Revistas científicas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
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La empatía histórica desde lo martiano y la formación del profesional universitario para el desarrollo local
No full textLa empatía histórica constituye una herramienta didáctica esencial en el proceso de formación del profesional universitario, contribuye a la solución de disímiles problemas profesionales que se manifiestan en la actualidad. En la obra martiana se descubre su presencia y efectiva utilización que se convierte en orientadora, la unidad de “razón y emoción” como él lo concibió deviene de una transposición didáctica desde la ciencia histórica y emerge como fundamental en el referido proceso. La investigación realizada en este campo revela su necesidad y aporta soluciones en la didáctica al necesario nexo de lo cognitivo-afectivo que debe primar en todo proceso formativo y que desde la perspectiva martiana se revela como base para un impacto en lo actitudinal, caracterizado por una ética y axiología comprometida. El presente trabajo pretende, como objetivo, demostrar desde lo teórico ideas esenciales, que han sido objeto de experimentación didáctica por el autor que validan la pertinencia de su aplicación en la formación del profesional como impacto en el modo de actuación en cualquier contexto del desarrollo local.
Abstract
Historical empathy is an essential didactic tool in the training process of the university professional formation process, it contributes to the solution of dissimilar professional problems that professional problems that are manifested at present. In Marti's work its presence and effective use is presence and effective use that becomes orienting, the unity of "reason and emotion" as he conceived it comes from a didactic transposition from the historical science and emerges as a fundamental and emerges as fundamental in the referred process. The research carried out in this field research in this field reveals its necessity and provides didactic solutions to the necessary nexus of cognitive-affective and that must prevail in any formative process and that from the Marti's perspective is revealed as the basis for an impact on the attitudinal aspect, characterized by a committed by a committed ethics and axiology. The present work intends, as an objective, to demonstrate, from a theoretical point of view, essential ideas that have been the object of didactic experimentation didactic experimentation by the author, which validate the pertinence of its application in the training of the impact on the way of acting in any context of local development context.
Keywords: university teaching training, didactic tools, way of behaviour, historical empathy, historical culture, Marti´s work, local development
 
Comprensión de las perífrasis verbales modales y aspectuales en muestras de estudiantes chinos de español
Get PDFThis article presents the partial results of an investigation that studies a complicated topic on the acquisition of Spanish as a foreign language or second language: the understanding of verbal periphrasis. Given the linguistic distance between Spanish and Mandarin Chinese and the complexity of theses units, it is difficult for Chinese learners to de understand and use them. The general objective of this work is to determine the most frequent errors in the comprehension of the modal and aspectual verb periphrases of the Spanish language, in a sample of Chinese speakers studying in China and Spain when they translate some into Chinese some of these verbal expressions from Spanish. The results show that these learners have a better understanding of modal verbal periphrases than aspectual ones, since Chinese has a group of verbs, through which syntactic constructions equivalent to the modal periphrases of Spanish can be formed. However, there are no peripheral structures analogous to the aspectual periphrasis of Spanish.
Este artículo presenta los resultados parciales de una investigación que estudia un complicado tema sobre la adquisición del español como lengua extranjera o segunda: la comprensión de las perífrasis verbales. Dada la distancia lingüística entre el español y el chino mandarín y por la complejidad de estas unidades, resulta difícil su comprensión y uso por parte de aprendientes chinos. Este trabajo tiene como objetivo general determinar los errores más frecuentes en la comprensión de las PVS modales y aspectuales de la lengua española, en una muestra de hablantes chinos que cursan estudios en China y España, cuando traducen al chino algunas de estas expresiones verbales del español. Los resultados evidencian que estos estudiantes tienen una mejor comprensión de las perífrasis modales que de las aspectuales, ya que el chino posee un grupo de verbos, mediante los cuales se pueden formar construcciones sintácticas equivalentes a las perífrasis modales del español. Sin embargo, no existen estructuras perifrásticas análogas a las perífrasis aspectuales del español.
 
Actividad Científica Educacional. Una mirada desde su gestión en el Sistema Nacional de Educación
Get PDFABSTRACT
The management of science, technology and innovation in Cuban education is addressed, as part of the research project "Management of Educational Scientific Activity in the National Education System in compliance with the Sustainable Development Goals", associated with the sectoral program "System Cuban educational. Development prospects”. What is expressed in the 2030 Agenda, the Science Technology and Innovation System, the Guidelines of the Communist Party of Cuba (PCC), the UNESCO Recommendations for Science and the Government Management based on a scientific and innovative conception are taken into account. The result is a recognition of the educational work of teachers, researchers and managers. The research is carried out in the context of the scientific and technical activity of the Ministry of Education and the Provincial Directorates of Education of the country. It is determined as an objective to expose the essential aspects related to the study of the Educational Scientific Activity and its management. The scientific methods of educational research have been used: analytical-synthetic, inductive-deductive and documentary analysis. A synthesis of the content of the scientific result "Systematization of the theoretical-methodological references of the management of the Educational Scientific Activity (ACE) and its components" is offered as a result.
