Revistas UNAE Universidad Nacional de la Educación
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Implementación de estrategias inclusivas en el ámbito Identidad y Autonomía en infantes de tres a cuatro años
Get PDFThe present research focused on the implementation of inclusive strategies in Identity and Autonomy in children from three to four years of age at the Early Education Center (CEI) Alberto Astudillo Montesinos in Cuenca, Ecuador. The theoretical contributions come from the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization and other referent authors. The objective of this article is to contribute with resources of attention to diversity in the teaching-learning process. Thus, the paradigm used was socio-critical. On the other hand, the methodology was oriented to action research (AR). In addition, data were collected through surveys, interviews and participant observation. As a result, the eight-activity guide Todo lo bueno comienza sin barreras was designed and implemented. Finally, it reveals the value of implementing actions with other organizational and methodological forms in the teaching work, promoting the recognition of differences as a value. La presente investigación se enfocó en la implementación de estrategias inclusivas en el ámbito Identidad y Autonomía en niños de tres a cuatro años del Centro de Educación Inicial (CEI) Alberto Astudillo Montesinos en Cuenca, Ecuador. Los aportes teóricos provienen de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y otros autores referentes. El objetivo de este artículo es contribuir con recursos de atención a la diversidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, el paradigma empleado fue sociocrítico. Por su lado, la metodología se orientó a la investigación-acción (IA). Además, se recolectaron datos a través de encuestas, entrevistas y la observación participante. Como resultado se diseñó y ejecutó la guía de ocho actividades Todo lo bueno empieza sin barreras. Por último, se revela lo valioso de la aplicación de acciones con otras formas organizativas y metodológicas en la labor docente, promoviendo el reconocimiento de las diferencias como un valor.
the Challenge of the basic education teacher facing educational inclusion in Paute, Chordeleg and Gualaceo
No full textEn esta investigación se identifican los principales desafíos sobre inclusión en los procesos y prácticas pedagógicas que enfrentan los docentes de educación básica de los cantones Paute, Chordeleg y Gualaceo, con el fin de determinar el conocimiento y la aplicabilidad de la normativa legal sobre el objeto de estudio. La investigación se sustenta en el paradigma interpretativo, con los enfoques cualitativo y cuantitativo y el método deductivo. Utiliza la técnica de la encuesta para recopilar datos a partir de la aplicación de un cuestionario de catorce preguntas, en Google Forms, a 187 maestros que laboran, principalmente, en escuelas públicas. En los resultados se evidencia que estos hacen frente a múltiples problemas. El más significativo es la dificultad para operativizar el término inclusión, en función de atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas o no a una discapacidad. Se concluye, además, que el cuerpo docente, habitualmente, encara retos en aspectos vinculados como recursos físicos, didácticos, metodológicos y aplicación concreta de la ley.This research identifies the main challenges on inclusion in the pedagogical processes and practices faced by basic education teachers in Paute, Chordeleg and Gualaceo, in order to determine the knowledge and applicability of legal regulations on the object of study. The research is based on the interpretative paradigm, with qualitative and quantitative approaches and the deductive method. It uses the survey technique to collect data from the application of a questionnaire of fourteen questions, in Google Forms, to 187 teachers working in public schools, mainly. The results show that they face multiple problems. The most significant is the difficulty in operationalizing the term inclusion, in terms of serving students with special educational needs (SEN) associated or not with a disability. It is also concluded that the teaching staff usually faces challenges in aspects related to physical, didactic and methodological resources and the concrete application of the law
Music Therapy as an Educational Intervention Strategy for Autism Spectrum Disorder (ASD)
