Malmö University Journals
Not a member yet
374 research outputs found
Sort by
Digitaliseringspotential av programmeringskurser inom den högre utbildningen
Full text linkFor students of IT-related subjects, programming is a fundamental skill that should be acquired at an early stage of their education. This includes not only the learning of syntax and semantics of specific programming languages but also the developing of capabilities to combine different computer instructions to an algorithm or a computer program that can solve a particular problem. So far, many programming courses were held as on-campus courses and the shift to online courses requires the identification of new adequate forms of education.
The aim of this article is to analyze existing online learning platforms and to identify tools and didactical methods that can be used for online programming courses in higher education. In the article, a discussion of their suitability is presented for digitalizing different sessions of programing courses from both the students’ and teachers’ perspective but also of how the constructive alignment with existing learning outcomes can be achieved and strengthened. As a case study, the potential for digitalization is analyzed for course DA343A (“Object-oriented programming, threads, and communication”) at Malmö university, which is aimed at students in the bachelor’s programs in data science with focus on system development and computer engineering.För studenter inom IT-relaterade ämnen är programmering en grundläggande kunskap som borde utvecklas tidigt i deras utbildning. Det innebär inte bara lärandet av syntax och semantik av ett visst programmeringsspråk, men också att utveckla förmågan att kunna kombinera olika enskilda instruktioner till en algoritm eller ett dataprogram som kan lösa ett visst problem. Hittills genomfördes många programmeringskurser inom högre utbildning som campuskurser och skiftet till distansundervisning medförde behovet att identifiera nya lämpliga undervisningsformer.
Syftet med den här artikeln är att analysera befintliga online-lärandemiljöer för att identifiera innovativa verktyg samt didaktiska angreppssätt som kan användas i distansundervisning av programmering inom högre utbildning. I artikeln presenteras det en diskussion av deras lämplighet för digitalisering av olika moment i programmeringskurser, ur både studentens och lärarens perspektiv, men också hur den konstruktiva länkningen med aktuella kursmål kan uppnås eller styrkas. Digitaliseringspotentialen visas genom exemplet av kursen DA343A (”Objektorienterad programutveckling, trådar och datakommunikation”) på Malmö universitet, som riktar sig till studenter i kandidatprogrammet i datavetenskap med inriktning systemutveckling och högskoleingenjörsutbildningen i datateknik
Building a new curriculum for hospitality management programmes with collegial seminars
No full textThe aim of this study has been to identify crucial and relevant aspects that could be included in the curriculum of hospitality management programmes. The need for a new curriculum is currently up for debate, with specific requests emerging from the hospitality industry; an industry which is currently faced with big challenges with regards to recruiting, engaging and retaining talent. Results for the study indicate that the merging of practical aspects with more general literacy aspects could raise the level of employability among students and meet the needs of the industry.
Leading practitioners have participated in seminars (focus groups) in order to identify the most important cornerstones for the new curriculum for Swedish hospitality management education. The results from the study can be used to set the agenda for the Swedish HEIs and as a template in the development of new and adapted curricula in higher hospitality management education.Syftet med studien är öka förståelsen för vilka kritiska aspekter som bör ingå i en utbildningsplan inom hospitality management. Behovet av en ny utbildningsplan debatteras allt mer, inte minst med anledning av att nya behov uttrycks från branschen; en bransch som för närvarande står inför en rad utmaningar, framför allt när det gäller att attrahera, engagera och behålla sin personal. Resultaten från studien visar att kopplingen mellan praktiska och mer teoretiska delar kan öka studenternas anställningsbarhet genom att bättre uppfylla kraven från hospitalitybranschen.
Ledande näringslivsföreträdare har deltagit i seminarier (fokusgrupper) för att kunna identifiera de viktigaste hörnstenarna i en ny utbildningsplan för svenska hospitality management. Resultaten kan med fördel användas för att dra upp en färdplan för svenska lärosäten och som mall för utvecklingen av nya och bättre anpassade kursplaner för högre utbildning inom hospitality management. 
