Revistas científicas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
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AUDIOVISUAL E INCLUSIÓN: ACCIONES FORMATIVAS PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL EN NIÑOS CON ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO
Get PDFLa ciudadanía digital es una competencia esencial en el siglo XXI, especialmente en contextos escolares donde el uso de tecnologías se ha vuelto cotidiano. Este estudio presenta acciones formativas inclusivas dirigidas a niños entre 10 y 12 años que presentan alteraciones en el comportamiento, con el propósito de fomentar su formación como ciudadanos digitales. Las actividades se basan en el uso del audiovisual como herramienta pedagógica, tanto para aprender como para investigar y crear contenidos que expresen experiencias y reflexiones sobre el entorno digital. Las propuestas incluyen un taller dramatizado sobre la huella digital, una cápsula informativa tipo noticiero escolar y un podcast grupal. Se aplicaron principios de inclusión activa, regulación emocional y expresión multimodal. Los resultados preliminares muestran mejoras en la participación, la autorregulación y la conciencia ética digital. La propuesta se articula con estudios recientes sobre educación inclusiva y alfabetización digital, y se presenta como un modelo replicable en contextos escolares diversos. Se concluye que el audiovisual, cuando se integra desde una perspectiva inclusiva, puede ser una vía poderosa para formar ciudadanos digitales críticos, empáticos y creativos.
ABSTRACT
Digital citizenship is an essential competence in the 21st century, especially in school contexts where technology use is widespread. This study presents three inclusive educational actions aimed at children aged 10 to 12 with behavioral disorders, with the goal of fostering their development as digital citizens. The activities are based on the use of audiovisual tools as pedagogical resources for learning, investigating, and creating content that reflects their experiences and thoughts about the digital environment. The proposals include a dramatized workshop on digital footprints, a school news-style video capsule, and a group podcast. The methodology incorporates active inclusion, emotional regulation, and multimodal expression. Preliminary results show improvements in participation, self-regulation, and ethical awareness. The proposal aligns with recent studies on inclusive education and digital literacy and is presented as a replicable model in diverse school settings. It concludes that audiovisual tools, when used with inclusive pedagogical intent, can be powerful catalysts for developing critical, empathetic, and creative digital citizens
Superación profesional del docente rural para la construcción del texto en la escuela multigrado complejo
Get PDF In Cuba, the current concept for the professional development of the Ministry of Education's teaching staff is aimed at the ongoing training and systematic updating of university graduates for the performance of their professional and academic activities, as well as the enrichment of their cultural heritage. Although the Third Improvement of the Cuban National Education System includes among its orientations those directed towards the development of rural school teachers, documentary analysis and pedagogical practice allowed us to verify that there is no particularization or precision in the preparation of these in theoretical-didactic aspects for the treatment of linguistic content that, due to their limited knowledge, does not favor the development of communication, based on texts, in the students of this type of school. A qualitative study was conducted using interviews and classroom observations with a sample of 4 teachers and 32 students from the Antonio Álvarez school in the rural area of El Cobre, where limited theoretical knowledge about texts and theoretical-methodological inadequacies for their treatment and construction were found. A system of professional development activities was proposed through workshops and scientific debate. There was great acceptance and willingness to participate in the proposed activities, and significant suggestions were offered that contributed to their improvement. En Cuba, la concepción vigente para la superación profesional del personal docente del Ministerio de Educación, tiene como objetivo la formación permanente y la actualización sistemática de los graduados universitarios, para el desempeño de sus actividades profesionales y académicas, así como el enriquecimiento de su acervo cultural. El III Perfeccionamiento del Sistema Nacional Educativo cubano aunque sí recoge entre sus orientaciones aquellas dirigidas hacia la superación del docente de la escuela rural, el análisis documental y la práctica pedagógica permitió constatar que no se particulariza ni precisa en la preparación de estos en aspectos teórico-didácticos para el tratamiento a