No full textAutism Spectrum Disorder is a neurodevelopmental disorder with specific characteristics such as difficulty in communication and social interaction and restricted behaviors and interests. Music therapy has been reported as an effective strategy for intervention in these cases within the teaching-learning processes, since it produces improvements in the areas that are affected, in addition to maintaining the motivation and concentration of the entire class group. The objective of this article is to establish general guidelines for intervention in students with autism through music therapy. For this purpose, a literature review was carried out in scientific databases, from which the information regarding proposals and results was synthesized. All the proposals reviewed demonstrated that music therapy is totally effective in children with autism. Considering the aspects of the intervention proposals, the orientations are related to: knowing the students and their preferences, objectives, contents, classroom structuring, strategies, resources and evaluation.El trastorno del espectro autista es un trastorno del neurodesarrollo con características específicas como dificultad en la comunicación e interacción social y comportamientos e intereses restringidos. La musicoterapia se ha reportado como una estrategia efectiva para la intervención en estos casos dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que produce mejoras en las áreas que se ven afectadas, además que permite mantener la motivación y concentración de todo el grupo de clase. El objetivo de este artículo es establecer orientaciones generales para la intervención en estudiantes con autismo a través de la musicoterapia. Para esto se realizó una revisión de la literatura en bases de datos científicas, de las cuales se sintetizó la información referente a las propuestas y resultados. Todas las propuestas que se revisaron demostraron que la musicoterapia es totalmente efectiva en niños con autismo. Considerando los aspectos de las propuestas de intervención, las orientaciones están relacionadas con: conocer al estudiante y sus preferencias, objetivos, contenidos, estructuración del aula, estrategias, recursos y evaluación
Analysis of social and family High-Risk Characteristics and their Influence on Educational Practices: A Perspective from Preventive Pedagogy
Get PDFLa presente investigación determina la importancia de la pedagogía preventiva en los entornos educativos de formación inclusiva a partir de la caracterización socio familiar de alto riesgo en niños, niñas y adolescentes trabajadores. El objetivo propuesto es el de relacionar los efectos de la aplicación de la pedagogía preventiva en una población en situación de vulnerabilidad, mediante el levantamiento de información primaria se establecerán alternativas para garantizar el acceso y permanencia de los niños, niñas y adolescentes trabajadores en el sistema educativo. La metodología utilizada se basa en un estudio cuantitativo con un alcance no experimental de tipo fenomenológico, siendo la muestra 60 niños y niñas trabajadores de entre los 8 y 12 años que asisten al programa artesanal de capacitación especial salesiana, apoyado en una entrevista semiestructurada, la tabulación de los resultados se empleó softwares estadísticos, considerando la edad, escolaridad, ocupación de los padres.Child labor is a global concern due to its impact on the well-being and development of children and adolescents. This research focuses on analyzing the socio-family conditions that may influence the educational practices of child workers at the Feria Libre de Cuenca. Adopting a mixed approach and a non-experimental descriptive design, the experiences of children aged 8 to 12 were examined. Through the application of a semi-structured interview consisting of 34 items to a sample of 20 families, an in-depth inquiry was made into sociodemographic variables, work roles, and family dynamics. The findings indicate a marked tendency for children in this age range to work, predominantly as street vendors and shoe shiners, with the primary goal of providing financial support to their families. This suggests that while child labor in Cuenca responds to economic challenges, children continue to value education. It is crucial to further investigate the quality of education and the impact of work on their future development
Teaching Bilingual Education During COVID-19: A Case study in an English School Center in Ecuador
Get PDFEsta investigación se realizó en una institución educativa de la ciudad de Cuenca (Ecuador) que se fundamenta en la educación bilingüe, empleando AICLE en los procesos educativos. Se contó con la participación de diez docentes y dos personas que integran la dirección de este centro. Estas personas han compartido sus vivencias como profesionales durante la pandemia de covid-19. Por ende, el objetivo central se ha centrado en profundizar y comprender los desafíos y dificultades enfrentados por estos docentes de la educación bilingüe durante la pandemia. Para cumplir con este acometido, este estudio se enmarca dentro del enfoque cualitativo a partir del estudio de caso. Se han empleado técnicas de investigación como la entrevista y diarios de campo para comprender y obtener información. Todos los datos recolectados fueron triangulados, obteniendo de esta manera información con mayor solidez y confiabilidad. Los hallazgos