Revistas científicas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
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LA MISIÓN CULTURAL JOSÉ FÉLIX RIBAS EN AMAZONAS REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
No full textLa Ley Orgánica de Educación refrenda: implementar con carácter experimental el Plan Extraordinario José Félix Ribas denominado Misión Ribas a fin de garantizar la continuidad de estudios a aquellos, que no han logrado ingresar o culminar sus estudios desde la tercera etapa del nivel de Educación Básica, hasta el nivel de Educación Media Diversificada y Profesional. La Misión, tiene el reto, a través de la educación, de avanzar a pasos de vencedores en el camino de autodeterminación de los pueblos y dirigida a jóvenes y adultos para su formación en el nivel secundario y egresar como bachilleres con el siguiente perfil: Nuevo Republicano Bolivariano, ciudadano y ciudadana capaces de valorarse a sí mismo y a su comunidad para vivir en democracia, de manera participativa, protagónica y corresponsables en el marco de ideario Bolivariano, con visión holística y armonía con el ambiente, para construcción de una sociedad de convivencia, cooperación, solidaria, de justicia y por ende, la Paz. El objetivo fundamental de la misión beneficiar a todos los ciudadanos sin importar su edad, que quieran terminar sus estudios secundarios luego de haber cursado la primaria bien sea derivada de la Misión Robinson o de la educación convencional. Como métodos se han utilizado la participación protagónica, el estudio de casos, participación acción. Como resultados se destaca cómo los estudios de máster en supervisión educativa han contribuido a mejorar los procesos de la Misión Ribas. Como conclusiones se han logrado graduar un elevado número de personas gracias a dicha Misión Educativa.
Summary:
The Organic Law of Education countersigns: to implement with experimental character the Extraordinary Plan José Félix Ribas denominated Mission Ribas in order to guarantee the continuity of studies to those that have not been able to enter or to culminate their studies from the third stage of the level of Basic Education, until the level of Diversified Half Education and Professional. The Mission, has the challenge, through the education, of advancing to winners' steps in the one on the way to self-determination of the towns and directed to young and adults for its formation in the secondary level and egresses like high schools with the following profile: New Republican Bolivarian, citizen and citizen able to be valued itself and their community to live in democracy, in way participative, protagonistic and corresponsables in the ideation mark Bolivarian, with holistic vision and harmony with the atmosphere, for construction of a society of coexistence, cooperation, solidary, of justice and for ended, the Peace. The fundamental objective of the mission to benefit all the citizens without caring their age that you/they want to finish their secondary studies after having studied the primary one well is derived of the Mission Robinson or of the conventional education. As methods the protagonistic participation, the study of cases, participation action have been used. As results he/she stands out how the máster studies in educational supervision have contributed to improve the processes of the Mission Ribas. As conclusions they have been possible to graduate a high number of people thanks to this Educational Mission.
Key words: supercoil, participation, development, secondary formation
 
Política lingüística para la carrera Licenciatura en Educación Español - Literatura
Get PDFSe presenta un proyecto de política lingüística para la formación universitaria de profesores de Español-Literatura, el que surge como una alternativa para tratar de forma integrada e integral los aspectos comunes a otras políticas lingüísticas que se han formulado para contextos educativos. Para ello se realizó una exploración sociolingüística a través de un seminario científico metodológico organizado por la Comisión Nacional de Carrera, del que se derivaron acciones de alcance nacional y local. Como resultado se integraron las propuestas y sugerencias en la concepción de la política lingüística, la que se estructura por un cuerpo normativo y uno propositivo que se corresponden con el modelo de formación del profesional de la educación de esta especialidad. Las regulaciones que de esta propuesta se derivan se concretan en objetivos, estrategias, acciones y actividades particularizadas a la realidad sociolingüística del contexto en que se aplique.
