Malmö University Journals
Not a member yet
374 research outputs found
Sort by
Studenters erfarenheter av att studera med talböcker och stödprogram
Full text linkVid Malmö universitet uppger både bibliotekets tillgänglighetsgrupp och annan personal som arbetar med pedagogiskt stöd att de har märkt en ökning i antalet studenter som söker hjälp i sina studier.
Våren 2022 hade Malmö universitetsbibliotek 1 925 aktiva Legimusanvändare av totalt 24 000 studenter vid lärosätet. Detta innebär att omkring 8% av Malmö universitets studenter använder Legimus, vilket kan jämföras med Lunds universitet, där omkring 3% av studenterna använde Legimus under 2021.
Som ett led i att förbättra arbetet med studenter med läsnedsättningar genomförde biblioteket under våren 2022 en kvalitativ fokusgruppsstudie med studenter som använder Legimus och andra stödverktyg, för att undersöka deras erfarenheter av att studera med talböcker och deras attityder till bibliotekets stöd
Akademisk litteracitet och uppsatsskrivande: Vägar till självständighet
No full textStudents do not always have sufficient experience in, for example, academic writing, collecting data and analysing research material to start their thesis writing. Within academic education there exists a focus on independence. I this text I reflect on how this independence can be used to further students’ academic literacy. I argue that the development of academic literacy can be promoted by encouraging students to make independent choices and that supervision should support students in this.Studenter har inte alltid tillräckligt med erfarenhet av, till ex., akademiskt skrivande, datainsamling eller att analysera forskningsmaterial för att komma i gång med uppsatsskrivandet. Inom akademiska utbildningar finns ett stort fokus på självständighet. I denna text reflekterar jag över hur denna självständighet kan användas för att främja studenternas akademiska litteracitet. Jag menar att utveckling av akademiskt litteracitet ska ske utifrån en tanke om att studenter ska göra självständiga val och att handledning ska stödja studenterna i detta
Internationalising the Curriculum: Benefits and Challenges in a Swedish Case
Full text linkGlobal experience and internationally enriched learning environments are increasingly valued in today’s higher education. To meet these demands, a curricular reform was initiated to internationalise the Master’s Programme at the Department of Criminology at Malmö University. International research collaborations were already well established and bilateral exchange agreements existed but were used to a limited extent due to language obstacles. Swedish students went abroad, but this was not reciprocated. English was therefore introduced as the medium of instruction. This paper describes the plan to implement this internationalisation process and its subsequent effectuation. The process included an external market analysis, support seminars and workshops for both students and teaching staff, and a brief process evaluation. Finally, the paper presents post-process reflections and concluding remarks from a group of domestic and international students in the programme, as well as from an external review panel that assessed the educational quality of the programme.Globalisering och internationellt berikade lärandemiljöer värderas högt i högre utbildning idag. För att möta denna efterfrågan påbörjades en utvecklingsprocess att internationalisera mastersprogrammet på institutionen för kriminologi vid Malmö universitet. Internationalisering inom forskning som bedrevs på institutionens var redan etablerad och internationella utbytesavtal existerade också men utnyttjades endast på en väldigt begränsad nivå då institutionen inte hade kurser på engelska. Studenter som studerade på programmen kunde åka iväg på utbyte men inga inkommande utbytesstudenter kom in. Engelska som undervisningsspråk introducerades därför. Denna text beskriver planen, implementeringen och utvärderingen av denna utvecklingsprocess. Processen omfattar en initial omvärldsanalys, stödjande seminarier och workshops för både studenter och medarbetare samt en processutvärdering. Avslutningsvis presenteras reflektioner kring processen samt konkluderande kommentarer från programmets externa utvärdering. 
Handledning: en mångfacetterad arbetsallians
Full text linkThe aim of this article is to, based on my experience as a supervisor in two different Bachelor programmes at Malmö University and the policy documents attached to them, discuss supervision as a multifaceted work alliance between supervisor and supervisee. The discussion will explore five different themes that are relevant for supervision at undergraduate and graduate level: the different roles involved in supervision, the emotional ties between supervisors and supervisees, the power relations in supervision, group seminars and the practice of giving feedback. The article concludes that supervision encompasses a plurality of roles and styles that needs to be adapted to each student and over time. Hence, both supervisors and supervisees ought to continuously reflect and re-assess the different aspects of their work alliance if they want to make it reach its full potential.Syfte med denna artikel är, utifrån mina erfarenheter som handledare i två olika kandidatprogram vid Malmö Universitet och dess policydokument, diskutera handledning som en mångfacetterad arbetsallians mellan handledare och handledda. Artikeln utforskar fem olika teman som är relevanta för handledning på grund- och avancerad nivå: olika handledarroller, emotionella band mellan handledare och den handledda, maktförhållanden i handledningsrelationer, gruppseminarier samt feedback. Artikeln visar att handledning innefattar en mängd olika roller och stilar som handledaren kan inneha, roller och stilar som behövas anpassas till varje student och över tid. Handledaren och den handledda behöver, av den anledningen, kontinuerligt reflektera över de olika aspekter av deras arbetsallians för att denna ska nå sin fulla potential
Ett handledarperspektiv på relationen mellan handledare och student: –En reflektion i anslutning till en högskolepedagogisk kurs
