Portal de Revistas Cientificas Universidad de los Lagos
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Movimientos socio-territoriales y “cuerpos-memoria”: un abordaje desde la narrativa autobiográfica de una lideresa campesino-indígena
No full textEste artículo aborda la cuestión de los liderazgos femeninos e identidades feministas en movimientos de resistencia socio-territorial frente al avance del neoextractivismo en América Latina, proponiendo la historia de vida de Deolinda Carrizo, referenta campesino-indígena perteneciente al Movimiento Campesino de Santiago del Estero (Argentina), a modo de caso emblemático. Para ello partimos de una relación dialógica entre la autora y la narradora construida en el marco de una investigación etnográfica. Nos centramos en la metodología de la narrativa autobiográfica (Lindón, 1999; Arfuch, 2016), comprendida como herramienta privilegiada a la hora de acceder a los valores, creencias y ethos particulares que conforman la acción social. Reflexionamos en torno a las características de los activismos e identidades feministas que son producidos en estos enclaves de disputa socioambiental, señalándolas como praxis políticas encarnadas y afectadas en cuerpos-territorio, recuperando a Lorena Cabnal, pero también en cuerpos-memoria generizados, racializados y periféricos, que son a la vez individuales y colectivos
A construção da subjetividade coletiva dos trabalhadores/as da economia popular no discurso pedagógico da CTEP
No full textThe experience of collective representation of workers in the popular economy is felt differently and novel, in Argentina, as it reorders the organizational networks and identity interpellations of the popular field. This article aims to analyze the construction of the collective subjectivity of the sector, within the pedagogical discourse, during the genesis of the Confederación de Trabajadores de la Economía Popular. A qualitative research method, based on the collection and analysis of the training materials, was carried out. Additionally, the construction of collective subjectivity in the pedagogical discourse is examined from the following four dimensions: the identification of figures and counterfigures of ourselves, the recovery of the collective memory, the construction of the project, and the recognition of the historicity of the social order. The results of this study suggest that, in the context of production of meaning, the training materials focus especially on the appropriation on the internal front of this collective name which brings together both identities, the movementist, and the organized-labor movement.La experiencia de representación colectiva de los/as trabajadores/as de la economía popular resulta novedosa en la Argentina en tanto reordena las tramas organizativas y las interpelaciones identitarias del campo popular. Este artículo se propone analizar la construcción de la subjetividad colectiva del sector en el discurso pedagógico de la etapa de génesis de la Confederación de Trabajadores de la Economía Popular. Se llevó adelante una estrategia metodológica cualitativa basada en la recopilación y análisis de materiales de formación. La construcción de la subjetividad colectiva en el discurso pedagógico se examina a partir de cuatro dimensiones: la identificación de figuras y contrafiguras del nosotros/as, la recuperación de la memoria colectiva, la construcción del proyecto y el reconocimiento de la historicidad del orden social. Los resultados apuntan a que, en ese contexto específico de producción de sentido, los materiales de formación se focalizan especialmente en la apropiación en el frente interno de este nombre colectivo que reúne la identidad movimentista con aquella del movimiento obrero organizado.A experiência de representação coletiva dos/as trabalhadores/as da economia popular é nova na Argentina, na medida que reordena as tramas organizacionais e os desafios identitários do campo popular. Este artigo tem como objetivo analisar a construção da subjetividade coletiva do setor no discurso pedagógico na fase de gênese da Confederação dos Trabalhadores da Economia Popular. Foi realizada uma estratégia metodológica qualitativa baseada na coleta e análise de materiais de formação. A construção da subjetividade coletiva no discurso pedagógico é examinada a partir de quatro dimensões: a identificação de figuras e contrafiguras do nós, o resgate da memória coletiva, a construção do projeto e o reconhecimento da historicidade da ordem social. Os resultados sugerem que, nesse contexto específico de produção de sentido, os materiais de formação enfocam principalmente a apropriação na frente interna desse nome coletivo que conjuga a identidade movimentista com aquela do movimento operário organizado
Hacia estudios traductológicos del chino clásico: elaboración de un corpus paralelo chino clásico-español