Abstract (en inglés)
A language policy project for the university training of Spanish-Literature teachers is presented; it emerges as an alternative to treat in an integrated and comprehensive manner the common aspects to other linguistic policies that have been formulated for educational contexts. For this, a sociolinguistic exploration was carried out through a methodological scientific seminar organized by the National Career Commission, from which actions of national and local scope were derived. As a result, the proposals and suggestions were integrated into the conception of the linguistic policy, which is structured by a normative body and a propositional body that correspond to the training model of the education professional in this specialty. The regulations that derive from this proposal are specified in objectives, strategies, actions and activities particularized to the sociolinguistic reality of the context in which it is applied.
Keywords: project, language policy, national career commission, teacher
 
Particularidades del desarrollo del talento, en la política de la educación superior de China
Get PDFIn the last seventy years, through the macroeconomic and social planning of national projects, the state coordinates the quality, structure, and efficiency of higher education linked to socialist modernization and incorporates it into the comprehensive strategy documents of the Ministry of Education. : the leadership and unified planning of the central government and the orientation of teaching in colleges and universities, so that they contribute to economic and social development. However, some refer in studies of cultural roots that the development achieved in the field of science, technology and higher education is contradictory, which hinders the analytical capacity of students and hinders the development of talent. The present work aims to characterize the development of talent from the policy of higher education in current China that responds to this so-called "China paradox".
En los últimos setenta años, a través de la planificación macro económica y social de proyectos nacionales, el estado coordina la calidad, estructura y eficiencia de la educación superior vinculada a la modernización socialista e incorpora a los documentos integrales de la estrategia del Ministerio de Educación: el liderazgo y la planificación unificada del gobierno central y la orientación de la enseñanza en colegios y universidades, de modo que tributen al desarrollo económico y social. No obstante, algunos refieren en estudios de raíz cultural que resulta contradictorio el desarrollo alcanzado en el campo de la ciencia, la tecnología y una educación superior que obstaculiza la capacidad analítica de los estudiantes y dificulta el desarrollo del talento. El presente trabajo tiene como objetivo caracterizar el desarrollo de talento desde la política de la educación superior en la China actual que da respuesta esta llamada “paradoja China”.
ABSTRACT
In the last seventy years, through the macroeconomic and social planning of national projects, the state coordinates the quality, structure, and efficiency of higher education linked to socialist modernization and incorporates it into the comprehensive strategy documents of the Ministry of Education: the leadership and unified planning of the central government and the orientation of teaching in colleges and universities, so that they contribute to economic and social development. However, some refer in studies of cultural roots that the development achieved in the field of science, technology and higher education is contradictory, which hinders the analytical capacity of students and hinders the development of talent. The present work aims to characterize the development of talent from the policy of higher education in current China that responds to this so-called "Chinese paradox".
Keywords: Chinese paradox, quality, educational policy
 
Modelo pedagógico de formación emocional del educador de la primera infancia
Get PDFProfound and urgent changes can be seen in university education involving the early childhood professional, to be inserted in an educational practice that demands better quality care, with emphasis on the development of skills as an interaction mechanism from the affective-perspective. emotional, an essential aspect at this educational level, an aspiration that recognizes the need to improve the process in accordance with the Sustainable Development Goals of the 2030 Agenda. The objective of the article is to argue a pedagogical model for the emotional training of early childhood professionals from the the formative process, that prepares them for a pertinent performance with the essential logic of this stage of development from 0 to 6 years. For this, the methods of analysis and synthesis, the hermeneutic-dialectical and the system approach were used, which facilitated the modeling of the investigated process. The essential relationships between the dimensions are specified in the model: pedagogical emotional empowerment, socio-interactive empowerment, socio-affective education, its essential configurations and particularities, from the dialectical relationship between the intellectual and the emotional, which contributes to emotional self-regulation.Profundos y apremiantes cambios se aprecian en la formación