Revistas científicas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
Not a member yet
2210 research outputs found
Sort by
Índice de satisfacción con la disciplina de Preparación para la Defensa en la Educación Superior cubana
Get PDFThe article has as objective to show a tool that, in the same way that the level of the students' satisfaction is measured, allow to measure the levels of the professors' satisfaction appropriately with the content of the preparation discipline for the defense in the Cuban Higher Education; this will allow, in the it advances, to establish strategies to perfect the contents that are imparted in the discipline, when articulating them appropriately with the way of professional performance of the different careers, to increase the methodological preparation of the professors and to elevate their level of satisfaction with the contents; because it was demonstrated that it impacts it directly in the level of satisfaction that you/they will have the students with the discipline. For the achievement of the objective, they have been used as fundamental methods: the dialectical-materialistic one; as theoretical methods: the documental analysis, the inductive-deductive one and the analytic-synthetic one; and I eat empiric method: the scientific observation of the development of the educational-educational process in the Cuban universities. El objetivo del artículo es presentar una herramienta que permita medir adecuadamente los niveles de satisfacción de los profesores con los contenidos de la disciplina de Preparación para la Defensa en el contexto de la Educación Superior cubana. Esto permite establecer estrategias para perfeccionar los contenidos que se imparten, articulándolos con el modo de actuación de las carreras, para incrementar la preparación metodológica de los profesores y elevar su nivel de satisfacción con los contenidos, ya que se ha comprobado que esto incide directamente en el nivel de satisfacción de los estudiantes con la disciplina. Se emplearon los métodos fundamentales: dialéctico-materialista, análisis documental, inductivo-deductivo, analítico-sintético y observación científica del desarrollo del proceso docente-educativo en las universidades cubanas
La superación profesional de los profesores de la Educación Técnica y Profesional cubana
Get PDFEl artículo tiene como objetivo diseñar talleres que contribuirán al mejoramiento de la superación profesional de los profesores del Centro Politécnico Andrés Lujan Vázquez del municipio San Miguel del Padrón, La Habana, Cuba. Los talleres propuestos están en correspondencia con las transformaciones que se llevan a cabo en el Tercer Perfeccionamiento de la Educación Técnica y Profesional, las nuevas formas de trabajo y las estrategias a seguir para su aplicación, la evaluación de cada fase del perfeccionamiento, la comunicación efectiva y la competencia profesional pedagógica en el manejo de las Tecnología de Ia Información y la Comunicación. Su implementación tributa al mejoramiento del desempeño profesional, humano y social de los profesores del Centro Politécnico.
Palabras clave: superación profesional, desempeño profesional, Educación Técnica y Profesional.
ABSTRACT
The article aims to design workshops that will contribute to the professional development of teachers at the Andrés Lujan Vázquez Polytechnic Center in the municipality of San Miguel del Padrón, Havana, Cuba. The proposed workshops align with the transformations being carried out in the Third Perfection of Technical and Vocational Education, the new forms of work and strategies to follow for their implementation, the evaluation of each phase of perfection, effective communication, and pedagogical professional competence in handling Information and Communication Technology. Its implementation contributes to the improvement of the professional, human, and social performance of the teachers at the Polytechnic Center.
