Publikationsserver der UB Marburg
Not a member yet
601 research outputs found
Sort by
Book Review: Annette Hill, Peter Lunt (eds.): The Routledge Companion to Media Audiences
No full text-
Editorial 2025
No full textThe first issue of Marburg Journal of Religion was published in 1996 under the editorship of the present writer. The current year, 2025, is therefore the thirtieth year of its appearance. On this occasionit seems appropriate to sum up some of the characteristics and perspectives of the journal, and also to express gratitude to all who have given support over the years, whether editorially or technically
Religiosity and environmental ethics in Nigeria: theissue of noise pollution
No full textAlthough progress has been made in examining noise pollution in Nigeria, literature has insufficiently focused on the contribution of Pentecostal churches to noise pollution in Nigeria. The aim of this study was to explore: 1) how Pentecostal churches contribute to noise pollution in Nigeria; 2) the adverse effects of this noise pollution on children; and adults and 3) impacts on the lived environment. Data was gathered from relevant academic literature. Oral interviews were conducted as part of a qualitative study using the narrative method. Key informant interviews were used to collect the data from twelve (N=12) purposively selected informants, which was analysed using content analysis. Churches have been at the forefront of every transformation and social change, but that seems to be untrue when it comes to tackling noise pollution. Nigeria, being a highly religious society, has so many Pentecostal churches on almost all the streets. The following variables emerged from the research:indoor services and outdoor services; Pentecostal churches are often located in illegal areas; revival programs and night vigils; irregular church programs; effects of noise pollution on children; and noise pollution on adults. Noise pollution by Pentecostal churches has had enormous negative impacts on Nigerians. Recommendations are discussed
Der mediatisierte Klimawandel: Wie Wissenschaft Klimawandel publiziert, Journalismus Klimawandel (re-)konstruiert und Online-Kommunikation Proteste mobilisiert
No full textDer Beitrag zeichnet anhand kommunikationswissenschaftlicher Untersuchungen nach, wie das Thema ,Klimawandel‘ von der Wissenschaft über den Journalismus in eine breite Öffentlichkeit getragen wurde. Im Laufe von vier Jahrzehnten gelangte das Thema Klimawandel allmählich auf die globale Agenda, wurde aber unterschiedlich gedeutet in verschiedenen Ländern und je nach Interessenlagen. Auch die Sicht der MedienrezipientInnen und Social Media User – ihr Wissen, ihr Problembewusstsein und ihre Verhaltensbereitschaft – differiert nach sozialem Milieu und nach Medienrepertoire. Erst seit 2018/19 wird das Thema ,Klimawandel‘ in der Öffentlichkeit als dringend wahrgenommen. Diese Wende nach einem langen Lernprozess im Umgang mit dem komplexen Thema ist auch als Folge der Social Media-Verbreitung und der digitalen Medienkompetenz der jungen Generation zu sehen.
This article is based on empirical studies from communication research. It shows how climate change made its way from climate science into a broader public, sustained by journalism. Over more than four decades, ,climate change‘ has become a topic on the global agenda, although framed differently in the various countries and by the different interest groups. Furthermore, users of classical media and social media have developed different levels of knowledge, awareness and behavioral dispositions in relation to their social milieu and media repertoires. Since 2018/19 only, climate change is perceived as a serious topic in a broader public. This turn happened after a long process of learning about the highly complex topic. Among other things, the turn has to be seen as a result of the topical dissemination via social media and as an outcome of the media literacy of the young generation
Data-driven self-perception of student cooperation in virtual exchange
No full textVirtuelle Austausche (VA) ermöglichen interkulturelle Zusammenarbeit und sprachliches Handeln über Landesgrenzen hinweg. Besonders in der Ausbildung angehender Fremdsprachenlehrkräfte fördern sie sprachliche, fachliche und interaktionsbezogene Kompetenzen. Gleichzeitig stellen Herausforderungen wie digitale Kommunikationsbarrieren hohe Anforderungen an die Zusammenarbeit der Studierenden. Dieser Beitrag untersucht, inwiefern datengeleitete Interaktionsanalysen in VA-Projekten zur Reflexion der eigenen kommunikativen und kooperativen Fähigkeiten beitragen können. Im Fokus der Studie steht ein virtueller Austausch zwischen einer neuseeländischen und einer deutschen Universität, in dem Studierende ihre Interaktionsprozesse analysierten und reflektierten. Hierbei wurde ein besonderes Augenmerk auf die Selbstwahrnehmung der Studierenden hinsichtlich der Gruppeninteraktion gelegt. Die Ergebnisse basieren auf zwei Fallstudien, die die Interaktionsanalysen der Studierenden sowie deren Reflexionen über ihre kooperative Praxis im virtuellen Austausch beleuchten. Die Studie leistet somit einen Beitrag zur Erforschung der Selbstwahrnehmung und Reflexion im virtuellen Austausch und zeigt Potenziale auf, wie datengeleitete Interaktionsanalysen zur Professionalisierung angehender Fremdsprachenlehrkräfte genutzt werden können.Virtual exchanges (VE) enable intercultural cooperation and linguistic action across national borders. Especially in the training of prospective foreign language teachers, they promote linguistic, technical and interaction-related competences. At the same time, challenges such as digital communication barriers place high demands on student collaboration. This article examines the extent to which data-led interaction analyses in VE projects can contribute to students\u27 reflection on their own communicative and collaborative skills. The study focuses on a virtual exchange between a New Zealand and a German university in which students analysed and reflected on their interaction processes. Particular attention was paid to the students\u27 self-perception regarding group interaction. The results are based on two case studies that shed light on the students\u27 interaction analyses and their reflections on their cooperative practice in virtual exchange. The study thus contributes to research into self-perception and reflection in virtual exchanges and demonstrates the potential for using data-led interaction analyses to professionalise prospective foreign language teachers
