Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)
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Leituras sobre a (Ex)inclusão Linguística e Educacional do Aluno Surdo na Sala de Aula de Ensino Superior
Get PDFA partir da década de 1990 surgiram leis que trouxeram garantias de direito à educação básica e superior para as pessoas com deficiência ou com necessidades educacionais específicas. Esse processo possibilitou o aumento da entrada desse público na academia. Sobre o aluno surdo, foco desse trabalho, a Lei nº 10436/02 e o decreto 5626/05 respaldaram a luta pelo direito a educação bilíngue e, com isso, valorizaram o uso da Libras em todos os níveis de ensino. Na educação superior tem sido garantido ao estudante surdo sinalizante o intérprete de língua de sinais e o acesso aos conteúdos por intermédio de sua língua. O objetivo deste estudo foi realizar uma revisão de publicações a partir de uma amostra qualitativa de cunho limitado sobre a inclusão linguística e educacional do aluno surdo no ensino superior brasileiro, a fim de compreender como acontece seu acesso e a permanência no nível de ensino. Concluímos que existem poucas publicações abordando a temática, o que demonstra a necessidade, ainda presente, de um olhar mais atento para este assunto. Diante da análise das publicações selecionadas percebemos que, apesar dos direitos aprovados pelo legislativo, a inclusão ainda não ocorre plenamente na prática. Segundo os trabalhos lidos, somente a presença do tradutor-intérprete na sala de aula não basta para a inclusão do estudante surdo. É preciso, também, que o docente do ensino superior reflita sobre as singularidades linguísticas e culturais do aluno surdo sinalizante ao construir suas práticas ao ministrar suas aulas.
Readings About Linguistic and Educational (Ex-)inclusion of Deaf Students in the University Context
Abstract
As of the 1990s, bills of law have passed to guarantee the right to primary, secondary and tertiary educations for people with specific educational needs. This has allowed for the increase in the numbers of people with NEE to enter the academic world. Specifically, about deaf students, the focus of this paper, Law number 10436/02 and Decree number 5626/05 are results of the struggle for the right of bilingual education, validating the use of Brazilian Sign Language across all teaching-learning levels. In tertiary education, for example, deaf students, speakers of Sign Language, have been ensured the right to an interpreter so as to have access, in their own language, to the content presented in class. We have thus reviewed publications, within the scope of linguistic and educational inclusion of deaf students in Brazilian universities to understand the means by which this access (and the student’s permanence) takes place. We have concluded that there are few works focusing on this theme, which indicates that there is still the need for a closer look at this matter. From the analyses of selected publications, we could notice that, despite the rights acknowledged through the laws, inclusion is still not fully in practice. According to the papers read, having a Sign Language interpreter-translator in the classroom is not enough to guarantee that the deaf student will be included. When planning their teaching strategies and procedures, the lecturer or professor also needs to be able to reflect about the linguistic uniqueness of the deaf student who communicates by Sign Language.
Keywords: educational and linguistic inclusion, deaf student, inclusive tertiary education, Brazilian sign languag
A Gestão da Educação Especial Inclusiva no Município do Natal e no Estado do Rio Grande do Norte
Get PDFAs discussões acerca das políticas inclusivas podem tomar diferentes contornos. Este estudo, desenvolvido em 2019, teve como objetivo analisar as políticas públicas do estado do Rio Grande do Norte e do município do Natal, no que diz respeito à organização da gestão da Educação Especial Inclusiva. Ele foi orientado pelo método comparativo e lançou mão da análise documental de Portarias e Resoluções das duas redes de ensino e de entrevistas semiestruturadas com as gestoras dos setores responsáveis pela educação especial nas citadas redes. Os dados obtidos são apresentados em quatro categorias: público-alvo das políticas; profissionais da Educação Especial Inclusiva; acompanhamento nas escolas; sistematização e registro do processo de ensino-aprendizagem dos alunos público-alvo da Educação Especial. A análise indica que as redes, seguindo as diretrizes nacionais, buscam formas de regulamentar e orientar o trabalho das escolas para a inclusão desses alunos.
