Revistas científicas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
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La formación del docente en Orientación Educativa. Problemas, tendencias y pertinencia.
Get PDFEl trabajo recrea la situación actual relativa a la necesidad de preparar al docente para ofrecer una educación personalizada al estudiante, su inserción en el grupo clase y en la dinámica escolar, desde los presupuestos de la Orientación Educativa. Parte de precisar las principales insuficiencias existentes en cuanto al dominio de la Orientación Educativa, sus principales aplicaciones, así como las problemáticas profesionales existentes en el ámbito de mal manejo de las emociones, violencia y bulling escolar, atención a la diversidad, la escuela inclusiva y la prevención y desarrollo humano, los cuales se manifiestan como problemas profesionales a resolver por el desarrollo del programa de intervención. Los resultados de la presente investigación se presentan mediante un estudio para el análisis de las necesidades formativas en docentes, en torno a los contenidos fundamentales de la Orientación Educativa y los problemas profesionales que se precisaron el contexto educativo y que serán resueltos al cumplirse los propósitos del Programa de Maestría que se propone. El trabajo tiene como objetivo constatar la necesidad de implementar el programa de la Maestría en Orientación Educativa de la Universidad Estatal, para la superación de los profesionales de la zona 5de Quevedo, Ecuador.
Abstract
The work recreates the current situation regarding the need to prepare the teacher to offer a personalized education to the student, their insertion in the class group and in the school dynamics, from the assumptions of Educational Counselling. Part of specifying the main existing insufficiencies regarding the domain of Educational Counselling, its main applications, as well as the existing professional problems in the field of poor management of emotions, violence and school bullying, attention to diversity, the inclusive school and prevention and human development, which are manifested as professional problems to be solved by the development of the intervention program. The results of the present investigation are presented through a study for the analysis of the training needs in teachers, around the fundamental contents of the Educational Orientation and the professional problems that were specified in the educational context and that will be resolved when the purposes of the study are fulfilled. Master's Program proposed. The objective of the work is to verify the relevance of the contents of the educational orientation master's program of the Technical University of Quevedo, Ecuador
Keywords: training needs of professionals, master's degree in educational counselling
El mejoramiento de la gestión del director: una necesidad social en la República Dominicana
Get PDFResumen
Los países desarrollados o en proceso de desarrollo dependen de la importancia que se le dé a la dirección en educación para poder dar respuestas a los cambios sociales que se avecinan, para asegurar su economía, su política y su cultura, en ese mismo orden hay que decir que la figura del director es clave en ese propósito y estos necesitan por ello seguir adquiriendo competencias que les ayuden a estar al día con la ciencia y las tecnologías, se necesitan directores que continúen innovando en su centro para poder seguir creciendo en la educación y que todos los estudiantes puedan llegar a lograr sus objetivos.
La formación de los directivos supone una propuesta importante para orientar la educación tecnocientífica hacia el aprendizaje de la colaboración como elemento central de la educación ciudadana, lo que traerá como consecuencia una educación más activa, dinámica y cercana. Según las investigaciones que se ha hecho sobre el tema, resultan insuficientes para el desarrollo de la gestión del director escolar.
Se trabajaron los diferentes métodos, partiendo de indagaciones empíricas y tomando a la práctica como criterio valorativo, así como otros métodos desde la perspectiva de la indagación histórica y lógica, la inductiva-deductiva, la valoración de fuentes primarias y secundarias, y el análisis de documentos.
El presente artículo va dirigido fundamentar la problemática de la falta de formación de los gestores que dirigen los centros educativos de la República Dominicana. De esta manera, pretende contribuir a la toma de conciencia de la necesidad de su solución, para lo que se ofrecen algunos presupuestos de partida, como parte de una investigación en desarrollo y algunas recomendaciones para coadyuvar a la calidad de la gestión de los directores escolares en República Dominicana.
