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Ute Binder und Johannes Binder: Ein theoretischer Ansatz zur Empathie – Eine Einführung
Full text linkPersonzentrierte Psychotherapie und Pharmakotherapie einer Patientin mit einer schweren unipolaren Depression: Eine Kasuistik
Full text linkDiese Kasuistik beschreibt die Diagnosestellung und die personzentrierte Psycho- und Pharmakotherapie einer Patientin mit einer schweren, chronisch verlaufenden unipolaren Depression.Bemerkenswert in Bezug auf Entstehung und Verlauf waren auf der einen Seite die geringe Ausprägung der situativen und biografischen Risikofaktoren und auf der anderen Seite die hohe genetische Vulnerabilität. Mehrere Familienangehörige litten an unipolaren Depressionen, zwei von ihnen beendeten ihr Leben durch Suizid, einer dieser Suizide fand während der Behandlung der Patientin statt.Die Depression erforderte eine komplexe Behandlung mit Psychopharmaka, bei der neben der Beachtung der Leitlinien die Einbeziehung der Patientin nach dem Prinzip der partizipativen Entscheidungsfindung eine entscheidende Rolle spielte. Im Mittelpunkt der ebenfalls komplexen personzentrierten Psychotherapie stand die Bewältigung der Krankheitssymptome. Vor allem betraf dies den Umgang mit dem langen und wechselhaften Verlauf, die immer wieder auftretenden Suizidgedanken sowie die Auseinandersetzung mit den depressiven Störungen und Suizidhandlungen in der Familie.Person-centered psychotherapy and pharmacotherapy of a patient with severe unipolar depression: A case reportThis case report delineates the diagnosis and person-centered psychotherapy and pharmacotherapy of a patient suffering from severe chronic unipolar depression.A noteworthy observation regarding the progression and course of the illness is the low level of situational and biographical risk factors, while genetic risk factors were found to be substantial. It is important to note that several family members had previously suffered from unipolar depression, and that two of them had taken their own lives, one of them during the patient’s treatment.
The depression required a multifaceted treatment approach involving psychotropic medication in accordance with established guidelines, complemented by shared decision-making processes with the patient. The equally complex psychotherapy focused on coping with the symptoms of depression, including the long and changing course and the recurrent suicidal thoughts, as well as the cases of unipolar depression and suicide in the family
Editorial. Knowledge and Digitalization of Communication Practices: The Case of Artificial Intelligence
No full textDo Translators Dream of Electric Brains?
No full textConceptual Metaphor Theory suggests that human thought is largely metaphorical, mapping concrete experiences onto abstract concepts. Translating is often understood through metaphors like translating is building bridges, which shape how it is approached but fail to capture its full complexity. Similarly, the metaphor the brain is a computer oversimplifies human cognition, ignoring its dynamic, adaptable, and context-dependent nature. Artificial neural networks, though loosely inspired by biological systems, rely on statistical patterns rather than genuine understanding. Large Language Models (LLMs) excel in producing fluent drafts but struggle with nuanced, context-dependent tasks. Misconceptions about AI capabilities often stem from oversimplified metaphors, fostering unrealistic expectations of replacing humans. Historical cycles of over-hyped machine translation breakthroughs highlight the persistence of such misconceptions. LLMs largely renew existing technologies rather than transforming the market. While theyenhance translation workflows, they also increase reliance on the less rewarding post-editing work. Techno hype is also leading to declining translator enrollment and the closure of academic programs, even as market projections suggest strong growth. Despite these challenges, humans remain essential for managing ambiguity, integrating context, and making ethical decisions. Progress in multilectal communication and in AI would benefit from abandoning simplistic, binary views of humans versus machines
Zwischen zwei Stühlen sitzen : Terminologische Auseinandersetzung mit tschechischen Verwaltungseinheiten
