Revistas científicas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
Not a member yet
2210 research outputs found
Sort by
Enseñar lengua española por radio. Experiencia en el programa Hablemos de CMHW
Get PDFProblem: For more than thirty years, the cultural magazine Hablemos, from the provincial station of Villa Clara, has had a weekly section dedicated to the defense of our mother tongue. Since the purpose of this space is to transform the way of saying and acting with respect to language, the aspects that make up the cultural variety of the listeners must be taken into account, that is, their spheres of regulation: affective-motivational and cognitive-instrumental. Objective(s): Systematize the experience in teaching the mother tongue by radio. Methodology: The methodological conception of the work is dialectical-materialist that enables the use of theoretical methods to approach the object as a developing totality. Historical-logical analysis, analytical-synthetic and inductive-deductive analysis and the researcher's diary are used as methods. Results and discussion: The work includes four closely related phases for which the didactic-methodological training of the teacher or radio professor is required, as this is the one who directs the pedagogical process: selection, design, intervention of the specialist and the exchange with listeners. Conclusions: In Defense of Language, learning is reinforced, the radio is used as a social mediator and mediates the relationship between the subject and its object of study, it is not used to describe the action to the listener, but so that the listener can also execute it. These are principles of the Cuban radio literacy programs, taken into account for the conception of the didactic dynamics of the sections.Problemática: Desde hace más de treinta años la revista cultural Hablemos de la emisora provincial de Villa Clara posee una sección semanal dedicada a la defensa de nuestro idioma materno. Como el propósito de este espacio es transformar el modo de decir y de actuar con respecto al idioma deben tenerse en cuenta los aspectos que conforman la variedad cultural de los oyentes, es decir, sus esferas de regulación: afectivo-motivacional y cognitivo-instrumental.
Objetivo(s): Sistematizar la experiencia en la enseñanza de la lengua materna por radio.
Metodología: La concepción metodológica del trabajo es la dialéctico-materialista que posibilita la utilización de métodos teóricos para abordar el objeto como una totalidad en desarrollo. Como métodos se utilizan el análisis histórico-lógico, el analítico-sintético e inductivo-deductivo y el diario del investigador.
Resultados y discusión: El trabajo comprende cuatro fases muy relacionadas entre sí para las que se requiere de la capacitación didáctico-metodológica del maestro o profesor radial, al ser este el que dirige el proceso pedagógico: la selección, diseño, la intervención de la especialista y el intercambio con los oyentes.
Conclusiones: En En defensa del idioma se refuerza el aprendizaje, se aprovecha la radio como mediador social y mediatiza la relación entre el sujeto y su objeto de estudio, no se utiliza para describirle la acción al oyente, sino para que este también la ejecute, estos son principios de los programas cubanos de alfabetización por radio, tomados en cuenta para la concepción de la dinámica didáctica de las secciones
Una propuesta didáctica para la formación del pensamiento dialéctico en los educandos.
Get PDFThe formation of dialectical thinking in our university students does not respond only to political issues in the construction of socialism and communism, as well as the fight against imperialism. As a scientific conception of the world and general methodology, it guides scientific activity for the correct interpretation of the results of research in the field that is developed. The objective was to establish a didactic proposal for the formation of dialectical thinking in students of Cuban universities. As a result of the application of the theoretical methods of modeling and the systemic method, a set of didactic proposals necessary to fulfill the objective could be developed. This didactic proposal is based on forming dialectical thinking from three fundamental stages taking into account the knowledge, skills and values necessary for dialectical thinking. The proposed foundations show the need to form dialectical thinking based on the proposals for its formation.
