Portal de Periódicos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)
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REFLEXÕES SOBRE O ENFOQUE CTS EM UM CURSO SUPERIOR TECNOLÓGICO DO IFSP
Get PDFTradicionalmente o ensino da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) vem sendo abordado de forma interdisciplinar e contextualizado em aulas das ciências naturais, como a Química e a Física. O Instituto Federal de São Paulo (IFSP) tem procurado estabelecer esse diálogo, em seus Cursos Superiores de Tecnologia, por meio de disciplinas específicas para tal fim. Este artigo objetiva, através de análises de conteúdo, compreender como um desses cursos vem sendo desenvolvido e verificar se essa sugestão disciplinar de CTS está de fato centrada nas inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade, como seria razoável supor. A princípio pôde-se observar que a proposta demonstra seguir essa inter-relação, com foco principal na tecnologia com a sociedade, mas que a abordagem dos eventos sugeridos pelos docentes ainda pode ser melhor discutida. Almeja-se com esse artigo ampliar o debate sobre alternativas para o ensino CTS na formação tecnológica
BASE DE DADOS INTRA VEICULARES: AQUISIÇÃO E ANÁLISE
Get PDFEsta pesquisa foi realizada para coletar, analisar e montar uma base de dados de temperatura, umidade, CO e CO2 oriundos de sensores e instrumentos instalados dentro de automóvel. As informações dos sensores foram coletadas e enviadas ao software LabVIEW, a fim de armazenar e representar por meio de gráficos esses dados. A placa Arduino realizou a leitura de temperatura e umidade e o instrumento Testo (modelo 315-3) as leituras de CO e CO2. Todas as variáveis foram gravadas no computador para criar uma base de dados de todas as informações para, posteriormente, serem analisadas utilizando técnicas estatísticas. Vários testes foram realizados, como por exemplo, variando algumas estações do ano, tempos chuvosos e com sol, dentre outros. Desta forma, níveis de CO e CO2 puderam ser analisados estatisticamente para ilustrar o comportamento destas variáveis de processo em determinadas situações. A base de dados foi criada e disponibilizada para auxiliar trabalhos futuros nesta linha de pesquisa. Os dados foram obtidos de uma pesquisa realizada junto ao Polo de Inovação Embrapii
IMPLICAÇÕES DE UM ANO DE PANDEMIA PROPAGADA PELA COVID-19 NO COTIDIANO DE UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Get PDFUm ano de pandemia provocado pelo novo coronavírus causou danos imensos para o mundo. Este artigo pretende refletir sobre esse impacto no cotidiano de uma escola de educação profissional, sobretudo, no que concerne a prática pedagógica. Nesse sentido, o objetivo é o de expor-se algumas adaptações no cotidiano de trabalho dos funcionários, nos planejamentos e nas avaliações pedagógicas intermediadas por plataformas digitais e nas formações visando a ação educacional remota. Ademais, serão comentados os impasses e os contratempos oriundos das dificuldades de apropriação das tecnologias digitais e do acesso à internet. Tem-se como hipótese que a educação remota realizada no período pandêmico apresentou, ainda mais, as desigualdades socioeconômicas entre os estudantes. Não obstante, os entraves vivenciados pelos educadores durante esse período podem servir para que as práticas e as políticas educacionais avistem um futuro mais digital e igualitário à educação profissional
COMPARAÇÃO ENTRE ESTIMATIVAS DE EVAPOTRANSPIRAÇÃO
Get PDFA evapotranspiração (ET) pode ser estimada com muitas varáveis meteorológicas ou três apenas. Independente da quantidade, se for útil para o manejo da irrigação, pode ser utilizada. Por se tratar de um sistema complexo como o clima, talvez intervalos de ET pode ser mais adequado que a ausência dessa valiosa informação para a agricultura. Dentro desse contexto, surgiu a seguinte pergunta de pesquisa: como comparar ETo a partir dos mesmos dados meteorológicos gratuitos disponibilizados por estações automáticas do INMET? Por meio da estratégia Pesquisa Estudo de Caso os resultados indicaram um caminho para comparar as estimativas pelos métodos Penman-Monteith, Hargreaves & Samani; Thornthwaite; e Camargo. Representou uma possibilidade e etapa executada de um projeto mais amplo, que a cada publicação pretende desenvolver uma sistemática simples para ser útil no manejo da irrigação
