Malmö University Journals
Not a member yet
374 research outputs found
Sort by
Virtual Reality in Online Instruction: A Pilot Study on Learning Experiences
Full text linkOnline instruction has become increasingly common as an alternative to face-to-face instruction (Bishop et al., 2013; Maertens et al., 2016). One benefit with online instruction is that it is more easily accessible for students who are not able to fully access the more traditional face-to-face instruction on campus. After the COVID pandemic, online instruction has gained further ground (Zhu, X., & Liu, J. 2020; Kerres & Buchner, 2022; Li, 2022). At the same time, we have seen a rapid increase in new educational technologies, including that of virtual reality (Ding, 2022; Al-Ansi, 2023; Zhang, 2022). Studies show that virtual reality can make the learning process more engaging and interactive (Jackson & Fagan, 2000; Ardiny, 2018; Roopa et al, 2021) and that it can increase reception levels and train collaborative skills (Isik-Ercan, 2010; Petersen et al, 2023). This paper raises the question of how the use of VR in online instruction affects learning experiences. While the participants in this study display a genuine enthusiasm for using VR in an online setting, results display a lack of knowledge in how to use VR to improve student learning. One area of investigation is concentration. Here, results are inconclusive as 50 % of the participants in G1 are unsure of whether VR improves concentration and 50 % of the participants in G2 claim that the use of VR improves their concentration level. Another area of investigation is understanding the topic. Here, the participants from G1 gave higher ratings than those who performed the experiment in G2, which implies that the impact was not as high as expected. In fact, the participants in G2 found that the VR equipment shifted focus from learning to other details in the visual medium. Another area is interactivity. Here, results indicate that VR technology has the didactic potential of engaging students and making them more interactive in the learning situation. The study concludes that while VR technology has the possibility of enhancing learning, a necessary prerequisite is that both students and teachers have skills and knowledge of how to use VR technology in a pedagogical setting along with few technical modifications to the device itself.
Key words: Online learning, Virtual reality, Learning experiencesOnlineundervisning har blivit allt vanligare som ett alternativ till campusundervisning (Bishop et al., 2013; Maertens et al., 2016). En fördel med onlineundervisning är att den är mer lättillgänglig för studenter som inte fullt ut har tillgång till den mer traditionella undervisningen på campus. Efter pandemin har onlineundervisningen vunnit ytterligare mark (Zhu, X., & Liu, J. 2020; Kerres & Buchner, 2022; Li, 2022). Samtidigt har vi sett en snabb ökning av ny utbildningsteknologi, inklusive virtual reality, VR (Ding, 2022; Al-Ansi, 2023; Zhang, 2022). Studier visar att VR kan göra inlärningsprocessen mer engagerande och interaktiv (Jackson & Fagan, 2000; Ardiny, 2018; Roopa et al, 2021) och att den kan öka mottagningsnivåer och träna upp samarbetsförmåga (Isik-Ercan, 2010; Petersen et al, 2023). Denna studie väcker frågan om hur användningen av VR i onlineundervisning påverkar lärandeupplevelsen. Medan deltagarna i studien visar en genuin entusiasm för att använda VR i en onlinemiljö, visar resultaten på en brist på kunskap om hur man använder VR för att förbättra studenters lärande. Ett undersökningsområde är koncentration. Här visar resultaten att 50 % av deltagarna i G1 är osäkra på om VR förbättrar koncentrationen. och 50 % av deltagarna i G2 hävdar att användningen av VR förbättrar deras koncentrationsnivå. Ett annat undersökningsområde är att förstå ämnet. Här gav deltagarna från G1 högre betyg än de som utförde experimentet i G2, vilket innebär att påverkan inte var så hög som förväntat. Faktum är att deltagarna i G2 fann att VR-utrustningen flyttade fokus från lärande till den tekniska utrustningen. Ett annat område som studien tittar på är interaktivitet. Resultaten visar här att VR har stor didaktisk potential när det gäller engagemang och samarbete i lärandesituationer. Studien drar slutsatsen att VR-teknik har möjlighet att förbättra lärande, men det är samtidigt en nödvändig förutsättning att framför allt lärare har kunskap om hur VR-tekniken kan användas i en pedagogisk miljö
Malmö as a Site of Superdiversity