La formación del pensamiento dialéctico en nuestros educandos universitarios no responde a solo a cuestiones políticas en la construcción del socialismo y el comunismo, así como la lucha contra el imperialismo. Como concepción científica del mundo y metodología general, guía la actividad científica para la correcta interpretación de los resultados de las investigaciones en el campo que se desarrollen. Se trazó como objetivo el de fundamentar una propuesta didáctica para la formación del pensamiento dialéctico en los educandos de las universidades cubanas. Como resultado de la aplicación de los métodos teóricos de la modelación y la el método sistémico, se pudo elaborar un conjunto de propuestas didácticas necesarias para dar cumplimiento al objetivo. Esta propuesta didáctica parte de formar el pensamiento dialectico a partir de tres etapas fundamentales atendiendo a los conocimientos, habilidades y valores necesarios para el pensar dialectico. Los fundamentos propuestos evidencian la necesidad de formar un pensamiento dialéctico atendiendo a las propuestas para su formación.
 
El lugar de la cultura en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras
Get PDFThe discourse, around the teaching-learning of foreign languages, with an impact on the diversity of meanings emerging from culture, has as a feature of academic distinction, it is energized by the skills of reading, writing, listening comprehension and speaking, as academic constructs raised in the field of the foreign language classroom, all of which constitutes a competence, expression of the holistic dimension that characterizes the didactics of construction, systematization and generalization of the idiomatic content of foreign languages permeated by culture, which is continually perfected and enriched. In these directions, the author of this article models the necessary link between the teaching of foreign languages, based on the interspersed cultural meanings resulting from contextual diversity, the academic complexities of methodological work with the teaching of foreign languages and the important role training of language and cultural awareness, as an essential pillar in the comprehensive preparation of the foreign language teacher. Linguistic awareness interpreted as explicit knowledge about the language, conscious perception and sensitivity in learning, both the teaching and use of the language, are constructions modeled by the dialectical-hermeneutic method, as a synthesis of the cultural awareness that is configured, as explicit knowledge of the culture is consolidated.El discurso, en torno a la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, con incidencia en la diversidad de significados emergidos de la cultura, tiene como rasgo de distinción académica, está dinamizado por las competencias de lectura, escritura, la comprensión auditiva y el habla, como constructos académicos suscitados en el ámbito del aula de lenguas extranjeras, todo lo cual se constituye en una competencia, expresión de la dimensión holística que caracteriza a la didáctica de construcción, sistematización y generalización del contenido idiomático de lenguas extranjeras permeado por la cultura, el cual se va perfeccionando y enriqueciendo de manera continua. En estas direcciones, la autora de este artículo modela el necesario vínculo entre la enseñanza de lenguas extranjeras, a partir de los intercalados de significaciones culturales devenidos de la diversidad contextual, las complejidades académicas de trabajo metodológico con la enseñanza de lenguas extranjeras y el importante papel de formación de la conciencia idiomática y cultural, como pilar esencial en la preparación integral del profesor de lenguas extranjeras. La conciencia lingüística interpretada como conocimiento explícito sobre la lengua, la percepción y sensibilidad conscientes en el aprendizaje, en tanto la enseñanza y uso de la lengua, son construcciones modeladas por el método dialéctico-hermenéutico, como síntesis de la conciencia cultural que se configura, al consolidarse el conocimiento explícito de la cultura
Empleo Repositorio de Recursos Educativos y Recursos Educativos Abiertos en la salud
Get PDFEl objetivo del artículo es exponer los resultados de un estudio aprendizaje sobre la apropiación tecnológica de profesores que usan la iniciativa del portal de Infomed en el Aula Virtual de Salud como Repositorio de Recursos Educativos y el buscador académico en Internet y en la World Wide Web. Se realizó una investigación de desarrollo tecnológico, donde se usaron métodos teóricos como histórico-lógico, sistémico-estructural y empíricos, así como el análisis documental que sustenta el estudio. Se presenta el marco contextual para ubicar el estudio de aprendizaje, el método seguido en la investigación, los resultados, análisis e interpretación para culminar con algunas reflexiones y perspectiva que queda abierta al ámbito educativo.
