmetros necessários. Ao final do processo, o planejamento 4D apresentou uma visão da sequência executiva da obra, através da associação de cada atividade do cronograma ao seu respectivo elemento construtivo, ou seja, através da associação entre a modelagem 3D e o tempo. Cabe ressaltar que é necessário conhecer todo o processo construtivo envolvido, pois o projeto precisa ser modelado exatamente conforme será executado
AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E O ENSINO DE EVOLUÇÃO HUMANA NA DISCIPLINA PROJETO INTEGRADO DE BIOLOGIA
Get PDFEste é um breve relato de experiência sobre o emprego da Lei Federal nº 10.639/03, e de como a educação dentro das relações étnico-raciais, incluindo africanidades, através de contos, mitos e lendas Africanas e Afrobrasileiras, podem auxiliar a disciplina de Biologia, através do tópico da evolução humana
CONCEITOS, MÉTODOS E FERRAMENTAS PARA REDUÇÃO DE DANOS AMBIENTAIS NA FASE DE CONCEPÇÃO E MANUFATURA DE PRODUTOS E SERVIÇOS
Get PDFO presente trabalho refere-se a conceitos, métodos e ferramentas que podem auxiliar instituições a conquistarem um desenvolvimento sustentável reduzindo danos causados ao meio ambiente durante suas atividades, além disso também busca identificar se a visão do consumidor em relação ao meio ambiente é levada em consideração pelas organizações. A metodologia de pesquisa possui uma abordagem quantitativa e a partir de um questionário foi possível estimar qual a porcentagem de empresas que aplicam conceitos que ajudam a mitigar o dano ambiental, e se os consumidores também realizam alguma prática para também reduzir os danos. Os resultados obtidos com esse trabalho indicam que poucas empresas utilizam algum método que contribua para o desenvolvimento sustentável, e que este tipo de atitude contraria a visão que o consumidor espera que uma empresa possua, sendo ela, a de que as organizações devem buscar meios de reduzir danos ambientais em suas atividades, cerca de metade dos entrevistados realizam alguma prática a favor do meio ambiente, porem de acordo com os resultados poucas empresas possuem a missão de buscar o desenvolvimento sustentável
A METODOLOGIA DE ENSINO PBL ENQUANTO UMA ATIVIDADE EDUCATIVA INCLUSIVA E EMANCIPADORA
Get PDFA metodologia da Aprendizagem Baseada em Projetos ou Problemas (PBL) surgiu há mais de 40 anos e é aplicada em vários países do mundo. Por meio de um aprendizado focado no aluno, em que o professor é um mediador, a PBL é a principal alternativa para corrigir as deficiências da pedagogia tradicional, que coloca o aluno em posição passiva no processo ensino-aprendizagem. Esta foi uma pesquisa qualitativa, baseada na prática de professores de ciências humanas (filosofia, geografia, história e sociologia) de uma escola pública de São Paulo, em que desenvolvem a PBL com alunos do 1º ano do Ensino Médio. O objetivo era identificar os resultados da PBL, em um estudo de caso, para o processo ensino-aprendizagem como requisito fundamental para uma educação emancipadora. Foi demonstrado como a PBL propicia o desenvolvimento de competências e habilidades que possibilitam ao aluno compreender qualquer conhecimento como resultado de um processo de construção histórico e social