universitaria que involucran al profesional de la primera infancia, para insertarse en una práctica educativa que exige mejor calidad en su atención, con énfasis en el desarrollo de las habilidades como mecanismo de interacción desde la perspectiva afectivo-emocional, aspecto imprescindible en este nivel educativo, aspiración que reconoce la necesidad de mejorar el proceso conforme a los Objetivos del Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. El objetivo del artículo es argumentar un modelo pedagógico para la formación emocional del profesional de la primera infancia desde el proceso formativo, que los prepare para un desempeño pertinente con la lógica esencial de esta etapa del desarrollo de 0 a 6 años. Para ello se utilizaron los métodos de análisis y síntesis, el hermenéutico-dialéctico y el enfoque de sistema, que facilitaron la modelación del proceso investigado. En el modelo se precisan las relaciones esenciales entre las dimensiones: habilitación emocional pedagógica, la habilitación sociointeractiva, la educación socioafectiva, sus configuraciones y particularidades esenciales, desde la relación dialéctica entre lo intelectual y lo emocional, que contribuye a la autorregulación emocional
La cultura política, la opinión pública y la actividad política en el contexto educativo cubano
Get PDFThe article deals, with a multidisciplinary perspective, with the link between political culture, the study of public opinion as a novel experience for the activity of political leadership and the necessary action of education and training of the population and especially its leaders in this component of the political system. Conceptual definitions of culture, politics and political culture are addressed, based on the deepening of these two polysemy components of their name, as well as their interconnection with the categories socialization, behavior and political participation. The strategic importance, in the current context, of the necessary training, preparation and education of managers to undertake processes of political leadership with a scientific approach is revealed, in order to identify political cultural elements that enable accurate decision-making, evaluation of the impact of measures actions and the solution of problems of daily life, in their management work.El artículo trata, con una mirada multidisciplinaria, el vínculo entre la cultura política, el estudio de la opinión pública como experiencia suigeneris para la actividad de dirección política y la necesaria acción de educación y formación de la población y especialmente de sus dirigentes en este componente del sistema político. Se abordan definiciones conceptuales de cultura, política y cultura política a partir de la profundización en estos dos componentes polisémicos de su denominación, así como su interconexión con las categorías socialización, comportamiento y participación políticas. Se devela la importancia estratégica, en el actual contexto, de la necesaria formación, preparación y educación de los directivos para acometer procesos de dirección política con un enfoque científico, en el objetivo de identificar elementos culturales políticos que posibiliten la adopción certera de decisiones, la evaluación del impacto de medidas, acciones y la solución de problemas de la vida cotidiana, en su labor de dirección
Procederes metodológicos para la caracterización del consumo audiovisual en la primera infancia
Get PDFThe need to broaden the range of questions about the audiovisual consumption of early childhood children and the ways in which this consumption is developed, the contents of which on many occasions promote values alien to our society and/or miss out on opportunities to stimulate development of children from the earliest ages, will leave the design of methodological procedures that contribute to the characterization of audiovisual consumption for early childhood development. Idea that arises as part of the research carried out in Cuba by the sectoral project Promotion of audiovisual culture in children and families of early childhood, its use from multiple screens. The objective of the article is to explain these methodological procedures in the early childhood children from the Amiguitos de Polonia daycare center. A mixed research approach was the procedure in this investigation.La necesidad de ampliar el diapasón de interrogantes sobre el consumo audiovisual de los niños de la primera infancia y las maneras en que se desarrolla este consumo, cuyos contenidos en muchas ocasiones promueven valores ajenos a nuestra sociedad y/o desaprovechan las oportunidades de estimular el desarrollo de los niños desde las primeras edades, generó la el diseño de procederes metodológicos que contribuyeran a la caracterización de este consumo para el desarrollo de la prime infancia. Esta idea surge como parte de la investigación que se realiza en Cuba por parte del proyecto sectorial Fomento de la cultura audiovisual en niños y familias de la primera infancia su utilización desde múltiples pantallas. El objetivo del artículo es explicar dichos procederes metodológicos en el círculo infantil Amiguitos de Polonia. Esta investigación se sustentó en un enfoque mixto que permitió un acercamiento y comprensión más precisa del objeto de estudio
Inclusión y transformación digital. Perspectivas para la formación inicial de los docentes de la educación especial