Full text linkThis introductory essay locates the discussion of superdiversity in the city of Malmö. It provides information on Malmö\u27s structural diversities, their embedding in political discourses, and their distribution in the city\u27s geography. The essay introduces and discusses the concept of superdiversity in relation to the issue\u27s various contributions and to local conditions in Malmö
Navigating Borderspaces: Criminalization and Positionality of SAR NGOs in EUropean Migration Governance
Full text linkGrounded in the literature on critical humanitarian and border studies, this research examined the relationship between criminalization and the positionality of non-governmental search and rescue organizations in the context of the European Union’s and, specifically, Italy’s migration governance. It interrogated whether criminalization fosters heightened antagonism towards states and politicizes the civil fleet or if, on the contrary, it leads to an increased humanitarian focus, incorporating SAR NGOs further into the depoliticized EUropean border regime. It conceptualized criminalization and traced its evolution from the early 2000s until 2023. A qualitative content analysis of SAR NGO’s public communication around key moments in criminalization policy shifts was conducted. Two NGOs representing opposite sides of the spectrum between \u27political\u27 and \u27humanitarian\u27 positionalities were analyzed, enriched by interviews with SAR community members. The findings indicate that criminalization leads to politicization and increased antagonism towards states for both NGOs scrutinized. However, positionality shifts are, to varying degrees, influenced by alternative explanatory factors, particularly path dependency. Overall, the study provided crucial insights into NGO-state relations, shedding light on maritime humanitarian action in the Central Mediterranean and opening new perspectives on European migration governance and humanitarian action in solidarity with people on the move. 
The Chronopolitics of Migrant Temporalities: Understanding Migrant Experiences of Time, Journey, and Precarity
Full text linkThis paper seeks to understand the relationship between migrants’ journeys and time as a distinctly political phenomenon. By drawing on conceptualizations of temporality developed in queer theory and sexuality studies, the chronopolitical continuities of migrant’s journeys are drawn out. Moreover, to better analyze the problematizations which arise from inquiry along temporal lines, this paper takes on scholars Brigden and Mainwaring’s concept of ‘Matryoshka Journeys.’ Understood on these terms, migrant journeys are made up of moments of temporal experience, characterized by interrelated occasions of advancement, deceleration, and waiting. By interrogating the relationships between these temporal aspects of migrant journeys, and by using select examples to further illustrate these relationships, this paper concludes that the chronopolitical nature of migrant temporalities can be understood as a kind of ‘temporal governance’ made possible by the separations between ‘settled’ temporalities and ‘migrant’ temporalities maintained by border regimes which – through cycles of deportation, (de)prioritization, and carcerality – sustain waiting as a fixture of migrants’ journeys, and their (re)victimization
Kursvärderingsmodell för ökat studentinflytande och systematiskt kursutvecklingsarbete
Full text linkThis article describes a course evaluation model developed at Malmö University for the Introduction Education - eligibility-granting course. The purpose of the course evaluation model is to systematically increase student participation and promote collegial collaboration in the course development process. Therefore, the following research question was formulated: How can one design a course evaluation model for increased student influence and systematic course development work?
The model has resulted in increased student influence, enhanced collegiality, and a more developed systematic approach to course evaluation work. The article discusses factors influencing course evaluation work, such as student engagement and participation, continuous course evaluation, feedback, and the role of the instructional team.Artikeln beskriver en kursvärderingsmodell utarbetad på Introduktionsutbildning - behörighetsgivande kurs på Malmö universitet. Syftet med kursvärderingsmodellen är att på ett systematiskt sätt öka studenternas deltagande och främja det kollegiala samarbetet i kursutvecklingsprocessen. Följande frågeställning formulerades: Hur kan man utforma en kursvärderingsmodell för ökat studentinflytande och systematiskt kursutvecklingsarbete?