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE MECÂNICA DOS FLUIDOS
Get PDFO ensino de engenharia ainda ocorre através de uma aprendizagem tradicional sendo necessário debater alternativas que visam melhorar e mudar a prática de ensino utilizada pela maioria dos cursos de engenharia. As metodologias ativas de ensino se apresentam como uma possibilidade a ser implantada na sala de aula, de modo a reduzir o ensino convencional e ampliar a participação dos alunos para que os mesmos desenvolvam seus raciocínios críticos e habilidades para resolver problemas reais. Apresentamos uma proposta de intervenção pedagógica para o ensino de mecânica dos fluidos utilizando um ciclo de aprendizagem baseada em problemas que culmina na construção de elevadores hidráulicos. A proposta é dividida em três momentos. No primeiro, apresentamos o cenário do problema e ocorre a identificação dos fatos, geração de hipóteses e identificação das deficiências ou dificuldades para resolver o problema. No segundo momento ocorre a busca de novas informações e a definição das estratégias para resolver o problema. Já no terceiro momento ocorre a aplicação dos novos conhecimentos, a discussão e avaliação e, a conclusão. Espera-se que a sala de aula se transforme em um ambiente rico para o debate de conceitos fundamentais da mecânica dos fluidos como, por exemplo, campo de velocidade, tensão, pressão, viscosidade e Princípio de Pascal. Desejamos também que o aluno desenvolva habilidades para interpretar e resolver problemas, trabalhar em grupo, aprender a elaborar perguntas e a ouvir as considerações dos colegas, desenvolvendo competências essenciais para o ambiente de trabalho
ENSINO DE ASTRONOMIA PARA PROFESSORES PEDAGOGOS: UM MODELO DIDÁTICO
Get PDFTrabalhos recentes acerca do ensino de Astronomia, considerando o contexto brasileiro, têm apontado problemas que impossibilitam sua aprendizagem por parte dos alunos. Dentre aqueles destaca-se, sobremaneira, a área da formação de professores e suas reais dificuldades em desenvolver o ensino da Astronomia para crianças. Diante deste cenário, busca-se com o presente artigo apresentar um modelo para a formação continuada de professores pedagogos, direcionado para o ensino de Astronomia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, parte-se de uma breve discussão acerca da formação docente no Brasil para, em seguida, discorrer acerca dos pressupostos teórico-metodológicos que permitiram a construção do referido modelo, o qual resultou de uma pesquisa realizada sobre o ensino da Astronomia para crianças, em uma instituição de ensino em São Paulo, Brasil. Como aproximações, o presente trabalho leva a uma proposta de desenvolvimento de formação básica para o ensino da Astronomia direcionada para professores pedagogos, bem como a possibilidade do ensino de conceitos basilares para crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
 
Racismo e Alienação: O Outro Como Impossibilidade de SER
Get PDFO presente trabalho tem como objetivo compreender como o racismo e suas interfaces estruturais, promoveram consequências na constituição do sujeito negro em sociedade. Expor a lógica do processo de racialização dos humanos, que cunhou o conceito de racismo como hoje o conhecemos, são movimentos essenciais para interpretar a ideologia trazida pelos colonizadores e a convicção da legitimidade de suas ações. Perceber a forma como o Brasil foi se constituindo, desde a grande invasão - Descobrimento do Brasil – até os dias atuais, foi determinante para a colonialidade perdurar e o racismo estrutural se estabelecer de forma tão plena. A modernidade teve sua origem a partir desse sistema de usurpação de