Revistas científicas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
Not a member yet
2210 research outputs found
Sort by
AUDIOVISUAL E INCLUSIÓN: ACCIONES FORMATIVAS PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL EN NIÑOS CON ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO
Full text linkLa ciudadanía digital es una competencia esencial en el siglo XXI, especialmente en contextos escolares donde el uso de tecnologías se ha vuelto cotidiano. Este estudio presenta acciones formativas inclusivas dirigidas a niños entre 10 y 12 años que presentan alteraciones en el comportamiento, con el propósito de fomentar su formación como ciudadanos digitales. Las actividades se basan en el uso del audiovisual como herramienta pedagógica, tanto para aprender como para investigar y crear contenidos que expresen experiencias y reflexiones sobre el entorno digital. Las propuestas incluyen un taller dramatizado sobre la huella digital, una cápsula informativa tipo noticiero escolar y un podcast grupal. Se aplicaron principios de inclusión activa, regulación emocional y expresión multimodal. Los resultados preliminares muestran mejoras en la participación, la autorregulación y la conciencia ética digital. La propuesta se articula con estudios recientes sobre educación inclusiva y alfabetización digital, y se presenta como un modelo replicable en contextos escolares diversos. Se concluye que el audiovisual, cuando se integra desde una perspectiva inclusiva, puede ser una vía poderosa para formar ciudadanos digitales críticos, empáticos y creativos.
ABSTRACT
Digital citizenship is an essential competence in the 21st century, especially in school contexts where technology use is widespread. This study presents three inclusive educational actions aimed at children aged 10 to 12 with behavioral disorders, with the goal of fostering their development as digital citizens. The activities are based on the use of audiovisual tools as pedagogical resources for learning, investigating, and creating content that reflects their experiences and thoughts about the digital environment. The proposals include a dramatized workshop on digital footprints, a school news-style video capsule, and a group podcast. The methodology incorporates active inclusion, emotional regulation, and multimodal expression. Preliminary results show improvements in participation, self-regulation, and ethical awareness. The proposal aligns with recent studies on inclusive education and digital literacy and is presented as a replicable model in diverse school settings. It concludes that audiovisual tools, when used with inclusive pedagogical intent, can be powerful catalysts for developing critical, empathetic, and creative digital citizens
Superación profesional del docente rural para la construcción del texto en la escuela multigrado complejo
Full text link In Cuba, the current concept for the professional development of the Ministry of Education's teaching staff is aimed at the ongoing training and systematic updating of university graduates for the performance of their professional and academic activities, as well as the enrichment of their cultural heritage. Although the Third Improvement of the Cuban National Education System includes among its orientations those directed towards the development of rural school teachers, documentary analysis and pedagogical practice allowed us to verify that there is no particularization or precision in the preparation of these in theoretical-didactic aspects for the treatment of linguistic content that, due to their limited knowledge, does not favor the development of communication, based on texts, in the students of this type of school. A qualitative study was conducted using interviews and classroom observations with a sample of 4 teachers and 32 students from the Antonio Álvarez school in the rural area of El Cobre, where limited theoretical knowledge about texts and theoretical-methodological inadequacies for their treatment and construction were found. A system of professional development activities was proposed through workshops and scientific debate. There was great acceptance and willingness to participate in the proposed activities, and significant suggestions were offered that contributed to their improvement. En Cuba, la concepción vigente para la superación profesional del personal docente del Ministerio de Educación, tiene como objetivo la formación permanente y la actualización sistemática de los graduados universitarios, para el desempeño de sus actividades profesionales y académicas, así como el enriquecimiento de su acervo cultural. El III Perfeccionamiento del Sistema Nacional Educativo cubano aunque sí recoge entre sus orientaciones aquellas dirigidas hacia la superación del docente de la escuela rural, el análisis documental y la práctica pedagógica permitió