The Management of Inclusive Special Education in the Municipality of Natal and the State of Rio Grande do Norte
Abstract
Discussions about inclusive policies can take different forms. This study, developed in 2019, aimed to analyze the public policies of the state of Rio Grande do Norte and the municipality of Natal with respect to Special Inclusive Education and the organization of its management. It was guided by the comparative method and used documentary analysis (Ordinances and Resolutions of the two education systems) and semi-structured interviews with the managers of the sectors responsible for special education. The data obtained is organized in four categories: target audience of the policies; Special Inclusive Education professionals; support to the schools; systematization and registration of the teaching-learning process of students receiving Special Education. The analysis indicates that the systems, following national guidelines, seek ways to regulate and guide the work of schools towards the inclusion of these students.
Keywords: school inclusion, educational management, public polic
Apresentação
No full textGirl with ballon, Banksy ©
Manifestação artística de um artista de rua britânico em Londres, Inglaterra, em 2002. Essa obra vale-se de diferentes semioses e nos lembra que, em tempos cansativos e sombrios, a beleza, às vezes, nos escapa, como um balão que voa e leva nosso coração. Posteriormente, algum desconhecido intervém na obra e nos tranquiliza com o adágio “there is always hope”.
Para nós, editores da Revista Letra Magna, a obra de Banksy representa bem os artigos que compõem esse número de temática livre, o qual nos brinda com textos que acalentam nosso coração esvoaçante. Tal acalanto é possível ao vermos a abordagem de temas relacionados à ética social vinculada aos desafios educacionais atuais, à cultura disciplinar jurídica na produção acadêmica e à possibilidade de construção de uma modernidade alternativa através do feminismo comunitário. De igual modo, outros textos tratam da educação para a morte a partir da plataforma exotópica bakhtiniana, de motivações toponímicas relacionadas ao ato político e religioso, da litoralidade lacaniana qual instrumento de desocidentalização da literatura indígena, da denúncia dos promotores da morte durante a pandemia e do capitalismo neoliberal que mascara axiomas políticos que atuam contra a Educação. Por fim, e não menos importante, textos que pensam o respeito às especificidades da modalidade espacial-visual para línguas de sinais, bem como o processo de ensino-aprendizagem de espanhol.
Gratidão aos que contribuíram para esse número
Educação financeira: Uma proposta de implementação das TICS no contexto da aprendizagem baseada em projetos (ABPj)
Get PDFNeste trabalho apresentamos a educação financeira como uma área de conhecimento para formação complementar dos estudantes dentro do modelo do novo Ensino Médio. São apresentadas atividades didáticas com a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TICs) como ferramentas facilitadoras no processo de ensino e aprendizagem da disciplina usando a abordagem da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj). A análise do conhecimento adquirido pelos alunos foi realizada através de uma avaliação formativa, isto é, do processo de aprendizagem. Verificamos a compreensão dos estudantes dos possíveis reflexos e impactos positivos da educação financeira na vida adulta por meio de um projeto de tutoria envolvendo alunos do 2º ano do Ensino Médio e do 9º ano do Ensino Fundamental.
Abstract
Finance education is presented as a complementary formation learning field for high school brazilian students. Project Based Learning (PjBL) and Information and Communication Technology (ICT) tools have been applied as basis on the development of active teaching-and-learning assignments. Learning process and acquired skills analysis has been evaluated through a mentoring activity engaging elementary and high school students. Therefore, it was possible to present this pedagogical approach which comprehends researching, collaborative work and knowledge sharing can promote student meaningful learning.
Keywords: Finance education; High school; Mathematics; Project based learning; Information and communication technology (ICT)
Os multiletramentos nas aulas de língua portuguesa de ensino médio integrado ao técnico sob a visão do professor
Get PDFEsta pesquisa tem por objetivo entender a existência de espaço para uma abordagem voltada para os multiletramentos nas aulas de língua portuguesa no ensino médio integrado ao técnico, sob a visão do professor que atua cotidianamente na escola. Para alcançá-lo, desenvolvemos uma pesquisa de campo no Instituto Federal de São Paulo (IFSP) – Câmpus Salto de abordagem qualitativa, aprovada pelo comitê de ética e dividida em duas fases. Na primeira fase, realizamos entrevistas semiestruturadas com dois professores, analisando-as em interlocução com as teorias da Pedagogia dos Multiletramentos, sendo que, por meio dessa análise, pudemos ter uma percepção mais clara de uma abordagem voltada para os Multiletramentos nas aulas de língua portuguesa do ensino médio integrado ao técnico. Em um segundo momento, com base nessa análise e nas fases da Pedagogia dos Multiletramentos, propostas pelo grupo Nova Londres (CAZDEN et al., 1996) desenvolveremos um plano de aula. Esse plano será analisado – quanto à sua viabilidade – pelos mesmos professores entrevistados anteriormente. Esperamos que os resultados possam auxiliar tanto os professores de língua portuguesa que atuam no ensino médio, quanto os graduandos do curso de Letras.
