Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)
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HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: UMA VIAGEM INTERDISCIPLINAR ENTRE LÍNGUAS E MATEMÁTICA
Get PDFO texto analisa o uso de tirinhas como recurso pedagógico no ensino interdisciplinar de Matemática, Língua Portuguesa e Língua Inglesa em uma escola militar. Objetivou-se investigar como essas narrativas podem contextualizar conceitos científicos, integrando diferentes áreas do conhecimento. O referencial teórico inclui autores que tratam diferentes usos das Histórias em Quadrinhos (HQ), teóricos de Estudos da Linguagem e da Educação. A metodologia incluiu análise de tirinhas, destacando ambiguidades linguísticas e semânticas que promovem reflexão crítica. Os teóricos utilizados permitiram tratar diferentes entrelaçamentos entre as disciplinas de Língua Inglesa, Língua Portuguesa e Matemática. Entre os resultados podemos apontar que, ao explorar pressupostos, inferências e relações culturais, as HQ facilitam o aprendizado de conceitos matemáticos e linguísticos, ao mesmo tempo que tornam o ensino mais dinâmico e contextualizado. Conclui-se que o uso de tirinhas permite ações interdisciplinares, incentiva o pensamento crítico e enriquece a formação dos alunos, sendo um recurso valioso para integrar linguagem e Matemática em contextos educativos
Dialogismo de Colorido Polêmico no Samba de 30
Get PDFNeste artigo são analisados alguns sambas de Noel Rosa, que tratam da condição social precária do sambista, uma das temáticas mais exploradas pelo compositor em sua obra. Mais do que a contribuição para a construção de um estereótipo – o do malandro-sambista criado pelo samba de 30 (Sandroni, 2001) – a voz poética de Noel Rosa vai configurar um ethos do artista popular para o qual não há um lugar confortável no universo dos valores dominantes. Essa voz nasceu sob a perspectiva de um dialogismo de “colorido polêmico” (Mikhail Bakhtin, 1990), devido a sua condição existencial e social: para o compositor popular – pobre, negro, mestiço ou branco oriundo das classes baixas – não havia, à época, um lugar que pudesse legitimá-lo socialmente. Na obra de Noel Rosa, há uma a encenação de uma voz não reconhecida socialmente, que oscila, por meio do humor e da ironia, entre o tom de vítima incompreendida, ou de crítico de um sistema autoritário que não admite a existência de vozes dissonantes, sobretudo, na cultura popular.
Palavras-chave: samba, Noel Rosa, dialogism
Educação Linguística em Tempos Offline: Desafios e Soluções no Uso de Tecnologias em Escolas Públicas
Get PDFO uso das tecnologias digitais nas escolas cresceu no período da pandemia da COVID 19, com a inclusão das ferramentas tecnológicas nas escolas, devido ao ensino remoto. No entanto, mesmo fazendo parte da rotina dos alunos fora do ambiente escolar, ainda há escolas públicas brasileiras onde essa realidade está distante de ser alcançada, pois não há recursos suficientes para todos os alunos ou para todas as salas de aula. O objetivo deste trabalho é analisar e refletir as práticas pedagógicas realizadas por três bolsistas e sua supervisora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Pará (UFPA), campus Bragança, vinculadas ao subprojeto Inovação e Práticas Docentes na Formação Inicial de Professoras e Professores de LI e LP no Contexto do PIBID em uma escola da rede estadual, do município de Bragança-Pará. A metodologia adotada neste trabalho envolverá uma abordagem qualitativa, já que a narrativa é o principal meio de informar acerca do problema em questão. Para organizar a discussão e as reflexões, utilizamos como instrumentos de análise as aulas produzidas e aplicadas, os materiais produzidos pelos estudantes e uma oficina realizada na escola. Como resultados dessa pesquisa observamos que, mesmo em contextos escolares com acesso limitado à tecnologia, é possível alcançar avanços significativos na aprendizagem. Os alunos tiveram uma melhora considerável na segunda avaliação, demonstrando que o uso pedagógico de ferramentas, adaptadas à realidade escolar, promove resultados satisfatórios no processo de aprendizagem dos alunos.