contenidos lingüísticos que por su limitado conocimiento no favorecen el desarrollo de la comunicación, a partir de textos, en los educandos de este tipo de escuela. Se realiza un estudio cualitativo con la aplicación de entrevistas y observaciones a clases a una muestra de 4 docentes y 32 educandos de la escuela “Antonio Álvarez de la zona rural del Cobre donde se constata limitado conocimiento teórico sobre el texto e insuficiencias teórico-metodológicas para su tratamiento y construcción. Se propone un sistema de actividades de superación profesional a través de talleres y debate científico. Se observó gran aceptación y disposición para participar en las actividades propuestas y ofrecieron sugerencias significativas que contribuyeron a su perfeccionamiento
La integración de los recursos informáticos por los profesores en la práctica docente
Get PDFThe rapid development of Information and Communication Technology (ICT) in the current millennium has a direct impact on higher education, particularly on teaching practices. Consequently, these technologies have brought about significant changes in teaching methods, even leading to the development of new forms of education mediated by technology. This article, drawing on theoretical and technological frameworks, examines the integration of ICT resources by teachers in their teaching practice, with the aim of improving the quality of education, thus responding to societal and international demands. From this perspective, and within a dialectical-materialist framework, it begins with theoretical and methodological foundations to delve into specific aspects and to plan subsequent research stages in response to these societal needs. The study relies on theoretical methods: document analysis, analytical-synthetic reasoning, inductive-deductive reasoning, a systemic structural-functional approach, and the systematization of current perspectives, which facilitated understanding of the research object and the operational definition of integrating ICT resources into teaching practice.El acelerado desarrollo de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en el presente milenio, impacta directamente en la educación superior y particularmente en las formas de hacer de los profesores. En consecuencia, las tecnologías protagonizan un cambio significativo en la práctica docente hasta el punto de haber desarrollado formas de educación mediados por ellas, el presente artículo fundamenta, desde los referentes que brindan la ciencia y la tecnología, la integración de los recursos informáticos por los profesores en su práctica docente, con el fin de elevar la calidad de la educación, como respuesta a una demanda social e internacional. Desde este punto de vista y desde una perspectiva dialéctico-materialista, se parte de los referentes teórico-metodológicos para ahondar en las particularidades y proyectar etapas investigativas posteriores en respuesta a la demanda social. El estudio se respalda en los métodos del nivel teórico: análisis documental, analítico-sintético, inductivo-deductivo, enfoque sistémico estructural-funcional y la sistematización de las posiciones actuales que se asumen que posibilitaron la compresión del objeto de estudio y la definición operacional de la integración de los recursos informáticos a la práctica docente.
 
La dinámica inferencial en la didáctica de la comprensión lectora en el contexto universitario
Get PDFThe teaching-learning process of reading and comprehension in the university context plays a crucial role in the construction of educational content and the development of students' general knowledge. Therefore, teachers must, in their teaching practices, address this exercise methodologically. This exercise includes developmental dynamics in which metacognition and meta-learning strategies, emerging from students' intellectual potential, empower them with reading prominence, expressed in their knowledge and know-how, as an example of the platform for professional text interpretation and creation they represent. For these reasons, in this work, consistent with the cognitive, communicative and sociocultural approach that assumes the logic of the treatment of the levels of comprehension, it is considered appropriate to propose a logic of reading comprehension, structured by the generation of inferences, so that the intersubjectivity and culture accumulated by the students constitute interpretive-constructionist entities, conceived as resources for reading and production of meanings, which in the dynamics of generating inferences, can guarantee professional communicative understanding and construction. Holistic modeling from the dialectical perspective illustrates the logic that is articulated from the generation of inferences, as a transformative dynamic of the reading process and its comprehension.El proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y su comprensión, en el contexto universitario, tiene un papel