Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)
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UTILIZAÇÃO DE ROTEIRO DE ENTREVISTA PILOTO EM UM EMPREENDIMENTO HABITACIONAL EM SÃO JOSÉ DO RIO PRETO/SP
No full textO presente artigo relata a experiência de elaborar um roteiro de entrevista para corroborar no atendimento dos objetivos de uma pesquisa de doutorado em andamento. Essa experiência frutificou de uma disciplina de pós-graduação que possibilitou não apenas a elaboração deste roteiro, mas também no uso através de uma entrevista piloto. O objetivo de utilizar este instrumento metodológico de coleta de dados é de verificar se ele atende ao problema investigativo, abrangendo o objetivo geral e as hipóteses da pesquisa social, além de familiarizar o pesquisador-entrevistador ao roteiro de entrevista e, principalmente, permitir seu aprimoramento e ajustes para culminar na versão final. Além da aprendizagem ao iniciar a pré-análise da entrevista social a partir do processo de transcrição.
Palavras-chave: Entrevista Social. Roteiro de Entrevista. Pesquisa Social. São José do Rio Preto/SP
Formação de Agentes de Educação Ambiental no IFSP São Roque: Relato de Experiência de um Curso de Extensão
Get PDFEste artigo apresenta um relato de experiência sobre o curso de extensão Agentes de Educação Ambiental, realizado no IFSP campus São Roque entre outubro e dezembro de 2024. A formação articulou teoria e prática por meio do planejamento, implementação e avaliação de uma intervenção socioambiental com tema gestão de resíduos sólidos e reciclagem, promovendo o protagonismo dos participantes no processo de aprendizagem. A iniciativa buscou dialogar com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, especialmente nas áreas de educação e saneamento. Os resultados indicam o potencial da educação ambiental crítica na formação de cidadãos engajados e na construção de sociedades mais sustentáveis
Gestão Estratégica e Agenda 2030 da ONU: Contribuições da DISAI e parcerias para a Extensão no Cefet-RJ
Get PDFA Divisão de Estratégia para Sustentabilidade Ambiental Institucional (DISAI) foi criada no Cefet-RJ em 2017 com a finalidade de estabelecer parâmetros institucionais de sustentabilidade ambiental e articular com a comunidade suas ações. Desde a sua criação, esse órgão manteve parceria com a Extensão, buscando, por meio de diferentes projetos, associar à melhoria de gestão, o monitoramento de ações e transparência à comunidade. Dessa forma, o presente trabalho objetiva destacar importantes contribuições do portfólio da DISAI e seus parceiros com enfoque nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da ONU. Como método, adotou-se o Estudo Múltiplo de Casos a partir de observação participante. Os resultados obtidos mostram que há potencial para ser espelhado em iniciativas de extensão por toda Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica
Prevendo tendências no mercado de ações por meio de redes neurais recorrentes: uma proposta de ensino a distância gamificado
Get PDFEste trabalho propõe um curso de Ensino a Distância (EaD) gamificado, desenvolvido na plataforma Moodle com integração de Google Colab e Python, para ensinar a previsão de tendências no mercado de ações e, potencialmente em outros ativos de renda variável, utilizando Redes Neurais Recorrentes (Recurrent Neural Networks - RNNs). O objetivo é democratizar o acesso à educação financeira avançada, permitindo que não especialistas apliquem técnicas de análise financeira e programação para a tomada de decisões de investimento mais informadas. O curso foi estruturado em 14 seções, com material didático autoral, artigos complementares e atividades práticas gamificadas, incluindo a criação de templates de RNNs em Python para simulação de análises preditivas. Os resultados preliminares demonstram o potencial da abordagem para engajar alunos, mesmo sem conhecimento prévio em finanças ou programação, no aprendizado de conceitos complexos e na aplicação prática de técnicas avançadas de previsão. Acredita-se que o curso contribua para a disseminação do conhecimento sobre o uso de inteligência artificial no mercado financeiro, fomentando uma participação mais consciente e estratégica dos investidores
O Conceito de Empreendedorismo Segundo a Teoria das Representações Sociais
Get PDFO objetivo do presente estudo foi identificar quais as representações sociais que alunos e professores da modalidade EJA (Educação de Jovens e Adultos) dão ao termo empreendedorismo. Nosso trabalho buscou como referencial teórico a Teoria das Representações Sociais proposta por Moscovici (1995; 2003). Tratou-se de uma pesquisa exploratória conforme Andrade (2010). Como metodologia para análise dos dados utilizamos o método qualitativo de acordo com Minayo (2001). A proposta foi compreender o que os participantes entendiam sobre o conceito de empreendedorismo. Ao final do estudo pudemos observar que a maioria dos participantes relacionam o termo empreendedorismo a ter o próprio negócio.
