Revistas UNAE Universidad Nacional de la Educación
Not a member yet
495 research outputs found
Sort by
Reading habits, curriculum and implementation of reading promotion activities
Get PDFEl presente trabajo sintetiza algunas alternativas para promover la lectura en estudiantes de diversos contextos educativos a través de la literatura. Se trata de un recorrido que presenta algunas reflexiones sobre la enseñanza de Lengua y Literatura y el rol del docente para la estimulación de esta práctica. Para iniciar, se exponen algunos datos que ubican y contextualizan la situación lectora del Ecuador; luego se analiza el currículo de Lengua y Literatura vigente que explica cuáles son los principales objetivos y metas a conseguir dentro del área. Finalmente, se exponen algunos lineamientos que son ejemplarizados como alternativas de estimulación lectora desde la revisión de criterios, experiencias y tendencias actuales que pueden ser implementadas en el aula. Con esto se sopesa a la literatura como un elemento que desarrolla experiencias significativas de aprendizaje, pero, sobre todo, como una práctica académica fundamental, ya que los parámetros curriculares vigentes posesionan a la lectura en el centro del proceso formativo.The present work aims to synthesize some alternatives to promote reading among students from various educational contexts through Literature. It is an exploration that offers reflections on the teaching of the subject of Language and Literature and the role of the teacher in stimulating this practice. To begin, some data are presented to locate and contextualize the reading situation in the country; then, an analysis of the current Language and Literature curriculum is carried out, explaining the main objectives and goals to be achieved within the area. Finally, some guidelines are provided as examples of reading stimulation alternatives based on the review of criteria, experiences, and current trends that can be implemented in the classroom. Through this, Literature is seen as a catalyst for developing meaningful learning experiences, but above all, as a fundamental academic practice, since the current curricular parameters position reading at the core of the educational process
Specific competences for the integration of artificial intelligence in educational planning
Get PDFArtificial intelligence (AI) applications are in everyday use, so it is imperative that teachers master these technologies to improve their professional performance. This systematic review article identifies key teacher competencies for effectively integrating AI into instructional planning to optimise time and activities. Using the Prism method, the results show that the core competencies include: 1) understanding the principles and applications of AI in education, 2) evaluating and selecting appropriate AI tools, and 3) designing learning activities that use AI capabilities to personalise activities that are explicit in a lesson plan. Effective teacher training programmes combine face-to-face sessions with virtual learning environments and use project-based and real-world problem-solving approaches. The importance of adapting these competences to different educational contexts is also emphasised. The conclusions underline the need to train teachers to take advantage of the opportunities offered by AI, while at the same time addressing the ethical and accountability challenges posed by its integration into teaching.Las aplicaciones con inteligencia artificial (IA) son de uso cotidiano, por lo que es imprescindible que los docentes dominen estas tecnologías para mejorar su desempeño profesional. Este artículo de revisión sistemática identifica las competencias clave del docente para integrar efectivamente la IA en la planificación educativa para optimizar el tiempo y las actividades planteadas. Utilizando el método Prisma, los hallazgos revelan que las competencias fundamentales incluyen: 1) comprender los principios y aplicaciones de la IA en educación, 2) evaluar y seleccionar herramientas de IA adecuadas y 3) diseñar actividades de aprendizaje que aprovechen las capacidades de la IA para personalizar las actividades que se explicitan en una planificación. Los programas de capacitación docente efectivos combinan sesiones presenciales con entornos virtuales de aprendizaje y adoptan enfoques basados en proyectos y resolución de problemas reales. Además, se enfatiza la importancia de adaptar estas competencias a distintos contextos educativos. Las conclusiones subrayan la necesidad de formar a los docentes para aprovechar las oportunidades de la IA, enfrentando también los desafíos éticos y de responsabilidad que su integración implica en el desempeño docente
Prácticas educativas en tres escuelas rurales: estrategias y metodologías activas desde la formación en Educación Especial
Get PDFEste artículo presenta la experiencia formativa de tres estudiantes de Educación Especial durante sus prácticas de alto beneficio social (PABS) en tres escuelas rurales multigrado de la provincia del Azuay, Ecuador. En el contexto de la educación rural, caracterizada por desafíos como la dispersión geográfica, la escasez de recursos y la migración, las practicantes implementaron diversas estrategias pedagógicas activas e inclusivas orientadas a responder a la heterogeneidad y necesidades de los estudiantes. Mediante metodologías como la gamificación, actividades lúdicas, aprendizaje colaborativo y uso de recursos visuales, se logró motivar a los estudiantes y fortalecer el vínculo entre el aprendizaje académico y su entorno. La experiencia evidenció que contextualizar los contenidos y aplicar prácticas innovadoras contribuye a una educación de calidad, inclusiva y significativa, incluso en condiciones de escasez. Finalmente se recalca el rol principal del docente ya que debe ser un guía en el proceso del aprendizaje significativo valorando el contexto.