Circassians, Apkhazians, Georgians, Vainakhs, Dagestanians: peoples of old civilization in the Caucasus
Full text linkIssues of functioning and protection of the Andic languages in polyethnic Dagestan (in Russian)
No full textTraditional non-verbal communication forms among the North Caucasian peoples: gestural language and etiquette
Full text linkTeaching and Learning via Technology: Digital Feedback
Full text linkWritten formative-feedback within most university courses has been proven to be limited in its scope and content, with time being a limited resource, resulting in written feedback often being unclear, vague, and confusing. However, feedback using screen-capture videos can be more effective than written feedback, particularly for formative-evaluations, creating beneficial synergy between learning-activities and learning-outcomes. Notwithstanding evidence, the consensus of many teachers is that written-feedback is faster than video-feedback, so screen-capture video is seldom used.
This paper makes two points: video screen-capture enhances feedback and using feedback via screen-capture video instead of written-feedback is a superior method of formative evaluation, saving time and helping students reach learning outcomes; additionally, filming lectures with embedded power-points, making them available to students, can be important for formative feedback. These time-saving methods have been applied to two courses at Malmö University, i.e. “Basic English Grammar Skills for University” and “Basic English Writing and Presenting Skills for University”.Skriftlig formativ feedback inom de flesta universitetskurser har visat sig vara begränsad i dess omfattning och innehåll, med tiden en begränsad resurs, vilket resulterar i att skriftlig feedback ofta är oklar, vag och förvirrande. Återkoppling med hjälp av skärminspelningsvideor kan dock vara mer effektiv än skriftlig feedback, särskilt för formativa utvärderingar, vilket skapar fördelaktig synergi mellan inlärningsaktiviteter och inlärningsresultat. Trots bevis är samförståndet hos många lärare att skriftlig feedback är snabbare än video-feedback, så skärminspelningsvideor används sällan.
Denna uppsats gör två punkter: skärminspelningsvideor förbättrar återkopplingskvaliteten och att använda feedback via skärminspelningsvideor istället för skriftlig feedback är en överlägsen metod för formativ utvärdering, vilket sparar tid och hjälper eleverna att nå lärandemål; Dessutom kan filmföreläsningar med inbäddade powerpoints, som gör dem tillgängliga för studenter, vara viktigt för formativ feedback. Dessa tidsbesparande metoder har tillämpats på två kurser vid Malmö universitet, dvs. ”Basic English Grammar Skills for University” och “Basic English Writing and Presenting Skills for University”
Native languages and empowerment: The Circassian language as a source of indigenous knowledge and power (in Russian)
No full textDet egna lärandet: Reflektioner kring pedagogiska erfarenheter som universitetslärare
Full text linkThis paper contains three examples of pedagogical development that derive from my own experiences as a university teacher. The examples concern constructive alignment, cooperation and co-teaching, and finally research-based teaching and a good learning environment. These examples are discussed in relation to pedagogical theories and are critically evaluated – what have I learned as a teacher?Denna text innehåller tre exempel på pedagogiskt utvecklingsarbete som jag som universitetslärare har erfarenhet av. Exemplen rör konstruktiv länkning, samverkan och co-teaching samt forskningsanknytning och en god lärandemiljö. Dessa exempel diskuteras utifrån pedagogiska resonemang och värderas kritiskt – vad har jag lärt mig i relation till läraruppdraget
Pedagogiskt klimat präglat av studentaktivitet, nyfikenhet och lust att lära
Full text linkAbstract
How can the educational climate be characterized by student activity, curiosity and desire to learn? This, together with the factors that motivate students to study a certain course, are overarching issues in our ongoing development work. We think about how the teaching should best focus on the student´s own will study and spend time on the studies. An educational model has been developed to be able achieve the best results around this.Abstrakt
Hur kan pedagogiskt klimat präglas av studentaktivitet, nyfikenhet och lust att lära? Detta tillsammans med vilka faktorer som motiverar studenter att studera en viss kurs är övergripande frågeställningar i vårt pågående utvecklingsarbete. Vi funderar kring hur undervisningen på bästa sätt ska fokusera på studentens egen vilja att studera och lägga tid på studierna. En pedagogisk modell har arbetats fram för att kunna uppnå bästa resultat kring detta