Palabras clave: Educación, Gestión de calidad, La ética y valores en los gestores, Liderazgo educativo de los gestore
La integración de las Tecnologías Informáticas en el vínculo familia-escuela-comunidad: una necesidad científico-tecnológica actual
Get PDFEducation is a process marked by the context in which both social development and the system of relationships established by those involved in it have an impact, so that any action regarding its quality is insufficient. In this sense, this article bases, from the referents provided by science and technology, the integration of Information and Communication Technologies to the relationships established between the family, the school and the community as a function of the educational act itself. From a dialectical-materialistic perspective, we start from the theoretical-methodological referents to delve into the particularities and project subsequent research stages. The transition is supported by the methods of the theoretical level: documentary analysis, analytical-synthetic, inductive-deductive, structural-functional systemic approach and the systematization of the current positions that are assumed to have made possible the understanding of the object of study. Derived from the inquiries, education is approached as a social phenomenon oriented to the integral development of the human being, the link between the socializing agencies is pondered and conclusions are reached about the need for integrated action in the educational management of the formative processes and their contextualization to the current scientific-technological development.
RESUMEN
Constituye la educación un proceso signado por el contexto en el que incide tanto el desarrollo social como el sistema de relaciones que establecen los que intervienen en ella, por lo que todo accionar en torno a su calidad es insuficiente. En ese sentido, este artículo fundamenta, desde los referentes que brindan la ciencia y la tecnología, la integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones a las relaciones que se establecen entre la familia, la escuela y la comunidad en función del acto educativo en sí mismo. Desde una perspectiva dialéctico-materialista, se parte de los referentes teórico-metodológicos para ahondar en las particularidades y proyectar etapas investigativas posteriores. El tránsito se respalda en los métodos del nivel teórico: análisis documental, analítico-sintético, inductivo-deductivo, enfoque sistémico estructural-funcional y la sistematización de las posiciones actuales que se asumen que posibilitaron la compresión del objeto de estudio. Derivado de las indagaciones, se aborda la educación como un fenómeno social orientado al desarrollo integral del ser humano, se pondera el vínculo entre las agencias socializadoras y se arriba a conclusiones acerca de la necesidad del accionar integrado en la gestión educativa de los procesos formativos y su contextualización al desarrollo científico-tecnológico actual.
Palabras clave: educación, educación integral, Gestión educativa, Tecnologías de la Información y las ComunicacionesConstituye la educación un proceso signado por el contexto en el que incide tanto el desarrollo social como el sistema de relaciones que establecen los que intervienen en ella, por lo que todo accionar en torno a su calidad es insuficiente. En ese sentido, este artículo fundamenta, desde los referentes que brindan la ciencia y la tecnología, la integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones a las relaciones que se establecen entre la familia, la escuela y la comunidad en función del acto educativo en sí mismo. Desde una perspectiva dialéctico-materialista, se parte de los referentes teórico-metodológicos para ahondar en las particularidades y proyectar etapas investigativas posteriores. El tránsito se respalda en los métodos del nivel teórico: análisis documental, analítico-sintético, inductivo-deductivo, enfoque sistémico estructural-funcional y la sistematización de las posiciones actuales que se asumen que posibilitaron la compresión del objeto de estudio. Derivado de las indagaciones, se aborda la educación como un fenómeno social orientado al desarrollo integral del ser humano, se pondera el vínculo entre las agencias socializadoras y se arriba a conclusiones acerca de la necesidad del accionar integrado en la gestión educativa de los procesos formativos y su contextualización al desarrollo científico-tecnológico actual.
ABSTRACT
Education is a process marked by the context in which both social development and the system of relationships established by those involved in it have an impact, so that any action regarding its quality is insufficient. In this sense, this article bases, from the referents provided by science and technology, the integration of Information and Communication Technologies to the relationships established between the family, the school and the community as a function of the educational act itself. From a dialectical-materialistic perspective, we start from the theoretical-methodological referents to delve into the particularities and project subsequent research stages. The transition is supported by the methods of the theoretical level: documentary analysis, analytical-synthetic, inductive-deductive, structural-functional systemic approach and the systematization of the current positions that are assumed to have made possible the understanding of the object of study. Derived from the inquiries, education is approached as a social phenomenon oriented to the integral development of the human being, the link between the socializing agencies is pondered and conclusions are reached about the need for integrated action in the educational management of the formative processes and their contextualization to the current scientific-technological development.