Modellen har resulterat i ökat studentinflytande, ökad kollegialitet och en utvecklad systematik kring kursvärderingsarbetet. I artikeln diskuteras faktorer som påverkar kursvärderingsarbetet så som studenters engagemang och deltagande, kontinuerlig kursvärdering, återkoppling och lärarlagets roll.
Verksamhetsberättelse 2023
No full textMalmö universitet firade 5 år som universitet och 25 år som lärosäte 2023. Mycket har hänt med universitetsbiblioteket under denna tid. Vi bestämde oss därför för att ägna året åt att skriva om vad ett universitetsbibliotek är genom att berätta vår historia. Boken är klar men berättelsen om Malmö UB fortsätter.
Ett inslag som är så nytt att det inte finns med i boken är den läsfrämjande verksamheten. Vi har tillsammans med Kultursamverkan på Malmö universitet startat Mau Reads. Tre bokcirklar med studenter genomfördes och avslutades med författarsamtal under 2023. Här möts studenter på tvärs mellan utbildningar från alla fakulteter och samtalar om en skönlitterär bok. Det är högaktuellt med läsfrämjande verksamhet i yngre åldrar, men det har varit mindre vanligt på lärosätesbibliotek. Läser är annars något vi gör hela tiden, inte minst vetenskapliga texter. Att läsa tillsammans ger en annan dimension och att samtala om skönlitteratur kan vara ett sätt att utforska andra perspektiv och världen, eller känna gemenskap och ett sammanhang. Det tycker vi är viktigt och vi kommer att fortsätta med bokcirklarna.
I årets verksamhetsberättelse märks hur UB hela tiden utvecklas i relation till våra användare och vår omvärld. Det handlar om att i vår undervisning av studenter främja inkludering, navigera öppen vetenskap tillsammans med forskare, identifiera olika sätt att erbjuda digital tillgång till kurslitteratur och forskning men också att upphandla ny teknisk utrustning för att hantera den fysiska samlingen, justera vår struktur för arbetsformer och kompetensutveckla oss. Upplägget för verksamhetsberättelsen följer de fem verksamhetsmål vi satt upp kopplat till universitetets Strategi 2025 och beskrivs i rubrikerna Digital och öppen tillgång, Medie- och informationskunnighet integrerat i alla utbildningar, Tydligt forskningsstöd, Biblioteket som infrastruktur samt Vetenskap, hållbarhet och kreativitet som grund
Superdiversity and the Quest for Complexity Thinking: A Critique of the Reductionist Approaches to Migration and Integration
No full textComplexity thinking is proposed as a crucial approach for understanding and managing superdiversity in modern societies. Drawing from complexity science, I argue that increased numbers, differentiation, and interdependence of elements in social systems lead to complex dynamics and emergent phenomena. Reductionist approaches to migration and integration are critiqued, advocating instead for a nuanced understanding of multiple, changing variables in migration dynamics. The importance of recognizing individual and societal complexity is emphasized, highlighting how Social Identity Complexity theory demonstrates that awareness of one\u27s own multiplicity can improve interactions with others. A shift in public policy and understanding is called for, moving away from groupist and linear thinking towards an appreciation of non-linear trajectories, diverse networks, and multiple modes of belonging. It is concluded that fostering complexity thinking is vital for constructive societal views, positive appreciation of others, and a fuller self-understanding in superdiverse contexts
Varför gör jag på detta vis? En reflektion över resan i utvecklandet av högskolepedagogisk kompetens
Full text linkThe Nurse education at the department of Nursing Science leads to becoming a registered nurse. The prerequisites to deal with as a teacher in the education can, on one hand, include increased demands on student completion, meeting EU directives for clinical practice education with may reduce time for theory as a result, challenges to meet students\u27 learning styles and insufficient financial resources. On the other hand, there are students with individual needs and resources with a dream and drive to get an education, teachers with competence and a desire to be good educators. How do I handle this? How can I, in my role as a lecturer in nursing education, use my mandate with the conditions that I have access to in the best way? The large number of students in the auditorium for a lecture becomes a prerequisite for managing the number of students, but how do I take on the challenge of providing quality education at the same time?
