Revistas científicas de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
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Por una educación lingüística que nos defina como hablantes responsables
Get PDFLanguage education is understood as the teaching and learning of languages for effective communication in diverse contexts (formal, informal, academic), the development of critical thinking, intercultural and sociocultural empathy, and the ability to learn throughout life.
It is asserted that language is more than communication; it is the tool through which we construct thought, culture, social relationships, and ultimately, our humanity...Se entiende por educación lingüística a la enseñanza y aprendizaje de las lenguas para la comunicación efectiva en diversos contextos (formal, informal, académico), el desarrollo del pensamiento crítico, la empatía inter y sociocultural y la capacidad de aprender a lo largo de la vida.
Se afirma que el lenguaje es más que comunicación; es la herramienta mediante la cual construimos el pensamiento, la cultura, las relaciones sociales y, en definitiva, nuestra humanidad..
El mejoramiento del vínculo universidad-sociedad, desde la Pedagogía Social: una necesidad actual
Get PDFThe university-society link is a current need, which requires the intervention of teachers, who are professionals who have the knowledge and skills to put into practice an action of a social nature. The objective of this study is: to argue the role of Social Pedagogy in improving the University-Society relationship, in teacher training, in the context of the Autonomous University of Santo Domingo. In the methods, those of the theoretical, analytical - synthetic level are used, for the study of the essence of the key concepts of social Pedagogy, theoretical systematization, for the articulation of authorial referents and theoretical approaches, as well as the analysis of documentary sources of regulations, documents of national and international organizations that contribute content to this study. In the Results, a conception of social Pedagogy is assumed, which energizes the process of the University-Society relationship, in teacher training, mediated by the use of ICTs. In the conclusions, the need to transform the vision on the role of social Pedagogy is reached, to invigorate University-Society relations, mediated by ICT in UASD teacher training.
La vinculación universidad-sociedad es una necesidad de actualidad, que requiere la intervención de los docentes, que son los profesionales que poseen los conocimientos y las competencias para poner en práctica una acción de naturaleza social, como la que se plantea en el presente estudio.
La vinculación universidad-sociedad es una necesidad de actualidad, que requiere la intervención de los docentes, que son los profesionales que poseen los conocimientos y las competencias para poner en práctica una acción de naturaleza social. El objetivo de este estudio es: argumentar el papel de la Pedagogía social en el mejoramiento de la relación universidad-sociedad, en la formación docente, en el contexto de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. En los métodos se emplean los del nivel teórico: analítico-sintético, para el estudio de la esencia de los conceptos claves de la Pedagogía social, la sistematización teórica, para la articulación de los referentes autorales y enfoques teóricos, así como el análisis de fuentes documentales de normativas, documentos de organismos nacionales e internacionales que aportan contenido a este estudio. Se asume, en consecuencia, una concepción de la Pedagogía social, que dinamiza el proceso de la relación universidad-sociedad, en la formación docente, mediatizadas por el empleo de las TIC y se evidencia la necesidad de transformar la visión sobre el papel de la Pedagogía social, para dinamizar las relaciones universidad-sociedad, mediatizado por las TIC en la formación docente de la UASD fruto de los análisis realizados
El proceso de formación del licenciado en Educación Primaria: una vía para desarrollar prácticas inclusivas The training process for graduates in Primary Education: a way to develop inclusive practices
Get PDFIn the training of the graduate in Primary Education, it is necessary to understand the role of the educational work of the Main Integrative Discipline (DPI) in the students of the course by encounters to solve the most general and frequent problems that manifest themselves in the professional context, provide the tools that allow them to transform their modes of action and promote the inclusive education of all students in the teaching-learning process, successfully incorporating certain values in the undergraduate training process. Examples are proposed that aim to enhance the training process of the graduate in Primary Education based on the development of inclusive practices. For this, empirical methods and their respective instruments were applied, based on the methodological triangulation of their results, it was possible to verify as a strength that students recognize the need to master theoretical and methodological aspects that allow them to develop inclusive practices based on quality education. As weaknesses, they do not always master resources that can be used in the teaching-learning process for the development of inclusive practices. The activities conceived in the DPI do not always favor the preparation of students for the development of inclusive practices.En la formación del licenciado en Educación Primaria, resulta necesario comprender el papel de la labor educativa de la Disciplina Principal Integradora (DPI) en los estudiantes del curso por encuentros para resolver los problemas más generales y frecuentes que se manifiestan en el contexto profesional, brindar las herramientas que permitan transformar sus modos de actuación y fomentar la educación inclusiva de todos los educandos en el proceso de enseñanza aprendizaje, incorporando con éxito determinados valores en el proceso de formación de pregrado. Se proponen ejemplos que tienen como objetivo potenciar el proceso de formación del licenciado en Educación Primaria en función del desarrollo de prácticas inclusivas. Para ello fueron aplicados métodos empíricos y sus respectivos instrumentos, a partir de la triangulación metodológica de sus resultados, se pudieron constatar como fortaleza que los estudiantes reconocen la necesidad de dominar aspectos teóricos y metodológicos que le permitan el desarrollo de prácticas inclusivas en función de una educación de calidad. Como debilidades no siempre dominan recursos que pueden emplearse en el proceso de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de prácticas inclusivas. Las actividades que se conciben en la DPI no siempre favorecen la preparación del estudiantado para el desarrollo de las prácticas inclusivas
Estrategia de profesionalización para los docentes de la carrera tecnológica de Rehabilitación Física
Get PDFThe professionalization of university teachers is a global demand for higher education. Hence, this article has addressed a topic of great importance for the integral formation of Physical Rehabilitation students. Its general objective was to determine the foundations of the professionalization strategy for the professional performance improvement of the teachers in the Physical Rehabilitation major at the Instituto Tecnológico Bolivariano de Tecnología, Guayaquil, Ecuador. The research results followed a qualitative approach with an explanatory character in this article, focusing on the foundations of the professionalization strategy. The information necessary to meet the objective was compiled from a literature review, the use of theoretical bibliographical review, and the use of theoretical methods such as analysis, synthesis, and induction, which made it possible to gather relevant information about theoretical referents that support the proposed professionalization strategy. As a result, it was possible to approach the essential theoretical elements to establish the link between the main theoretical elements and the improvement of the professional performance of university teachers.