Get PDFThe digital transformation in education requires pedagogical changes and innovations to favor inclusive processes. In the current context, it is necessary to continue advancing in the planned and intentional use of technology with a view to achieving quality in attention to diversity and improving the results of students, together with the development of digital skills and abilities and the importance of a pedagogical preparation of teachers aimed at integrating technology into the teaching-learning process. The objective of this article is to substantiate the importance of preparing Special Education teachers for the use of ICTs, from initial training, to ensure that the potential of digital tools strengthens learning opportunities for all. Among the methods of the theoretical level used to achieve the proposed objective, the analytical-synthetic and the inductive-deductive stand out, which allowed us to identify the foundations of the subject being studied, as well as the theoretical-methodological implications of the approach to digital transformation and Inclusive Education. to contribute to the improvement of the preparation of the professional future of Special Education.La transformación digital en la educación requiere cambios e innovaciones pedagógicas para que favorezca los procesos inclusivos. En el contexto actual constituye una necesidad continuar avanzando en el uso planificado e intencional de la tecnología con vistas a lograr calidad en la atención a la diversidad y mejorar los resultados de los educandos, unido al desarrollo de competencias y habilidades digitales y la importancia de una preparación pedagógica de los docentes orientada a integrar la tecnología al proceso de enseñanza -aprendizaje. El objetivo del presente artículo es fundamentar la importancia de la preparación de los docentes de la Educación Especial para el empleo de las TICS, desde la formación inicial, para garantizar que el potencial de las herramientas digitales fortalezca las oportunidades de aprendizaje para todos. Entre los métodos del nivel teórico empleados para alcanzar el objetivo planteado se destacan el analítico- sintético y el inductivo-deductivo que permitieron identificar los fundamentos del tema que se estudia, así como las implicaciones teórico-metodológicas del abordaje de la transformación digital y la Educación Inclusiva para contribuir al perfeccionamiento de la preparación del futuro profesional de la Educación Especial
La Educación Ambiental en la formación del Licenciado en Contabilidad y Finanzas en la Universidad de Artemisa
Get PDFThe Cuban National Education System immersed in its transformations takes into consideration the Environmental Education of students in order to influence a training oriented towards conservation and respect for the Environment, for which it is imminent to provide students with environmental knowledge that result in responsible attitudes both in the student and community context. Consequently, it is necessary to execute Environmental Education actions that stimulate the positive performance of future professionals who are trained as a Bachelor of Accounting and Finance for the solution of environmental problems that are generated in the entity they work for. As expressed, the scientific problem of the research is declared: How to contribute to Environmental Education in the formation of the Bachelor of Accounting and Finance at the University of Artemisa? The objective of the research presented is to: Propose an Environmental Education Program that contributes to the formation of the Bachelor of Accounting and Finance at the University of Artemisa. The assessment of the application of the proposed program according to the research methods used, made possible a positive result by verifying a favorable trend in the Environmental Education of the Accounting and Finance Graduate.El Sistema Nacional de Educación cubano enfrascado en sus transformaciones toma en consideración la Educación Ambiental de los estudiantes con la finalidad de incidir en una formación orientada a la conservación y respeto por el Medio Ambiente, por lo que resulta inminente dotar a los estudiantes de conocimientos medioambientales que redunden en actitudes responsables tanto en el contexto estudiantil como comunitario. En consecuencia, es necesario ejecutar acciones de Educación Ambiental que estimulen la actuación positiva de los futuros profesionales que se forma como Licenciado en Contabilidad y Finanzas para la solución de los problemas ambientales que se generan en la entidad que laboren. Según lo expresado se declara el problema científico de la investigación: ¿Cómo contribuir a la Educación Ambiental en la formación del Licenciado en Contabilidad y Finanzas de la Universidad de Artemisa? La investigación que se presenta tiene como objetivo: Proponer un Programa de Educación Ambiental que contribuya a la formación del Licenciado en Contabilidad y Finanzas de la Universidad de Artemisa. La valoración de la aplicación del programa propuesto de acuerdo con los métodos de investigación empleados, posibilitó un resultado positivo al constatar una tendencia favorable en la Educación Ambiental del Licenciado en Contabilidad y Finanzas
La apreciación del audiovisual en la Educación Preuniversitaria: una propuesta desde la Cultura Artística
