Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)
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A panorama of the teaching of additional languages to children in Brazil
Get PDFDespite not being compulsory, mainly in Brazilian public schools, the offering of an additional language/foreign language (AL/FL), especially English, to Young and Very Young Learners (EYL) has gained prominence over the years. Inscribed in the Applied Linguistics field, the aim of this study is to provide a tentative research panorama on the teaching of AL/FL to Young and very Young Learners. For that, we present the location of the universities, the context of the research and their research methods carried out by means of master’s dissertations and PhD theses presented during the period of 1987 through 2021. Our focus is on the author\u27s motivation for developing the research on the theme. The results indicate that the great majority of the studies were developed by teachers who are teaching AL/FL to children in the early years of schooling and investigated researchers\u27 own practice, being developed for the purpose of undertaking a master\u27s degree. That practice comprises diverse contexts of research and a variety of ages and groups which were either investigated or took part in the master’s and PhD studies
Input e output na perspectiva dos sistemas complexos dinâmicos adaptativos
Get PDFEste ensaio pretende discorrer sobre algumas questões concernentes às teorias, hipóteses e modelos de aquisição de Língua estrangeira. Ao longo de décadas, diversos estudiosos tem tentado explicar como se aprende e como se ensina uma Língua Estrangeira. Uma revisão de literatura na área da Linguística Aplicada que trata do processo de ensino e aprendizagem de uma Língua Estrangeira. Mesmo após a virada social, um número considerável de pesquisadores têm assumido uma perspectiva reducionista que não levam em conta o contexto sociohistórico e político no qual o aprendiz está inserido. Ademais não consideram esse contexto como sendo um fator que pode, sobremaneira, impactar o processo de uma Língua Estrangeira. Nesse sentido, discorro sobre as hipóteses do insumo linguístico compreensível e produção linguística compreensível/output que vistos sob a luz da Teoria dos Sistemas Complexos Dinâmicos Adaptativos evidenciam que input e output não são dois lados da mesma moeda. Mas, são partes de um mesmo fenômeno, ou seja, são subsistemas de um sistema maior
A Cultura Disciplinar Jurídica e a Produção de Artigos Acadêmicos
Get PDFÀ luz da noção de heterogeneidade disciplinar na construção do conhecimento e na escrita acadêmica (Hyland, 2000; Pacheco, 2020), o presente trabalho é de cunho exploratório-descritivo (Gil, 2008) e propõe-se a descrever qualitativamente a cultura disciplinar da área de Direito quanto à prática de pesquisa e produção do gênero artigo acadêmico. Contamos com a participação de sete professores-pesquisadores que publicam artigos em periódicos reconhecidos pelo campo jurídico. Além disso, realizamos uma extensa pesquisa documental e bibliográfica para compreender o conjunto de propósitos, valores e crenças epistêmicas da área, bem como discutir elementos histórico-culturais que a alicerçam. Fornecemos um breve panorama das práticas disciplinares que atravessam essa comunidade acerca do fazer pesquisa científica e dos processos em torno de artigos produzidos pela área. Observamos que o gênero desempenha um papel representativo no âmbito acadêmico-científico do Direito, propiciando aprofundamento e atualização de temáticas significativas; agilidade na publicação de discussões teóricas e resultados de pesquisa; grande circulação de trabalhos em decorrência da democratização do conhecimento advinda da internet e de plataformas on-lines dos periódicos; e manutenção do fluxo de pesquisa. Ao discutirmos os aspectos que a sustentam, podemos perceber como essa disciplina produz e dissemina seus conhecimentos, especialmente por meio do artigo acadêmico
Inclusão como Possibilidade de Acesso e Permanência no IFSP: Campus Registro
Get PDFEsse artigo é um desdobramento de uma Tese de Doutorado que discutiu a permanência estudantil na Rede Federal de Educação Ciência e Tecnologia abrangendo as 5 regiões Brasil. Dada a extensão do material levantado, este recorte objetiva discorrer sobre as políticas de acesso e permanência institucional pautadas na ótica da inclusão e foca, mais especificamente, no Instituto Federal de São Paulo – IFSP Campus Registro. As análises e reflexões ocorrem por meio de dois instrumentos: as cartografias, elaboradas em 2019 por estudantes do campus e dados coletados por meio de entrevistas realizadas em 2021. As reflexões oriundas do contraste entre esses dados podem auxiliar na compreensão da conjuntura atual do país no contexto pandêmico bem como esclarecer de que modo as políticas de acesso e permanência mostram-se estratégias de colaboração essenciais para assegurar a inclusão educacional como um direito.