determinante en la construcción del contenido formativo y elevación de la cultura general de los estudiantes; por lo que se precisa que los docentes, en su accionar didáctico, acometan el tratamiento metodológico de este ejercicio, contentivo de dinámicas desarrolladoras en las que la metacognición y las estrategias de metaaprendizaje, emergidas del potencial intelectual de los estudiantes, les otorguen protagonismo lector, expreso en el saber y saber hacer, como muestra de la plataforma de interpretación y creación textual profesional que configuran. Por estas razones, en este trabajo, consecuente con el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural del que se asume la lógica del tratamiento de los niveles de comprensión, se considera oportuno proponer una lógica de comprensión lectora, vertebrada por la generación de inferencias, de manera que la intersubjetividad y cultura acumulada por los estudiantes se constituyan en entidades interpretativo-construccionistas, concebidas como recursos para la lectura y producción de significados, que en la dinámica de generación de inferencias, puedan garantizar la comprensión y construcción comunicativa profesional. La modelación holística desde la perspectiva dialéctica, ilustra la lógica que se articula a partir de la generación de inferencias, como dinámica transformadora del proceso de la lectura y su comprensión
Guía didáctica para diagnosticar la competencia comunicativa bilingüe en educandos sordos, considerando su diversidad
Get PDFSpeech therapy intervention requires the diagnosis of hearing and language as the foundation for the development of bilingual communicative competence in deaf learners. In this sense, a teaching guide is proposed for diagnosing this competence in general, and particularly for those who benefit from the cochlear implant. An update is made to this diagnostic tool recognized as the Language Exploration Battery for Deaf Students (BELES), which has been validated nationwide since 2004-05. Among the theoretical and empirical methods used, the following stand out: documentary analysis, modeling, observation, and interviews. The exploratory blocks are restructured and the design of the speech rehabilitation levels for deaf students with cochlear implants is introduced, consistent with the stages of auditory perception development to promote the development of oral communication. The methodological procedures of each level are specified for the diagnosis and speech therapy intervention with the aim of developing bilingual communicative competence. The results of its validation in pedagogical practice have evidenced its didactic value by recognizing the importance of communication for access to the curriculum and learning in general.La intervención logopédica requiere del diagnóstico de la audición y el lenguaje para el desarrollo de la competencia comunicativa bilingüe en educandos sordos. Se propone una guía didáctica para estos fines, y en particular para los que se benefician del implante coclear. Se actualiza el instrumento de diagnóstico reconocido como Batería de Exploración del Lenguaje en Educandos Sordos (BELES), que se ha validado en todo el país. Entre los métodos teóricos y empíricos utilizados se destacan: el análisis documental, la modelación, la observación, la entrevista. Se reestructuran los bloques exploratorios y se introduce el diseño de los niveles de rehabilitación del habla para estos educandos, en coherencia con las etapas de desarrollo auditivo-verbal. Se precisan los procedimientos metodológicos de cada nivel para el diagnóstico y la intervención logopédica. Los resultados de su validación en la práctica pedagógica al reconocer la importancia de la comunicación para el acceso al currículo
CINE, PATRIMONIO CULTURAL E IDENTIDAD. UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA DE AVANZADA
Get PDFSe presenta una experiencia pedagógica con el uso del debate audiovisual en asociación con otras actividades de continuidad del proceso docente educativo, desarrollada en la institución educativa del nivel primario Titan de Bronce, ubicada en la localidad de El Cacahual, aprovechando el hecho de que los restos mortales de Antonio Maceo descansan en un mausoleo construido en la cima de la loma de El Cacahual, lo que lo convierte en una poderosa herramienta pedagógica para fomentar valores identitarios, patrióticos y éticos entre los estudiantes residentes en esta localidad, con el objetivo de socializar la metodología utilizada para generalizarla a otras escuelas de los consejos populares y municipio aledaños a esta localidad
Abstract
This paper presents a pedagogical experience using audiovisual debate in conjunction with other continuing education activities. This experience was developed at the Titan de Bronce primary school, located in the town of El Cacahual. The fact that Antonio Maceo's remains rest in a mausoleum built at the top of the El Cacahual hill makes it a powerful pedagogical tool for fostering identity, patriotic, and ethical values among students residing in this town is taken advantage of. The objective is to disseminate the methodology used and extend it to other schools in the neighboring towns and municipalities
