Revistas científicas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
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La educación ambiental como estrategia de consolidar valores ambientales en el contexto universitario angolano
Full text linkThe topic of environmental education in the Angolan university context is addressed. This requires concrete actions by teachers to encourage student reflection on the problems it entails and their influence on performance after graduation. The research aims to reveal essential guidelines for a study of educational management in the initial training process, enabling a positive impact on teacher preparation to promote environmental education in the university context from the different components of the training process (academic, work-research, and outreach). The approach delved into the most recent literature on the topic and promoted a fact-perceptual diagnosis. Both revealed insufficient teacher preparation in their educational management and poor student knowledge of the subject. Qualitative research methods were employed, both theoretically and empirically, which allowed us to corroborate the relevance of the study. Its impact will contribute to the design of the study from the perspective of educational sciences and to improving the quality of environmental education in the training of teaching professionals in the Angolan university setting.Se aborda la temática de la educación ambiental en el contexto universitario de Angola, que demanda acciones concretas por parte de los docentes para propiciar la reflexión de los estudiantes con relación a los problemas que acarrea y su influencia en el desempeño una vez egresados. La investigación se dirige a revelar pautas esenciales para orientar un estudio a la gestión educativa en el proceso de formación inicial que posibilite incidir en la preparación de los docentes para promover la educación ambiental en el contexto universitario desde los diferentes componentes del proceso formativo (académico, laboral-investigativo y extensionista). Se parte de un acercamiento que ahondó en la literatura más reciente en el tema y promovió el diagnóstico factoperceptual, ambos revelaron la insuficiente preparación del docente en su gestión educativa y el pobre conocimiento de la temática, por parte de los estudiantes. Se emplearon métodos de investigación de cualitativa, desde el nivel teórico y empírico, que permitieron corroborar la pertinencia del estudio, cuyo impacto ha de contribuir a diseñar el estudio desde las ciencias de la educación y a la mejora de la calidad de la educación ambiental en la formación del profesional de las carreras pedagógicas en el entorno universitario angoleño
Modelo didáctico para utilizar el Cuaderno Martiano IV en Historia de Cuba con enfoque interdisciplinario
Full text linkThis study focuses on the teaching-learning process of Cuban History in the first year of the Bachelor of Foreign Languages and English program at the University of Granma. It identifies shortcomings in the development of the interrelationship between the course content and the program's disciplines through the Cuaderno Martiano IV, which limits the interdisciplinary professional development of university students. To this end, is presented a didactic model for using the Cuaderno Martiano IV from an interdisciplinary perspective in Cuban History classes. The research process included the empirical and theoretical interpretation of the diagnosis of the formative reality, the determination of the historical evolution of the subject studied, and the development of a teaching model that presents the following dimensions: interdisciplinary projection of the content, interdisciplinary construction of the content, and interdisciplinary systematization of the content of Cuban History, through the Cuaderno Martiano IV, with the content of the program's disciplines. During the research, the lack of a system of didactic-methodological actions was identified that, in pedagogical theory, allows for the use of Martí's work as a means of establishing interdisciplinary relationships.El estudio se enfoca en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba en el primer año de la carrera Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés de la Universidad de Granma. Identifica insuficiencias en el desarrollo de la interrelación del contenido de la asignatura con las disciplinas de la carrera, a través del Cuaderno Martiano IV, lo que limita la formación profesional interdisciplinar del estudiante universitario. A tales efectos se presenta un modelo didáctico para la utilización del Cuaderno Martiano IV desde un enfoque interdisciplinario en la clase de Historia de Cuba. El tránsito investigativo incluyó la interpretación empírica y teórica del diagnóstico de la realidad formativa, la determinación de la evolución histórica del objeto estudiado y la elaboración del modelo didáctico que presenta las dimensiones: Proyección interdisciplinar del contenido, Construcción interdisciplinar del contenido y Sistematización interdisciplinar del contenido de la Historia de Cuba, a través del Cuaderno Martiano IV, con el contenido de las disciplinas de la carrera. Durante la investigación se constató la carencia de un sistema de acciones didáctico- metodológicas que, en la teoría pedagógica, permita el aprovechamiento de la obra martiana como medio para el establecimiento de relaciones interdisciplinarias
El análisis de texto: ejercicio docente interdisciplinar desde los presupuestos de la didáctica desarrolladora
Full text linkThis article aims to explain the criteria for analyzing textual diversity from a developmental didactic perspective, drawing on approaches from New Linguistics, speech didactics, and the functional components of language. The methods used include bibliographic review, participant observation, the investigative method, and the expository method, all of which support the proposed objective. It is confirmed that every teacher, regardless of their disciplinary field, must master text analysis due to its interdisciplinary and transdisciplinary nature—a significant challenge for today’s educators. Methodological procedures based on the authors’ professional experience were shared; these are aligned with teachers’ professional practice and social responsibility, and are grounded in didactic, psychological, philosophical, sociological, linguistic, and humanistic approaches that contribute to the development of competent communicators.