Inclusion as a Possibility for Access and Permanence at IFSP – Campus Registro
Abstract
This article is an unfolding of a Doctoral Dissertation that discussed the permanence of students within the Federal Institute of Science, Technology and Education grid covering 5 regions of Brazil. Given the extent of the collected data, this article aims to discuss the policies of access and institutional permanence based on the perspective of inclusion and focuses, more specifically, on the Federal Institute of São Paulo – IFSP Campus Registro. The analyses and reflections occur through two instruments: the cartographies, elaborated in 2019 by campus students and data collected through interviews conducted in 2021. The reflections arising from the contrast between these data may help in understanding the current situation of the country in the pandemic context as well as to clarify how access and permanence policies work as essential collaborative strategies to ensure educational inclusion as a right.
Keyword: inclusion, professional and technological education, high school, access and permanenc
“Meus professores” no ensino remoto: Saberes e espaços escolares em publicações no Twitter
Get PDFDevido ao isolamento social, instituído em combate à disseminação da Covid-19 (SARS-Cov-2), grande parte das atividades escolares foi transferida para a esfera online, sob a regência do Ensino Remoto de Emergência (ERE). Cientes da historicidade de tal movimento e embasadas tanto na Análise do Discurso de linha francesa, quanto no método arqueogenealógico foucaultiano, nosso propósito geral é problematizar como o ensino remoto foi discursivizado, no Twitter, por alunos. Para a análise de sequências enunciativas publicadas entre os anos de 2020 e 2021, consideramos que, no interior das redes sociais, a legitimação dos dizeres dos professores é afetada, tendo em vista as condições de circulação das postagens. Além disso, os desafios impostos pelo período de adequação ao distanciamento atualizaram seus mecanismos, produzindo efeitos de objetivação (FOUCAULT, 1995) do sujeito docente, a partir de sua relação com as tecnologias. Assim, pelas alterações próprias ao contexto pandêmico, as modificações nas instituições de sequestro (FOUCAULT, 2013) provocaram rupturas na posição dos docentes, e a publicização das materialidades apontam novas formas de vigilância no cotidiano pedagógico
Escrita digital em defesa da ciência e educação linguística
Get PDFDurante a pandemia de covid-19, as redes sociais tornaram-se locus de divulgação e de defesa da ciência. Cientistas que divulgaram informações sobre o coronavírus tornaram-se influenciadores. Analisar esses textos na escola pode ser uma importante ferramenta para a promoção da educação linguística. Entretanto, alguns desafios impõem-se para abordar a escrita de textos digitais nativos. Um deles é perceber que a escrita digital manifesta-se de forma diferente da pré-digital. Partindo dessa problemática, o objetivo deste trabalho é refletir sobre como se dá a escrita de um texto digital nativo destinado à divulgação e à defesa da ciência em uma rede social. Para isso, analisamos as postagens da cientista Natália Pasternak no Twitter, após sua participação na CPI da Pandemia, em um período de 10 dias, sob o arcabouço da Análise do Discurso Digital (ADD). Foi possível perceber os principais recursos de que ela se valeu para continuar defendendo sua posição, como a hibridização e a deslinearização. O uso de imagens associados a elementos verbais e o compartilhamento de textos de outros ecossistemas funcionaram como argumentos em defesa da ciência. Concluiu-se que a educação linguística só ocorre quando for integrada à discussão das novas práticas exigidas para a análise de tecnotextos
Resenha: O programa forte da sociologia do conhecimento e o princípio da causalidade (PALÁCIOS, Manuel)
No full textResenha apresentada como parte das atividades da disciplina Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia, ministrada pelo Prof. Dr. Bruno Rossi Lorenzi, do Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade da Universidade Federal de São Carlos o qual a discente cursou como aluna especial
A utilização de jogos digitais no ensino de matemática para crianças do Ensino Fundamental
Get PDFO presente artigo tem como principal objetivo o estudo através de uma revisão sistemática que busque identificar práticas pedagógicas que se utilizem de jogos digitais para gerar engajamento e que contribuam para melhorar a assimilação da disciplina de matemática por parte dos alunos. Tem por objetivos específicos, verificar a abordagem adotada pelos educadores das redes de ensino pública e privada quanto à aplicação de jogos digitais dentro do contexto da sala de aula no ensino fundamental. Verificar as dificuldades encontradas pelos educadores quanto ao uso dessas tecnologias dentro do contexto escolar e analisar os resultados obtidos a partir da utilização dos jogos por parte dos estudos apresentados. Ao final do estudo, os resultados obtidos foram considerados satisfatórios, pois demonstram que a utilização de metodologias educacionais que envolvam o uso das tecnologias digitais em seus processos e, no caso desse artigo, mais precisamente os jogos digitais são importantes, pois, além de melhorarem o desempenho e o engajamento dos alunos com relação à disciplina proposta, também ajudam no desenvolvimento e aprimoramento de habilidades que são importantes para as crianças, como o trabalho em equipe, melhora na capacidade de resolução de problemas, aumento da atenção sensorial, dentre outros.