LA GESTIÓN PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESDE LAS TECNOLOGÍAS
Get PDFLas complejidades de la situación nacional e internacional en la que se desenvuelve Cuba, agravadas por las nuevas amenazas y agresiones derivadas de la política hostil del gobierno de los Estados Unidos obligan al constante perfeccionamiento de la preparación del país para la defensa. En este contexto se impone la necesidad de perfeccionar el Sistema de Preparación para la Defensa del Ministerio de Educación Superior (SPPD – MES) que también debe obedecer a las nuevas tendencias y paradigmas de la educación a ese nivel. Por ello los autores de la presente monografía se han propuesto como finalidad demostrar la importancia y la factibilidad del Modelo de gestión que han elaborado para lograr ese perfeccionamiento con vista al escenario del próximo quinquenio, 2026-2030, lo cual responde al Proyecto PS000 LH 001-002 Un Sistema de Gestión de la disciplina de Preparación para la Defensa en la Educación superior. Para ello se emplearon los métodos analítico-sintético, inductivo-deductivo e histórico-lógico, así como los sociológicos los que posibilitaron la concepción del Modelo desde la ciencia. De ello se deriva la estrategia a desarrollar por las universidades para contrarrestar los efectos de la Guerra no convencional y prepararse para una agresión militar. Contribuir al desarrollo de valores patrióticos con el uso de recursos tecnológicos como el empleo de medios audiovisuales entre otros recurso
Estrategia interactiva de estimulación temprana para el aprendizaje del Kichwa en infantes con mediación adolescente
Get PDFIn a context where Kichwa is facing a progressive disappearance, it is essential to develop innovative methodologies that facilitate their learning from early childhood. The objective consisted of an interactive early stimulation strategy for the learning of Kichwa, using Word Wall, for children from 2 to 4 years old, from the pedagogical approach of Glen Doman's memory bits. Under a quantitative approach, with a quasi-experimental and descriptive design, we worked on the interactive strategy with 12 children from the K1 Child Development Center, and 8 children from the K2 Child Development Center, with traditional language instruction. Structured questionnaires and interactive games were applied. The results were analyzed using descriptive and inferential statistics with ANOVA, showing that the children exposed to the interactive strategy showed better performance compared to the traditional teaching group. The methodology favored meaningful, pragmatic and symbolic learning. Validation by expert judgment confirmed the effectiveness of the strategy, corroborating the hypothesis that teaching Kichwa through interactive tools significantly improves learning in young children. This study contributes to intercultural and bilingual education, providing a replicable model for the preservation of indigenous languages in early childhood.En un contexto donde el Kichwa enfrenta una progresiva desaparición, resulta fundamental desarrollar metodologías innovadoras que faciliten su aprendizaje desde la primera infancia. El objetivo consistió en implementar una estrategia interactiva de estimulación temprana para el aprendizaje del Kichwa, empleando Word Wall, para niños de 2 a 4 años, desde el enfoque pedagógico de los bits de memoria de Glen Doman. Bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental y descriptivo, se implementó la estrategia interactiva con 12 niños del Centro de Desarrollo Infantil K1, y 8 niños del Centro de Desarrollo Infantil K2, con enseñanza tradicional del idioma. Fueron aplicados cuestionarios estructurados y juegos interactivos. Los resultados analizados mediante estadística descriptiva e inferencial con ANOVA, evidenciaron que los niños expuestos a la estrategia interactiva mostraron mejor desempeño en comparación con el grupo de enseñanza tradicional. La metodología favoreció un aprendizaje significativo, pragmático y simbólico. La validación por juicio de expertos confirmó la efectividad de la estrategia, corroborando que la enseñanza del Kichwa mediante herramientas interactivas mejora significativamente dicho aprendizaje en los pequeños. El estudio contribuye a la educación intercultural y bilingüe, beneficia de la preservación de lenguas indígenas desde la primera infancia
La educación ambiental como estrategia de consolidar valores ambientales en el contexto universitario angolano