constatar que no se particulariza ni precisa en la preparación de estos en aspectos teórico-didácticos para el tratamiento a contenidos lingüísticos que por su limitado conocimiento no favorecen el desarrollo de la comunicación, a partir de textos, en los educandos de este tipo de escuela. Se realiza un estudio cualitativo con la aplicación de entrevistas y observaciones a clases a una muestra de 4 docentes y 32 educandos de la escuela “Antonio Álvarez de la zona rural del Cobre donde se constata limitado conocimiento teórico sobre el texto e insuficiencias teórico-metodológicas para su tratamiento y construcción. Se propone un sistema de actividades de superación profesional a través de talleres y debate científico. Se observó gran aceptación y disposición para participar en las actividades propuestas y ofrecieron sugerencias significativas que contribuyeron a su perfeccionamiento
La integración de los recursos informáticos por los profesores en la práctica docente
Full text linkThe rapid development of Information and Communication Technology (ICT) in the current millennium has a direct impact on higher education, particularly on teaching practices. Consequently, these technologies have brought about significant changes in teaching methods, even leading to the development of new forms of education mediated by technology. This article, drawing on theoretical and technological frameworks, examines the integration of ICT resources by teachers in their teaching practice, with the aim of improving the quality of education, thus responding to societal and international demands. From this perspective, and within a dialectical-materialist framework, it begins with theoretical and methodological foundations to delve into specific aspects and to plan subsequent research stages in response to these societal needs. The study relies on theoretical methods: document analysis, analytical-synthetic reasoning, inductive-deductive reasoning, a systemic structural-functional approach, and the systematization of current perspectives, which facilitated understanding of the research object and the operational definition of integrating ICT resources into teaching practice.El acelerado desarrollo de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en el presente milenio, impacta directamente en la educación superior y particularmente en las formas de hacer de los profesores. En consecuencia, las tecnologías protagonizan un cambio significativo en la práctica docente hasta el punto de haber desarrollado formas de educación mediados por ellas, el presente artículo fundamenta, desde los referentes que brindan la ciencia y la tecnología, la integración de los recursos informáticos por los profesores en su práctica docente, con el fin de elevar la calidad de la educación, como respuesta a una demanda social e internacional. Desde este punto de vista y desde una perspectiva dialéctico-materialista, se parte de los referentes teórico-metodológicos para ahondar en las particularidades y proyectar etapas investigativas posteriores en respuesta a la demanda social. El estudio se respalda en los métodos del nivel teórico: análisis documental, analítico-sintético, inductivo-deductivo, enfoque sistémico estructural-funcional y la sistematización de las posiciones actuales que se asumen que posibilitaron la compresión del objeto de estudio y la definición operacional de la integración de los recursos informáticos a la práctica docente.
 
La dinámica inferencial en la didáctica de la comprensión lectora en el contexto universitario
Full text linkThe teaching-learning process of reading and comprehension in the university context plays a crucial role in the construction of educational content and the development of students' general knowledge. Therefore, teachers must, in their teaching practices, address this exercise methodologically. This exercise includes developmental dynamics in which metacognition and meta-learning strategies, emerging from students' intellectual potential, empower them with reading prominence, expressed in their knowledge and know-how, as an example of the platform for professional text interpretation and creation they represent. For these reasons, in this work, consistent with the cognitive, communicative and sociocultural approach that assumes the logic of the treatment of the levels of comprehension, it is considered appropriate to propose a logic of reading comprehension, structured by the generation of inferences, so that the intersubjectivity and culture accumulated by the students constitute interpretive-constructionist entities, conceived as resources for reading and production of meanings, which in the dynamics of generating inferences, can guarantee professional communicative understanding and construction. Holistic modeling from the dialectical perspective illustrates the logic