Abstract
This research aims at understanding if there is room for a Multiliteracies approach in Portuguese lessons in the context of technical high school, considering teachers’ point of view.In order to reach this objective, we developed a field research at Instituto Federal de São Paulo (IFSP) –Salto campus. It is a qualitative research, approvedby the Ethical Committee and divided in two phases.Firstly, we conducted semistructural interviews with two teachers, which were analysedaccording to Multiliteracies theories. Through this analysis, we could have a clearer perception about a Multiliteracies approach in Portugueselessons in the context of technical high school. Secondly, based on those analysis and on the phases of Multiliteracies Pedagogy, proposed by The New London Group (CAZDEN et al., 1996), we will develop a lesson plan. This plan will be analysed concerning its viability by the same teachers who were previously interviewed. We expect the results can help both high school Portugueseteachers and undergraduate language students.
Keywords: Multiliteracies; Multimodality; Portuguese; Teacher
Discussões sobre saúde do idoso: Uma proposta de gamificação no Grupo Maturidade do IFSP-Campus Capivari
Get PDFO presente estudo objetiva delinear proposta de gamificação com temática de saúde e qualidade de vida, tendo como público alvo idosos. Para a elaboração da atividade, utilizou-se elementos de jogos tipo Quiz, e estabeleceu-se critérios para a pontuação, reforço em pontos, e utilização da quantia obtida para troca de brindes. Delimitou-se como público-alvo os participantes do Grupo Maturidade do Instituto Federal de São Paulo – Campus Capivari. Como conteúdo das questões, buscou-se informações sobre as doenças Lúpus, Fibromialgia e Mal de Alzheimer, contextualizadas com a referida etapa de vida. O envelhecimento do corpo físico pode acarretar perdas cognitivas e diminuição dos reflexos, contudo, tais mudanças podem produzir comportamentos adaptados e saudáveis. O estudo parte de revisão bibliográfica, e posterior delimitação da intervenção. O estudo se faz relevante no que se refere à necessidade de discutir e refletir sobre a saúde do idoso, contribuindo para melhor qualidade de vida no envelhecimento. Conclui-se que a estratégia delimitada pode ser útil para a aprendizagem sobre a temática, trazendo efeitos informativos e reflexivos sobre a saúde dos idosos.
Abstract
The present study aims to outline a gamification proposal with a health and quality of life theme, targeting the elderly people. For the elaboration of the activity, elements of Quiz-type games were used, and were established rules for scoring, reinforcement in points, and use of the amount obtained to exchange gifts. the participants are the elderly of the Maturity Group from Instituto Federal de São Paulo, Capivari Campus. As content of the questions, information was sought about the diseases Lupus, Fibromyalgia and Alzheimer\u27s disease, contextualized with the referred stage of life. The aging of the physical body can cause cognitive losses and decreased reflexes, however, such changes can produce adapted and healthy behaviors. The study starts with a bibliographic review, and posterior delimitation of the intervention. The study is relevant in terms of the need to discuss and reflect on the health of the elderly, contributing to a better quality of life in aging. It is concluded that the defined strategy can be useful for learning about the theme, bringing informative and reflective effects on the health of the elderly.