Get PDFThe topic of environmental education in the Angolan university context is addressed. This requires concrete actions by teachers to encourage student reflection on the problems it entails and their influence on performance after graduation. The research aims to reveal essential guidelines for a study of educational management in the initial training process, enabling a positive impact on teacher preparation to promote environmental education in the university context from the different components of the training process (academic, work-research, and outreach). The approach delved into the most recent literature on the topic and promoted a fact-perceptual diagnosis. Both revealed insufficient teacher preparation in their educational management and poor student knowledge of the subject. Qualitative research methods were employed, both theoretically and empirically, which allowed us to corroborate the relevance of the study. Its impact will contribute to the design of the study from the perspective of educational sciences and to improving the quality of environmental education in the training of teaching professionals in the Angolan university setting.Se aborda la temática de la educación ambiental en el contexto universitario de Angola, que demanda acciones concretas por parte de los docentes para propiciar la reflexión de los estudiantes con relación a los problemas que acarrea y su influencia en el desempeño una vez egresados. La investigación se dirige a revelar pautas esenciales para orientar un estudio a la gestión educativa en el proceso de formación inicial que posibilite incidir en la preparación de los docentes para promover la educación ambiental en el contexto universitario desde los diferentes componentes del proceso formativo (académico, laboral-investigativo y extensionista). Se parte de un acercamiento que ahondó en la literatura más reciente en el tema y promovió el diagnóstico factoperceptual, ambos revelaron la insuficiente preparación del docente en su gestión educativa y el pobre conocimiento de la temática, por parte de los estudiantes. Se emplearon métodos de investigación de cualitativa, desde el nivel teórico y empírico, que permitieron corroborar la pertinencia del estudio, cuyo impacto ha de contribuir a diseñar el estudio desde las ciencias de la educación y a la mejora de la calidad de la educación ambiental en la formación del profesional de las carreras pedagógicas en el entorno universitario angoleño
Modelo didáctico para utilizar el Cuaderno Martiano IV en Historia de Cuba con enfoque interdisciplinario
Get PDFThis study focuses on the teaching-learning process of Cuban History in the first year of the Bachelor of Foreign Languages and English program at the University of Granma. It identifies shortcomings in the development of the interrelationship between the course content and the program's disciplines through the Cuaderno Martiano IV, which limits the interdisciplinary professional development of university students. To this end, is presented a didactic model for using the Cuaderno Martiano IV from an interdisciplinary perspective in Cuban History classes. The research process included the empirical and theoretical interpretation of the diagnosis of the formative reality, the determination of the historical evolution of the subject studied, and the development of a teaching model that presents the following dimensions: interdisciplinary projection of the content, interdisciplinary construction of the content, and interdisciplinary systematization of the content of Cuban History, through the Cuaderno Martiano IV, with the content of the program's disciplines. During the research, the lack of a system of didactic-methodological actions was identified that, in pedagogical theory, allows for the use of Martí's work as a means of establishing interdisciplinary relationships.El estudio se enfoca en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba en el primer año de la carrera Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés de la Universidad de Granma. Identifica insuficiencias en el desarrollo de la interrelación del contenido de la asignatura con las disciplinas de la carrera, a través del Cuaderno Martiano IV, lo que limita la formación profesional interdisciplinar del estudiante universitario. A tales efectos se presenta un modelo didáctico para la utilización del Cuaderno Martiano IV desde un enfoque interdisciplinario en la clase de Historia de Cuba. El tránsito investigativo incluyó la interpretación empírica y teórica del diagnóstico de la realidad formativa, la determinación de la evolución histórica del objeto estudiado y la elaboración del modelo didáctico que presenta las dimensiones: Proyección interdisciplinar del contenido, Construcción interdisciplinar del contenido y Sistematización interdisciplinar del contenido de la Historia de Cuba, a través del Cuaderno Martiano IV, con el contenido de las disciplinas de la carrera. Durante la investigación se constató la carencia de un sistema de acciones didáctico- metodológicas que, en la teoría pedagógica, permita el aprovechamiento de la obra martiana como medio para el establecimiento de relaciones interdisciplinarias