Palavras-chave: Tecnologias digitais, PIBID, Ensino e aprendizagem de inglê
Sequência didática: uma proposta de ensino sobre choques eletrostáticos no cotidiano, à luz dos três momentos pedagógicos de Delizoicov e Angotti
Get PDFDe maneira geral, as aulas de Física nas escolas tendem a focar principalmente no formalismo matemático, o que torna essa disciplina muito distante do cotidiano dos alunos. Isso resulta em um aprendizado pouco interessante e abstrato para eles. Propostas didáticas contextualizadas, que abordem temas práticos do dia a dia dos alunos, pode promover um ensino mais envolvente e autônomo. Neste trabalho apresentamos uma sequência didática (SD) inovadora que foi desenvolvida baseada nos três momentos pedagógicos propostos por Delizoicov e Angotti, intitulada “Choques eletrostáticos no cotidiano”. A SD desenvolvida está dividida em quatro módulos: (1) A Eletricidade no cotidiano; (2) Entendendo a eletrização por atrito (parte 1); (3) Entendendo a eletrização por atrito (parte 2) e (4) Evitando choques eletrostáticos. O público-alvo desta sequência didática são alunos do Ensino Médio, podendo também ser adaptada para alunos do Ensino Fundamental. O módulo 1 foi proposto tendo como base o primeiro momento pedagógico, os módulos 2 e 3 o segundo momento pedagógico e o módulo 4 baseia-se no terceiro momento pedagógico. Ao longo da SD são propostas atividades práticas e problemas para estimular o interesse dos alunos e promover uma aprendizagem mais ativa. Embora a SD ainda não tenha sido aplicada, espera-se que esse material contribua positivamente com a prática docente de outros professores que desejem implementá-la
O potencial da produção de vídeos digitais para transformar as aulas de matemática: uma experiência na educação básica
Get PDFEste trabalho tem como objetivo investigar a produção de vídeos educacionais como estratégia para a aprendizagem da Matemática, com foco na integração das tecnologias digitais e das metodologias ativas nos processos de ensino e aprendizagem. A pesquisa, de abordagem qualitativa, envolveu uma pesquisa bibliográfica e a análise de vídeos produzidos por estudantes do Ensino Médio, a partir de critérios, tais como: conteúdo matemático, engajamento, criatividade, organização e colaboração. Para embasamento teórico, foram consideradas as contribuições de pesquisadores nas temáticas citadas e também as competências e habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular BNCC, aporte que aponta para a importância do protagonismo estudantil e do uso crítico das tecnologias. O processo de produção dos vídeos seguiu etapas como delimitação do tema, pesquisa, roteirização, gravação e edição. Os resultados indicam que os vídeos favorecem o desenvolvimento de habilidades como autonomia, comunicação e trabalho em equipe, além de uma aprendizagem mais significativa e contextualizada. Como contribuição, o trabalho sugere caminhos para a inserção qualificada das mídias digitais no ensino de Matemática, valorizando o papel ativo do estudante na construção do conhecimento
PLANEJAMENTO FINANCEIRO NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Get PDFA Educação Financeira é importante para aprimorar as habilidades individuais de gestão financeira, capacitando os indivíduos a tomarem decisões informadas. No entanto, a ausência de Educação Financeira pode levar a desafios significativos, incluindo o risco de endividamento e instabilidade financeira. Nesse contexto, realizar um planejamento financeiro com conhecimento e responsabilidade contribui para que as pessoas sejam capazes de tomar decisões mais conscientes sobre dinheiro. O objetivo deste artigo é relatar a experiência da oficina “Planejamento Financeiro”, que foi aplicada em turmas do Ensino Fundamental do Jardim Escola Modelo em Paracambi/RJ. Os resultados demonstraram que os estudantes foram bastante participativos, refletindo sobre as estratégias para a realização da atividade. A dinâmica da oficina revelou comportamentos financeiros distintos entre os estudantes, ressaltando a complexidade de abordar Educação Financeira. A maioria dos estudantes do sexto ano demonstrou uma gestão prudente dos recursos, com foco em economia e compartilhamento. Já o sétimo ano exibiu abordagens variadas, desde o consumo imediato até a reserva para imprevistos. No oitavo ano, a crítica aos preços da cantina escolar evidenciou uma preocupação com o custo-benefício. O nono ano, por sua vez, apresentou um cenário heterogêneo, com estudantes interessados em poupar e investir, enquanto outros demonstraram comportamentos impulsivos. As distintas atitudes dos estudantes evidenciam a necessidade de uma Educação Financeira que promova uma abordagem crítica e individualizada. A atividade, ao estimular a interação e o planejamento financeiro diante de imprevistos, demonstrou ser uma ferramenta eficaz para despertar o interesse dos estudantes