that is articulated from the generation of inferences, as a transformative dynamic of the reading process and its comprehension.El proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y su comprensión, en el contexto universitario, tiene un papel determinante en la construcción del contenido formativo y elevación de la cultura general de los estudiantes; por lo que se precisa que los docentes, en su accionar didáctico, acometan el tratamiento metodológico de este ejercicio, contentivo de dinámicas desarrolladoras en las que la metacognición y las estrategias de metaaprendizaje, emergidas del potencial intelectual de los estudiantes, les otorguen protagonismo lector, expreso en el saber y saber hacer, como muestra de la plataforma de interpretación y creación textual profesional que configuran. Por estas razones, en este trabajo, consecuente con el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural del que se asume la lógica del tratamiento de los niveles de comprensión, se considera oportuno proponer una lógica de comprensión lectora, vertebrada por la generación de inferencias, de manera que la intersubjetividad y cultura acumulada por los estudiantes se constituyan en entidades interpretativo-construccionistas, concebidas como recursos para la lectura y producción de significados, que en la dinámica de generación de inferencias, puedan garantizar la comprensión y construcción comunicativa profesional. La modelación holística desde la perspectiva dialéctica, ilustra la lógica que se articula a partir de la generación de inferencias, como dinámica transformadora del proceso de la lectura y su comprensión
Guía didáctica para diagnosticar la competencia comunicativa bilingüe en educandos sordos, considerando su diversidad
Full text linkSpeech therapy intervention requires the diagnosis of hearing and language as the foundation for the development of bilingual communicative competence in deaf learners. In this sense, a teaching guide is proposed for diagnosing this competence in general, and particularly for those who benefit from the cochlear implant. An update is made to this diagnostic tool recognized as the Language Exploration Battery for Deaf Students (BELES), which has been validated nationwide since 2004-05. Among the theoretical and empirical methods used, the following stand out: documentary analysis, modeling, observation, and interviews. The exploratory blocks are restructured and the design of the speech rehabilitation levels for deaf students with cochlear implants is introduced, consistent with the stages of auditory perception development to promote the development of oral communication. The methodological procedures of each level are specified for the diagnosis and speech therapy intervention with the aim of developing bilingual communicative competence. The results of its validation in pedagogical practice have evidenced its didactic value by recognizing the importance of communication for access to the curriculum and learning in general.La intervención logopédica requiere del diagnóstico de la audición y el lenguaje para el desarrollo de la competencia comunicativa bilingüe en educandos sordos. Se propone una guía didáctica para estos fines, y en particular para los que se benefician del implante coclear. Se actualiza el instrumento de diagnóstico reconocido como Batería de Exploración del Lenguaje en Educandos Sordos (BELES), que se ha validado en todo el país. Entre los métodos teóricos y empíricos utilizados se destacan: el análisis documental, la modelación, la observación, la entrevista. Se reestructuran los bloques exploratorios y se introduce el diseño de los niveles de rehabilitación del habla para estos educandos, en coherencia con las etapas de desarrollo auditivo-verbal. Se precisan los procedimientos metodológicos de cada nivel para el diagnóstico y la intervención logopédica. Los resultados de su validación en la práctica pedagógica al reconocer la importancia de la comunicación para el acceso al currículo
CINE, PATRIMONIO CULTURAL E IDENTIDAD. UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA DE AVANZADA
Full text linkSe presenta una experiencia pedagógica con el uso del debate audiovisual en asociación con otras actividades de continuidad del proceso docente educativo, desarrollada en la institución educativa del nivel primario Titan de Bronce, ubicada en la localidad de El Cacahual, aprovechando el hecho de que los restos mortales de Antonio Maceo descansan en un mausoleo construido en la cima de la loma de El Cacahual, lo que lo convierte en una poderosa herramienta pedagógica para fomentar valores identitarios, patrióticos y éticos entre los estudiantes residentes en esta localidad, con el objetivo de socializar la metodología utilizada para generalizarla a otras escuelas de los consejos populares y municipio aledaños a esta localidad