Palabras clave: repositorio de recursos educativos, Aula Virtual de Salud, apropiación tecnológica
ABSTRACT
The objective of the article is to present the results of a learning study on the technological appropriation of teachers who use the initiative of the Infomed portal in the Virtual Health Classroom as repository of educational resources and the academic search engine on the Internet and the World Wide Web. A technological development investigation was carried out, where theoretical methods such as historical-logical, systemic-structural and empirical methods were also used, as well as the documentary analysis that supports the study. The contextual framework is presented to locate the learning study, the method followed in the research, the results, analysis and interpretation to culminate with some reflections and perspective that remains open to the educational field.
Keywords: Virtual Health Classroom, technological appropriatio
Trascendencia del ideario de José Martí en el pensamiento del Comandante en Jefe Fidel Castro
Get PDFLas ideas de José Martí constituyen un legado histórico, sirviendo de referente a generaciones de centenarios dentro y fuera de Cuba; y que tuvo influencia en muchas personalidades de nuestra historia. Por lo que la presente investigación tiene como propósito demostrar la trascendencia del ideario de José Martí en el pensamiento del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz. Métodos: El estudio de carácter exploratorio se completó con la ayuda de métodos, técnicas e instrumentos, los que permitieron abordar con rigor científico la investigación. Conclusiones: Con esta investigación pudimos profundizar en el conocimiento de la vida y obra de Martí y Fidel, donde en ambos idearios se vislumbra la necesidad perentoria de la formación, consolidación y desarrollo de la conciencia política en el pueblo, única vía posible que conduce a la formación en valores, imprescindible a todo intento de formación integral del hombre
Evolución histórica del proceso de orientación profesional y su impacto en Cuba
Get PDFProfessional guidance is a process that has accompanied man since time immemorial, keeping a remarkable relationship with the social changes that society has undergone in its evolution and responding directly to the role of work and the perception of man about the various professions. It is in this sense that in this research we intend to analyze the historical evolution of this process and its impact on Cuba, that will provide us with a coherent analysis of the background of this activity in the american continent and specifically in our country. Although as a result of the colonial characteristics through which the continent passed, it has been favored that these aspects were unjustly underestimated. So for a correct study of the process it is necessary to use methods such as the historical-logical that us allow to visualize the stages through which you have traveled and the aspects that have been ignored by the circles of hegemonic power of sciences that have even ignored creation in Cuba in the year 1855, of the General Preparatory School. In addition to the reference to the issue that Jose Marti makes in this regard as his interventions in 1887 on the nascent schools of arts and crafts in several Latin American nations.
Keywords:
La orientación profesional es un proceso que ha acompañado al hombre desde tiempos inmemorables, guardando una notable relación con los cambios sociales por los que ha transitado la sociedad en su decursar y respondiendo de manera directa al papel del trabajo y a la percepción del hombre sobre las diversas profesiones. Es en tal sentido que en la presente investigación se pretende analizar la evolución histórica de este proceso y su impacto en Cuba, que brindará un análisis coherente de los antecedentes de esta actividad en el continente americano y específicamente en nuestro país. Aunque como resultado de las características coloniales por las que transitó el continente, se ha favorecido que estos aspectos fueran injustamente menospreciados. Por lo que para un correcto estudio del proceso se hace necesario utilizar métodos como el histórico- lógico que permita visualizar las etapas por las que ha transitado y los aspectos que han sido ignorado por los círculos de poder hegemónicos de las ciencias que han ignorado incluso la creación en Cuba en el año 1855, de la Escuela General Preparatoria. Además de la referencia al asunto que hace José Martí al respecto como sus intervenciones en 1887 sobre las nacientes escuelas de artes y oficios en varias naciones Latinoamericanas.