 
Impacto de la Educación Avanzada en profesionales en Angola
Get PDFEn las Ciencias de la Educación recae la formación integral de los ciudadanos de cualquier sociedad. Le compete transmitir al ser humano el tesoro cultural existente en las diferentes esferas de la sociedad en un momento histórico determinado, a través del proceso educativo, de manera que asegure la suficiente preparación para la vida. Ante el desarrollo social se revela la necesidad de que los entornos profesionales cuenten con claustros a tono con las tendencias pedagógicas y capaces de aprovechar las potencialidades de la tecnología emergente y del futuro. Angola y sus profesionales, inmersos en una revolución educacional, no están ajenos. En ese contexto, la Educación Avanzada ofrece una propuesta teórico-práctica que complementa la teoría pedagógica actuante y constituye una fortaleza de la Pedagogía cubana. Sus postulados, categorías, principios, regularidades y leyes permiten organizar, ejecutar y evaluar el mejoramiento profesional y humano de estos recursos, la repercusión en su calidad de vida y en la conformación del capital humano social. En coherencia, el artículo revela la aplicabilidad de la teoría educativa cubana, su impacto en la formación educativa y la preparación en los profesionales en Angola de nivel superior, así como las posibles transformaciones en el desempeño profesional en academias militares.
SUMMARY
The Education Sciences are responsible for the integral formation of the citizens of any society. It is responsible for transmitting to the human being the cultural treasure existing in the different spheres of society at a given historical moment, through the educational process, in such a way as to ensure sufficient preparation for life. In the face of social development, it is necessary for professional environments to count on teaching staffs in tune with pedagogical trends and capable of taking advantage of the potentialities of emerging technology and of the future. Angola and its professionals, immersed in an educational revolution, are no strangers to this. In this context, Advanced Education offers a theoretical-practical proposal that complements the current pedagogical theory and constitutes a strength of Cuban Pedagogy. Its postulates, categories, principles, regularities and laws allow organizing, executing and evaluating the professional and human improvement of these resources, the impact on their quality of life and the conformation of social human capital. In coherence, the article reveals the applicability of the Cuban educational theory, its impact on the educational formation and preparation of professionals in Angola at a higher level, as well as the possible transformations in the professional performance in military academies.
Keywords: performance, pedagogical professional improvement, educational theory
Educación Familiar desde el nivel de educación media en el contexto colombiano
Get PDFFamily education at the Colombian national scope is key to bringing guidance to parents who have the responsibility within the family to assume this formative role while protecting children´s rights and duties. Therefore, the purpose of this article is to highlight the importance that family education has in the formative process of secondary school students at The Alfonso SpathSpath School from the municipality of Cereté, Córdoba - Colombia. Two important moments are addressed in it. Firstly, the analysis of how parents assume family education, together with this analysis, the search for theoretical references related to the topic described is carried out to acquire a greater approach in terms of pedagogical strategies aimed at creating spaces for the development of family coexistence. From the methodological point of view, a qualitative approach is addressed, through the explanation and description of the situation raised and using interviews with students, parents, and teachers as instruments to collect information that makes it possible to establish the mechanism to be used to strengthen family education at school.La educación familiar en el ámbito nacional colombiano es clave para llevar una orientación a los padres y madres, que tienen la responsabilidad en el seno de la familia, de asumir este rol formador, al mismo tiempo la protección de derechos y deberes que poseen los hijos. Por consiguiente, el presente artículo tiene como propósito destacar la importancia que la educación familiar asume en el proceso formativo de los estudiantes de educación media en la Institución Educativa Alfonso Spath Spath del municipio de Cerete, Córdoba-Colombia. En él se abordan dos momentos importantes, primero el análisis sobre cómo los padres y madres de familia asumen la educación familiar, junto a este análisis se efectúa la búsqueda de referentes teóricos relacionados con el tópico manifiesto para adquirir un mayor acercamiento en cuanto a estrategias pedagógicas conducentes a generar espacios para el desarrollo de la convivencia familiar. Desde el punto de vista metodológico, se propone un enfoque cualitativo, por medio de la explicación y descripción de la situación planteada. Utilizando la entrevista a estudiantes, padres de familia y docentes como instrumento para recolectar la información que posibilite establecer el mecanismo a utilizar para el fortalecimiento de la educación familiar en la institución educativa.
Abstract
Family education at the Colombian national scope is key to bringing guidance to parents who have the responsibility within the family to assume this formative role while protecting children´s rights and duties. Therefore, the purpose of this article is to highlight the importance that family education has in the formative process of secondary school students at The Alfonso SpathSpath School from the municipality of Cereté, Córdoba - Colombia. Two important moments are addressed in it. Firstly, the analysis of how parents assume family education, together with this analysis, the search for theoretical references related to the topic described is carried out to acquire a greater approach in terms of pedagogical strategies aimed at creating spaces for the development of family coexistence. From the methodological point of view, a qualitative approach is addressed, through the explanation and description of the situation raised and using interviews with students, parents, and teachers as instruments to collect information that makes it possible to establish the mechanism to be used to strengthen family education at school.