alcanzados tienen que ver con los problemas de bienestar del profesorado y la falta de apoyo por parte de los representantes de los estudiantes. Además, muestran que estos docentes están aún preocupados por las pérdidas de aprendizaje de sus estudiantes y que, al final, concluyen que la covid-19 ha representado un duro reto.This research was conducted in a private school of Cuenca (Ecuador). The participant school is based on bilingual education, employing CLIL in the teaching and learning process. This study was conducted with the participation of ten teachers and two principals, they collaborated voluntarily by sharing their perceptions and experiences about COVID-19. In this sense, the main aim of this study is to understand the challenges and difficulties that teachers experienced about bilingual education during the pandemic. In order to fulfill this goal, the research is framed within a qualitative approach and centered on a case study owing to a specific place and conditions. It has employed research techniques such as interviews and field diaries to comprehend the reality studied. The collected information was then triangulated, resulting in more robust and solid data. The main findings informed about teacher’s problems with wellbeing, pedagogical changes, and the lack of collaboration of parents during lockdown. These teachers are still concerned about learning losses in their students and conclude that the pandemic represents a real problem for them to face
Recreational reading as origin and purpose of the habit of reading
Get PDFThis pedagogical experience, presented in the form of an article, proposes creative, playful, metacognitive, and interdiscursive processes that promote the love for reading among children in General Basic Education. From the perspective of Action Research, the qualitative paradigm and documentary and field techniques, indicators were developed that denote a lack of reading habits, coupled with a total absence of reading projects, in six educational institutions in the city of Cuenca.
Based on this situation, a novel set of resources is proposed under the title "actiLIBRO for metaREADING, interdialoguing, and expresSING". Finally, these actions lead us to the following conclusion: school teaching develops logical thinking, comprehension of written texts, identification of main ideas, cross-cutting contents, values, and connections between areas of knowledge. Likewise, the Language and Literature subject must generate knowledge of grammar, spelling, and morphosyntax of our linguistic code. But that's not all: nowadays, it is essential to train children in literary reading, who must read for pleasure and not only under school-related circumstances.La presente experiencia pedagógica, en forma de artículo, propone procesos creativos, lúdicos, metacognitivos e interdiscursivos que fomentan el gusto por la lectura en niños y niñas de Educación General Básica. Desde la perspectiva de la Investigación-Acción, el paradigma cualitativo y las técnicas documental y de campo, se desarrollaron indicadores que denotan falta de hábitos de lectura, unidos a la ausencia total de proyectos de lectura, en seis instituciones educativas de la ciudad de Cuenca.
A partir de esta situación, se propone un conjunto novedoso de recursos bajo el título "actiLIBRO para metaLEER, interdialogar y expresARTE". Finalmente, estas acciones nos llevan a la siguiente conclusión: la docencia escolar desarrolla el pensamiento lógico, la comprensión de textos escritos, la identificación de ideas principales, contenidos transversales, valores y conexiones entre áreas del saber. Asimismo, la asignatura Lengua y Literatura debe generar conocimientos de gramática, ortografía y morfosintaxis de nuestro código lingüístico. Pero esto no es todo: hoy en día es impostergable la formación del lector literario en niños y niñas, quienes deben leer también por placer y no únicamente apremiados por las diversas circunstancias escolares
Educación pospandemia: Ecuador en la recuperación de aprendizajes
Get PDFEste boletín presenta un diagnóstico del país dentro del marco para la recuperación y aceleración del aprendizaje RAPID, propuesto por Unicef (2022). Este marco se fundamenta en cinco elementos: retornar a la escuela, evaluar los aprendizajes, priorizar los fundamentos, aumentar la recuperación de aprendizajes y desarrollar salud y bienestar psicosocial. El propósito del estudio es conocer lo que se está haciendo en Ecuador para la recuperación de aprendizajes, mediante el análisis de cifras y estadísticas educativas, políticas implementadas y la agenda educativa programada. Además, estos datos se contrastan con la percepción de 1628 docentes encuestados sobre: las condiciones tecnológicas de estudiantes, docentes e institución educativa, las estrategias de recuperación de aprendizajes implementadas, y el desarrollo de habilidades básicas y sociales en los estudiantes.  