DOI: https://zenodo.org/records/17342102El presente artículo tiene como objetivo explicar los criterios para el análisis de la diversidad textual desde una perspectiva didáctica desarrolladora, empleando enfoques de la nueva lingüística, la didáctica del habla y los componentes funcionales de la lengua. Se emplearon como métodos: la revisión bibliográfica, la observación participante, el método investigativo y método el expositivo en apoyo al objetivo propuesto. Se corrobora que todo docente, independientemente de su campo del saber, debe dominar el análisis de texto por su carácter interdisciplinar y transdisciplinar, lo cual es un reto para el educador actual. Se socializaron los procedimientos metodológicos basados en la experiencia de los autores, alineados con el quehacer docente y su responsabilidad social, y sustentados en enfoques didácticos, psicológicos, filosóficos, sociológicos, lingüísticos y humanísticos que contribuyen a la formación del comunicador competente.
DOI: https://zenodo.org/records/1734210
LA UTILIDAD DEL VIDEO EN LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA PSICOLOGÍA
Full text linkEn la carrera Pedagogía Psicología de la Facultad Ciencias de la Educación se reconoce la utilidad del recurso video como medio audiovisual al contribuir a la formación del estudiantado, considerando que estos permiten elevar el nivel de desarrollo de las habilidades pedagógicas, actitudes y valores como condiciones que fortalecen la asimilación del modo de actuación profesional. Se hace hincapié en la comprensión del valor de algunas de sus funciones que son esenciales tener en cuenta su empleo durante las diferentes acciones que se realizan a nivel de la comunidad académica para potenciar el desarrollo personal y profesional del futuro pedagogo psicólogo, teniendo en cuenta el papel del grupo como espacio de aprendizaje y crecimiento. Se hace alusión además, a la responsabilidad que tienen los profesores de desarrollar habilidades tecnológicas para lograr la eficacia en la dirección del proceso de formación con el empleo del recurso video.
 
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EDUCATIONAL
Full text linkEl fin de la educación cubana es la formación integral de la personalidad de todos los estudiantes para que participen de una forma activa y creadora en el progreso social. La escuela debe ser un lugar donde el estudiante descubra su inteligencia, desarrollando capacidades que le permitan participar en el progreso de la sociedad. En este sentido la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner aporta nuevas oportunidades al contexto educativo. Esta concepción pluraliza la inteligencia, destacando la idea de que todos tienen las distintas inteligencias solo que en distintos niveles de desarrollo. Para el desarrollo de estas capacidades es necesario la utilización de un conjunto de estrategias y recursos, entre los que se encuentra la tecnología educativa. La tecnología educativa aporta un conjunto de herramientas, plataformas y medios que posibilitan el desarrollo de las potencialidades de cada estudiante. Debido a esto se plantea como objetivo de esta investigación valorar la importancia de la tecnología educativa en el desarrollo de las inteligencias múltiples en las instituciones educativas
El mejoramiento del desempeño profesional pedagógico de los especialistas de los centros de producción docente
Full text linkIn the formation of the force of skilled work, the certification of the annexed classrooms as centers of educational production constitutes one of the priorities of the technical and professional education. In investigations carried out difficulties in the specialists of the production and the services for the orientation are can verify to the pupils in the labor trainings, that is to say, exist insufficiencies in the professional acting pedagogic of the specialists of the center of educational production. To contribute to solution of this situation, the objective of this article is to propose a theoretical-methodological conception that contributes to the professional pedagogic acting of the specialists in the center of educational products. They specify juridical elements that lays the foundations of the proposal as well as relating theoreticians that sustains the professional pedagogic acting of the specialists and it sketches, in general way the proposal of solution that is in process of construction. With it, tries to get improve the professional acting of the specialists in the center of educational production, as of the manufacture of a theoretical-methodological conception that, from the didactic, methodological and investigative viewpoint, it will reverberate in a positive way in the process of teaching-apprenticeship of the students during the development of the labor trainings. En la formación de la fuerza de trabajo califica, la certificación de las aulas anexas como centros de producción docente, constituye una de las prioridades de la Enseñanza Técnica y Profesional. En indagaciones realizadas se pudo constatar dificultades en los especialistas de la producción y los servicios para la orientación a los alumnos en las prácticas laborales, es decir, existen insuficiencias en el desempaño profesional pedagógico de los especialistas del centro de producción docente. Para contribuir a la solución de esta situación, el objetivo de este artículo es proponer una concepción teórico-metodológica que contribuya al desempeño profesional pedagógico de los especialistas en el centro de producción docente. Se precisan elementos jurídicos que fundamentan la propuesta, así como referentes teóricos que sustentan el desempeño profesional pedagógico de los especialistas y se esboza de manera general la propuesta de solución que se encuentra en proceso de construcción. Con ella se pretende mejorar el desempeño profesional de los especialistas en el centro de producción docente, a partir de la elaboración de una concepción teórico-metodológica que, desde el punto de vista didáctico, metodológico e investigativo, repercutirá de forma positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes durante el desarrollo de las prácticas laborales.