Key words: professional superation, professional actin
Talleres que contribuyan a la Educación Ambiental de profesores en su formación
Get PDFEl objetivo de este trabajo es: Elaborar talleres que contribuyan a la Educación Ambiental de los profesores en formación de la carrera de Licenciatura en Educación en la especialidad de Química en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”. Para su confección se tuvo en cuenta las características de los estudiantes de la Carrera de Química de esta institución, con la finalidad de incidir sobre ellos, en el trabajo se concibe el taller como forma de organización para la transformación del problema determinado. La selección de esta forma de organización pretende que los estudiantes se apropien de conocimientos, modos de actuación docente y habilidades para valoraciones reflexivas relacionadas con la Educación Ambiental, con la intención de que posteriormente puedan trabajar esta temática en las escuelas donde realizan las prácticas preprofesionales. En consecuencia, con lo anterior, la Educación Ambiental se hace insoslayable en los profesores en formación porque tienen en el centro de su atención la educación integral de sus estudiantes utilizando las potencialidades individuales y grupales con un enfoque ético en su labor. Los talleres fueron realizados a partir de los contenidos de las asignaturas de las disciplinas de Química. Además, son favorables para que los profesores, adquirirán conocimientos y realicen valoraciones reflexivas, al ser capaces de incorporar la variable ambiental al grado donde realizan la práctica preprofesional
Preparación de los docentes para la evaluación de las potencialidades de aprendizaje desde la disciplina Formación Pedagógica General
Get PDFEn este trabajo se realiza la propuesta de un portafolio para la preparación del docente para la evaluación de las potencialidades de aprendizaje desde la Disciplina Formación Pedagógica General. En la investigación realizada se partió del estudio bibliográfico acerca de la preparación del docente, la evaluación de potencialidades de aprendizaje de los estudiantes universitarios, para definir las principales categorías analíticas de la investigación. Se realizó un diagnóstico del estado de la preparación de los docentes de la Disciplina Formación Pedagógica General, donde se identificaron fortalezas y debilidades. Se determinó la operacionalización de la variable dependiente de la investigación con sus indicadores. Se diseñó un portafolio para la preparación del docente que contribuye a evaluar las potencialidades de aprendizaje de sus estudiantes para potenciar la dirección del proceso de enseñanza – aprendizaje con calidad. Los resultados obtenidos a partir de la valoración realizada después de aplicar el criterio de especialistas y la sistematización de experiencias, fueron importantes para el perfeccionamiento de la propuesta y las recomendaciones importantes
Una mirada desde la gerontología ambiental y la geografía del envejecimiento a la influencia de los agentes físicos naturales sobre las personas mayores
Get PDFLos agentes físicos naturales como parte de la rehabilitación, son elementos de la naturaleza que influyen en las personas de manera negativa o positiva, teniendo en cuenta el grado de exposición al cual se someta. En este trabajo se analiza la incidencia de estos agentes en las personas adultas mayores, desde la gerontología ambiental y la geografía del envejecimiento. El objetivo es exponer consideraciones sobre la influencia de los agentes físicos naturales en las personas adultas mayores. Para la obtención de la información, se llevó a cabo una revisión bibliográfica de tesis de grado y artículos a texto completo, en revistas científicas indexados a Lilacs, sCielo, Medline y Pubmed, con la utilización del análisis documental. Como conclusión se plantea que los agentes físicos naturales son capaces de influir en los adultos mayores, en su esfera emocional y física, lo cual estará determinado por el tiempo de exposición a estos y por los cambios y alteraciones antropogénicas que se infligen al medio ambiente. Para orientar a los pacientes desde la educación geográfica, sobre la influencia de los agentes físicos naturales, es necesario desarrollar una estrategia de comunicación con acciones de promoción y divulgación para la población de la tercera edad
Significados en colectivo de la identidad profesional del docente rural en Chiapas
Get PDFTeachers' professional identity is shaped by their personal and professional training and by their actual practice. It is both an internal and external process, individual and collective. The aim of this study is to recognize this configuration from the perspective of others, that is, the collective recognition of identity, peer influence, and shared perceptions of what it means to be a rural teacher. To this end, two focus groups were conducted with six rural teachers in each. Among other things, it was found that family, training at different educational levels, and vocation have been decisive factors in becoming a teacher. Likewise, teaching in rural contexts means adapting to the environment, conditions, and needs of students. Teachers report that each school and community is unique and that commitment, responsibility, and love are necessary aspects of serving students in these spaces.