Project-based learning applied to universal learning design to improve the attention and interest of children with intellectual disabilities
Get PDFEl aprendizaje basado en proyectos es una herramienta cuya tendencia actual es alta y está direccionada a la obtención de una meta; en este caso, el producto final. No obstante, la planificación de este proyecto posee, como pilar fundamental, los principios del diseño universal de aprendizaje. En tal sentido, el presente estudio tuvo como objetivo desarrollar la estrategia del aprendizaje basado en proyectos aplicado al diseño universal de aprendizaje para el mejoramiento de la atención e interés de niños con discapacidad intelectual leve, cuyas edades están entre los siete y once años en la Unidad de Diagnóstico, Investigación Psicopedagógica y Apoyo a la Inclusión (UDIPSAI). Esta investigación es de tipo cualitativa, se empleó la observación participante y lista de cotejo para la recolección de la información. Se concluye que la estrategia propuesta fortalece la concentración y motivación de los estudiantes con discapacidad intelectual leve en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que ofrece diversas maneras de representar la información, la motivación por aprender y expresar su conocimiento.Project-based learning is a popular tool for achieving a goal, in this case the final product. However, the planning of this project is based on the principles of universal learning design. The objective of this study was to develop a project-based learning strategy based on universal learning design to improve the attention and interest of children with mild intellectual disabilities aged seven to eleven at the Unidad de Diagnóstico, Investigación Psicopedagógica y Apoyo a la Inclusión (UDIPSAI). This qualitative study used participant observation and a checklist to collect information. The study concludes that the proposed strategy strengthens the concentration and motivation of students with mild intellectual disabilities in teaching and learning processes by offering different ways to represent information and providing motivation to learn and express knowledge
Education as a peacebuilding. Case study about the social Ecuadorian crises
No full textEcuador is currently experiencing a social crisis marked by violence. This is causing concern and unease among the population and is having a direct impact on the education system. It also demands the creation of peaceful societies through education. For this reason, this paper proposes analysing options for educating citizens to promote peaceful coexistence. The study was conducted in an educational institution in the Biblián canton in Cañar, involving 127 legal representatives and 15 teachers. The qualitative case study approach involved using data collection instruments such as interviews and surveys. The results emphasised the importance of the State establishing and following up on peace awareness programmes, as well as the importance of the home and school in promoting human values and practising them by example. Finally, the importance of using dialogue to peacefully resolve problems is emphasised.En la actualidad, Ecuador atraviesa una crisis social, la cual está marcada por actos de violencia. Esto genera preocupación e intranquilidad en sus pobladores y afecta directamente al sistema educativo. Además, demanda crear sociedades pacíficas desde la educación. Por tales motivos, en este trabajo se analizan algunas opciones que permitan formar ciudadanos que contribuyan a la convivencia pacífica. El estudio se llevó a cabo en una institución educativa del cantón Biblián en Cañar, con la participación de 127 representantes legales y quince docentes. El enfoque de investigación es cualitativo, de tipo estudio de caso, con el uso de instrumentos de recolección de datos como entrevistas y encuestas. Los resultados mostraron que es importante establecer y dar seguimiento a programas de concientización sobre la paz por parte del Estado, así como la importancia del hogar y la escuela para fomentar valores humanos y practicarlos desde el ejemplo. Por último, se resalta el empleo del diálogo para la resolución pacífica de problemas
Educational innovation with information and communication technologies: challenges and opportunities from the perspective of teachers and students
Get PDFSince the 1990s, information and communication technologies (ICTs) have transformed education in Ecuador as they have been integrated into pedagogical practices. The COVID-19 pandemic accelerated this process by revealing strengths and weaknesses in the digital competences of teachers and students. This study focused on the Unidad Educativa Gabriela Mistral (Cuenca, Ecuador) with the aim of analyzing perceptions of the use of technological resources in the classroom and the challenges and opportunities associated with their implementation. Using a mixed methodology, 45 teachers and 48 students were interviewed. The results showed that ICT enriched learning by promoting motivation and interaction, but also revealed limitations in terms of access and continuity of learning. It was concluded that the integration of technology has had a positive impact on educational processes, although there is a need to develop effective strategies to ensure the equitable and sustainable use of these resources in different educational contexts.Desde los años noventa, las tecnologías de la información y comunicación (TIC) transformaron la educación en Ecuador, ya que se integraron en las prácticas pedagógicas. La pandemia de COVID-19 aceleró este proceso al revelar las fortalezas y debilidades en las competencias digitales de docentes y estudiantes. Este estudio, justamente, se enfocó en la Unidad Educativa Gabriela Mistral (Cuenca, Ecuador) con el objetivo de analizar las percepciones sobre el uso de los recursos tecnológicos en el aula, los desafíos y oportunidades asociados a su implementación. Utilizando una metodología mixta, se aplicaron encuestas a 45 docentes y 48 estudiantes. Los resultados destacaron que las TIC enriquecieron el aprendizaje al fomentar la motivación y la interacción, pero también evidenciaron limitaciones relacionadas con el acceso y la continuidad del aprendizaje. Se concluyó que la integración tecnológica tuvo un impacto positivo en los procesos formativos, aunque fue necesario desarrollar estrategias efectivas que garantizaran un uso equitativo y sostenido de estos recursos en contextos educativos diversos