No full textThe corpus, being an effective tool, is utilized in multiple fields. One of them is the Translation. However, this resource isn´t used frequently in translation studies when one of the languages in question is classical chinese (written language used anciently in China). And when it comes to an ad hoc parallel corpus, the steps of how to create it are usually omitted by researchers who make such investigations. The objective of this article is to present how to elaborate a classic Chinese-Spanish parallel corpus taking as example the historic novel Romance of the Three Kingdoms and its two translations into Spanish. To reach the objective, we have described the problem of creation and exploitation of this type of corpus, following the order of the phases of the process. We’ve found that some of the phases are universal while other phases are unique for old languages and for the linguistic combination Chinese-other language. And in this latter case, there’s a lack of effective applications. With the current work, we hope to offer useful information to those scholars who are willing to carry out their own investigations based on self-built parallel corpus and at the same time related to the classic Chinese works.El corpus, siendo una herramienta eficaz, se está empleando en múltiples ámbitos, entre los que se encuentran los estudios de traducción. Sin embargo, dicho recurso no se utiliza con mucha frecuencia en las investigaciones traductológicas cuando una de las lenguas en cuestión es chino clásico (la lengua escrita empleada antiguamente en China), y autores que sí hacen estas investigaciones suelen no mencionar los pasos a seguir cuando se trata un corpus paralelo ad hoc. El objetivo del presente artículo es presentar cómo se elabora un corpus paralelo chino clásico-español tomando como ejemplo la novela histórica Romance de los Tres Reinos y sus traducciones al español. Para ello, hemos descrito la problemática de creación y explotación de este tipo de corpus, siguiendo el orden de las fases del proceso. Resulta que algunas fases del proceso son universales, mientras que otras son propias de lenguas clásicas y de la combinación lingüística chino-otra lengua, en cuyo caso sí faltan aplicaciones eficaces. Con el trabajo, esperamos deparar información a los estudiosos que quieran realizar y profundizar las investigaciones basadas en corpus paralelo y en las obras clásicas de China
Autoficción "Con buena letra". figuración de autor en los peritextos editoriales
No full textDesde la aparición y divulgación del término autoficción hace casi cuarenta años, mucho se ha reflexionado acerca de sus características, sus dimensiones ontológicas, formales y pragmáticas. Esa forma autobiográfica “bajo sospecha” se extendió de la narrativa a la poesía con gran naturalidad, hecho que ha sido ya analizado (Luengo 2010, Scarano 2011, 2014, Ferrero 2013, Lucifora 2011)..
María Jesús ZAMORA CALVO (ed). Women, Witchcraft and the Inquisition in Spain and the New World. Louisiana: Baton Rouge / Louisiana State University Press, Series New Hispanisms, Cultural and Literary Studies, 2021, 215 pp.
No full textLa edición del libro Women, witchcraft and the Inquisition in Spain and the new world, coordinado por la doctora Zamora Calvo, lega a los estudios culturales alrededor de las creencias mágicas un producto académico peculiar, donde los haya, que aspira a colaborar en la renovación del tema indicado..
Projeto de vida do programa Ensino Integral: protagonismo neoliberal
No full textThis article seeks to problematize the subjectivity that arises in the formation of young people from the establishment of the Integral Education Program and the emergence of the Life Project, which seeks to explore youth protagonism as a “discipline” that guarantees autonomy to students, allowing them to gradually meet the needs of the contemporary world and their relations with the world of work, in the development of skills that allow people to train as an autonomous, supportive, and competent person, and to continue learning throughout life. Starting from the premise “learning to learn” or “learning for life”, we question the premises of this Life Project, observing them in the field of neoliberalism, as defended by Michel Foucault (2010) and Dardot and Laval (2016), since it acts as a mode of behavior, as a new reason for the world, producing the necessary subjects for its functioning. In this manner, we talk about a subject who assumes the protagonism of its own life, as an entrepreneur of its own self.Este artigo busca problematizar a subjetivação que emerge na formação de jovens a partir da instauração do Programa de Ensino Integral e da emergência do Projeto de Vida, que busca explorar o protagonismo juvenil como uma “disciplina” que garanta autonomia aos estudantes, permitindo que gradualmente respondam às exigências do mundo contemporâneo e suas relações com o mundo do trabalho, no desenvolvimento de habilidade que lhe permitam uma formação como pessoa autônoma, solidária e competente para continuar aprendendo ao longo da vida. Partindo da premissa “aprender a aprender” ou aprender por toda a vida, interrogamos as premissas desse Projeto de Vida, observando-o dentro do campo do neoliberalismo, como defendido por Michel Foucault (2010) e Dardot e Laval (2016), visto que atua como um modo de conduta, pois atua como uma nova razão do mundo, e, como tal, produzindo os sujeitos necessários para o seu funcionamento, logo, um sujeito que assume o protagonismo de sua vida, como um empreendedor de si