DOI: https://zenodo.org/records/17226788La profesionalización de los docentes universitarios constituye un reclamo global de la educación superior, especialmente para la formación integral de los estudiantes de Rehabilitación Física. El objetivo fue determinar los fundamentos de la estrategia de profesionalización para el mejoramiento del desempeño profesional de los docentes de Rehabilitación Física en el Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología de Guayaquil, Ecuador. Se siguió un enfoque cualitativo con un carácter explicativo, centrando la atención en los fundamentos de la estrategia de profesionalización. Se empleó la revisión bibliográfica y métodos teóricos como el análisis, la síntesis y la inducción, lo que permitió recoger información relevante acerca de los referentes teóricos que fundamentan la estrategia de profesionalización propuesta. Como resultado, fue posible realizar una aproximación a elementos teóricos esenciales para establecer el vínculo de la profesionalización con el mejoramiento del desempeño profesional de los docentes universitarios.
DOI: https://zenodo.org/records/17226788
 
Procedimientos para la evaluación de la habilidad profesional orientar
Get PDFEl objetivo del artículo es exponer un conjunto de aspectos a tener en cuenta para la valoración, control y evaluación de la habilidad profesional orientación educativa; tanto como habilidad profesional psicológica como profesional pedagógica. El conjunto de aspectos teóricos-conceptuales abordados, fundamentan los procederes/descriptores metodológicos para la valoración, control y evaluación de la habilidad profesional orientar; centrándose en la invariante de diagnosticar, por parte del profesor-tutor. Estos aspectos se constituyen en procederes a tener en cuenta por parte del profesor-tutor, ya sea en la práctica laboral, sistemática o concentrada, como en la docencia
Palabras clave: habilidad profesional, orientación educativa, tutor.
ABSTRACT
The objective of the article is to expose a set of aspects to be taken into account for the assessment, control and evaluation of the professional skill educational orientation; both as a professional psychological skill and as a pedagogical professional. The set of theoretical-conceptual aspects addressed underpin the methodological procedures/descriptors for the assessment, control and evaluation of the professional ability to guide; focusing on the invariant of diagnosis, on the part of the teacher-tutor. These aspects constitute procedures to be taken into account by the teacher-tutor, whether in work, systematic or concentrated practice, as well as in teaching.
Keywords: professional skill, educative orientation, tutor
La atención a la diversidad desde la biblioteca universitaria
Get PDFThe objective of the article is to propose a system of indicators that allows the Direction of Scientific and Technical Information of the University of Pedagogical Sciences Enrique Jose Varona, in Havana, Cuba, to offer an information service for the attention to diversity as endorsed in the 2030 Agenda. Systematization was used as a method and process and documentary and content analysis. It was determined that the following should be taken into account: structural spaces of access to all, the variety of collections, equal access to digital information and the conception of inclusive educational improvement programs, as a social function of university libraries based on the social notion of services and the challenges they must face in communion with society.El objetivo del artículo es proponer un sistema de indicadores que le permita a la Dirección de Información Científico Técnica de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona La Habana, Cuba, ofrecer un servicio de información para la atención a la diversidad según se refrenda en la Agenda 2030. Se utilizó la sistematización como método y proceso y el análisis documental y de contenido. Se determinó que se debe tener en cuenta: espacios estructurales de acceso a todos, la variedad de colecciones, el acceso igualitario a la información digital y la concepción de programas de superación educativos inclusivos, como función social de las bibliotecas universitarias a partir de la noción social de servicios y los desafíos que deben afrontar en comunión con la sociedad
La integración de los dispositivos móviles en el ámbito educativo
Get PDFEl objetivo del presente trabajo es exponer algunas ideas y valoraciones referidas a la integración de los dispositivos móviles en el ámbito educativo, la importancia de su empleo eficiente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los efectos colaterales de su uso, como contribución preliminar a dicho proceso, en el cual se han obtenido resultados favorables con una propuesta de acciones en la carrera Licenciatura en Educación Informática, en la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, La Habana, Cuba, como herramienta para la gestión docente, metodológica e investigativa.