Children's perspectives on school inclusion
Get PDFLa (re)estructuración del concepto inclusión se da, mayoritariamente, por teorías que incluyen cosmovisiones específicas, técnicas y articuladas teóricamente con un alto nivel de complejidad. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar las perspectivas infantiles sobre inclusión escolar de estudiantes de nueve a doce años, que cursan Educación General Básica de la Unidad Educativa Dolores J. Torres de Cuenca. La investigación tuvo un carácter exploratorio-descriptivo con enfoque cualitativo. Se utilizó la técnica del grupo focal y guía de preguntas sobre inclusión. La principal conclusión radica en que los y las estudiantes refieren a que la inclusión debe ser tomada como un elemento que atienda a la diversidad por género, raza, clase social, entre otros, y no solo se relacione con la discapacidad.
The (re)structuring of the concept of inclusion is given, mostly, by theories that include specific, technical and theoretically articulated worldviews with a high level of complexity. In this context, the present research had the objective of analyzing the children's perspectives on school inclusion of students from nine to twelve years of age, who attend General Basic Education at the Dolores J. Torres Educational Unit in Cuenca. The research had an exploratory-descriptive character with a qualitative approach. The focus group technique and a guide of questions on inclusion were used. The main conclusion is that students refer that inclusion should be taken as an element that addresses diversity by gender, race, social class, among others, and not only related to disability
Influence of Admission Tests on Academic Excellence in Military Sciences Career
Get PDFThe objective of this study was to establish which admission tests results predict an excellent student academic performance or desertion at Tecnología en Ciencias Militares career. Therefore, this research presents a quantitative approach with a non-experimental, cross-sectional design and a correlational scope. Admission tests and academic performance were taken by academic periods. This information was taken from Escuela de Formación de Soldados’ archives and databases. In order to analyze this information an Excel matrix was used, and then the program SPSS. Conclusions show that there is a weak significative correlation between academic and physical admission tests, and excellent academic performance. However, this correlation represents the best prediction of excellent academic performance.El objetivo planteado en este estudio fue establecer qué resultados de las pruebas de ingreso predicen un excelente rendimiento académico o el abandono de un estudiante de la carrera de Tecnología en Ciencias Militares. Por lo cual, esta investigación presenta un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo transversal y un alcance correlacional. Se utilizaron los promedios de las pruebas de ingreso y rendimiento académico por períodos académicos, se tomó esta información del archivo y base de datos de la Escuela de Formación de Soldados. Con la finalidad analizar esta información, se utilizó una matriz de Excel que se analizó en el programa SPSS. Se llega a la conclusión de que existe una correlación significativamente baja entre las pruebas académicas y físicas de ingreso con el rendimiento académico de excelencia, pero esta correlación representa la mejor predicción de rendimiento académico de excelencia de los estudiantes
La pedagogía del diseño: algunas consideraciones conceptuales
Get PDFThe purpose of this article is to analyze the implementation of pedagogical principles in graphic design instruction in order to enhance the training process. To achieve this, an exhaustive review of the academic literature on the definition of the terms graphic design and pedagogy was carried out using the systematic review methodology. In this way, perspectives of experts in the field were compiled and analyzed; in addition, relevant pedagogical theories were explored to identify the principles applicable to this discipline. On the other hand, in the context of graphic design pedagogy, the application of didactic principles for the teaching of creative and critical skills to promote active and collaborative learning and the use of technology are highlighted.El propósito de este artículo consiste en analizar la implementación de los principios pedagógicos en la instrucción del diseño gráfico con el fin de potenciar el proceso de formación. Para lograrlo se llevó a cabo una exhaustiva revisión de la literatura académica sobre la definición de los términos diseño gráfico y pedagogía mediante el empleo de la metodología revisión sistemática. De esta manera, se recopilaron y analizaron perspectivas de expertos en el campo; además, se exploraron teorías pedagógicas relevantes para identificar los principios aplicables a esta disciplina. Por otro lado, en el contexto de la pedagogía del diseño gráfico se destaca la aplicación de principios didácticos para la enseñanza de habilidades creativas y críticas para promover el aprendizaje activo, colaborativo y el uso de la tecnología