El ejercicio físico como factor protector de estrés en profesores de educación primaria y secundaria: revisión sistemática
No full textThe teaching profession is characterized by high levels of work stress among teachers, where the main associated factors are low salary, low status of the profession, misconduct on the part of students and the working conditions of the profession.Method: This systematic review was based on the criteria of the PRISMA statement, following a strict search in PUBMED databases, identifying 18 articles to be analyzed. Conclusions: The teaching profession is among the professions or trades that present the highest levels of stress. Exercise programs serve as a protective factor analyzed from different sources, on the one hand, moderate and high intensity exercises and on the other hand yoga and meditation exercises would reduce stress levels. The methodological quality of the studies fluctuated between fair and good, finding no conclusive studies because 13 of the 18 articles based their research on surveys or questionnaires.Antecedentes: La profesión docente se caracteriza por tener altos niveles de estrés laboral entre los profesores, donde los principales factores asociados son el bajo salario, bajo estatus de la profesión, mala conducta por parte de los estudiantes y las condiciones laborales propias de la profesión. Método: La presente revisión sistemática se basó en los criterios de la declaración PRISMA, siguiendo una estricta búsqueda en las bases de datos de PUBMED, identificando 18 artículos para ser analizados. Conclusiones: La profesión docente se encuentra entre las profesiones u oficios que presentan los niveles más altos de estrés. La evidencia encontrada no es categórica al determinar que el ejercicio es un factor protector en profesores, ya que son pocas las intervenciones y la evidencia se basa prioritariamente en encuestas y cuestionarios
Efecto de la interferencia contextual en destrezas motrices fundamentales en adultos
No full textThe aim of this study was to analyze the contextual interference effect (CIE) on acquisition and transfer on fundamental motor skills (FMS) in adults. Seventeen men and women (M = 20.00 yr., SD = 2.09) were assessed in distance jump and overarm throw, at pretest and acquisition; and in strike for transfer test, using the Test of Fundamental Motor Skills for Adults. They were randomly assigned into two groups: blocked practice (BP) and random practice (RP). The training period lasted 1 session. A 2 (group) by 2 (measurement) analysis of variance with repeated measures indicated a significant interaction was found for jump (p = 0.019). No significant interaction was found in throw. Both groups increased performance on both skills in acquisition test. In acquisition, RP was significantly better than BP on jump. No difference was found between groups in throw. A t-Student showed that RP performed better, on strike, than BP in the transfer test (p = 0.029). CIE was found in the transfer test in adults. RP is recommended for motor learning of FMS in adults. El objetivo del presente estudio fue examinar el efecto de la interferencia contextual (EIC) en patrones básicos de movimiento (PBM) en adultos. Diecisiete hombres y mujeres (M = 20.00 años, DE = 2.09), fueron evaluados en saltar a distancia y lanzar por encima del hombro en pretest y adquisición, y en batear en la prueba de transferencia, 10 minutos después de la adquisición. Las personas participantes fueron asignadas aleatoriamente a uno de dos grupos: práctica en bloque (PB) o aleatoria (PA). El entrenamiento tuvo una duración de una sesión. Al aplicar un ANOVA de 2 vías (grupo [2] x medición [2]) para cada destreza, se encontró una interacción significativa en saltar (p = 0.019), no así para lanzar. El grupo de PB y PA mejoraron significativamente el desempeño de las dos destrezas en la adquisición. En la medición de adquisición, en saltar, PA fue mejor que PB. No hay diferencia entre grupos en lanzar. La prueba t-Student indicó que en la prueba de transferencia el grupo de PA presentó un mejor desempeño en batear con respecto al PB (p = 0.029). En conclusión, los resultados apoyan la predicción EIC en la trasferencia en PBM en adultos. Se recomienda utilizar PA para un aprendizaje efectivo de los PBM en adultos
Estado nutricional y frecuencia de consumo de carbohidratos de preescolares con ascendencia étnica diversa