Geometric analysis for the teaching of the perfect square trinomial in tenth grade students
Get PDFThis research was carried out with the objective of determining the influence generated by the teaching of the perfect square trinomial through geometric analysis on the academic performance of students in the tenth grade of General Basic Education. The methodology used followed a positivist paradigm, is quantitative, with a descriptive correlational scope, and with a quasi-experimental design. The sample consisted of two groups of students in the tenth grade of general basic education, to whom a pretest and a posttest were applied. The data obtained were processed in Microsoft Excel for subsequent analysis in the SPSS program, where the nonparametric Mann-Whitney U test was applied. This test allowed determining that there is a bilateral significant difference of 0.04, thus indicating that the Geometric Analysis in the factorization of the perfect square trinomial has a positive influence on the academic performance of the students.Esta investigación analiza la influencia del análisis geométrico en la enseñanza del trinomio cuadrado perfecto sobre el rendimiento académico de los estudiantes de décimo grado de Educación General Básica. La hipótesis plantea que el uso de esta estrategia mejora significativamente los resultados académicos en la factorización del trinomio cuadrado perfecto. La metodología empleada es positivista, de tipo cuantitativo, con un alcance descriptivo correlacional y un diseño cuasiexperimental. La muestra incluye dos grupos de estudiantes de décimo grado, uno de control y otro experimental; sesenta alumnos en total. Se aplica un pretest y un postest para evaluar los avances en el rendimiento académico. El procesamiento de los datos se realiza en el programa SPSS. Se utiliza la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, la cual identifica una diferencia significativa con un valor bilateral de 0.04. Los resultados confirman que el análisis geométrico en la enseñanza del trinomio cuadrado perfecto influye de manera positiva en el rendimiento académico de los estudiantes
Ronroneo y Gotín
Get PDFEn el corazón del casco colonial de Quito vive Romeo Ronroneo, un travieso y curioso gatito. Una noche, mientras buscaba saciar su sed, abrió la llave del lavamanos y dejó correr el agua. Entonces apareció Gotín, una pequeña gota, que le explicó que el agua es un recurso valioso y no infinito. Gotín le contó sobre su largo viaje desde la nube hasta el grifo y cómo en muchos lugares esta llega a escasear. Ronroneo, sorprendido y bastante avergonzado comprendió la importancia del agua y no desperdiciarla. Desde ese momento, bebió solo lo necesario y promovió entre sus vecinos gatunos el uso responsable del agua. El encuentro con Gotín le enseñó que cada gota cuenta y que todos somos responsables de cuidarla para garantizar que nunca falte. Así, el gato del barrio se convirtió en un defensor del agua, recordando a todos que su cuidado es tarea de todos
Noches blancas
Get PDF¿Qué tan largo debe ser el amor para considerarlo real? ¿Qué tan efímero debe volverse el dolor para permitirnos perdonar? ¿Acaso la soledad necesita disfrazarse de sueños para que nazca una ilusión tan intensa que, en tan solo cuatro noches, pueda vivirse un amor tan puro y profundo como la propia soledad
Propuesta de metodologías activas para la inclusión étnica en segundo nivel de Bachillerato a través de la fotografía de fiestas populares
Get PDFThe objective of this article is to design an instructive methodological class for teachers, using photographic narratives of festive contexts as a tool to foster inclusive identity processes. The research problem centers on the need to implement innovative methodologies that enhance the sense of belonging in diverse educational settings. The methodology employed three methods for data analysis: conceptual analysis, which identified the meanings associated with festivities; phenomenological analysis, which explored participants’ experiences with cultural traditions, and narrative analysis, which structured the visual and textual stories collected. From the impact analysis of the class, it is concluded that photographic narrative is an effective resource for strengthening the sense of belonging and promoting educational inclusion, according to students’ perceptions.El objetivo de este artículo es diseñar una clase metodológica instructiva para el uso docente, mediante el empleo de la narrativa fotográfica de contextos festivos como herramienta para el desarrollo de procesos identitarios inclusivos. El problema que guía la investigación radica en la necesidad de implementar metodologías innovadoras que refuercen el sentido de pertenencia en contextos educativos diversos. Se emplearon tres métodos para el análisis de la información: el análisis conceptual, que permitió identificar los significados asociados a las festividades; el análisis fenomenológico, que ayudó a comprender la experiencia de los participantes en relación con las tradiciones culturales y el análisis narrativo, que estructuró las historias visuales y textuales recogidas. Del análisis de impacto de la clase se concluye que la narrativa fotográfica es un recurso efectivo para fortalecer el sentido de pertenencia y promover la inclusión educativa, según las percepciones de los estudiantes