 
Preparación del docente para un proceso de enseñanza-aprendizaje interdisciplinario en Historia de Cuba sexto grado
Full text linkThe Third Improvement of the National Education System includes didactic elements linked to the components of comprehensive training and guiding programs, based on recognizing the integral, multidisciplinary, and transdisciplinary nature of education. These changes require an analysis that enables intersubject relationships, ideas that point to the need to concretize interdisciplinarity through the teaching of school subjects. At the Primary Level, this remains an outstanding aspiration due to the insufficient preparation of teachers, a clear contradiction between the current model and pedagogical practice. Therefore, a Methodological Strategy is designed to contribute to the preparation of sixth-grade teachers at the Primary Level for the development of an interdisciplinary teaching-learning process through the subject History of Cuba. Systematization and evolutionary analysis made it possible to determine trends, common and diverse elements, with the application of theoretical and empirical methods, processed through descriptive statistics. As a result, definitions of the interdisciplinary teaching-learning process and interdisciplinary performance are provided, as well as the foundation and operationalization of variables and the presentation of the methodological strategy, which is based on nodes of interdisciplinary articulation with methodological guidelines that will contribute to the quality of the process.El Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación incluye los elementos didácticos vinculados a los componentes de la formación integral y programas directores, a partir de reconocer el carácter integral, multidisciplinar y transdisciplinar, cambios que requieren un análisis que posibilite las relaciones intermaterias, ideas que apuntan a la necesidad de concretar la interdisciplinariedad desde la enseñanza de las asignaturas. En el Nivel Primario constituye una aspiración pendiente, a partir de la insuficiente preparación de los docentes, contradicción manifiesta entre el modelo actual y la práctica pedagógica. Por lo que se diseña una Estrategia metodológica para contribuir a la preparación de los docentes de sexto grado del Nivel Primario para el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje interdisciplinario desde la asignatura Historia de Cuba. La sistematización y el análisis evolutivo, permitieron determinar tendencias, elementos comunes y diversos, con la aplicación de métodos teóricos y empíricos, procesados desde la estadística descriptiva. Como resultado del estudio, se aportan las definiciones de proceso de enseñanza-aprendizaje interdisciplinario y desempeño interdisciplinario, así como la fundamentación y operacionalización de las variables y la presentación de la estrategia metodológica que parte de nodos de nodos de articulación interdisciplinaria con pautas metodológicas que contribuirán a la calidad del proceso
Concepción pedagógica para la educación ambiental del estudiante universitario, desde el pensamiento de Fidel Castro
Full text linkThe research aimed to identify the theoretical foundations for the design of a pedagogical conception intended for the Environmental Education (EE) of Cuban university students, based on Fidel Castro's environmental thought. A literature search was conducted, and key theoretical methods such as historical-logical, analytical-synthetic, systemic-structural, and modeling were employed, allowing for the study of the theory and the potential of Castro's thought for EE. The main results include the systematization of the historical and theoretical foundations, and the design of the pedagogical conception. A system of categories and principles, and an implementation methodology are identified. This conception establishes links between pedagogical research and environmental thought, strengthening EE as a transversal dimension of the student's comprehensive training process.La investigación tuvo como objetivo identificar los fundamentos teóricos del diseño de una concepción pedagógica destinada a la Educación Ambiental (EA) del estudiante universitario cubano, desde el pensamiento ambiental de Fidel Castro. Se realizó una búsqueda bibliográfica y se emplearon métodos teóricos clave como el histórico-lógico, analítico-sintético, sistémico-estructural y la modelación, que permitieron estudiar la teoría y el potencial del pensamiento de Castro para la EA. Los resultados principales incluyen la sistematización de los fundamentos históricos y teóricos, y el diseño de la concepción pedagógica. Se identifica un sistema de categorías y principios, y una metodología de implementación. Esta concepción establece vínculos entre la investigación pedagógica y el pensamiento ambiental, fortaleciendo la EA como una dimensión transversal del proceso de formación integral del estudiante.