No full textIntroduction: The progressive increase of obesity in the Chilean school population is worrisome, both in ethnic and non-ethnic populations. The purpose of the study was to compare the dietary frequencies of the main macronutrient in the diet and the nutritional status of preschoolers belonging or not to native peoples of northern and southern Chile. Material and methods: There evaluated 166 preschoolers (90 San Pedro of Atacama and 76 Padre Las Casas) with an age in months of 61,05 + 6,60, with ethnic diversity and nationalities (Lickan antai, Mapuche, Aymaras, Peruanos, Bolivians and Chileans). They participated of the investigation of voluntarily. Information collected with regard to food frequency, ethnic ancestry, age, weight, height, circumference waist (Cw), and body mass index (BMI). Results: It was not found a increase trend to the prevalencia of overweight or obesity in any of the studied groups, at the same time, it can be outlined in the etnia mapuche a greatest frequency of food consumption of the groups of dairy, potatoes, legumes, and sugars; while for the etnia lickan antai, a high consumption of eggs, fruits and vegetables comparing these two ethnicities. Conclusion: concluded that there is exists a better quality of feeding in San Pedro of Atacama, however, it stand outed high prevalence of malnutricio?n for excess, while in Padre Las Casas, it stand outed the consumption of simple sugars. It is advisable to realize associations between genetic variants, ingestion of food and the nutritional status.Introducción: El aumento progresivo de la obesidad en la población escolar chilena es preocupante, tanto en poblaciones con etnia y sin etnia. El propósito del estudio fue comparar las frecuencias alimentarias del principal macronutriente en la dieta y el estado nutricional de preescolares pertenecientes o no a pueblos originarios del norte y sur de Chile. Material y métodos: Se evaluaron 166 preescolares (90 San Pedro de Atacama y 76 Padre Las Casas) con una edad en meses de 61,05 + 6,60, con diversidad étnica y nacionalidades (Lickan antai, Mapuche, Aymarás, Peruanos, Bolivianos y Chilenos). Participaron de la investigación de forma voluntaria. Se recolectaron datos respecto a frecuencia alimentaria, ascendencia étnica, edad, peso, talla, circunferencia cintura (CC), e índice de masa corporal (IMC). Resultados: No se encontró? una mayor tendencia a la prevalencia de sobrepeso u obesidad en ninguno de los grupos estudiados, a la vez, se puede destacar en la etnia mapuche una mayor frecuencia de consumo alimentario de los grupos de lácteos, papas, legumbres, y azúcares; mientras que para la etnia lickan antai, existe un mayor consumo de huevos, y frutas y verduras comparando estas dos etnia. Conclusiones: Se concluye que existe una mejor calidad de alimentación en San Pedro de Atacama, sin embargo, se destaca mayor prevalencia de malnutrición por exceso, mientras que en Padre Las Casas, se destaca el consumo de azucares simples. Es recomendable realizar asociaciones entre variantes genéticas, ingesta de alimentos y el estado nutricional.
Patrones de desplazamiento y barreras percibidas en estudiantes que cursan primer año en la universidad del Bío-Bío, Chillán
No full textObjetivo: determinar los patrones y conductas de desplazamiento y posibles barreras percibidas de los estudiantes de la Universidad del Bío-Bío, Chillán. Identificar cómo se desplazan los estudiante universitarios y su evolución respecto a la etapa del colegio. Conocer las barreras del desplazamiento activo de la casa a la Universidad y viceversa. Metodología cuantitativa de tipo transversal. Participaron 92 estudiantes de primer año escogidos al azar, de los cuales eran 53 mujeres y 39 hombres y se les aplico el Cuestionario online sobre modo de desplazamiento y actividad física en universitarios. Para el análisis de los datos se utilizó el software IBM SPSS statistics versión 20. Resultados: los medios de desplazamientos que más utilizan estos estudiantes son el autobús (65%) y caminando (30%).Las principales tres barreras para desplazarse: porque es la única opción (31,82%), accesibilidad/economía (16,67%) y la distancia (18,18%)Y por último el principal motivo por el cual los alumnos participantes de la investigación no utilizan la bicicleta es por la cantidad de tráfico (56,5%) y por la inexistencia de ciclovías (41,3%) en el trayecto. Conclusiones: los estudiantes, utilizan principalmente el autobús, barreras que limitan su desplazamiento activo es la distancia y por ende el tiempo que se utiliza en este tipo de desplazamiento, además lo ideal sería mejorar los accesos de la ciudad para fomentar el uso de la bicicleta, en cuanto a la comparación entre el desplazamiento de la población universitaria respecto a la escolar no se encontraron diferencias en la parte estadística, por tanto, se debe profundizar si realmente la distancia es el principal impedimento del transporte activo o se esconde alguna otra raíz que no se logró observar dentro de la metodología utilizada en este estudio