Abstract
This paper presents a pedagogical experience using audiovisual debate in conjunction with other continuing education activities. This experience was developed at the Titan de Bronce primary school, located in the town of El Cacahual. The fact that Antonio Maceo's remains rest in a mausoleum built at the top of the El Cacahual hill makes it a powerful pedagogical tool for fostering identity, patriotic, and ethical values among students residing in this town is taken advantage of. The objective is to disseminate the methodology used and extend it to other schools in the neighboring towns and municipalities
LA GESTIÓN PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESDE LAS TECNOLOGÍAS
Full text linkLas complejidades de la situación nacional e internacional en la que se desenvuelve Cuba, agravadas por las nuevas amenazas y agresiones derivadas de la política hostil del gobierno de los Estados Unidos obligan al constante perfeccionamiento de la preparación del país para la defensa. En este contexto se impone la necesidad de perfeccionar el Sistema de Preparación para la Defensa del Ministerio de Educación Superior (SPPD – MES) que también debe obedecer a las nuevas tendencias y paradigmas de la educación a ese nivel. Por ello los autores de la presente monografía se han propuesto como finalidad demostrar la importancia y la factibilidad del Modelo de gestión que han elaborado para lograr ese perfeccionamiento con vista al escenario del próximo quinquenio, 2026-2030, lo cual responde al Proyecto PS000 LH 001-002 Un Sistema de Gestión de la disciplina de Preparación para la Defensa en la Educación superior. Para ello se emplearon los métodos analítico-sintético, inductivo-deductivo e histórico-lógico, así como los sociológicos los que posibilitaron la concepción del Modelo desde la ciencia. De ello se deriva la estrategia a desarrollar por las universidades para contrarrestar los efectos de la Guerra no convencional y prepararse para una agresión militar. Contribuir al desarrollo de valores patrióticos con el uso de recursos tecnológicos como el empleo de medios audiovisuales entre otros recurso
La autovaloración como contenido de la formación profesional integral. Análisis de su diagnóstico.
Full text linkThe present article presents several criteria about the role of self-assessment in the comprehensive professional training of students of the major Psychology Pedagogy. The importance of studying the development of self-evaluative content that allows the trainees, to raise awareness of how to be, what and how to do, develop tolerance, flexibility, respect and adequate management of negative emotions, in addition to knowledge, skills, abilities that must be acquired for the effective fulfillment of their professional actions. Thus the objective is to demonstrate the results obtained through the diagnosis of the current state of the development of self-assessment in second-year students of the major Psychology Pedagogy. The authors use a qualitative and descriptive methodology, with the use of theoretical, empirical and methods of descriptive statistics .The results showed a low level of development of self-esteem, which demonstrates the need to direct educational work that contributes to the integration of those personality contents favor the individual development of students, the conscious acquisition of the contents of the profession and the development of professional identity is enhanced while integral professional training is promoted.
En este artículo se exponen algunos criterios acerca del papel de la autovaloración en la formación profesional integral de los estudiantes de la carrera Pedagogía Psicología. Se valora la importancia de atender al desarrollo de contenidos autovalorativos que permitan al estudiante durante su formación, concientizar cómo ser, el qué hacer y el cómo hacer, desarrollar la tolerancia, la flexibilidad, el respeto y el manejo adecuado de las emociones negativas, además de, conocimientos, habilidades, capacidades que debe adquirir para el cumplimiento eficaz de sus acciones profesionales. Es por ello que se tiene como objetivo evidenciar los resultados obtenidos en el diagnóstico del estado actual del desarrollo de la autovaloración que poseen estudiantes de segundo año de la carrera. Las autoras emplean una metodologíar cualitativa y descriptiva, con el uso de métodos teóricos, empíricos y de estadística descriptiva. Sus resultados evidenciaron un bajo nivel de desarrollo de la autovaloración, lo que demuestra la necesidad de dirigir un trabajo educativo en esta carrera que contribuya a la integración de aquellos contenidos de la personalidad favorecen el desarrollo individual de los estudiantes, la adquisición consciente de los contenidos de la profesión y a su vez se potencia el desarrollo de la formación profesional integral.