Get PDFThe theoretical and empirical investigations carried out by the authors allowed them to verify the lack of evidence on how to develop the teaching-learning process of the Artistic Culture subject for the appreciation of the audiovisual in Pre-University Education, even when it is vital in the preparation of students. for life. This highlights the relevance of the development of teaching-learning for the appreciation of the audiovisual, since it fosters the formation of an active spectator, who is capable of problematizing and reflecting on the contents addressed audiovisually; as well as the need for teachers to have teaching tasks that allow them to treat the appreciation of the audiovisual in the teaching-learning process of Artistic Culture. First, a diagnosis was made that allowed us to verify the low level of development of appreciation in tenth grade students; as well as the limited preparation of the teachers to apply activities that favor the treatment to the appreciation of the audiovisual. Subsequently, the term audiovisual appreciation was defined, the teaching tasks were elaborated, the actions for its practical application were carried out and its effectiveness was assessed.Las indagaciones teóricas y empíricas realizadas por los autores les permitió constatar la falta de evidencias de cómo desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Cultura Artística para la apreciación del audiovisual en la Educación Preuniversitaria, cuando es vital en la preparación de los estudiantes para la vida. Esto resalta la pertinencia del desarrollo de la enseñanza-aprendizaje para la apreciación del audiovisual, pues propicia la formación de un espectador activo, que sea capaz de problematizar y reflexionar sobre los contenidos abordados audiovisualmente; así como por la necesidad de que los docentes dispongan de tareas docentes que le permitan dar tratamiento a la apreciación del audiovisual en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Cultura Artística. Primeramente, se realizó un diagnóstico que permitió constatar el bajo nivel de desarrollo de la apreciación en los estudiantes de décimo grado; así como la limitada preparación de los docentes para aplicar actividades que propicien el tratamiento a la apreciación del audiovisual. Posteriormente se definió el término apreciación del audiovisual, se elaboraron las tareas docentes, se realizaron las acciones para su aplicación práctica y, se valoró su efectividad
Fundamentación de un posicionamiento científico sobre las pruebas estandarizadas para la evaluación del pensamiento crítico
Get PDFNumerous social and educational policy documents generated by local, national and international organizations and institutions promote the development of critical thinking, especially in contemporary times, marked by the increasing possibilities of access to information. This purpose is justified by the ability of the human being to fulfill its leading role at the daily level, focused on social and educational mobilization. This task commits the educational institutions, since they have the best-prepared professionals to achieve it and with the necessary scientific pedagogical rigor. It should be taken into account that the demands increase progressively during the transition through the levels of education. This assignment to the school is complex, since the characteristics of this type of thinking break with all traditional educational doctrines, already surpassed in theory, but not in the practical performance of teachers, and also, because the greatest challenge consists in its assessment. This work supports its own scientific position on the relevance of standardized tests for the evaluation of critical thinking in singular contexts. The foundation is based on the contrast between the foundations of critical thinking, as a process and result, against the demands of the process of standardization of measurement instruments.Numerosos documentos de política social y educativa generados por organismos e instituciones locales, nacionales e internacionales promueven el desarrollo del pensamiento crítico, sobre todo en la época contemporánea marcada por las crecientes posibilidades de acceso a la información. Este propósito se justifica por la capacidad del ser humano para cumplir su rol protagónico a nivel cotidiano, enfocado hacia la movilización social y educativa. Esta tarea compromete a las instituciones escolares, pues poseen los profesionales mejor preparados para lograrlocon el rigor científico pedagógiconecesario. Debe tomarse en cuenta que las exigencias aumentanprogresivamente durante el tránsito por los niveles de enseñanza. Este encargo a la escuela es complejo, pueslas características de este tipo de pensamiento rompen con todas las doctrinas educativas tradicionalesya superadas en la teoría pero no en el desempeño práctico de los profesores, y además, porque el reto mayor consiste en su evaluación. Este trabajo fundamenta un posicionamiento científico propio sobre la pertinencia de las pruebas estandarizadas para la evaluación del pensamiento crítico en contextos singulares. La fundamentaciónse basa en la contrastación entre los fundamentos del pensamiento crítico, como proceso y resultado, frente a las exigencias del proceso de estandarización de instrumentos de medición