Se aborda la gestión de ciencia, tecnología e innovación en la educación cubana, como parte del proyecto de investigación “Gestión de la Actividad Científica Educacional en el Sistema Nacional de Educación en cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible”, asociado al programa sectorial “Sistema educativo cubano. Perspectivas de desarrollo”. Se tiene en cuenta lo expresado en la Agenda 2030, el Sistema de Ciencia Tecnología e Innovación, los Lineamientos del Partido Comunista de Cuba (PCC), las Recomendaciones para la Ciencia de la UNESCO y la Gestión de gobierno basada en una concepción científica e innovadora. El resultado constituye un reconocimiento a la labor educativa de docentes, investigadores y directivos. La investigación se realiza en el contexto de la actividad de ciencia y técnica del Ministerio de Educación y las Direcciones Provinciales de Educación del país. Se determina como objetivo exponer los aspectos esenciales relacionados con el estudio de la Actividad Científica Educacional y su gestión. Se han empleado los métodos científicos propios de la investigación educativa: analítico-sintético, inductivo-deductivo y el análisis documental. Se ofrece como resultado una síntesis del contenido del resultado científico “Sistematización de los referentes teórico-metodológicos de la gestión de la Actividad Científica Educacional (ACE) y sus componentes”.
 
Representaciones docentes sobre las competencias pedagógicas de la educación ambiental en la escuela colombiana.
Get PDFThe anthropogenic deterioration of the environment puts the survival of the planet on alert. Environmental Education is called to the formation of the new citizen who resumes a protective conscience through knowledge and making correct global decisions for their own benefit and that of others. Teacher environmental education provides students with the necessary skills to face local, current and future contextual challenges. This inquiry sought to determine teacher representations about pedagogical competencies in environmental education in the Colombian school environment. The research was interpretative, of a qualitative nature, under a phenomenological design. It was carried out in official educational institutions of the Municipality of Montería - Colombia. The information collection instrument was the semi-structured interview with teachers from official rural and urban institutions participating in the School Environmental Projects (PRAE). From the results, it stands out that the pedagogical competences that allow the teacher to educate in the environment are: knowledge of the natural sciences, development of investigative competences in the students, construction of knowledge in the environment and promotion of positive attitudes in the students.El deterioro antrópico del ambiente pone en alerta la supervivencia del planeta. La Educación Ambiental está llamada a la formación del nuevo ciudadano que retome una conciencia protectora a través de conocimientos y toma de decisiones acertadas globales en beneficio propio y de los demás. La educación ambiental docente facilita en los educandos competencias necesarias para hacer frente a desafíos contextuales locales, actuales y futuros. Esta indagación buscó determinar las representaciones docentes sobre las competencias pedagógicas en educación ambiental en el entorno escolar colombiano. La investigación fue interpretativa, de corte cualitativa, bajo un diseño fenomenológico. Se llevó a cabo en instituciones educativas oficiales del Municipio de Montería – Colombia. El instrumento de recolección de la información fue la entrevista semiestructurada en docentes de institución oficiales rurales y urbanas participantes de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). De los resultados, se destaca que las competencias pedagógicas que le permiten al docente educar en ambiental están: conocimiento de las ciencias naturales, desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes, construcción de conocimiento en medio ambiente y fomento de actitudes positivas en los alumnos
Autogestión del conocimiento con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC): componentes didácticos
Get PDFThe article aims to describe the use of ICT in the development of the self-managed teaching-learning process of the LEE-L career, in the context of blended learning and in tune with the professional pedagogical mode of action of the students of the aforementioned career. It is derived from the tasks of the Research Project: Training in virtual learning environments at the University of Pinar del Río. The systematization of experiences and the bibliographic review were used as fundamental methods, which made it possible to obtain a detailed description of the new dimension that must be given to the didactics components, in light of the alternate use of digital and traditional contexts in which learning takes place. in the current Cuban university. It is concluded that blended learning must conceive ICT as mediators in the process and that the role of the teacher in this case alternates, although he maintains his role of directing it.