 
La enseñanza-aprendizaje de la Lengua Española en 4to grado con Enfoque Ético, Axiológico Y Humanista
Full text linkThe article addresses a topic that, despite being recurrent, such as the teaching of the Spanish language in primary education, is no longer a topic of permanent interest due to the need for students to learn to speak, read and write their language correctly. The objective is: to reveal the importance of teaching the Spanish Language with an ethical, axiological and humanistic approach that stimulates the motivation and interest of students in their learning. The methods used are empirical, the analysis of documentary and theoretical sources, such as analytical - synthetic, historical - logical and theoretical systematization. The result addresses the theoretical articulation of the pedagogical - didactic conception of the teaching of the Spanish Language with the ethical, axiological and humanistic approach, based on the pedagogical professionalism of the teacher and his preparation in it, which is unprecedented in previous research. . The conclusions arrive at the need for an integrative vision of the teaching-learning process of the Spanish Language in the 4th grade of Basic Education that incorporates the ethical, axiological and humanistic approach to promote values, motivation and interest in learners.El articulo aborda un tema que no por recurrente como es la enseñanza de la Lengua española en la Educación primaria, deja de ser un tema de permanente interés por la necesidad de que los educandos aprendan hablar, leer y escribir correctamente su idioma. El objetivo es: revelar la importancia de la enseñanza de la Lengua española con un enfoque ético, axiológico y humanista que estimule la motivación y el interés de los educandos en su aprendizaje. Los métodos empleados son empíricos, el análisis de fuentes documentales y teóricos, como el analítico – sintético, el histórico – lógico y la sistematización teórica. El resultado aborda la articulación teórica de la concepción pedagógico – didáctica de la enseñanza de la Lengua española con el enfoque ético, axiológico y humanista, a partir de la profesionalidad pedagógica del docente y su preparación en ello, lo cual no tiene precedentes en investigaciones anteriores. Las conclusiones arriban a la necesidad de una visión integradora del proceso de enseñanza – aprendizaje de la Lengua española en el 4rto grado de la Educación básica que incorpore el enfoque ético, axiológico y humanista para fomentar los valores, la motivación y el interés en los educandos.  
Sistema de talleres para la adecuada preparación del inicio del tratamiento hemodialítico: un enfoque psicopedagógico integral
Full text linkChronic kidney disease constitutes a process with multiple and complex implications that, in its final phase, demand hemodialysis as a fundamental form of treatment. In order to integrate the biopsychosocial aspects that condition psychopedagogical support to the health-disease process of patients who begin hemodialysis treatment, achieve adequate coping and strengthen psychological well-being, a system of workshops was designed for their preparation and that of the staff.
A predominantly qualitative mixed research was carried out consistent with the problem, the comprehensive psychopedagogical approach and the active methodology of the intervention proposal. The panel of experts who evaluated it positively highlighted the coherence, the capacity for transformation, the improvement in patient satisfaction, and its impact on quality of life. The pilot application made it possible to identify experiences related to stress, adaptation, frustration, confusion of personal identity, as well as the need for better preparation of the patient to begin treatment. It is concluded that it is necessary to enhance the patient's preparation for positive coping from the phases prior to hemodialysis treatment, that healthcare personnel require training in this regard and that the contextualization of the design must be strengthened.La enfermedad renal crónica constituye un proceso con múltiples y complejas implicaciones que, en su fase final, demandan la hemodiálisis como forma fundamental de tratamiento. Con el fin de integrar los aspectos biopsicosociales que condicionan el acompañamiento psicopedagógico al proceso salud-enfermedad de los pacientes que inician tratamiento hemodialítico, lograr un adecuado afrontamiento y fortalecer el bienestar psicológico, se diseñó un sistema de talleres para su preparación y la del personal.
Se realizó una investigación mixta predominantemente cualitativa coherente con la problemática, el enfoque psicopedagógico integral y la metodología activa de la propuesta de intervención. El panel de expertos que evaluó la positivamente destacó la coherencia, la capacidad de transformación, la mejora en la satisfacción del paciente, su impacto en la calidad de vida. La aplicación piloto permitió identificar vivencias relacionadas con el estrés, la adaptación, la frustración, la desconfiguración de la identidad personal, así como la necesidad de una mejor preparación del paciente para iniciar el tratamiento. Se concluye que es necesario potenciar la preparación del paciente para el afrontamiento positivo desde las fases previas al tratamiento hemodialítico, que el personal asistencial precisa de una capacitación en tal sentido y que se debe fortalecer la contextualización del diseño.