No full textIn diesem Beitrag wird die adäquate Übersetzung zweier Verwaltungseinheiten der Tschechischen Republik sowohl im Hinblick auf die historische Entwicklung als auch auf die aktuelle Situation im Lande besprochen. Ziel dieser Studie ist es, ein anspruchsvolles Übersetzungsproblem darzustellen, das sich aus einem Rechtssystem ergibt, das kulturell mit einer nationalen Variante der plurizentrischen deutschen Sprache verbunden ist, aber in der Nachbarschaft eines anderen Zentrums dieser Sprache existiert. Es wird kurz die Entstehungsgeschichte der diskutierten Verwaltungseinheiten "kraj" und "okres" vorgestellt, wobei beide funktionale Ähnlichkeiten mit dem Verwaltungssystem Österreich-Ungarns aufweisen. Anschließend werden ihre heutigen funktionalen Merkmale sowie drei vorherrschende Übersetzungsmethoden vorgestellt, die jeweils kritisch analysiert werden. Abschließend werden relevante theoretische Rahmen (transkultureller Begriffsvergleich, terminologische Mikroanalyse sowie Äquivalenz) diskutiert, um dieses eher seltene Phänomen zu erfassen. Die Analyse zielt darauf ab, eine Fachdiskussion über Übersetzungsprobleme und vereinheitlichende Tendenzen im Bereich des Verwaltungsrechts anzuregen, die vor allem für Gerichtsübersetzer von Interesse sein kann.This paper discusses the adequate translation of two administrative units of the Czech Republic both with respect to the historical development and current situation in the country. The purpose of this study is to present a challenging translation problem originating from a law system that has been culturally affiliated to one national variant of the pluricentric German language but exists in a vicinity of another centre thereof. The formation of the discussed administrative units of kraj and okres is briefly introduced, where both bear functional similarities with the administrative system of Austria-Hungary. Subsequently, their functional characteristics as of today are presented together with three predominant methods of translation, each of which is critically analysed. Lastly, there is a discussion of relevant theoretical frameworks (transcultural concept comparison, terminological microanalysis as well as equivalence) and grounds they deliver for grasping this rather rare phenomenon. The analysis aims to spark a discussion among professionals concerning translation problems and unifying tendencies in the domain of administrative law, which may be of interest above all for court translator
Der Personzentrierte Ansatz im Spiegel einer Pädagogik der Mündigkeit
Full text linkAusgehend von der Frage, inwiefern eine personzentrierte Haltung der bedingungslosen Wertschätzung, Echtheit und Empathie einen wesentlichen Beitrag für eine schulische Kultur der Mitbestimmung und Partizipation bietet, widmet sich dieser Artikel auch dessen Potenzial für einen partizipationsfördernden Habitus von Lehrkräften. Pädagogische Professionist*innen tragen durch ihre Werte und Einstellungen wesentlich dazu bei, ob Teilhabe, „Sich gesehen“ oder „Sich gehört fühlen“ tragende Säulen des gemeinsamen Interaktions- und Beziehungsgeschehen sind oder nicht. Wie zahlreiche Studien aus den Bereichen der Bildungs- und Partizipationsforschung zeigen, gibt es hierzu noch Aufholbedarf. Ein zentraler Grund dieser „Nicht-Partizipation“ liegt neben systemischen, strukturellen und gesellschaftlichen Aspekten von Schule, auch in der Biographie der Lehrkräfte. Sie waren selbst einst Schüler*innen, die ihrerseits unterschiedliche Formen an partizipativen Erfahrungsräume erleben durften, sodass eine Reinszenierung eines solchen Mangels eine potenzielle Einschränkung der eigenen partizipativen Haltung mit sich bringen kann. Der Artikel versucht, die Grundlagen des Personzentrierten Ansatzes als Impulsgeber für die Professionalisierung von Lehrkräften zu nützen, um dessen Beitrag zur Demokratisierung von Lebensverhältnissen im Kontext einer personzentrierten Rahmung sichtbar zu machen. Es soll gezeigt werden, dass der Personzentrierte Ansatz eine „professionelle Haltung‘, bzw. ein ‚professionelles‘ Rollen- und Selbstverständnis stärkt, welches das berufliche Alltagshandeln durch die (Selbst-)Reflexion des eigenen pädagogischen Handelns bzw. der (Selbst-) Reflexion der eigenen Person und Biografie unterstützt (z. B. Nentwig-Gesemann, 2007; Nentwig-Gesemann et al., 2011; Ross, 2014; Tschöpe-Scheffler, 2014). Dazu werden auch Aspekte von Machtverhältnissen in pädagogischen Organisationen aufgegriffen, die einen wesentlichen konstituierenden Anteil an der Realisierung von Partizipationsmöglichkeiten haben. Den Abschluss bilden Gedanken zum demokratiefördernden Potenzial des Personzentrierten Ansatzes – als Haltung und Hoffnungsträger.Starting with the question of the extent to which a person-centered attitude of unconditional appreciation, authenticity, and empathy makes a significant contribution to a school culture of co-determination and participation, this article also examines its potential for a participation-promoting habitus of teachers. Through their values and attitudes, educational professionals play a key role in determining whether or not participation, “feeling seen”, or “feeling heard”, are pillars of shared interactions and relationships. As numerous studies in the fields of educational and participation research show, there is still room to catch up in this regard. A central reason for