Palavras-chave: Representações Sociais; Empreendedorismo; EJA
Agricultora familiar de base agroecológica: uma experiência de formação de mulheres no Vale do Ribeira
Get PDFO curso "Agricultora Familiar de Base Agroecológica" foi desenvolvido para mulheres em situação de vulnerabilidade social no Vale do Ribeira, visando sua capacitação em práticas sustentáveis e geração de renda. Com abordagem interdisciplinar, o curso abordou agroecologia, economia feminista e gestão da produção, promovendo a autonomia econômica das participantes e fortalecendo a agricultura familiar na região. A metodologia combinou teoria e prática, valorizando os saberes locais e fomentando redes de apoio. Parcerias institucionais foram essenciais para a execução do projeto, que gerou impactos significativos na vida das estudantes e nas comunidades atendidas
Atividades Extensionistas na Agenda 2030: Estudo sobre ODS mais desenvolvidos no Cefet-RJ
Get PDFO presente trabalho objetiva analisar as características dos projetos extensionistas do Cefet-RJ no período 2018-2022, relacionando com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da ONU. Como método, adotou-se a pesquisa qualitativa exploratória, baseada em pesquisa de campo e documental. Os resultados obtidos mostram que ainda há um longo caminho a se desenvolver para a conscientização da Agenda 2030 relacionadas a práticas mais sustentáveis na sociedade
Editorial
Get PDFÉ com grande satisfação que apresentamos a edição 21, v. 38, da Revista Letra Magna. Esta publicação marca um momento de renovação editorial e reafirma o compromisso da revista com a pesquisa em Letras, Linguística, Literatura e Educação Linguística, no âmbito do Instituto Federal, Campus Cubatão.
A edição organiza-se em duas seções complementares, que refletem a diversidade teórica, metodológica e formativa que caracteriza a área de Letras. De um lado, reúnem-se reflexões e relatos de experiência produzidos por licenciandos vinculados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). De outro, apresentam-se pesquisas acadêmicas desenvolvidas por pesquisadores de diferentes instituições.
Acreditamos que esta edição reafirma o compromisso da Revista Letra Magna com a excelência acadêmica, o diálogo interdisciplinar e o fortalecimento da formação docente. Desejamos que os textos aqui reunidos inspirem reflexões, debates e práticas que ampliem os horizontes da pesquisa e do ensino em Letras.
Boa leitura
Explorando o Uso do GeoGebraAR no Ensino de Geometria Espacial com Futuros Professores
Get PDFDiscute-se, neste artigo, as respostas de estudantes de licenciatura em matemática acerca de uma atividade investigativa de geometria espacial com o uso da realidade aumentada e a avaliação dos licenciandos sobre o uso da realidade aumentada na educação básica por meio de um questionário avaliativo sobre a atividade. O objetivo da investigação foi o de identificar potencialidades do uso da realidade aumentada como recurso para o ensino de geometria. Para isso, foram gravadas as telas e áudios dos celulares dos participantes durante a realização de uma atividade investigativa proposta no GeoGebraAR. O referencial teórico adotado na análise é o raciocínio matemático e o desenvolvimento de seus processos. De maneira geral, observou-se que a realidade aumentada influencia nos processos de raciocínio matemático, favorecendo o desenvolvimento ou revelando dificuldades dos participantes. A avaliação geral dos licenciandos indicou potencialidades e interesses no uso dessa tecnologia em salas de aulas da educação básica
METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM: APLICAÇÃO EM UM CURSO TÉCNICO DA ÁREA DA CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
No full textO mundo em constante evolução exige cada vez mais indivíduos capazes e que tenham compe-tências e habilidades para tomar decisões de forma rápida e consciente. Assim, faz-se necessá-ria uma educação dinâmica que seja capaz de se adaptar às frequentes alterações tecnológicas e sociais. Na área de Ciência da Computação, a evolução é ainda mais frequente e o modelo tradicional de ensino é um fator que limita a capacitação dos alunos para o mundo do trabalho. As metodologias ativas de aprendizagem buscam transformar o aluno em um agente ativo na construção do seu próprio conhecimento, entendendo que a aprendizagem necessita ser trans-formacional. A Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) se apresenta como uma metodolo-gia ativa colaborativa, construtivista e contextualizada, podendo ser aplicada de forma híbrida, em conjunto com outras estratégias de ensino. Foi realizada uma aplicação híbrida de metodo-logias ativas e aulas tradicionais na disciplina de Programação Orientada a Objeto. Os alunos foram divididos em seis grupos, aos quais foram propostos dois temas para desenvolvimento de um projeto. Ao final, entregaram o código fonte na linguagem Java e a modelagem das classes no padrão UML (Unified Modeling Language). Foi aplicado um questionário semiestruturado para avaliar a percepção dos alunos em relação à atividade proposta. Os resultados foram ava-liados por meio da observação e percepção dos professores, verificação dos projetos entregues e análise das respostas ao questionário. Por fim, constatou-se que a PBL promoveu uma maior socialização dos alunos e facilitou o engajamento e a curiosidade na solução de problemas