Palabras clave: dispositivos móviles, proceso de enseñanza-aprendizaje, Informática
ABSTRACT
The objective of this paper is to expose some ideas and assessments related to the integration of mobile devices in the educational field, the importance of their efficient use in the teaching-learning process and the side effects of their use, as a preliminary contribution to said process, in which favorable results have been obtained with a proposal of actions in the Bachelor's degree in Computer Education, at the Enrique José Varona University of Pedagogical Sciences, Havana, Cuba, as a tool for teaching, methodological and investigative management.
Keywords: mobile devices, teaching-learning process, Compute
La preparación al docente para la inclusión educativa en el nivel educativo primario
Get PDFEl docente en la actualidad afronta grandes retos a nivel pedagógico en cuanto a la preparación del personal sobre la inclusión educativa a modo de garantizar el derecho a una educación de calidad a todos los educandos en igualdad de condiciones para obtener el éxito de dicho proceso. En este sentido la preparación es un proceso que se caracteriza por su papel trasformador, el que, a la vez, permite que los docentes se conviertan en agentes de cambios de realidad educativa de su radio de acción. La investigación, propone un sistema de actividades, que tiene como finalidad contribuir a la preparación de los docentes para la inclusión educativa. En la elaboración del trabajo se emplearon métodos teóricos, empíricos, y matemáticos - estadísticos para conocer las causas que generan el problema científico y modelar la solución del mismo. Se realiza un análisis de la investigación educativa en el nivel educativo primario y se valoran aspectos significativos relacionados con la capacitación del personal docente y con la inclusión educativa
Modelo de evaluación de la competencia profesional ultrasonográfica del tecnólogo de Imagenología
Get PDFIt's a challenge to train Imaging Technologists with highly certified professional ultrasonography competence, which is essential for their inclusion in different levels of healthcare. Therefore, this article aimed to establish a foundation for an evaluation model of said competence, from the perspective of permanent and continuous education, focusing on the quality of care. The methodology applies theoretical methods such as document analysis, modeling, and systemic-structural functional, complemented by empirical methods like the satisfaction test and consultation with specialists to validate the model's coherence. The results obtained from the expert consultation and the satisfaction test showed predominant levels of clear satisfaction with the model. In conclusion, the evaluation model is positioned as a transformative and homogenizing agent in the certification instruments for ultrasonography competence for the Imaging Technologist across different levels of healthcare.
Es un reto formar tecnólogos de Imagenología con alta competencia profesional ultrasonográfica certificada, esencial para su inserción en los distintos niveles de atención de salud. Por lo anterior, este artículo se propuso fundamentar un modelo de evaluación de dicha competencia, desde la perspectiva de la formación permanente y continuada, en función de la calidad asistencial. La metodología aplica métodos teóricos como el análisis documental, la modelación y el sistémico-estructural funcional, complementados por métodos empíricos como el test de satisfacción y la consulta a especialistas para validar la coherencia del modelo. Los resultados obtenidos en la consulta de expertos y en el test de satisfacción, mostraron niveles predominantes de clara satisfacción con el modelo. En conclusión, el modelo de evaluación se posiciona como un agente transformador y de homogenización en los instrumentos de certificación de la competencia ultrasonográfica para el tecnólogo de Imagenología en los niveles de atención de salud.
DOI de Zenodo: https://zenodo.org/records/17456788
 
La resolución de problemas matemáticos en la Educación General Básica en Ecuador
Get PDFEl artículo tiene el objetivo de proponer una estrategia didáctica para el proceso de enseñanza aprendizaje de la resolución de problemas en el décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Alejandro Humbolth del Cantón Pangua, provincia de Cotopaxi, Ecuador. La metodología fue cuali-cuantitativa fundamentada en métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Para el diagnóstico inicial se aplicó una evaluación a los estudiantes. Se propuso una estrategia didáctica basada en 5 actividades la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de décimo año, considerando sus contextos culturales y lingüísticos. Se recomienda emplear una variedad de herramientas de evaluación que permitan valorar el desarrollo de habilidades cognitivas, interculturales y socioemocionales. Además, se destaca la importancia de promover la autoevaluación y la coevaluación para fomentar la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes.
Palabras clave: enseñanza-aprendizaje, Matemática, problemas matemáticos.
ABSTARCT
The article aims to propose a teaching strategy for the teaching-learning process of problem solving in the tenth year of Basic General Education at the Alejandro Humbolth Community Intercultural Bilingual Educational Unit in the Pangua Canton, Cotopaxi province, Ecuador. The methodology was qualitative-quantitative based on theoretical, empirical, and statistical methods. For the initial diagnosis, an evaluation was applied to the students. A teaching strategy based on 5 activities for solving mathematical problems was proposed for tenth-year students, considering their cultural and linguistic contexts. It is recommended to use a variety of assessment tools that allow for the evaluation of the development of cognitive, intercultural, and socio-emotional skills. Furthermore, the importance of promoting self-assessment and co-assessment is highlighted to foster students' autonomy and responsibility.
Keywords: teaching-learning, Mathematic, mathematical problems