Cooperative human-machine co-creations? The use of AI assistants in University GFL lessons
No full textDer vorliegende Beitrag thematisiert kooperative Mensch-Maschine-Co-Kreationen anhand des Einsatzes von KI-Assistenten im universitären DaF-Unterricht. Die Nutzung des Tools Personen Chat auf der Weiterbildungsplattform fobizz ermöglicht die Interaktion in Gesprächen mit KI-Charakteren. Darauf basierend wird reflektiert, inwiefern diese Interaktionen als kooperative Lernprozesse verstanden werden können. Dabei zeigt sich: Lernende nutzen das Tool zur Informationsrecherche, stellen weiterführende Fragen und reflektieren historische sowie gegenwärtige Themen. Herausforderungen wie fehlerhafte Informationen, sprachliche Ungenauigkeiten oder Inhaltsfilter werden nicht nur als Probleme, sondern auch als Lernanlässe betrachtet – insbesondere zur Förderung von AI bzw. Prompt Literacy. So kann der produktive Umgang mit KI und mit deren Grenzen im Fremdsprachenunterricht sowohl die technologische als auch zwischenmenschliche Kooperation stärken.This article addresses cooperative human-machine co-creations by examining the use of AI assistants in university-level German as a Foreign Language (DaF) instruction. The use of the Personen Chat tool on the fobizz learning platform enables interaction in conversations with AI-generated characters. Based on this, the article reflects on the extent to which such interactions can be understood as cooperative learning processes. It becomes evident that learners use the tool for information research, ask follow-up questions, and reflect on both historical and contemporary topics. Challenges such as incorrect information, linguistic inaccuracies, or content filters are not only seen as obstacles but also as opportunities for learning—particularly in fostering AI and prompt literacy. Thus, a productive engagement with AI and its limitations in foreign language education can strengthen both technological and interpersonal cooperation
Review of Denis Weger (2024): Developing Professional Competence for Multilingual and Language-Aware Teaching
No full textRezension von Weger, Denis (2024): Professionelle Handlungskompetenz für mehrsprachig-sprachbewussten Unterricht entwickeln. Münster: Waxmann.Review of Weger, Denis (2024): Professionelle Handlungskompetenz für mehrsprachig-sprachbewussten Unterricht entwickeln. Münster: Waxmann
Conference Report: Fanficforum in Conference 2025
No full text“Fanficforum in Conference 2025” was held as an in-person as well as digital event on Jan. 24, 2025 at the Goethe University in Frankfurt. The participants presented their ongoing as well as their completed academic efforts on fan fiction and emphasized on the importance of fan fiction as a literary art form. The conference featured presentations in both English and German and included presentations by students and early career researchers alongside senior academic researchers in the field. The conference was organized by the Fanficforum Frankfurt, a student work group led by Patricia Heise and Nina Heise. The group facilitates and supports academic research on fan fiction
Conference Report: Lest ihr noch, oder schreibt ihr schon? Fanfiction im Archiv
No full textThe workshop “Lest ihr noch oder schreibt ihr schon? Fanfiction im Archiv” (“When Readers Become Writers: Fan Fiction in the Archive”) took place on the 20th and 21st of March 2025 via Zoom. It was hosted by the German Literature Archive Marbach (DLA) in cooperation with the Eberhard-Karls-University of Tübingen. Responsible for the conference concept were Sarah Schnitzler (DLA) and Prof. Dr. Angelika Zirker (Eberhard-Karls-University of Tübingen)
Vom Algorithmic Criticism in der digitalen Forschungsumgebung zur linguistischen Korpushermeneutik
No full textIm Beitrag wird die Entwicklung einer theoretischen und methodischen Forschungsperspektive in der digitalen Linguistik beschrieben, die mit dem Begriff Korpushermeneutik bezeichnet wird. Dabei wird der interdisziplinäre Entstehungshintergrund in den Digital Humanities dargestellt. Fokussiert werden Verfahren der Annotation bzw. Kategorienbildung und Theorieentwicklung sowie erkenntnistheoretische Diskussionen um datengeleitete vs. theoriegeleitete Verfahren, die in verschiedenen Disziplinen geführt werden – insbesondere vor dem Hintergrund der Digitalisierung.
This article describes the development of a theoretical and methodological research perspective in digital linguistics, which is referred to as corpus hermeneutics. It describes the interdisciplinary background to its development in the digital humanities. The focus is on methods of annotation, category formation and theory development as well as epistemological discussions about data-driven vs. theory-driven methods that are conducted in various disciplines - especially against the background of digitization.