this “non-participation” lies not only in the systemic, structural, and societal aspects of schools, but also in the biographies of the teachers themselves. They were once students themselves who, in turn, were able to experience various forms of participatory experiences, so that a reenactment of such a deficiency can potentially limit their own participatory attitude. The article attempts to use the foundations of the person-centered approach as a stimulus for the professionalization of teachers in order to make visible its contribution to the democratization of living conditions in the context of a person-centered framework. The aim is to demonstrate that the person-centered approach strengthens a “professional attitude” or a “professional” role and self-image, which supports everyday professional action through (self-)reflection of one’s own pedagogical actions or (self-)reflection of one’s own person and biography (e.g., Nentwig-Gesemann, 2007; Nentwig-Gesemann et al., 2011; Ross, 2014; Tschöpe-Scheffler, 2014). Aspects of power relations in educational organizations, which play a significant constitutive role in the realization of participation opportunities, are also addressed. The conclusion is provided by reflections on the democracy-promoting potential of the person-centered approach – as a position and a source of hope
Shaping the nature and environment domains through lexical innovation in Official Norwegian Reports
No full textOfficial Norwegian Reports (NOUs) is a series of expert reports that provide a basis for political decisions and deliberation, and which has been central to the Norwegian political landscape since the 1970s. Previous research has shown that this genre has been important for disseminating expert knowledge into the political sphere and to some extent also to the general public, and that it is an important source of neologisms in a number of societal areas. We analyse neology and term formation in the NOU reports, and we examine the spread of terms from the NOU reports into the wider public sphere, using the Norwegian Newspaper Corpus (NNC) for comparison. The article argues that lexical innovation is a central characteristic of the NOU as a genre, and a decisive factor in the NOU's contribution to framing political issues and providing solutions to political problems, as well as to the dissemination of expert knowledge to the public
Ein theoretischer Ansatz zur Empathie
Full text linkDieser Artikel basiert auf unserer Arbeit mit schwer psychisch beeinträchtigten Patient:innen und auf Forschungsergebnissen der Entwicklungspsychologie und -psychopathologie, er versucht unser Verständnis von Empathie als zentrales Konzept der Entwicklungspsychologie, der Entwicklungspathologie, der Ätiologie von Störungen und der Psychotherapie zu erweitern. Defizite und Verschlechterungsprozesse in der frühen Entwicklung von Empathie werden als entscheidend für die Entstehung von schweren Störungen betrachtet. Die therapeutische Empathie wird als ein prosozialer emotionaler Bezugsrahmen für die Wahrnehmung und das Verständnis des Erlebens des/der Klient:in/Patient:in definiert. Die therapeutische Empathie zielt auf ein komplexes Verstehen der relevanten Prozesse ab, die eine Veränderung ermöglichen.Schwere Störungen/psychotische Prozesse werden als Prototyp für einen tieferen und spezifischeren Ansatzes zum Verstehen von Klient:innen/Patient:innen veranschaulicht. Es wird davon ausgegangen, dass für Menschen mit unterschiedlichen Leidensformen ein ähnlicher Ansatz für die Entwicklung eines störungsspezifischen empathisches Verständnisses hilfreich sein könnte, da wir mit dem derzeitigen Stand der Theorie, Forschung und Psychotherapiepraxis kaum zufrieden sein können.A Theoretical Approach to EmpathyThis article, based on our work with severely disturbed patients and on research findings in developmental psychology/psychopathology, tries to enlarge our understanding of empathy as a core concept in developmental psychology, developmental pathology, aetiology of disorders and psychotherapy. Deficits and deteriorating processes in early empathy development are considered to be decisive for the onset of severe disorders. Therapeutic empathy is defined as a pro-social emotional frame of reference for the awareness and the understanding of the client’s/patient’s experience. Therapeutic empathy aims at a complex understanding of processes that are relevant for change to occur.Severe disorders/psychotic processes are exemplified as a prototype for a deeper and more specific approach of understanding clients/patients. It is assumed that for people suffering in different ways a similar approach of working out a disorder-specific empathic understanding might be helpful, because we can hardly be satisfied with the state of the art in theory, research and psychotherapeutic practice