This text reflects on how one\u27s own pedagogical role in education and different educational cultures have and can develop over time and relate to Mau\u27s strategies as well as concrete examples of improvement work.Det tre-åriga utbildningsprogrammet för sjuksköterskor vid institutionen för vårdvetenskap, Malmö universitet leder till ett legitimationsyrke. Förutsättningarna som lärare har att förhålla sig till kan å ena sidan innehålla ett ökat krav på studentgenomströmning, uppfylla EU direktiv för verksamhetsförlagd utbildning med minskad tid för teori till följd, studenters olika lärstilar samt ekonomiska begränsningar. Å andra sidan finns studenter med individuella behov och resurser men med en dröm och ett driv att utbilda sig, lärare med kompetens och pedagogisk vilja. Vilken vågskål väger tyngst? Går det att få balans? Hur kan jag i min funktion som adjunkt på sjuksköterskeutbildningen använda mitt mandat med de förutsättningar som jag har på bästa sätt? Storföreläsningar i aula blir en lösning för att hantera mängden studenter, men hur tar jag mig an utmaningen att samtidigt ge en utbildning med kvalitet?
Den här texten reflekterar över hur den egna pedagogiska rollen i utbildningen och olika utbildningskulturer har och kan utvecklas över tid samt hur jag kan förhålla sig till Mau:s strategidokument genom ett inledande konkret exempel på förbättringsarbete genom en läraktivitet kallad Veckans Workshop
Methodological Reflections on the Displacement Narratives from the Polish-Ukrainian Border: Conducting qualitative research in crisis settings
No full textThis article explores the methodological and ethical complexities encountered in researching the life trajectories of displaced Ukrainians at the Polish-Ukrainian border during the refugee crisis. Conducted from Summer 2022 to Autumn 2023, this study draws on over 100 semi-structured interviews with displaced Ukrainians, volunteers, and humanitarian workers. The article explores the difficulties of interviewing individuals in transit zones, where the experiences of displacement and trauma are still recent. Key issues include maintaining critical reflexivity as a researcher with a shared cultural background, balancing the dual roles of volunteer and data collector, and preventing retraumatization. The involvement of psychologists for participant screening, although unconventional, proved essential in safeguarding participants\u27 well-being. This study highlights the potential for research in crisis settings to contribute to both data collection and emotional support for participants, offering insights into ethically conducting research with displaced individuals in sensitive environments
Deriving learning outcomes for an applied health technology course for PhD students
Full text linkThis study discusses the initial stage of development of a PhD course within the Applied Health Technology (AHT) area, in a multi-professional and transdisciplinary environment. The research aimed to align stakeholders\u27 and PhD graduates\u27 perspectives to create learning outcomes for a proposed AHT course. Semi-structured interviews were conducted with stakeholders and graduates of the program, and the results were analysed using a qualitative content analysis method. The identified themes related to AHT perspectives, issues with working with AHT projects, program goals and course goals. These guided the creation of four strategically aligned learning outcomes for the proposed course.Denna studie diskuterar den inledande fasen av utvecklingen av en doktorandkurs inom området för Tillämpad hälsoteknik (Applied Health Technology, AHT) i en tvärvetenskaplig miljö. Forskningen syftade till att samordna programansvarigas och före detta doktoranders perspektiv för att skapa lärandemål för en AHT-kurs. Semistrukturerade intervjuer genomfördes, och resultaten analyserades med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys. De identifierade temana rörde AHT-perspektiv, problem med att arbeta med AHT-projekt, programmål och kursmål. Dessa vägledde skapandet av fyra strategiskt inriktade lärandemål för den nya kursen