Keywords: family, education, society, responsibility, values
 
Estrategias de aprendizaje virtual y ompetencia digital en estudiantes de una universidad pública de Lima, 2022
Get PDFDigital competence is a cognitive process through which the person acquires the ability to use ICT. It is useful because it allows both the teacher and the student to facilitate the knowledge and processes, as well as their transfers. This competence generates didactic strategies that are integrated into digital tools. Likewise, it addresses the capacity, search, creation, among others with the purpose of disseminating the aforementioned through technologies. The objective of the research was to determine how virtual learning strategies are related to digital competence in students of a public university in Lima. For this, two questionnaires were used: one for virtual learning strategies and another for digital skills through Google Forms. The result showed that the students handled both variables, in their respective dimensions, at a medium level. The dimensions of digital competences such as technological literacy, information search, critical thinking, digital citizenship, and creativity and innovation allow the pre-instructional, co-instructional and post-instructional dimensions to promote the academic learning of the university student. During the pandemic, they applied Information and Communication Technology and learning strategies, strengthening their digital competence.La competencia digital es un proceso cognitivo mediante el cual la persona adquiere la capacidad de empleo de las TIC. Es de utilidad porque permite tanto al docente como al estudiante facilitar los conocimientos y procesos, así como las trasferencias de estos. Esta competencia genera estrategias didácticas que se integran a herramientas digitales. Asimismo, aborda la capacidad, búsqueda, creación, entre otros con la finalidad de difundir lo anteriormente señalado por medio de las tecnologías. La investigación tuvo como objetivo determinar cómo se relacionan las estrategias de aprendizaje virtual con la competencia digital en estudiantes de una universidad pública de Lima. Para ello, se utilizó dos cuestionarios: uno para estrategias de aprendizaje virtual y otro para competencias digitales a través de Google Forms. El resultado demostró que los estudiantes manejaban ambas variables, en sus respetivas dimensiones, a nivel medio. Las dimensiones de las competencias digitales como la alfabetización tecnológica, búsqueda de la información, pensamiento crítico, ciudadanía digital y creatividad e innovación permiten que las dimensiones preinstruccional, coinstruccional y posintruccional fomenten el aprendizaje académico del estudiante universitario. Durante la pandemia, aplicaron las Tecnologías de la Información y Comunicaciones y las estrategias de aprendizaje afianzando su competencia digital.
ABSTRACT
Digital competence is a cognitive process through which the person acquires the ability to use ICT. It is useful because it allows both the teacher and the student to facilitate the knowledge and processes, as well as their transfers. This competence generates didactic strategies that are integrated into digital tools. Likewise, it addresses the capacity, search, creation, among others with the purpose of disseminating the aforementioned through technologies. The objective of the research was to determine how virtual learning strategies are related to digital competence in students of a public university in Lima. For this, two questionnaires were used: one for virtual learning strategies and another for digital skills through Google Forms. The result showed that the students handled both variables, in their respective dimensions, at a medium level. The dimensions of digital competences such as technological literacy, information search, critical thinking, digital citizenship, and creativity and innovation allow the pre-instructional, co-instructional and post-instructional dimensions to promote the academic learning of the university student. During the pandemic, they applied Information and Communication Technology and learning strategies, strengthening their digital competence.