Full text linkThe supervision of student theses is mainly directed at concrete aspects, such as providing feedback on texts. This text switches focus to the relationship between the supervisor and the student and argues that this is a fundamental and perhaps sometimes overlooked part of the supervision process. Departing from the fact that there is always some kind of relationship between the supervisor and the student, this reflection describes a supervisor’s perspective on this relationship. This includes reflections regarding the formation of relationships and what we may do to improve them. Other aspects are also discussed, including student independence and the relationship after completion of the thesis. Some obstacles to establishing a good relationship are also highlighted.Handledning av studentuppsatser förknippas kanske primärt med textkritik och andra konkreta aspekter av handledningsprocessen. I denna text ligger fokus istället på relationen mellan handledare och handledd och hur denna kan betraktas som en viktig och kanske ibland förbisedd del av handledningsprocessen. Från en utgångspunkt om att relationen alltid finns, oavsett om den är bra eller dålig, beskriver denna reflektion ett handledarperspektiv på relationen mellan handledare och handledd. Detta innefattar reflektioner om själva relationsskapandet, alltså hur vi agerar som handledare för att bidra till att skapa en god relation. Andra aspekter som också lyfts fram är relationens roll för studentens självständighet och hur relationen kan få en betydelse efter att handledningen är avslutad. Avslutningsvis diskuteras även några hinder för relationen mellan handledare och handledd
Möjligheter, utmaningar och hinder: En erfarenhetsbaserad reflektion över handledningsprocessen för uppsatser och självständiga arbeten
Full text linkThe aim of this this experience-based reflection is to discuss the process of supervision for bachelor and master thesis. A special focus is dedicated to opportunities, challenges and obstacles. The text is mainly based on my experiences of supervision of students at the department of sport science, but also relates to steering documents and research. The department of sport science is multidisciplinary and contributes to more scientific traditions coexist at the department, which can lead to discussions when supervisors have different perceptions and experiences of the research process. This can be understood both as challenges and opportunities. However, being an expert of the craft of structuring a thesis is more important than being an expert of a certain topic or research area. A central part of the supervision is the relation between supervisor and student, where different aspects of relations and pedagogical teaching is considered. Furthermore, group supervision and individual supervision is discussed.Syftet med föreliggande erfarenhetsbaserade reflektion är att diskutera i handledningsprocessen för uppsatser och självständiga arbeten på grund och avancerad nivå. I fokus står möjligheter, utmaningar och hinder i handledningsprocessen. Texten baseras främst på mina erfarenheter av handledning inom institutionen för idrottsvetenskap men tar även stöd i forskning och styrdokument. Institutionen för idrottsvetenskap är flervetenskaplig vilket bidrar till att flera olika vetenskapsteoretiska traditioner samsas på institutionen vilket leder till diskussioner när handledare har olika uppfattningar om och erfarenheter av forskningsprocessen. Detta kan förstås både som utmaningar, hinder och som möjligheter. Det är emellertid viktigare att vara expert på hantverket att strukturera en uppsats än att vara expert i ett ämne. En central del i handledningsprocessen är relationen mellan handledare och student, där olika aspekter av relationer och pedagogiskt ledarskap beaktas. Vidare diskuteras grupphandledning och enskild handledning
Georgiska: Grammatisk översikt med texter och ordlista
No full textThe publication is an overview (in Swedish) of Georgian grammar with texts, reference tables and Georgian/Swedish wordlists. It also includes audio files and exercises. All Georgian texts and examples are given in Georgian script with parallel Latin transliteration.
The material was originally written in 1988 for the first Georgian course at Lund University and later became the basis for the online Georgian course “Georgian I” currently offered at Malmö University. The book is published in connection with the 20 years anniversary of the online course 2001-2021.
NOTE: To read the book and listen to the embedded audio files you need an epub3 reader, such as Adobe Digital Editions 4.5 (available for free at: https://www.adobe.com/se/solutions/ebook/digital-editions/download.html)
ISBN 978-91-7877-215-
Verksamhetsberättelse 2012
No full textI början av år 2012 slutade bibliotekschefen Jette Guldborg Petersen för att bli universitetsbibliotekarie i Lund. Verksamheten har därför letts av Peter Nihlén som tillförordnad chef under större delen av året, och biblioteket har arbetat vidare med uppbyggnaden av verksamheten i linje med den så kallade trestegsplanen. Den har bland annat inneburit rekryteringar av nya kompetenser till verksamheten
PM Öppen vetenskap
Full text linkPM om öppen vetenskap som koncept. Ingen fördjupning i aspekterna som faller under öppen vetenskap som paraplybegrepp, som till exempel öppen tillgång till vetenskapliga publikationer, öppna forskningsdata eller medborgarforskning.  
Hur kan man lära ut akademiskt skrivande? En litteraturöversikt och reflektion över undervisningspraktiker
Full text linkThe aim of this text is to discuss the forms and conditions for students to learn academic writing. The results are based on a literature review. The literature is analysed on the basis of the following questions: from which learning theories about academic writing is the literature based? What suggestions on how to teach academic writing are given? The results show that the literature is often based on the premise that writing is a process, and the literature mainly provides advice on how to teach ‘proce-dural knowledge’. This means that the literature recommends teachers to create learning situations in which students learn the various steps of the writing process by writing text and reflecting on the text in dialogue with the teacher or student colleagues.Syftet med denna text är att diskutera former och förutsättningar för studenter att lära sig akademiskt skrivande. Resultaten bygger på en litt-eraturöversikt. Litteraturen analyseras utifrån följande frågor: vilka lärandeteorier kring akademiskt skrivande utgår litteraturen från? Vilka förslag om hur man ska lära ut akademiskt skrivande ges? Resultaten visar att litteraturen ofta utgår från premissen att skrivande är en process, och litteraturen ger framförallt råd om hur man kan lära ut ”processuell kunskap”. Det innebär att litteraturen rekommenderar lärare att skapa lärsituationer där studenter lär sig skrivprocessens olika steg genom att skriva text och reflektera över textens i dialog med läraren eller studentkollegor