THE USE OF DIGITAL GAMES IN MATHEMATICS TEACHING TOELEMENTARY SCHOOL CHILDREN
Abstract
This article has the general objective of studying through a systematic review that seeks to identify pedagogical practices that use digital games to generate engagement and that contribute to improving the assimilation of the mathematics discipline by students. Its specific objectives are to verify the approach adopted by educators from public and private education networks regarding the application of digital games within the context of the classroom in elementary school. To verify the difficulties encountered by educators regarding the use of these technologies within the school context and to analyze the results obtained from the use of games by the studies presented. At the end of the study, the results obtained were considered satisfactory, as they demonstrate that the use of educational methodologies that involve the use of digital technologies in their processes and in the case of this article, more precisely digital games, are important because, in addition to improving The performance and engagement of students in relation to the proposed subject also help in the development and improvement of skills that are important for children, such as teamwork, improved problem-solving ability, increased sensory attention, among others.
Keywords: Digital Games; Elementary School; Mathematics; Engagement
Análise da evasão escolar do povo preto a partir do processo eugênico
Get PDFPretende-se com este trabalho compreender a evasão escolar do povo preto a partir do processo histórico de eugenia no meado do século XX que se desdobra na prática de racismo institucionalizado no momento presente. Esse viés racista na escolarização preserva, naturaliza e normaliza a falta de ascensão dos descendentes de pessoas escravizadas em cargos que exige titulações acadêmicas especializadas, bem como enfraquece a zona de poder e influência da cultura afro-brasileira, desvaloriza a religiosidade e a estética, além de outros impactos vivenciados cotidianamente. Para tanto, foi realizado uma revisão literária atravessada por dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) o qual permite inferir que os cidadãos pretos têm seu desenvolvimento escolar boicotados com ideologias provenientes do período escravista. Ademais, as concepções acerca dos discursos utilizados para descrever a temática permeiam por pensamentos que tendem a isentar o sistema social e a comunidade educacional de práticas excludentes, estigmatizadoras e discriminatórias
Sequência didática de literatura de temática africana e afro-brasileira: Mia Couto e Heloisa Pires Lima
Get PDFO presente relato de experiência apresenta o processo de execução de uma sequência didática de literatura de temática africana e afro-brasileira realizada pelo subprojeto de Letras do Pibid da UNESPAR de Paranavaí, com os alunos do 6º. C do Colégio Estadual Bento Munhoz da Rocha e teve por objetivo possibilitar a vivência de aspectos que constituem a cultura brasileira, proporcionar a abertura para o universo literário amplo, diverso e importante, bem como oportunizar o conhecimento das obras da escritora brasileira Heloisa Pires Lima e do escritor africano Mia Couto. As práticas de leitura em voz alta, compartilhada e individual, realizadas de forma síncrona pelo meet e assíncrona remotamente, foram as metodologias adotadas. A sequência teve duração de cinco semanas e trabalhou-se dois livros completos: O espelho dourado (2003) e Histórias da preta (2018) de Heloisa Pires Lima. Inicialmente, a fim de aproximar os alunos da temática, foi lido e discutido o livro O menino no sapatinho (2013) de Mia Couto. Depois de compartilhar as etapas da sequência didática, realizou-se os levantamentos prévios sobre a temática africana e afro-brasileira. Posteriormente, foram projetados vídeos com a mesma temática, no intuito de aproximar e fazer uma conexão entre as obras e os estudantes. Por fim, conclui-se que o objetivo maior foi alcançado, tendo em vista que anteriormente os alunos ressaltaram não conhecer nada dessa cultura, e no momento da finalização da sequência afirmaram que iriam procurar novos livros da temática e aperfeiçoarem seus conhecimentos adquiridos por meio das aulas que foram propostas