Keywords: virtual learning strategy; digital competence; university students
 
El proceso de Enseñanza-aprendizaje en las Ciencias Sociales con Enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad
Get PDFIn this scientific article, the objective is to present the partial results of the knowledge that Psychology teachers and students reflect on the science, technology and society approach and its application in the teaching-learning process of the social sciences. The general dialectical-materialist method is used and for the collection and analysis of information, surveys were processed that were statistically processed and qualitative assessments were made. From this epistemological perspective, the need to break the positivist paradigm in the teaching-learning process of social sciences in university higher education is raised. Integrating the qualitative and qualitative approach in the investigation and presentation of the information. A problem is characterized that is generated, in this process of teaching and learning the social sciences from a traditionalist perspective, based on rote, repetitive learning, and the science, technology and society approach is unknown. There is no knowledge of the relationship between the teaching-learning process and the science, technology and society approach that facilitates a more diverse learning that can be used in the daily life of the university student. Likewise, the decent ones, only in a minimum percentage have knowledge of this relationship without it having an impact and transcendence in their teaching.En el presente artículo científico tiene como objetivo presentar los resultados parciales del conocimiento que reflejan los docentes y estudiantes de Psicología sobre el enfoque ciencia, tecnología y sociedad y su aplicación en el proceso enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales. Se utiliza el método general dialéctico-materialista y para la recolección y análisis de la información se trabajaron encuestas que se procesaron estadísticamente y se hacen valoraciones cualitativas. Desde esta perspectiva epistemológica, se plantea la necesidad de hacer una ruptura del paradigma positivista en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias sociales en la educación superior universitaria. Integrando el enfoque cualitativo y cualitativo en la investigación y presentación de la información. Se caracteriza una problemática que se genera, en este proceso de enseñar y aprender las ciencias sociales desde una perspectiva tradicionalista, basado en el aprendizaje memorístico, repetitivo, y se desconocen el enfoque ciencia, tecnología y sociedad. No existe un conocimiento de la relación entre el proceso de enseñanza-aprendizaje y el enfoque ciencia, tecnología y sociedad que facilite un aprendizaje más diverso que puede ser utilizado en la cotidianidad del estudiante universitario. Igualmente, los decentes, solo en un porcentaje mínimo tienen un conocimiento de esta relación sin que tenga un impacto y trascendencia en su enseñanza
La preparación de los docentes para la educación de la motivación profesional de los cadetes
Get PDFThe preparation of the teachers of the Military Academy of the Army of the Republic of Angola to educate the professional motivation of the cadets, at present, constitutes a social need, a task that must overcome traditional styles, for an activity that must be faced from solid scientific foundations, so that its impact is permanent. In this direction, teachers must play an essential role in strengthening the education of professional motivation as an indivisible component of the educational process. The article presents the theoretical foundations that support the preparation and the results of the current state of preparation of the teachers of this military institution to achieve that the education of professional motivation for military careers becomes a process that favors change in the conceptions, attitudes and practices of the educational community of the Army Military Academy, Republic of AngolaLa preparación de los docentes de la Academia Militar del Ejercito de la Republica de Angola para educar la motivación profesional de los cadetes, en los momentos actuales, constituye una necesidad social, una labor que debe superar los estilos tradicionales, por una actividad que debe ser enfrentada desde sólidos fundamentos científicos, para que su impacto sea permanente. En esta dirección los docentes deben desempeñar un rol esencial, en el fortalecimiento de la educación de la motivación profesional como componente indivisible del proceso educativo. En el artículo se presentan los fundamentos teóricos que sustentan la preparación y los resultados del estado actual de preparación los docentes de esta institución militar para lograr que la educación de la motivación profesional por las carreras militares se convierta en un proceso, que favorezca el cambio en las concepciones, actitudes y prácticas de la comunidad educativa de la Academia militar del ejército, República de Angola
 
Los transtornos del lenguaje en estudiantes de la Escuela Primaria São José Luavur en Saurimo
Get PDFThe objective of the research is to analyze the main problems faced by Angolan students with disabilities, specifically with communication and language disorders. The life experiences, tensions, limits and motivations that constitute perspectives for the social struggle for the recognition of students with dyslexia of the São José Luavur Primary School are presented, since it is known that this disorder affects communication in students and sometimes also the adults related to them, such is the case of the family context as one of the influences that students receive and that constitutes a reality that is lived in Angola and especially in the province of Saurimo. The problem of dyslalia was found in several observations detected in the students of the São José Luavur Primary School both in the family and school context.El objetivo de la investigación es analizar los principales problemas que tienen los estudiantes angoleños en situación de discapacidad, específicamente con trastornos de la comunicación y el lenguaje. Se presentan las experiencias de vida, tensiones, límites y motivaciones que constituyen perspectivas para la lucha social por el reconocimiento de los estudiantes con dislexia de la Escuela Primaria São José Luavur ya que se sabe que este trastorno afecta la comunicación en los estudiantes y en ocasiones también a los adultos a estos relacionados dentro tal es el caso del contexto familiar como una de las influencias que los estudiantes reciben y que constituye una realidad que se vive en Angola y en especial en la provincia de Saurimo. El problema de la dislalia se constató en varias observaciones detectadas en los estudiantes de la Escuela Primaria São José Luavur tanto en el contexto familiar y escolar