Keywords: Aging; Gamification; Quiz; Life Qualit
Compreensão do discurso e produção do sentido pela ótica da complexidade
Get PDFEste artigo, resultante de uma revisão bibliográfica, tem como objetivo proporcionar uma alternativa epistemológica que permita ampliar a compreensão do conceito de discurso e a produção de sentido, a partir da metáfora dos sistemas adaptativos complexos (SAC), sustentada em alguns dispositivos propostos por Orlandi (1999, 2020), como, por exemplo, a memória, a historicidade, o interdiscurso e as condições de produção para a produção de sentido. Nesse sentido, é importante entender o discurso e a produção de sentido, analisando-os a partir das propriedades dos SACs tais como heterogeneidade, dinamicidade, não-linearidade, abertura e adaptação. Tal análise permite ao leitor compreender os sentidos existentes em discursos materializados historicamente através das relações de poder. A partir das discussões realizadas neste trabalho, depreendemos que o discurso, como prática de linguagem, possui sentido aberto e incompleto, evidenciando sua abertura e dinamicidade por meio do interdiscurso e da historicidade, para além das relações causais e lineares entre sujeitos e sentidos. A compreensão desses aspectos contribui para identificar e enfrentar as desigualdades nas relações de poder articuladas através dos discursos
Educación indígena del pueblo Mbya Guaraní: Perspectivas y desafíos desde la mirada descolonizadora
Get PDFEl Pueblo Mbya Guaraní se encuentra en un proceso descolonizador, asumiendo su responsabilidad histórica de elaborar su propio diseño curricular en Educación Inicial y Escolar Básica, en este sentido El presente artículo tiene como objetivo describir el proceso de construcción curricular desde sus fuentes epistemológicas, socioculturales, psicológicas y pedagógicas, atendiendo sus principales perspectivas y desafíos. Las características metodológicas responden al estudio bibliográfico – documental, de alcance descriptivo y retroprospectivo. En cuanto a los principales resultados se puede indicar la pertinencia del diseño curricular pues incorpora su cosmovisión, lengua, espiritualidad, saberes naturales y reconoce la diversidad de los espacios de aprendizaje (familia, comunidad, territorio) hacen que la propuesta tenga una connotación descolonizadora y desafiante al modelo educativo occidental
A Representação de Sinais em Pesquisas da Libras: Reflexões a Partir do Seu Meio de Divulgação Escrito
Get PDFA falta de um sistema de escrita padrão para línguas de sinais tem desafiado pesquisadores a tratar esses dados em pesquisas redigidas e publicadas em português. A partir de pesquisas sobre meios de descrever sinais através de sistemas notação e transcrição, como o de glosas, este artigo tem por objetivo analisar representações de sinais para além destes sistemas de transcrição, observando quais recursos, como imagens, foram empregados em publicações referência para a Libras, para contemplar características gramaticais da língua de sinais, como os parâmetros básicos: a Configuração de Mão (CM), Movimento (M) e Locação (L), e os secundários as Expressões Não Manuais (ENM) e a Orientação de Mão (OM). Para isso, são descritas as representações de sinais a partir de referências acerca da Libras, bem como analisadas representações em pesquisas da área. A partir disso, foi realizada uma reflexão para propor qual maneira de ilustrar os sinais respeitando as especificidades da modalidade espacial-visual, pois observa-se que ainda não há um consenso de como fazer isto, considerando-se sobretudo a importância da forma de representação e sua influência na leitura adequada (ou inadequada) dos dados em Libras de acordo com seu meio de divulgação, seja impresso ou digital
O Ensino-Aprendizagem de Língua Espanhola no Curso de Turismo: Breve Análise e Reflexões
Get PDFA pesquisa visou à investigação da percepção dos alunos vinculados ao curso de Bacharel em Turismo de uma instituição situada no estado de São Paulo acerca do ensino/aprendizagem de língua espanhola no mencionado contexto. Assim, com base, principalmente, na fundamentação do ensino de Espanhol para Fins Específicos (EFE), isto é, calcado na perspectiva do idioma “instrumental”, aporte metodológico que ganhou força a partir da década de 80, apresentamos, inicialmente, alguns conceitos sobre o assunto, a fim de viabilizar algumas reflexões sobre a relevância do ensino da referida língua no curso em questão e, por fim, explicitamos uma breve análise dos resultados da pesquisa de campo aplicada a esses estudantes. Desse modo, com vistas ao aprofundamento do nosso entendimento sobre o tema, baseamo-nos nas concepções de Aguirre Beltrán (2004) e Moreno García e Tuts (2004), dentre outros. Em geral, verificamos que os discentes consideram que a interação com a língua espanhola na destacada graduação é extremamente importante, visto que os auxilia na construção de seu desenvolvimento acadêmico e profissional, podendo viabilizar diferentes possiblidades, tanto no setor de turismo quanto em outro, além de contribuir com a sua trajetória pessoal