riquezas e de sujeição dos colonizados, retificando a sua existência, classificando-os como os “outros”, diferente da referência idealizada do colonizador. A partir desse contexto, dialogarmos com pensadores que vem elaborando um grande acervo nos estudos decoloniais como Césaire (2010), Fanon (2008), Spivak (2010), Santos (2002), Santos (2015), Santos (2002), Munanga (2004), Quijano (1991; 2005), Nascimento (1980), Ratts (2006), Memi (2007) e González (1984) em busca de uma disruptura das narrativas da colonialidade, onde o outro, segundo a lógica hegemônica – o diferente – tem menor valor na sociedade e portanto pode ser desabilitado de sua humanidade, impossibilitando a este – o outro, ser, em sua singularidade
Práticas Decoloniais: Saberes Tradicionais e Modos de Vida dos Povos Guarani e Kaiowá
Get PDFEste artigo problematiza os modos como os saberes tradicionais indígenas são discursividades pelos indígenas Guarani e Kaiowá no Facebook e busca investigar os processos discursivos que deslegitimam, subalternizar e marginalizaram esses conhecimentos e interpretar os modos como os indígenas compreendem esses processos históricos de dominação, e exclusão. Assumo como referência teórica a Análise do Discurso francesa a partir dos recortes conceituais de memória, interdiscurso e formações discursivas propostos por Pêcheux (1988) e da formulação do conceito de formações discursivas realizada por Foucault (2008), além das noções de colonialidade do poder, do saber e do ser, propostas por autores do pensamento decolonial, como Quijano (1992) e Walsh (2007), dentre outros
O Racismo e a Criança Negra na Educação Infantil
Get PDFO presente trabalho tem como tema a formação da identidade racial na criança negra durante a Educação Infantil e procurou debater como as práticas pedagógicas interferem na formação da identidade racial de crianças negras na Educação Infantil. Para essa investigação, foi realizada uma pesquisa bibliográfica baseada em autores como: Silva (2001), Afonso (1995), Almeida (2019), Silva (1999), Bento e Carone (2002), Berger e Luckmann (2004), Césaire (1978), Fazzi (2004), Fernandes (1972), também foram utilizados as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a Educação das Relações Étnico-Racial. O objetivo geral é compreender como as práticas pedagógicas docentes podem favorecer o processo de formação da identidade racial, e os objetivos específicos são analisar a formação da identidade racial da criança negra, na educação infantil, estabelecer relações entre a socialização e a construção da autoimagem na criança negra e desvelar o papel da escola na formação da identidade racial dessa criança negra. Os resultados indicam, fatalmente para a contradição de que apesar de todo a avanço na legislação brasileira acerca do tema, estamos longe de termos um sistema educacional mais justo e igualitário, em que não sejam mais necessárias ações pedagógicas antirracistas que contribuam um crescimento psicologicamente saudável para crianças negras
A Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica e a Epistemologia da Complexidade
Get PDFO presente artigo tem como objetivo apresentar a um estudo sobre a utilização de uma abordagem metodológica qualitativa em uma pesquisa na formação tecnológica de professores Este artigo apresenta um estudo sobre as contribuições da Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica Complexa (AHFC) numa pesquisa sobre a formação tecnológica de professores que foi desenvolvida no âmbito da Linguística Aplicada. A AHFC é uma orientação metodológica qualitativa desenvolvida por Freire (2013, 2017) e que permite ao pesquisador investigar, por meio de processos interpretativos, os fenômenos da experiência humana. Esta abordagem tem sido utilizada como orientação metodológica em inúmeras teses e dissertações na área da Linguística Aplicada e neste artigo discuto e apresento reflexões que podem contribuir com outros pesquisadores que estejam buscando caminhos e possibilidades para desenhar suas pesquisas qualitativas.