 
Promoción de aprendizajes profundos desde modelos de evaluación transformacionales en Educación de Adultos
Get PDFThe implementation of transformational evaluation approaches that promote the empowerment and active participation of students has produced a change in paradigm and in the linearity of student evaluation processes. The implementation and impact are described after using the active and collaborative evaluation among university teachers who participated in the Diploma of Innovation in University Teaching. The study started from a qualitative-descriptive and intrinsic case methodological approach. The results show the strengths and critical nodes, as well as the proposals for improvement. Among the aspects that can be highlighted, the students recognize that the indications and guidelines provided by their teachers helped them organize their work and activities, responding to the requirements of the evaluative tasks with more certainties than uncertainties. Likewise, the evaluative tasks helped them reveal and recognize their strengths and weaknesses in their learning, which meant they made decisions and sought solutions to challenges. It is recognized that collaborative work enhanced their productivity, having the opportunity to make autonomous decisions regarding how to present the products requested by the teacher.La implementación de enfoques evaluativos transformacionales, que promuevan el empoderamiento y la participación activa de los estudiantes ha producido un cambio de paradigma y en la linealidad de los procesos de evaluación de los estudiantes. Se describe la implementación e impacto luego de utilizar la evaluación activa y colaborativa entre docentes universitarios que participaron del Diplomado de Innovación en Docencia Universitaria. El estudio partió de un enfoque metodológico cualitativo-descriptivo e intrínseco de casos. Los resultados dan cuenta de las fortalezas y nudos críticos, así como las propuestas de mejoramiento. Dentro de los aspectos que se pueden destacar, los estudiantes reconocen que las indicaciones y pautas entregadas por sus docentes les contribuyó a organizar sus trabajos y actividades, respondiendo a los requerimientos de las tareas evaluativas con más certezas que incertezas. De igual manera, las tareas evaluativas les ayudaron a develar y reconocer sus fortalezas como debilidades ante sus aprendizajes, lo anterior les significó tomar decisiones y buscar soluciones frente a desafíos. Se reconoce que el trabajo colaborativo potenció su productividad, teniendo la oportunidad de tomar decisiones autónomas respecto a la forma de como presentar los productos solicitados por el docente
La orientación de intereses profesionales pedagógicos de maestros en formación desde el liderazgo distribuido
Get PDFThe education of new generations is a complex task, which transcends the instructive, scientific and technical aspects, as it requires achieving effective preparation to face the challenges of today's society. This premise is particularly relevant in the training of future teachers, especially in aspects related to their motivation and vocation for teaching. The purpose of this article is to present the main results of an exploratory study aimed at the orientation of professional pedagogical interests from distributed leadership, supported by a mixed approach in two stages. The main findings indicate that the current state of the processes studied is far from the ideal, however, a poor interpretation of the causes predominates and it was evident that the proposed solutions implemented have not achieved the expected results. Likewise, it was proven that the premises explored point towards the need for a change in the orientation model, the importance of the distribution of the orientation action and the revaluation of the role of the school director, so lines for future studies are suggested.
Keywords: Educational planning, educational innovations, leadership, teacher trainingLa educación de las nuevas generaciones es una tarea compleja, la cual trasciende los aspectos instructivos, científicos y técnicos, en tanto precisa de lograr una preparación efectiva para afrontar los retos de la sociedad actual. Esta premisa es particularmente relevante en la formación de los futuros maestros, especialmente en los aspectos relativos a su motivación y vocación por el magisterio. Este artículo tiene como propósito presentar los principales resultados de un estudio exploratorio dirigido a la orientación de intereses profesionales pedagógicos desde el liderazgo distribuido, sustentado en un enfoque mixto en dos etapas. Los principales hallazgos señalan que el estado actual de los procesos estudiados dista del ideal, sin embargo, predomina una pobre interpretación de las causas y se evidenció que las propuestas de solución implementadas no han logrado los resultados previstos. Asimismo, se comprobó que las premisas exploradas apuntan hacia la necesidad de un cambio de modelo de orientación, la importancia de la distribución de la acción orientadora y la revalorización del papel del directivo escolar, por lo que se sugieren líneas para futuros estudios.
 