La identidad profesional del docente se va configurando desde la formación personal, profesional y la práctica misma, es un proceso tanto interno como externo, individual y colectivo. Este trabajo se plantea como objetivo reconocer esta configuración desde los otros, es decir, el reconocimiento en colectivo de la identidad, la influencia entre pares y las percepciones en conjunto de lo que significa ser docente rural. Para esto, se llevaron a cabo dos grupos focales con 6 docentes rurales cada uno. Entre otras cosas, se encontró que la familia, la formación en los distintos niveles educativos y la vocación han sido determinantes para pertenecer a la docencia, asimismo, la práctica en contextos rurales significa adaptarse al medio, a las condiciones y las necesidades de los estudiantes. Los docentes refieren que cada escuela y comunidad es única y que el compromiso, responsabilidad y amor son aspectos necesarios para atender a los estudiantes en estos espacios.
 
Formación docente: enfoques pedagógicos innovadores para el fortalecimiento de competencias profesionales en el siglo XXI
Get PDFThis document examines the results of novel methodologies in pedagogical training for educators, emphasizing the cultivation of essential professional competencies required to address the challenges of the 21st century: critical thinking, digitalization, adaptability, and interdisciplinary collaboration. The study primarily aimed to investigate and assess training methods incorporating active learning, technology integration, and metacognitive reflection within university environments and the continuous professional growth of educators. The study utilized a sequential explanatory mixed-methods design, commencing with a quantitative phase involving a structured survey of 250 prospective teachers (convenience sample), subsequently enhanced by a qualitative phase comprising 20 semi-structured interviews and focus groups aimed at gaining a deeper insight into participants' perceptions and experiences. Descriptive statistics (exploratory factor analysis, multiple regression analysis) were employed to ascertain pedagogical variables that most effectively enhance the development of professional competencies, while thematic coding revealed emerging categories including "collaborative teaching," "critical use of ICT," and "professional self-regulation." The results demonstrated that programs utilizing tactics like flipped classrooms, digital laboratories, and concurrent team teaching led to a notable enhancement (p < 0.05) in self-assessed competence, especially in the digital and metacognitive areas. Moreover, educators who underwent training via practical projects or self-directed simulations exhibited enhanced confidence and professional independence. This study substantially enhances the current research on modern training methodologies by delivering robust and credible empirical evidence to advocate for curricular reform in higher education and wider educational policy, while presenting a replicable framework for institutional applications. Incorporating such techniques within core teacher education courses is advisable to promote reflective, adaptive, and pertinent professional practice for the 21st century.Este documento investiga los resultados de enfoques innovadores en la enseñanza de enfoques en la formación pedagógica de los docentes sobre el desarrollo de las competencias clave profesionales necesarias para afrontar los desafíos del siglo XXI: pensamiento crítico, digitalización, flexibilidad y colaboración interdisciplinaria. El enfoque principal del estudio fue explorar y evaluar modelos formativos diseñados con aprendizaje activo, integración de tecnología y reflexión metacognitiva en contextos universitarios y en el desarrollo profesional continuo de los docentes. La investigación empleó un diseño de métodos mixtos secuencial explicativo y comenzó con un componente cuantitativo: una encuesta estructurada con 250 futuros docentes (muestra por conveniencia) y fue seguida y complementada por un componente cualitativo que consistió en 20 entrevistas semiestructuradas y grupos focales diseñados para obtener una comprensión más rica de las percepciones y experiencias de los participantes. Se utilizaron estadísticas descriptivas (análisis factorial exploratorio, análisis de regresión múltiples) para identificar las variables pedagógicas que eran más propensas a fortalecer el desarrollo de las competencias profesionales, mientras que la codificación temática descubrió categorías emergentes como “enseñanza colaborativa”, “uso crítico de TIC” y “autoregulación profesional”. Los resultados de la investigación señalaron que los programas que incorporan estrategias como aulas invertidas, laboratorios digitales y enseñanza simultánea en equipo resultan en un aumento significativo (p < 0.05) en la autopercepción de competencia, especialmente en los dominios digital y metacognitivo. Además, los docentes que fueron formados a través de proyectos reales o simulaciones autogestionadas demostraron mayor confianza y autonomía docente.Este trabajo agrega significativamente al cuerpo existente de investigación sobre métodos formativos contemporáneos al proporcionar evidencia empírica rigurosa y confiable para respaldar la renovación curricular en la educación superior y políticas educativas más amplias, al tiempo que proporciona un marco replicable para contextos institucionales. Se sugiere que se incorpore en el currículo de formación docente fundamental para promover una práctica profesional reflexiva, fluida y relevante para el siglo XXI