La investigación tuvo como objetivo identificar los fundamentos teóricos del diseño de una concepción pedagógica destinada a la Educación Ambiental (EA) del estudiante universitario cubano, desde el pensamiento ambiental de Fidel Castro. Se realizó una búsqueda bibliográfica y se emplearon métodos teóricos clave como el histórico-lógico, analítico-sintético, sistémico-estructural y la modelación, que permitieron estudiar la teoría y el potencial del pensamiento de Castro para la EA. Los resultados principales incluyen la sistematización de los fundamentos históricos y teóricos, y el diseño de la concepción pedagógica. Se identifica un sistema de categorías y principios, y una metodología de implementación. Esta concepción establece vínculos entre la investigación pedagógica y el pensamiento ambiental, fortaleciendo la EA como una dimensión transversal del proceso de formación integral del estudiante
El acoso por orientación sexo-erótica no heteronormativa en el ámbito escolar
Full text linkEl objetivo del artículo es fundamentar la necesidad de identificar las manifestaciones de acoso por orientación sexo-erótica no heteronormativa en el ámbito escolar lo que posibilita regular su comportamiento ante manifestaciones homofóbicas y la prevención del acoso escolar por razones de orientación sexual desde la educación. Las indagaciones empíricas aplicadas a docentes y adolescentes, así como el estudio del acoso en el ámbito escolar permitieron determinar un inventario de problemas que posibilita identificar las dificultades que enfrentan los escolares de 8vo4 de la escuela Secundaria Básica “Mariana Grajales”, La Habana, Cuba, así como promover cambios de actitud entre los adolescentes en sus relaciones interpersonales potenciando siempre el respeto a los demás y la aceptación del otro.
Palabras clave: orientación sexo-erótica no heteronormativa, acoso escolar, homofobia.
ABSTRACT
The objective of this article is to establish the need to identify manifestations of bullying due to non-heteronormative sexual-erotic orientation in schools. This will make it possible to regulate behavior in response to homophobic manifestations, thus preventing bullying based on sexual orientation through education. Empirical research conducted with teachers and adolescents, as well as the study of bullying in schools, allowed the author of this work to determine an inventory of problems that makes it possible to identify the difficulties faced by 8th grade students at the Mariana Grajales Secondary School, Havana, Cuba, as well as to promote changes in attitude among adolescents in their interpersonal relationships, always promoting respect for and acceptance of others.
Keywords: non-heteronormative sexual-erotic orientation, bullying, homophobic
Actividades docentes dirigidas al desarrollo de la habilidad localizar en maestros del nivel educativo primario
Full text linkEn el presente artículo se caracteriza la muestra de maestros seleccionados, respecto a la habilidad localizar, mediante el trabajo con el mapa geográfico, en la asignatura Geografía de Cuba de sexto grado, centrado en la propuesta de actividades docentes para el desarrollo de dicha habilidad, así como la valoración y análisis de los resultados de la aplicación de la propuesta. La autora aplicó un grupo de instrumentos, entre los que se encuentran un estudio de maestros de cada escuela por Consejo Popular (años de experiencia y título docente), una guía de observación a clases, una prueba de conocimiento: con cuatro preguntas y una encuesta a maestros, en cada una de las etapas (inicial y final); los cuales permitieron la generalización de los resultados cuantitativos y cualitativos del diagnóstico realizado, que se mostrarán más adelante en los anexos. La propuesta de actividades fue aplicada en diferentes momentos: visitas a clases, reunión con los maestros implicados, seminarios en actividades pedagógicas y talleres y preparaciones metodológicas y teniendo en cuenta el plan temático de las diferentes unidades de la asignatura Geografía de Cuba en el grado sexto. La propuesta de actividades está estructurada en unidad, contenido, título, objetivo, medios, evaluación y control y recomendaciones metodológicas