El artículo tiene como objetivo describir el uso de las TIC en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) de la carrera LEE-L, en el contexto del aprendizaje mixto y a tono con el modo de actuación profesional pedagógico de los estudiantes de la referida carrera. Se deriva de las tareas del Proyecto de investigación: Formación en entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad de Pinar del Río. Se emplearon como métodos fundamentales la sistematización de experiencias y la revisión bibliográfica que posibilitaron obtener una descripción detallada de la nueva dimensión que debe darse a los componentes de la didáctica, a la luz del uso alternado de contextos digitales y tradicionales en que tiene lugar el aprendizaje en la universidad cubana actual. Se concluye que el aprendizaje mixto debe concebir las TIC como mediadores en el proceso y que el rol del docente en este caso se alterna, aunque mantiene su papel de dirigir el mismo
La educación ambiental para el desarrollo sostenible desde el trabajo comunitario en Secundaria Básica
Get PDFIn the continuous improvement of the Cuban educational system the environmental education is included for the sustainable development in the study programs, with the purpose of contributing to the formation of a protection culture, conservation and rational use of the environment in the community context. This educational premeditation acquires special attention in Secondary Basic, where each school will design the institutional curriculum, taking into account the particularities from the community to which offers educational services. In such a sense, the objective of the present article is to socialize an experience of community work from the school, with the purpose of favoring the environmental education for the sustainable development in Secondary Basic. In the investigative process they were applied, interrelated dialécticamente, theoretical, empiric and mathematical-statistical methods that facilitated to establish theoretical-methodological foundations of departure, to diagnose the state of the problem to solve and to elaborate a viable proposal that contributes to their solution. The reached scientific result is an educational strategy of community work, designed starting from the characteristics of the students of eighth degree and of the community corresponding to the popular advice Mocha Ceiba in Matanzas, where the Basic Secondary Juan Manuel Quijano is located.En el perfeccionamiento continuo del sistema educativo cubano se incluye la educación ambiental para el desarrollo sostenible en los programas de estudio, con la finalidad de contribuir a la formación de una cultura de protección, conservación y aprovechamiento racional del medio ambiente en el contexto comunitario. Esta intencionalidad educativa adquiere especial atención en Secundaria Básica, donde cada escuela deberá diseñar el currículo institucional, tomando en cuenta las particularidades de la comunidad a la que brinda servicios. En tal sentido, el objetivo del presente artículo es socializar una experiencia de trabajo comunitario desde la escuela, con el propósito de favorecer la educación ambiental para el desarrollo sostenible en Secundaria Básica. En el proceso investigativo se aplicaron, dialécticamente interrelacionados, métodos teóricos, empíricos y matemático-estadísticos, que facilitaron establecer fundamentos teórico-metodológicos de partida, diagnosticar el estado del problema a resolver, elaborar una propuesta viable que contribuya a su solución y valorar su efectividad. El resultado científico alcanzado es una estrategia educativa de trabajo comunitario, diseñada a partir de las características de los alumnos de octavo grado y de la comunidad correspondiente al consejo popular Ceiba Mocha en Matanzas, donde se localiza la Secundaria Básica “Juan Manuel Quijano”.
 
La acción organizativa del coordinador del colegio universitario en las carreras de Licenciatura en Educación
Get PDFThe objective of the study carried out is to describe the essential elements that distinguish the organizational action of the coordinator of the University college and its articulation with the main profesor of the first year in the undergraduate careers in Education, in order to achieve success in strategic planning. The procedures of the dialectic-materialist approach are followed from which they are integrated and revealed in the qualitative and quantitative results. The non-experimental research approach is used, of a descriptive type ,with a mixed paradigm, based on the dialectic-materialist method. The results reveal significant shortcomings related to the admission of 12 grade students to careers with a pedagogical profile, through the use of techniques such as interviews, surveys and the observation of processes related to the realization of open doors and family fairs, which to a large extent constitute a link to guarantee the incorporation of the same to the University college and later to the degree in education. The foregoing reveals the need for the collaborative, participatory, comprehensive and contextualized carácter of the profesional orientation strategy of the careers, in close connection with the remaining components of the pedagogical process of the educational level for which the students who enter through this route are trained, taking into account the ways in which the contents of the propaedeutic courses are organized, the demands of the profesional model and the applicability of the system of actions that integrates the pedagogical profesional orientation strategy.El estudio que se realiza tiene como objetivo describir los elementos esenciales que distinguen la acción organizativa del coordinador del colegio universitario y su articulación con el profesor principal de 1er año en las carreras de Licenciatura en Educación, en función de lograr el éxito en la planificación estratégica. Se siguen los procedimientos propios del enfoque dialéctico –materialista, a partir del que se integran y revelan en los resultados cualitativos y cuantitativos. Se emplea el enfoque de la investigación no experimental, de tipo descriptiva, con paradigma mixto, a partir del método dialéctico materialista. Los resultados revelan insuficiencias significativas relacionadas con el ingreso de los estudiantes de duodécimo grado a las carreras de perfil pedagógico, a través del empleo de técnicas como la entrevista, la encuesta y la observación de procesos relacionados con la realización de puertas abiertas y las ferias de familias, las que en gran medida constituyen un importante eslabón para garantizar la incorporación de los mismos al colegio universitario y posteriormente a la licenciatura en educación. Lo anterior revela la necesidad del carácter colaborativo, participativo, integral y contextualizado de la estrategia de orientación profesional de las carreras, en estrecho vínculo con los restantes componentes del proceso pedagógico del nivel educativo para el que se forman los estudiantes que ingresan por esta vía; teniendo en cuenta las formas en que se organizan los contenidos de los cursos propedéuticos, las exigencias del modelo del profesional y la aplicabilidad del sistema de acciones que integra la estrategia de orientación profesional pedagógica.