Expresión corporal en la calidad de vida del adulto mayor: concepción teórico-metodológica
Get PDFLa expresión corporal en la calidad de vida del adulto mayor del hogar de ancianos va más allá de una forma básica para comunicarse, es una actividad que posibilita el desarrollo de capacidades motrices, sensoriales y orientación. Se propone una concepción teórico-metodológica para el mejoramiento de la expresión corporal en la calidad de vida del adulto mayor del hogar de ancianos. Se aplican los métodos: análisis documental, observación, entrevista, encuesta, criterio de especialistas y Escala FUMAT en la búsqueda y recuperación de la información para elaborar la propuesta. La concepción teórico-metodológica para la contextualización de un proceso que dio respuesta a la necesidad del tratamiento de la expresión corporal en la calidad de vida del adulto mayor. El desarrollo de la concepción teórico- metodológica requirió de un sistema de talleres sobre los referentes teóricos, lo cual posibilitó la corroboración de su factibilidad y efectividad
La superación profesional como una alternativa de la educación avanzada para los gestores de tiendas
Get PDFEl objetivo de este artículo es valorar una estrategia de superación para los gestores de tiendas, sustentada en las tendencias de la Pedagogía Cubana actual y la Educación Avanzada. En la Educación Avanzada el desempeño, es la expresión de cómo se realiza el trabajo, involucra actitudes, saberes y formas de relación que influyen en la calidad total de la tarea, en tal sentido se debe tener en cuenta que incluye la idoneidad, la actuación real, los modos de actuación y en el caso particular del desempeño pedagógico, la actividad pedagógica profesional y que en la práctica de la evaluación del desempeño se debe reconocer, que la acciones corresponden, al saber, al saber hacer y transformar y al saber ser en la cotidianidad del contexto en el cual se desempeña.
Palabras clave: desempeño profesional, educación avanzada, gestores de tienda.
ABSTRACT
The article has as objective to proposed to develop a strategy for the stores managers based on the trends of current Cuba pedagogy and advanced education. Advanced Education performance is the expression of how the work is carried out, it involves knowledge, attitudes and forms of relationship that influence the overall quality of the work. In this sense it should be taken into account, that it includes suitability, actual performance, modes of action and in the particular case of pedagogical performance, professional pedagogical activity and that in the practice of performance evaluation, it should be recognized that the actions correspond to the know- know to do and transform and to know- how to be in the everyday context in which it performs.
Key words: professional performance, advanced education, store managers.
 
Impacto del curso de pedagogía en la formación docente de los profesionales de la salud
Get PDFThe objective of this article is to evaluate the impact of the course "Didactic and Methodological Foundations of Teaching in Medical Sciences Programs," taught to healthcare professionals at the Calixto García School of Medical Sciences in Havana, Cuba. Theoretical methods were used: documentary and historical-logical analysis; empirical methods included a satisfaction survey of the participants. According to the analysis, the course was perceived by participants as having a positive impact on their training and experience, and it highlighted the need to improve the focus of faculty development activities.El objetivo del artículo es evaluar el impacto del curso: “Fundamentos didácticos y metodológicos del docente en las carreras de Ciencias Médicas” impartido a los profesionales de la salud, en la Facultad de Ciencias Médicas “Calixto García”, La Habana, Cuba. Se utilizaron métodos teóricos: análisis documental e histórico-lógico, en los empíricos se aplicó una encuesta de satisfacción de los cursistas. Según el análisis realizado, el curso impartido fue percibido por los participantes de impacto positivo en su formación y experiencia y alertó sobre la necesidad de mejorar la orientación de las actividades de superación profesoral