DETECÇÃO AUTOMÁTICA DE NUVENS E SOMBRAS EM IMAGENS DE SATÉLITE
Get PDFEste trabalho propõe um algoritmo para a detecção de nuvens e sombras em imagens de satélite, visando aprimorar a qualidade dos dados utilizados em monitoramento ambiental, agricultura de precisão e previsão do tempo. A abordagem integra múltiplos índices espectrais – NDVI, WI, HOT, WP e D – combinados com técnicas de processamento de imagens para criar máscaras específicas para nuvens e sombras. Desenvolvido em Python com a biblioteca GRASS GIS, o sistema automatiza o processamento de imagens Sentinel-2, gerando máscaras de nuvens a partir da interseção dos índices NDVI, WI e HOT, e máscaras de sombras a partir dos índices WP e D. Uma etapa de pós-processamento, fundamentada em análise de vizinhança, minimiza ruídos e refina a segmentação dos elementos de interesse. Os testes realizados demonstraram que a integração dos índices espectrais eleva significativamente a precisão da detecção, alcançando acurácia superior a 85% em comparação com dados de referência
PROMOVENDO O LETRAMENTO LITERÁRIO A PARTIR DO CONTO “O BIFE E A PIPOCA” DE LYGIA BOJUNGA
Get PDFEste artigo apresenta um recorte de resultados do projeto de iniciação científica “Letramento literário: propostas de leitura com a obra Tchau, de Lygia Bojunga”, cujo objetivo, por meio da análise documental e da proposta didática, foi elaborar oficinas de leitura com os contos presentes na referida obra para ampliar o letramento literário de estudantes dos anos finais do ensino fundamental. O letramento literário compreende que práticas de leitura são essenciais para se conhecer a linguagem literária, os autores, as obras e, sobretudo, os modos de ler a arte com as palavras (Cosson, 2020). Aqui é apresentada uma sugestão de plano para oficina literária com o conto O bife e a pipoca, utilizando as estratégias de leitura (Girotto; Souza, 2010; Santos; Souza, 2011) constituídas por conhecimento prévio, visualização, conexões, questionamentos, inferências, sumarização e síntese. Trata-se de uma prática que favorece a interação leitor-texto, com espaços para as construções coletivas de sentido, alcançando a dimensão social da leitura e favorecendo a consolidação de comunidades leitoras
Música e Memória: Produções Pessoais e Literárias
Get PDFEste trabalho visa a apresentar um projeto de produção escrita desenvolvido durante o sexto semestre da Licenciatura em Letras – Português, em uma instituição pública federal na cidade de São Paulo. O projeto, a criação de um ebook intitulado “A playlist da minha vida”, foi inspirado no podcast homônimo da Deezer em que Fernanda Torres entrevista personalidades de destaque, pedindo que escolham doze músicas que marcaram suas vidas e falem sobre suas experiências a elas relacionadas (Torres, 2023). Esse trabalho teve por objetivo a criação de um livro de memórias mobilizadas por músicas que marcaram as vidas dos(das) estudantes em diferentes momentos. Foi fundamentado no conceito de gênero do discurso/gênero de texto (Bakhtin, 2011; Bronckart, 1999), e inspirado na proposta de sequência didática para ensino de gêneros a partir de um modelo didático (Bronckart, 2006; Dolz, Noverraz & Schneuwly, 2004) e as discussões sobre as características de memórias escritas foram realizadas com base em textos modelares. As produções foram corrigidas usando-se bilhetes orientadores e ao final demostraram que os(as) estudantes não apenas se apropriaram do gênero “memória escrita” como também se sentiram motivados(as) a escrever por se sentirem emocionalmente envolvidos com as produções.
Palavras-chave: sequência didática, gênero textual, memória literária, bilhete orientador, reescrita