 
Racismo, talleres identitarios de Cuba en la Educación Superior
Get PDFThe Cuban Revolution, an unprecedented event due to the multiple variables that intervene didactically in this process. It took the peasant out of the hut, made him owner of the land, eliminated unemployment, and abolished the minimum wages, created a scholar network in the country, whose beginning was the Literacy Campaign. It established the equality of citizens as an unprecedented act of social justice in America. Even nowadays it is difficult to find something similar, to this democracy model installed in the country. Many are the changes operated during this six decades of revolutionary power , in all fields of the cultural life of the nation , but there are remants of an embarrassing past that still weigh and lacerate the results of this transforming work , denying that is as great a crime as bearing it . Cuban society suffers from manifestations of non- institutional racism , it exists as an ideological construction of some people , who from the place they occupy with subtle delicacy , practice it and thus damage the essence of something as neat as the revolution . From the forgoing, the following scientific problem arises to be solved by the researchers, How to address racism, from the identity workshops of the discipline History of Cuba in Higher Education? Generate the debate, the reflection and implementation of integrated actions that solve the problems associated with racism and the discriminatory behaviors of Cuban society, in the commitment turned into goal assumed by the authors from its treatment from Higher Education.La Revolución Cubana; un hecho cultural inédito por las múltiples variables que intervienen dialécticamente en este proceso. Sacó al campesino del bohío, lo hizo dueño de la tierra, eliminó el desempleo, abolió los bajos salarios, creó una red escolar en el país, cuyo inicio fue la Campaña de Alfabetización. Estableció la igualdad de los ciudadanos como un acto de justicia social inédito en América. Aún en la actualidad es difícil encontrar algo similar, a este modelo de democracia instalado en el país. Muchos son los cambios operados durante estas seis décadas de poder revolucionario, en todos los ámbitos de la vida cultural de la nación, pero aún existen rezagos de un pasado bochornoso que todavía pesan y laceran los resultados de esta obra transformadora; negarlo es un crimen tan grande como sopórtalo. La sociedad cubana adolece de manifestaciones de racismo no institucional, existe como construcción ideológica de algunas personas, que desde el lugar que ocupan con sutil delicadeza lo practican y dañan así la esencia de algo tan pulcro como la Revolución. De lo antes expuesto surge el siguiente problema científico a resolver por los investigadores. ¿Cómo abordar el racismo desdelos Talleres Identitarios en la disciplina Historia de Cuba en la Educación Superior? Generar el debate, la reflexión y puesta en práctica de acciones integrales que den solución a los problemas asociados al racismo y a los comportamientos discriminatorios de la sociedad cubana, es el compromiso devenido en objetivo asumido por los autores para su tratamiento desde la Educación Superior
Tic y desarrollo de la interacción oral en el2. Una experiencia en la FENHI
Get PDFInformation and communication technologies (ICT) constitute a factor of innovation in terms of forms and methods used to develop the teaching-learning process of Spanish as a second language (EL2). It is precisely in this area where it is pertinent to take advantage of the benefits provided by the blog, social networks and other tools for the development of oral interaction, based on pedagogical practices and methodological approaches appropriate to the needs of all students.
It is intended to assess the advantages of ICT for the development of oral interaction in the teaching-learning process of EL2 and to socialize an experience of the Faculty of Spanish for Non-Spanish Speakers of the University of Havana with the use of ICT for the development of oral interaction of Chinese-speaking students taking the theme of environmental protection as motivation.Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) constituyen un factor de innovación en cuanto a formas y métodos que se emplean para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje del Español como segunda lengua (EL2). Es precisamente en este ámbito donde es pertinente aprovechar las bondades que brindan el blog, las redes sociales y otras herramientas para el desarrollo de la interacción oral, sobre la base de prácticas pedagógicas y enfoques metodológicos adecuados a las necesidades de todos los estudiantes.
Se pretende valorar las ventajas de las TIC para el desarrollo de la interacción oral en el proceso de enseñanza –aprendizaje de EL2 y socializar una experiencia de la Facultad de Español para No Hispanohablantes de la Universidad de La Habana con el aprovechamiento de las TIC para el desarrollo de la interacción oral de estudiantes sinohablantes tomando como motivación el tema sobre la protección del medio ambiente